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新高中综合中国语文

香港中学文凭考试

阅读能力诊疗计划（2010年10月）

编者：xx

致：由：

中文科科主任朗文香港教育

中文科老师

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目录

阅读能力诊疗计划简介2「阅读能力层次」概说3

阅读能力诊疗计划第一步评核学习表现4阅读能力诊疗计划第二步能力诊疗5阅读能力等级描绘6阅读能力诊疗计划第三步因材施教11阅读能力坚固练习阅读资料12「复述」练习18「解说」练习19「重整」练习20「伸展」练习28「评鉴」练习33「创意」练习37参照答案40语译45阅读能力诊疗计划第四步连续评估46

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阅读能力诊疗计划

简介

「阅读能力诊疗计划」旨在辅助老师评量学生的阅读能力，并供给坚固训练，以提高学生的应试能力。本计划纲领以下：

第一步：评核学习表现

指示学生达成本社供给的《新高中综合中国语文模拟试卷（上册）》的试卷。

第二步：能力诊疗

经过试卷附设的「阅读能力分析量表」，计算学生在六个阅读能力层次的分数，

此后利用本计划的「阅读能力等级描绘」，评估学生的不足之处。

第三步：因材施教

按不相同学生的需要，

指示他们达成「阅读能力坚固练习」内的不相同练习，以提高阅读能力。

第四步：连续评估

本社供给售后服务模拟试卷，供连续评估之用。

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「阅读能力层次」概说

同学进行阅读练习时，需要运用各样阅读能力，包含复述、解说、重整、伸展、评鉴和创意。六种阅读能力属不相同层次，各有不相同的题型特色，现说明以下：

层次项目说明

认读原文，抄

一复述录词句，指出

明确的事实

用自己的话

语解说字二解说词、句子的表

面意思

分析、综述篇

三重整章内容，鉴识表达技巧

推测隐含意

义，引申中间四伸展的含意，并拓

展有关内容

提出个人见

解，评说篇章

五评鉴的思想内

容；鉴赏语言

和表达技巧

找出新方

法，提出新想

六创意法；运用篇章

内的信息解

决实诘问题

题型

抄写词句，指出某种事实

抄写词句，找出获得某个结论的事实（依据）

解说文中的词语、短语的意义

解说语句的表层意义

翻译文言字词或语句

理清篇章内容关系或分段分层

从篇章某处撮取特定信息

从篇章多处撮守信息

归纳全篇内容、段意或层意

鉴识篇章的表达技巧

推测句子的深层意义

推测篇外信息：想象篇章不曾论述而又有理据可推得的内容

推测作者、文内人物某言行隐含的情绪、看法、态度等

推出篇章隐含的心态、中心、主题、要旨或全文写作企图

推出读了篇章后的感悟、懂得的道理

评说人物、思想内容（做法、建议、思想、看法等）

鉴赏语言：精妙字词、优秀句

子

鉴赏表达技巧：修辞格、表达方式、表现手法、篇章构造等

1为篇章提出富新意的方法、看法

为篇章采用新的题材

为篇章提出新的表达技巧、改写词句

灵巧运用所读信息解决有关的问题

备注

抄写必然圆满、正确能力要求相对简单，较少见于公然考试

能够经过上文下理，理解所要解说的内容

通读篇章内容，以作全面理解

题型多变，常有于公然考试

边读边思虑，深入理解

篇章内各样隐含意义较高层次的阅读能力，常有于公然考试

多以问答题或简洁写作题显现，题目数目未必多，但一般占分好多

要具备较佳的阅读能力，以及必然的写作能力以表述个人看法

必然以篇章内容为基础，依据指示，发挥创意，防范离题

多以问答题或简洁写作题显现，题目数目未必多，但一般占分好多

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阅读能力诊疗计划

第一步评核学习表现

指示学生达成本社供给的

《新高中综合中国语文模拟试卷（上册）》的试卷。

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阅读能力诊疗计划

第二步能力诊疗

经过试卷附设的「阅读能力分析量表」，计算学生在六个

阅读能力层次的分数，此后利用本计划的「阅读能力等级

描绘」，评估学生的不足之处。

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阅读能力诊疗计划

第二步能力诊疗

《新高中综合中国语文模拟试卷（上册）》

模拟试卷一（坚固）（第1-9页）阅读能力层次

一复述

二解说

三重整

四伸展

五评鉴

六创意

阅读能力等级描绘上圆满认读篇章内容；正确抄写符合题目要求的内容和词句，淸楚（5分至6分）指失事实。中能认读篇章的基本内容；抄写时有少许遗漏，稍欠圆满。（3分至4分）下未能认读篇章的基本内容；没法就题目要求找出相应内容，或未（0分至2分）能指失事实；抄写时，粗疏轻率。上正确清楚地解说词句意义；确立多义词的词义；用自己的话语准（14分至19分）确解说词句表面意思；正确译出文言词句的意义或解说其用法。中简单解说词句的意义；辨析多义词略有困难；能用自己的话语概（8分至13分）括解说词句的表面意思；大概译出文言词句的意义，或稍有偏差。下未能解说词句的意义，或只作抄写；理解文言词句的能力稍逊；（0分至7分）文字的表达能力欠佳，未能用自己的话语解说词句的意义。上全面而深入掌握篇章的内容和构造，理清段落层次的关系；正确归纳要旨或段意；擅长归纳篇章特定的信息；正确鉴识文中运用（13分至17分）的表达技巧。中大概掌握篇章内容和构造；大概认识段落层次的关系；简单归纳篇章要旨或段意；能抽取较为显然和重要的信息；能鉴识文中运（6分至12分）用的常有表达技巧。下基本理解篇章的整体内容，但未能深入分析；未能归纳分别于不（0分至5分）同段落的信息；大概认识文中运用的表达技巧。上全面而深入领悟篇章内容的深层意思、作者表达的感悟或道理；正确推测篇外信息，以及作者或文中人物的想法、企图、情绪或（29分至38分）态度；正确论述隐含于字里行间的真实意思，并加以引申及拓展。中大概领悟篇章的深层意思和作者表达的感悟或道理；大概推测篇章或语句隐含的重要信息，以及作者或文中人物藉详细的言行描（14分至28分）写所显露的想法、企图、情绪或态度；归纳指出隐含的意思。下未能认识篇章的深层意思或作者表达的感悟或道理；未能推测篇章或语句隐含的重要信息，以及作者或文中人物藉详细的言行描（0分至13分）写所显露的想法、企图、情绪或态度，或错误理解隐含信息。上就篇章内容及语文表达手法清楚地提出个人看法；讨论内容中（4分）肯，立论鲜亮；论据充分，具说服力。中就篇章内容及语文表达手法提出个人看法，惟论述未见深刻；评（2分至3分）论中规中距；提出论据，尚合逻辑。下仅就篇章内容及语文表达手法提出大概的看法，甚至只述而不（0分至1分）评。上就篇章内容提出富新意或合理可行的方法和看法；或采用具创意的新题材；灵巧运用篇章内的信息以解决难题；灵巧运用表达技（5分至6分）巧或适合改写词句；能交融生活体验，显现宏观的视线和知识面。中就篇章内容提出合理的新方法和看法；就篇章题材、表达技巧及词句提出合理建议；尚能运用篇章内的信息以解决难题；能简单（3分至4分）交融个人生活体验。下就篇章内容及语文表达手法提出大概的看法；看法一般，缺乏新（0分至2分）意，甚或离题；未能掌握篇章内的信息；未能交融个人生活经验。感谢你的观看（2分）中（1分）下（0分）

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《新高中综合中国语文模拟试卷（上册）》

模拟试卷二（坚固）（第63-73页）阅读能力层次

一复述

二解说

三重整

四伸展

五评鉴

六创意

阅读能力等级描绘上圆满认读篇章内容；正确抄写符合题目要求的内容和词句，淸楚（3分）指失事实。中能认读篇章的基本内容；抄写时有少许遗漏，稍欠圆满。（2分）下未能认读篇章的基本内容；没法就题目要求找出相应内容，或未（0分至1分）能指失事实；抄写时，粗疏轻率。上正确清楚地解说词句意义；确立多义词的词义；用自己的话语准（17分至22分）确解说词句表面意思；正确译出文言词句的意义或解说其用法。中简单解说词句的意义；辨析多义词略有困难；能用自己的话语概（9分至16分）括解说词句的表面意思；大概译出文言词句的意义，或稍有偏差。下未能解说词句的意义，或只作抄写；理解文言词句的能力稍逊；（0分至8分）文字的表达能力欠佳，未能用自己的话语解说词句的意义。上全面而深入掌握篇章的内容和构造，理清段落层次的关系；正确归纳要旨或段意；擅长归纳篇章特定的信息；正确鉴识文中运用（22分至30分）的表达技巧。中大概掌握篇章内容和构造；大概认识段落层次的关系；简单归纳篇章要旨或段意；能抽取较为显然和重要的信息；能鉴识文中运（11分至21分）用的常有表达技巧。下基本理解篇章的整体内容，但未能深入分析；未能归纳分别于不（0分至10分）同段落的信息；大概认识文中运用的表达技巧。上全面而深入领悟篇章内容的深层意思、作者表达的感悟或道理；正确推测篇外信息，以及作者或文中人物的想法、企图、情绪或（9分至12分）态度；正确论述隐含于字里行间的真实意思，并加以引申及拓展。中大概领悟篇章的深层意思和作者表达的感悟或道理；大概推测篇章或语句隐含的重要信息，以及作者或文中人物藉详细的言行描（5分至8分）写所显露的想法、企图、情绪或态度；归纳指出隐含的意思。下未能认识篇章的深层意思或作者表达的感悟或道理；未能推测篇章或语句隐含的重要信息，以及作者或文中人物藉详细的言行描（0分至4分）写所显露的想法、企图、情绪或态度，或错误理解隐含信息。上就篇章内容及语文表达手法清楚地提出个人看法；讨论内容中（8分至11分）肯，立论鲜亮；论据充分，具说服力。中就篇章内容及语文表达手法提出个人看法，惟论述未见深刻；评（4分至7分）论中规中距；提出论据，尚合逻辑。下仅就篇章内容及语文表达手法提出大概的看法，甚至只述而不（0分至3分）评。上就篇章内容提出富新意或合理可行的方法和看法；或采用具创意的新题材；灵巧运用篇章内的信息以解决难题；灵巧运用表达技巧或适合改写词句；能交融生活体验，显现宏观的视线和知识面。就篇章内容提出合理的新方法和看法；就篇章题材、表达技巧及

词句提出合理建议；尚能运用篇章内的信息以解决难题；能简单交融个人生活体验。

就篇章内容及语文表达手法提出大概的看法；看法一般，缺乏新

意，甚或离题；未能掌握篇章内的信息；未能交融个人生活经验。

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《新高中综合中国语文模拟试卷（上册）》

模拟试卷三（进阶）（第133-143页）阅读能力层次

一复述

二解说

三重整

四伸展

五评鉴

六创意

阅读能力等级描绘上圆满认读篇章内容；正确抄写符合题目要求的内容和词句，淸楚（4分）指失事实。中能认读篇章的基本内容；抄写时有少许遗漏，稍欠圆满。（2分至3分）下未能认读篇章的基本内容；没法就题目要求找出相应内容，或未（0分至1分）能指失事实；抄写时，粗疏轻率。上正确清楚地解说词句意义；确立多义词的词义；用自己的话语准（6分至7分）确解说词句表面意思；正确译出文言词句的意义或解说其用法。中简单解说词句的意义；辨析多义词略有困难；能用自己的话语概（3分至5分）括解说词句的表面意思；大概译出文言词句的意义，或稍有偏差。下未能解说词句的意义，或只作抄写；理解文言词句的能力稍逊；（0分至2分）文字的表达能力欠佳，未能用自己的话语解说词句的意义。上全面而深入掌握篇章的内容和构造，理清段落层次的关系；正确归纳要旨或段意；擅长归纳篇章特定的信息；正确鉴识文中运用（35分至48分）的表达技巧。中大概掌握篇章内容和构造；大概认识段落层次的关系；简单归纳篇章要旨或段意；能抽取较为显然和重要的信息；能鉴识文中运（14分至34分）用的常有表达技巧。下基本理解篇章的整体内容，但未能深入分析；未能归纳分别于不（0分至13分）同段落的信息；大概认识文中运用的表达技巧。上全面而深入领悟篇章内容的深层意思、作者表达的感悟或道理；正确推测篇外信息，以及作者或文中人物的想法、企图、情绪或（8分至11分）态度；正确论述隐含于字里行间的真实意思，并加以引申及拓展。中大概领悟篇章的深层意思和作者表达的感悟或道理；大概推测篇章或语句隐含的重要信息，以及作者或文中人物藉详细的言行描（4分至7分）写所显露的想法、企图、情绪或态度；归纳指出隐含的意思。下未能认识篇章的深层意思或作者表达的感悟或道理；未能推测篇章或语句隐含的重要信息，以及作者或文中人物藉详细的言行描（0分至3分）写所显露的想法、企图、情绪或态度，或错误理解隐含信息。上就篇章内容及语文表达手法清楚地提出个人看法；讨论内容中（5分至6分）肯，立论鲜亮；论据充分，具说服力。中就篇章内容及语文表达手法提出个人看法，惟论述未见深刻；评（3分至4分）论中规中距；提出论据，尚合逻辑。下仅就篇章内容及语文表达手法提出大概的看法，甚至只述而不（0分至3分）评。上就篇章内容提出富新意或合理可行的方法和看法；或采用具创意的新题材；灵巧运用篇章内的信息以解决难题；灵巧运用表达技（4分）巧或适合改写词句；能交融生活体验，显现宏观的视线和知识面。中就篇章内容提出合理的新方法和看法；就篇章题材、表达技巧及词句提出合理建议；尚能运用篇章内的信息以解决难题；能简单（2分至3分）交融个人生活体验。下就篇章内容及语文表达手法提出大概的看法；看法一般，缺乏新（0分至1分）意，甚或离题；未能掌握篇章内的信息；未能交融个人生活经验。

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《新高中综合中国语文模拟试卷（上册）》

模拟试卷四（坚固）（第203-211页）

层次阅读能力阅读能力等级描绘

一复述

二解说

三重整

四伸展

六创意

上圆满认读篇章内容；正确抄写符合题目要求的内容和词句，（3分）淸楚指失事实。中能认读篇章的基本内容；抄写时有少许遗漏，稍欠圆满。（2分）下未能认读篇章的基本内容；没法就题目要求找出相应内容，（0分至1分）或未能指失事实；抄写时，粗疏轻率。上正确清楚地解说词句意义；确立多义词的词义；用自己的话语正确解说词句表面意思；正确译出文言词句的意义或解说（25分至34分）其用法。中简单解说词句的意义；辨析多义词略有困难；能用自己的话语归纳解说词句的表面意思；大概译出文言词句的意义，或（15分至24分）稍有偏差。下未能解说词句的意义，或只作抄写；理解文言词句的能力稍逊；文字的表达能力欠佳，未能用自己的话语解说词句的意（0分至14分）义。上全面而深入掌握篇章的内容和构造，理清段落层次的关系；正确归纳要旨或段意；擅长归纳篇章特定的信息；正确鉴识（21分至29分）文中运用的表达技巧。中大概掌握篇章内容和构造；大概认识段落层次的关系；简单归纳篇章要旨或段意；能抽取较为显然和重要的信息；能辨（11分至20分）识文中运用的常有表达技巧。下基本理解篇章的整体内容，但未能深入分析；未能归纳分别（0分至10分）于不相同段落的信息；大概认识文中运用的表达技巧。全面而深入领悟篇章内容的深层意思、作者表达的感悟或道上理；正确推测篇外信息，以及作者或文中人物的想法、企图、13分至18分）情绪或态度；正确论述隐含于字里行间的真实意思，并加以引申及拓展。

大概领悟篇章的深层意思和作者表达的感悟或道理；大概推中断篇章或语句隐含的重要信息，以及作者或文中人物藉详细

7分至12分）的言行描绘所显露的想法、企图、情绪或态度；归纳指出隐含的意思。

未能认识篇章的深层意思或作者表达的感悟或道理；未能推

下断篇章或语句隐含的重要信息，以及作者或文中人物藉详细（0分至6分）的言行描绘所显露的想法、企图、情绪或态度，或错误理解隐含信息。就篇章内容提出富新意或合理可行的方法和看法；或采用具上创意的新题材；灵巧运用篇章内的信息以解决难题；灵巧运（5分至6分）用表达技巧或适合改写词句；能交融生活体验，显现宏观的视线和知识面。中就篇章内容提出合理的新方法和看法；就篇章题材、表达技巧及词句提出合理建议；尚能运用篇章内的信息以解决难（3分至4分）题；能简单交融个人生活体验。下就篇章内容及语文表达手法提出大概的看法；看法一般，缺乏新意，甚或离题；未能掌握篇章内的信息；未能交融个人（0分至2分）生活经验。

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《新高中综合中国语文模拟试卷（上册）》

模拟试卷五（进阶）（第269-279页）

层次阅读能力阅读能力等级描绘上圆满认读篇章内容；正确抄写符合题目要求的内容和词句，

（12分至19分）淸楚指失事实。一复述

二解说

三重整

四伸展

六创意

中能认读篇章的基本内容；抄写时有少许遗漏，稍欠圆满。（7分至11分）下未能认读篇章的基本内容；没法就题目要求找出相应内容，（0分至6分）或未能指失事实；抄写时，粗疏轻率。上正确清楚地解说词句意义；确立多义词的词义；用自己的话语正确解说词句表面意思；正确译出文言词句的意义或解说（9分至12分）其用法。中简单解说词句的意义；辨析多义词略有困难；能用自己的话语归纳解说词句的表面意思；大概译出文言词句的意义，或（5分至8分）稍有偏差。下未能解说词句的意义，或只作抄写；理解文言词句的能力稍逊；文字的表达能力欠佳，未能用自己的话语解说词句的意（0分至4分）义。上全面而深入掌握篇章的内容和构造，理清段落层次的关系；正确归纳要旨或段意；擅长归纳篇章特定的信息；正确鉴识（40分至53分）文中运用的表达技巧。中大概掌握篇章内容和构造；大概认识段落层次的关系；简单归纳篇章要旨或段意；能抽取较为显然和重要的信息；能辨（15分至39分）识文中运用的常有表达技巧。下基本理解篇章的整体内容，但未能深入分析；未能归纳分别（0分至14分）于不相同段落的信息；大概认识文中运用的表达技巧。全面而深入领悟篇章内容的深层意思、作者表达的感悟或道上理；正确推测篇外信息，以及作者或文中人物的想法、企图、7分至10分）情绪或态度；正确论述隐含于字里行间的真实意思，并加以引申及拓展。

大概领悟篇章的深层意思和作者表达的感悟或道理；大概推中断篇章或语句隐含的重要信息，以及作者或文中人物藉详细（4分至6分）的言行描绘所显露的想法、企图、情绪或态度；归纳指出隐含的意思。未能认识篇章的深层意思或作者表达的感悟或道理；未能推下断篇章或语句隐含的重要信息，以及作者或文中人物藉详细（0分至3分）的言行描绘所显露的想法、企图、情绪或态度，或错误理解隐含信息。就篇章内容提出富新意或合理可行的方法和看法；或采用具上创意的新题材；灵巧运用篇章内的信息以解决难题；灵巧运（5分至6分）用表达技巧或适合改写词句；能交融生活体验，显现宏观的视线和知识面。中就篇章内容提出合理的新方法和看法；就篇章题材、表达技巧及词句提出合理建议；尚能运用篇章内的信息以解决难（3分至4分）题；能简单交融个人生活体验。下就篇章内容及语文表达手法提出大概的看法；看法一般，缺乏新意，甚或离题；未能掌握篇章内的信息；未能交融个人（0分至2分）生活经验。

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阅读能力诊疗计划

第三步因材施教

按不相同学生的需要，指示他们达成「阅读能力坚固练习」

内的不相同练习，以提高阅读能力。

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阅读能力诊疗计划

阅读能力坚固练习

阅读资料

注意事项：

（一）「阅读资料」乃本练习设问的依据，共有文章三篇。

（二）练习题分作复述、解说、重整、伸展、评鉴和创意六种，可因应需要达成各样练习题。

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第一篇

1我认为人间最可难得的就是「今」，最件，与今日的事件，合构成数个复琐事件。易丧失的也是「今」，因为他最简单丧失，此数个复琐事件，与明天的数个复琐事所以更感觉他能够难得。件，更合构成数个复琐事件。权益联合势2为什么「今」最可难得呢？最好借哲力，问题牵起问题。无量的「过去」，都以「此刻」为归宿。无量的「未来」，都以「现人耶曼孙所说的话答这个疑问：「尔若爱千在」为渊源。「过去」「未来」的中间，全古，尔当爱此刻。昨日不可以够唤回来，明天仗有「此刻」以成其连续，以成其永久，还不的确，尔能确有掌握的就是今日。今以成其无始无终的大实在。一掣此刻的日一天，当明天两天。」铃，无量的过去未来皆遥相响应。这就是3为什么「今」最易丧失呢？因为宇宙过去未来皆是此刻的道理，这就是「今」大化，刻刻流转，绝不断留。时间这个东最可难得的道理。西，也不因为吾人贵他爱他稍稍在人间留6现时有两种不知爱「今」的人：一种恋。试问吾人说「今」说「此刻」，茫茫百是厌「今」的人，一种是乐「今」的人。千万劫，终究哪一瞬时是吾人的「今」，是吾人的「此刻」呢？刚刚说他是「今」是7厌「今」的人也有两派。一派是关于「此刻」，他早已追风逐电的一般，已成「过「此刻」全部现象都不满足，因起一种回去」了。吾人若要糊糊涂涂把他扔掉，岂顾「过去」的感想。他们感觉「今」的总不惋惜？是不好，古的都是好。政治、法律、道德、4有的哲学家说，时间但有「过去」与民俗，全部是「今」不如古。此派人独一的希望在复古。他们的心力全施于复古的运「未来」，并没有「此刻」。有的又说，「过去」、动。一派是关于「此刻」全部现象都不满「未来」皆是「此刻」。我认为「过去未来足，与复古的厌「今」派全同。但是他们皆是此刻」的话倒有些道理。因为「此刻」不想「过去」，但盼「未来」。盼「未来」就是全部「过去」流入的世界，换句话说，的结果，常常流于梦想，把好多「此刻」全部「过去」都吞没于「此刻」的里边。能够努力的事业都放弃不做，单是耽溺于故一时代的思潮，不是纯真在这个时代所虚无飘渺的空玄境地。这两派人都是不可以够能凭空建立的，不认识有若干「过去」时助益进化，而且很足阻滞进化的。代的思潮，差不多能够说是由全部「过去」时代的思潮，一将就而成的。8乐「今」的人大概是些无志趣没心识5吾人投一石子于时代潮流里面，所激的人，是些关于「此刻」全部满足的人。他们感觉所处境遇能够安乐优游，不用再起的波涛声响，都向永久流动流传，不可以够商进步，再为创办。这类人丧失「今」的消灭。屈原的《离骚》，永久令人人感泣。利处，阻滞进化的潮流，同厌「今」派毫打击林肯头颅的枪声，响应于永久的时间无差别。与空间。一时代的改动，绝不用逝，仍遗留于次一时代，这样传演，至于无量，在9本来厌「今」为人类的通性。大凡一世界中有向来相联的永久性。昨日的事境还没有实现从前，感觉此境有无量的佳

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趣，有无疆的福利；一旦身陷其境，却觉活上的潮流，跟着大实在的奔跑，认为扩但是尔尔，随即起一种绝望的念、厌「今」大，认为连续，认为进转，认为发展。故的心。又如吾人方处一境，感觉无甚可乐；实在即动力，生命即流转。而一旦其境变易，却又感觉其境可恋，其12忆独秀先生曾于《一九一六年》文中情可思。前者为希望「未来」的动机，后说过，青年欲达民族更新的希望，「必自杀者为反顾「过去」的动机。但是回忆「过其一九一五年之青年，而自重其一九一六去」，毫无功能，且空耗努力的时间。若以年之青年。」我尝推行其意，也说过人生希望「未来」的动机，而尽「此刻」的努独一的蕲向，青年独一的责任，在「从力，则厌「今」思想，却大足为进化的原此刻青春之我，扑杀过去青春之我；促今动。乐「今」是一种惰性，须再进一步，日青春之我，禅让明天青春之我。」「不认识「今」所以可爱的道理，全在凭他可仅以今日青春之我，追杀今日白首之我，认为创办「未来」的努力，决不在得他可并宜以今日青春之我，豫杀改日白首之以安乐无为。我。」实则历史的现象，不时流转，不时10热情复古的人，张口闭嘴都是说「现变易，同时还遗留永久不灭的现象和生命在」的境象何如黑暗，何如卑污，罪恶若于宇宙之间，如何能杀得？所谓杀者，不何深重，祸害何如强烈。要认识「此刻」过使今日的「我」不依旧沉滞于昨天的的境象假如真是这样黑暗，这样卑污，罪「我」。而在今日之「我」中，固显然有昨恶这样深重，祸害这样强烈，也都是「过天的「我」存在。不单有昨天的「我」，昨去」所遗留的宿孽，断断不是「此刻」造天从前的「我」，以致十年二十年百千万亿的；全归罪于「此刻」是断断不可以够受的。年的「我」，都俨然存在于「今我」的身上。要想改变他，但当努力以创办未来，不当但是「今」之「我」，「我」之「今」，岂可努力以答复「过去」。不保重，自将为人间造些善事？稍一失11照这个道理讲起来，大实在的瀑流，脚，必致遗留层层罪恶种子于「未来」无量的人，马上来无量的「我」，永不可以够除去，永久由无始的实在向无终的实在奔跑。吾永不可以够懊悔。人的「我」，吾人的生命，也永久合全部生李大钊《今》（节录）

说明

蕲向：央求神往的意思。

禅让：原指帝王让位予圣人，这里指由明天的我代替今日的我。

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第二篇

白日，雨后的天空横跨一道彩虹，这是常有的，即便两道彩虹横跨天空也不稀有，但有一些在特别条件下形成的虹或许是你一世都很难见到的，但是能够在这里一饱眼福。

叠影彩虹

有人拍摄到这样的彩虹，彩虹的顶部是双层的，其余部分是单层的，就忧如小朋友想用彩笔划彩虹，因为水平太差，第一次画的有点扁，看了不当，又补画了一次，于是圆的彩虹和扁的彩虹在顶部就产生了重影的见效。

天空中的这类彩虹自然不是小朋友画出来的，初步的研究认为，这一圆一扁彩虹是两种大小的水滴形成的，或许在彩虹形成的地域下了两场雨，第一场雨的水滴直径较小，第二场雨的水滴直径较大，小的水滴在着落过程中受空气阻力的影响较小，所以是圆的，而大的水滴则会在空气阻力的影响下变扁，于是经过折射和反射今后，扁水滴就映出了较扁的彩虹。

车轮彩虹

有一种彩虹经过图片没法圆满反应其巧妙，看到这类彩虹，你会感觉大地就像平板车，那彩虹就像平板车车轮上的一根根辐条！辐条还常常转动，显示出「车轮」在转动，载着大地去远方。看到这类情况，不要真的认为我们是站在平板车上了，那但是车轮状的彩虹给我们造成的错觉而

已。

当太阳同一侧的云层遮挡了阳光，使得光只好经过云层的夹缝射向对面天空，在光芒照耀到的地方比较光明，且会形成虹的圆弧，但被云遮住的地方就是一道暗

带，于是就出现了轮辐状的彩虹，看上去像车轮。若遮住太阳的云迅速移过，彩虹车轮看上去就像在转动了。

雾中的彩虹

在一个浓雾的清晨，你向西走在乡下小道上，你可能会有一个不寒而栗的经历，一个白光拱门在你眼前出现，你走，它也走，你向前走，它向退后，你向退后，它向前走，忧如鬼魅一般。但是不要惧怕，你看到的白拱门是雾造成的彩虹现象。

或许你不同意了，彩虹应当有漂亮的彩色，可那是惧怕的苍白色。是的，雾滴制造的彩虹和雨滴彩虹不相同，雾滴彩虹就是缺乏彩色，这是雾滴彩虹与雨滴彩虹最大的不相同。究其原由，是雾滴实在太小了，雨滴直径是毫米级，而雾滴则是微米级，很难把不相同颜色分开。

雾虹还有个特色，就是白色拱门的下方有显然的条纹般的条带，这些条带倒是有些颜色，有的带点粉色，有的带点绿色。本来这是偏转后的单色光波互相叠加后，有的互相抵消，有的互相加强而产生的光波条纹。其实雨滴彩虹也有这类条纹，但是雨滴较大，产生的干预条纹不如雾虹显然。

草地上的彩虹

太阳升起，你走在露珠还未圆满消逝的草地上，低头察看，或许在草地上也会发现彩色的虹。巧妙的是，这彩色的虹不是圆弧形，弧线两头看上去相距异样遥远，根本没法合拢成一个圆或椭圆，倒是像一条无量延长的抛物线。

与彩虹的原理相同，草地上的露珠也

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像雨滴相同能够反射和折射阳光、产生露着远处的灯光，显得异样神祕。认真察看，虹。但依据彩虹的形成原理，太阳和彩虹还能够够看到光带上模糊的彩色。圆心的连线是垂直于彩虹圆弧面的，当太12这光带是虹吗？夜晚没有阳光怎么会阳斜射大地时，形成的水滴彩虹是倾斜于出现虹？原由就出在月光上，雨后的天空地面的，而露珠但是散布在草地上，没法清明，满月或凑近满月时的月亮正在升起形成倾斜于地面的圆弧彩虹，只幸亏地面或落下时，光芒角度适合，就能够在月亮上形成近似抛物线形状的虹。当太阳凑近的对面看到一道虹。月虹很难看到彩色，正正午，我们就会看到地面上虹的张口开其实不是月虹没有彩色，在夏威夷羣岛这样始收拢，变为近似椭圆的形状，若太阳正光量、雨势及天空清明度足够的地方仍是好垂直照耀大地，这时的露虹就是圆弧形能够看到彩色月虹的，一般状况则是彩虹的了。但是要察看到椭圆形的露虹就已经强度不够，很难激发眼睛视网膜上的彩色极其不简单，因为凑近中正午分，露珠一感光细胞。般早已蒸发殆尽了，圆弧形的露虹更别想了。13大自然真是巧妙啊，但是用简简单单的水滴和阳光就能够给我们显现奇光异彩月下的彩虹的奇景。

夏季的夜晚，雷雨事后，一轮圆月升了起来，不经意间，你居然发现，清爽的夜色中，一抹圆弧状光带横跨大地，映托

千金梅《独到彩虹大追踪》

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第三篇

尧舜禹汤文武成康之际，何其爱民之深，忧民之切，而待天下之以君子长辈之道也。有一善，进而赏之，又进而咏歌嗟叹之，所以乐其始而勉其终；有一不善，进而罚之，又进而哀矜惩创之，所以弃其旧而开其新。故其吁俞之声，欢忻惨戚，见于虞夏商周之书。

成康既没，穆王立而周道始衰，然犹命其臣吕侯，而告之以详刑。其言忧而不伤，威而不怒，慈祥而能断，恻然有可怜无辜之心，故孔子犹有取焉。传曰：「赏疑从与，所以广恩也；罚疑从去，所以谨刑也。」

当尧之时，臯陶为士，将杀人。臯陶曰：「杀之」三；尧曰：「宥之」三。故天下畏臯陶执法之坚，而乐尧用刑之宽。四岳曰：「鲧可用。」尧曰：「不可以够。鲧方命圮族。」既而曰：「试之。」何尧之不听臯陶之杀人，而从四岳之用鲧也？但是圣人之意，盖亦可见矣。书曰：「罪疑惟轻，

功疑惟重。与其杀不辜，宁失不经。」呜呼！尽之矣。

能够赏，能够无赏，赏之过乎仁；能够罚，能够无罚，罚之过乎义。过乎仁，不失为君子；过乎义，则流而入于忍人。故仁可过也，义不可以够过也。古者赏不以爵禄，刑不以刀锯。赏以爵禄，是赏之道，行于爵禄之所加，而不可以够于爵禄之所不加也。刑以刀锯，是刑之威，施于刀锯之所及，而不施于刀锯之所不及也。先王知天

下之善不胜赏，而爵禄不足以劝也；知天下之恶不胜刑，而刀锯不足以裁也。是故疑则举而归之于仁，以君子长辈之道待天下，使天下相率而归于君子长辈之道。故曰：忠厚之至也。

诗曰：「君子如祉，乱庶遄已；君子如怒，乱庶遄沮。」夫君子之已乱，岂有异术哉？制其喜怒，而不失乎仁而已矣。

春秋之义，立法贵严，而责人贵宽，因其褒贬之义以制奖惩，亦忠厚之至也。

苏轼《刑赏忠厚之至论》

说明

哀矜：同情谅解。

吁俞：吁：惊讶的声音。俞：应允的声音。

详刑：谨慎地决定处以什么刑罚。

宥：宽怒、赦免。

方命圮族：方命：抗命。圮族：伤害同族。

不经：指不照法律办理的意思，执法时出现过错。

忍人：对人残忍。

刀锯：古刑具，用刀锯使身体残破不全，如割鼻、断足。

劝：劝勉奖励。

君子如祉，乱庶遄已；君子如怒，乱庶遄沮：祉：欢喜。遄：急速。句意是君子如因为听到圣人的谏言而欢喜，祸乱就会迅速暂停；君子如能因听到小人的谗言而生气，祸乱就会迅速地消逝。

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「复述」练习

第一篇

第1段，作者指「今」的特色是：

。（2分）

第二篇

试依据第2段，说明叠影彩虹的形态。（2分）

3.在第8段，作者指雾虹的特色是(1)（1分），拱门的下方有显然

的(2)（1分）般的条带，这些条带有的是(3)（1

分），有的带点(4)（1分）。

第三篇

4.试在第1段摘录有关句子，指出贤君如何对待「有善」与「有不善」的人。（2分）

「有善」：(1)

「有不善」：(2)

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「解说」练习

第一篇

作者指「今」是最犯难得的，因为：（4分）

(1)

(2)

在第9段提到：「前者为希望『未来』的动机，后者为反顾『过去』的动机。」「前者」是指：（2分）

A乐今的态度

B追求复古的态度

C对未来充满希望想象的人D脚扎实地，不作想象的人

此题答案：

本文第9段提到：「全在凭他能够为创办『未来』的努力，决不在得他能够安乐无为。」试指出「他」一词的意思：（2分）

A作者

B厌今的人C乐今的人D此刻

此题答案：

4.作者多次说起「实在」一词，你认为以下何者为「实在」一词的意思？（2分）动力

存在

伟大

实质

此题答案：

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本文为白话文运动早期的作品，文中好多词汇的意义与今日不大相同，试解说以下带点字词的意思。（4分）

(1)??段）权益：权益联合权益（第5(2)??（第8段）潮流：也永久合全部生活上的潮流

第二篇

叠影彩虹为什么是圆的？试用不多于15字加以说明。标点符号计算在内。（2分）

。

15

为什么经过图片没法圆满反应车轮彩虹的巧妙？（2分）

第三篇

本文第2段「其言忧而不伤」一句中，「其」所代表的人是：（2分）

A吕侯

B穆王

C孔子

D周道

此题答案：

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第3段「何尧之不听皐陶之杀人」，此中「何」字的意思是：（2分）A姓氏

B况且

C为什么

D如何

此题答案：

「疑则举而归之于仁」（第4段）的意思是：（2分）

假如思疑其为人，便以仁道来劝谏

假如心中有狐疑，便应当行仁德

假如情谊不坚定，则以仁来劝勉

假如对奖惩有思疑，便以仁作为权衡准则

此题答案：

试解说以下带点字词的意思。（6分）

??(1)哀矜惩创之

??(2)恻然有可怜无辜之心

?(3)盖亦可见矣

12.试语译以下句子。（7分）

(1)罪疑惟轻，功疑惟重。（第3段）

(2)天下之恶不胜刑，而刀锯不足以裁也。（第4段）

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「重整」练习

第一篇

1.试判断以下陈说，此后在相应的方格内以号表示；每题限选答案一个，多项选择者零分。（4分）

无从正确错误判断

本文写于1916年。

作者认为「厌今」是人的本性，所以无可非议。

复古派对「全部现象都不满足」（第7段），乐今派则是「满足全部此刻」（第8段），作者对两派的共同讨论是：（2分）

A不认识「今」的重要性B阻截人类进步

C相同表现了人类的通性D以上皆非

此题答案：

以下是一篇分析《今》的文章，试在横线上填写正确的答案。（12分）

本篇由四部分构成，第一部分为第1段到第3段，主要说明「今」最犯难得及

最易失掉的原由。第二部分为第(1)（1分）段到第(2)（1分）段，

说明「(3)（2分）」的道理。第三部分则由第

（1分）段到第(5)（1分）段，分别讨论和论述「厌今」和「乐

今」两类人的(6)（2分）。第四部分由第(7)（1分）

段到第(8)（1分），主重点出本文主题：(9)

（2分）。

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「厌今」和「乐今」的人分别有哪些特色？试达成下表。（6分）

「厌今」的人「乐今」的人对「此刻」(1)（2分）(2)（2分）梦想(3)（2分）保持现状或梦想未来

引用名人名言以加强说服力的说理技巧称为「语例法」。文中共有语例：（2分）

A3则

B4则

C5则

D6则

此题答案：

第二篇

本文题目为「独到彩虹大追踪」，「独到」是指：（2分）

彩虹的形状

彩虹同时出现的数目

彩虹的颜色

彩虹出现的时间

A

B

C

D

此题答案：

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7.要形成以下各样彩虹，分别需要什么条件？试在适合的方格内加，答对1分，答

错扣，最多扣至零分。（4分）

雨水露珠雾水云层阳光

叠影彩虹

车轮彩虹

雾中的彩虹

草地上的彩虹

以下何者不是形成「草地上圆弧形的彩虹」的条件？（2分）

午间时分

清晨的露珠

葱绿色的草地上

略微的阳光

此题答案：

9.试判断以下陈说，此后在相应的方格内以号表示；每题限选答案一个，多项选择者零分。（4分）

从文中得悉，要看到月下彩虹：

无从正确错误判断

必然要在夏季。

必然要在大雨事后。

10.以下哪项是叠影彩虹形成的条件？试在适合的方格内加，答对1分，答错扣分，

最多扣至零分。（4分）

降下第一场雨

降下第二场雨

第一场雨的水滴形状必然较扁

第二场雨的水滴形状必然较圆

经阳光折射

先降下的水滴直径比后降下的短

先降下的水滴直径比后降下的长

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11.试判断以下陈说，此后在相应的方格内以号表示；每题限选答案一个，多项选择者零分。（4分）

部分无从正确错误正确判断

每个月的下旬都能够看到雾中彩虹；作者常常看见雾中彩虹。

每个月的上旬都能够看到月下彩虹；

有时即便出现月下彩虹人们也没法看见。

以下何者不具备「动」的特质？（2分）

叠影彩虹

车轮彩虹

雾中的彩虹

草地上的彩虹

月下的彩虹

A

B

C

D

此题答案：

本文为科普文章，中间运用了好多修辞手法。试摘录此中两种修辞手法，并举出有关例子。（6分）

手法例子

(2)

(1)

(4)

(3)

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试综合文章内容，判断以下陈说，并在相应的方格内以号表示。（5分）

正确错误不曾说起

彩虹必然是彩色的

彩虹必然出此刻天空上

彩虹必然出此刻夏季

彩虹出现的频次不高

彩虹的形态多变

第三篇

试理清本文的段落层次，达成下表。（8分）

层次内容粗心一自「尧舜禹汤文武成康之际」至「故孔子犹有取焉」：说明古代圣王能以仁厚的态度奖惩百姓。二自「传曰」至「尽之矣」：作者列举史例，指出(1)

自「能够赏」至「义不可以够过也」：说明(2)三

自「古者赏不以爵禄」至「忠厚之至也」：说明(3)四

自「诗曰」至「亦忠厚之至也」：指出国君应当(4)五

试判断以下的陈说，此后在相应的方格内以号表示；限选答案一个，多项选择者零分。（2分）

部分无从正确错误正确判断

作者指出：

臯陶曾三次杀人；

尧比臯陶受欢迎。

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以下哪项可说明《刑赏忠厚之至论》一文的要旨？（2分）A刑罚公正，不可以够偏私

B无论刑赏，重在施仁C取销刑法，民必归德D为免错罚，不如多赏

此题答案：

18.试判断以下陈说，此后在相应的方格内以号表示；限选答案一个，多项选择者零分。（2分）

部分无从正确错误正确判断

就奖励和刑罚，作者认为：

奖励不宜太多；

处分时不宜用刀锯。

19.本文运用了以下哪些修辞技巧？（请在适合的空格以号表示，可选多于一项；答错扣分，最多扣至零分）（4分）

夸饰

设问

用典

双关

借代

顶真

20.作者对先人的态度有褒有贬，此中对以下何者的讨论与其余三者不相同？（2分）成王

鲧

穆王

康王

此题答案：

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「伸展」练习

第一篇

作者引述圣人耶曼孙的说话表达什么？（2分）

A「今」的重要性B「今」的特色C「今」的难得

D「今」的简单丧失

此题答案：

2.作者在第4段引用屈原《离骚》为例，说了然什么？（3分）

3.试判断以下陈说，此后在相应的方格内以号表示；每题限选答案一个，多项选择者零分。（4分）

无从正确错误判断

作者不认可「时间但有『过去』与『未来』，并没有『此刻』」的说法。

作者认为抱持「厌今」态度的人是无药可救的。

作者认为关于「乐今」的人，「今」的可爱在于：（2分）

A存在可发展的空间B能够连续到永久C能被自己所掌握D易失也易得

此题答案：

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作者对以下各项抱持如何的态度？试在适合的方格内加，多项选择者零分。（4分）

赏识完好反对没有表示视乎状况而定

厌今

爱今

乐今

复古

本文第12段说起「青春之我」和「白首之我」，二者最大的分别是：（2分）A年纪

B思想成熟程度C人生态度

D能否对未来抱持神往

此题答案：

作者引述了独秀先生的文章：「必自杀其一九一五年之青年，而自重其一九一六年之青年。」（第12段）以下哪项最符合独秀先生的想法？（2分）

A习非成是B循常习故C革故鼎新D沧海一粟

此题答案：

以下一句反应了作者的什么理念？（2分）

在今日之「我」中，固显然有昨天的「我」存在。不单有昨天的「我」，昨天从前的「我」，以致十年二十年百千万亿年的「我」，都俨然存在于「今我」的身上。

A我不入地狱，谁入地狱B古今为一，人我共体C满足不辱，知止不殆

D路遥知马力，日久见人心

此题答案：

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试按作者的讨论，指出「厌今」、「乐今」的人分别有哪一种性格特色？（6分）性格特色

主张复古的人：厌今

对未来充满希望的人：

乐今(3)

第二篇

10.试判断以下陈说，此后在相应的方格内以号表示；限选答案一个，多项选择者零分。（2分）

无从正确错误判断

作者认为人们的视线简单被错觉搅乱。

文中第7段「或许你不同意了」一句，作者的意思是：（2分）A读者不理解彩虹有如何的颜色

B读者不相信彩虹有漂亮的彩色C读者认为彩虹应有漂亮的彩色D读者不认可作者的感想

此题答案：

12.作者在第13段表现了如何的感情？从何得悉？（3分）