A6技术支持的课堂讲授作业1-教学设计(小学英语)：请提交一份课堂讲授环节的教学设计,需包括教学主题

A6技术支持的课堂讲授作业1-教学设计要求：请提交一份课堂讲授环节的教学设计，需包括教学主题、教学内容及分析、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的等。《Unit5Whosedogisit？BLet'slearn》课堂讲授环节的教学设计一、教学主题：本节课是人教PEP小学英语五年级上册Unit5PartBLet'slearn部分的内容，主要学习现在进行时，要求学生进一步掌握现在进行时的意义、结构和用法；能够运用现在进行时询问动物们正在做什么，并且能够做出正确的回答。二、教学内容及分析：学生通过这一单元的学习，能够掌握动词ing形式的变化规律，掌握现在进行时的句子结构，能够灵活地运用现在进行时的句子询问并描述正在发生的事情。能够提高口语表达能力和语言组织能力，并且进行积极的思考和大胆的创新，提高自主学习能力。培养学生认真观察生活，与他人共同合作、交流的学习意识。同时，要对学生进行热爱动物，热爱大自然的教育，让学生从小就养成“人类与动植物共享一个地球”的观念。三、教学对象及特点：五年级学生已有了一定的英语基础，接受能力比较强。在本单元前三课时的学习中，学生们的知识掌握很扎实，这为本课的学习做了很好的铺垫。但也有几个学生基础比较差，接受新知识比较慢，在教学中应该关注他们，通过操练、小组互助等形式让他们胜利完成学习任务。本班大部分学生喜欢英语学习，双基知识掌握较好，学习积极性较高。学生能够主动学习，能够比较顺利地开展小组合作学习。能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，促进学生听、说、读、写综合能力发展。四、教学目标：1.学生能够听、说、读、写climb,jump,drink,sleep,eat,play六个动词及它们的ing形式。2.熟悉句型Is/Are…V+ing？形式以及肯定、否定两种回答方式,能够总结动词ing的变化形式。3.教材通过Mike和陈杰在农场歇息时交谈小动物的情景图呈现了单词的词形和意义，能够在语境中正确运用这六个单词,能够灵活运用所学句型。4.积极与他人合作学习，运用所学英语进行交流。5.渗透情感教育，引导学生产生热爱小动物，热爱大自然的美好情感。五、教学过程：Step1.Warm-up(1)GreetingT:Goodmorning,boysandgirls!Nicetomeetyou!Ss:…(2)Let’ssing：Animals,animalsareeverywhere.T：First,let'senjoythemusic.Pleasefollowtheflash.Step2Presentation（1）教学eating和drinking复习对话之后教师问：WhatisFidodoing?学生回答：He’seating.教师呈现eating并板书。板书及课件用红色字标注ing。教师利用课件播放喝水的声音：WhatisFidodoingnow?Yes.He’snoteating.He’sdrinking.教师呈现drinking并板书。板书及课件用红色字标注ing。教师强调要让学生模仿录音朗读。教师利用课件呈现一些不同动物在吃食物或喝水的图片，引导学生用现在进行时描述图片中的动物，操练eating和drinking。（2）教学climbing和sleeping教师做一个爬山的动作并出示一张学生爬山的图片，呈现并引导学生说climbing。运用句型He’s…并结合学过的单词进行描述。板书及课件用红色字标注ing。教师呈现睡觉图片介绍：He’sverytiredafterclimbingmountains.He’ssleepingnow.教师呈现并板书单词sleeping，板书及课件用红色字标注ing。教师强调要让学生模仿录音朗读。教师利用课件呈现一些不同场景攀爬或睡觉的图片，引导学生用现在进行时描述图片中的情景，操练climbing和sleeping。（3）教学playing和jumping教师呈现单元主情景图中John和吴一凡在公园的图片，并说：Look!JohnandWuYifanareinthepark.Thereisarabbit.Whatisitdoing?学生观察图片后尝试着回答：It’sjumping.教师板书并教学。教师追问：Whoseisit?Whyisitjumping?Let’slistenandfindtheanswer.并播放主情景图中两人对话的录音，引导学生聆听后回答：It’sYifan’s.It’splayingwithitsfriends.教师板书playing并教学。教师说：Yes，therabbitsareplayingwitheachother.教师板书eachother并教学。教师呈现对话文本，学生跟读录音。两人小组内分角色自由朗读和展示，在对话中操练playing和jumping。Step3Practice(1)学生听录音模仿跟读，听音指读标号，并分角色朗读对话。(2)教师逐一拿出新授单词的图片，让学生把图片贴在相应的单词旁边，并看图朗读单词。(3)Let’scheck(4)Let’splay教师出示Let’splay板块的图片，三人小组内开展游戏。全班分享小组游戏中组成的有趣的句子。Step4ConsolidationMakeadialogue小组合作学习，想象一下课间休息的时候或外出游玩的时候小朋友们都在做什么，先在小组内说一说，然后全班展示汇报。Step5Homework1.朗读并抄写本课时单词。2.完善创编对话内容，下节课展示。六、所选技术以及技术使用的目的1.所选技术：（1）Flash动画。（2）PowerPoint课件。2.技术使用的目的（1）利用Flash动画播放歌曲Animals,animalsareeverywhere.学生看动画跟唱，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。（2）利用PowerPoint课件创设情境，学习新单词，让学生在情景对话中学习单词。（3）利用Flash动画播放课文内容，学生观看并跟读，让学生模仿录音中的语音语调，纠正读音。（4）利用PowerPoint课件创设对话情境，让学生小组合作学习，创编对话。（5）PowerPoint