图形创意设计教案

教案2006〜2007学年第一学期系 部艺术设计系教研室（实验室）视觉传达教研室课程名称图形创意设计授课班级2005711.12 主讲教师职 称使用教材图形创意设计XXX教务处制二。。六年十一月

2007至2008学年第一学期课程名称图形创意设计课程编码070048总计：54学时讲课：30学时实验：24学时上机： 学时理实一体： 学时学分3类别必修课（J）选修课（）理论课（）实践课（）任课教师左建平职称助教授课对象专业班级：2005711.12 共2个班基本教材和主要参考资料基本教材：《图形创意设计》卢少夫编著主要参考资料：《图形创意》林家阳《图形设计》崔生国教学目的要求目的：图形设计是平面设主专业基础课程，是从事其他专业设计的基本技能，注重培养学生的创意性思维能力。要求：通过本课程的学习，学生应该理解重技术技能的同时更应该注意创意，也就是设计方案的构思过程，也要掌握如何更好地通过图形这种形式式来表现设计主题，也就是要研究平面设计视觉中的表现力。教学重点难点重点：图形设计的技法表现正负形、影子图形、菜用双关图形、同构图形、渐变图形、文字图形与图形文字、幽默与夸张、集合图形、矛盾与混维图形等分析与训练；难点：图形设计的创造性思维能力的分析与训练想象与联想，形象联想与意象延伸，发散思维，横向思维与逆向思维，横向循环思维训练，申体发散思维训练。

图形创意设计课程教案编制日期：2007年3月3日授课时间第一周星期一第一节（2007年3月5日）课次1授课方式（请打J）理论课J讨论课口实践课J习题课口其他口课时安排5教学单元（教学章、节或主题）：图形设计的起源及概念等基本理论目的、要求（分了解、熟悉、掌握三个层次）：让学生了解图形设计的起源和发展史，熟悉图形的应用领域，掌握图形的定义和图形的传播功能。知识要点：图形设计的起源与发展；图形的定义，图形的传播功能；图形的应用领域；技能要点：能快速徒手表达图形，并且能很好地运用各种创意手法。教学步骤：1、概述图形发展史；2、举例评述图形的定义3、习题练习教具及教学手段：（如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等）多媒体讲解，举例讲解作业和思考题：作业：任选6种以上的生活用品，转化成具像的图形。思考题：图形在视觉传达设计中的是怎样体现的？

课后分析与小结：(1)学生知识结构的单薄与混乱(2)引导学生彻底而正确的认识的视觉传达设计教学内容(含时间分配)板书或旁注一、图形设计的起源与发展引言：美国设计师德赖弗斯的话，图形的最早起源于洞窟岩画，甲骨文文字。第二步源于中国造纸书的发明第三步则是工业革命和科技的进步第四步即网络的介入二、图形的定义：图形：一种图画记号，说明某种概念，传播信息的视觉形式。图形设计：信息传播设计三、图形与传播功能：其具有最简洁、最醒目、最生动、最有特色、最动人、最有序、最明晰准确的特点特征：形象简洁，直接有力，生动准确，易识别记忆。四、图形的应用领域：招贴、报纸、韦刊、影视图像、电子图像、电子脑图形等人们生活的各个角落和日常用品中。概述目前国际设计趋势，浅析图形设计和人们日常生活的关系。图案和图形的关系符号传播肢体语言文字语言影像(音乐)语言图形传播区别于别的确传播途径的异同图形设计在视觉传达和产品及环境设计中的应用4

图形创意设计课程教案编制日期：2007年3月5日授课时间第一周星期二第一节（2007年3月6日）课次2授课方式（请打J）理论课J讨论课口实践课J习题课口其他口课时安排5教学单元（教学章、节或主题）：图形的创造性思维训练目的、要求（分了解、熟悉、掌握三个层次）：掌握图形的基本创意思维方法知识要点：1、形象联想；2、意象联想；3、形象和意象的转换技能要点：能掌握各种创意思维方法，并熟练熟练运用。教学步骤：1、理论课讲解；2、图例的观模运用；3、做业教具及教学手段：（如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等）多媒体讲解、举例讲解

作业和思考题：运用创意思维方法做各种练习。课后分析与小结：思维训练的介入使学生动脑力度加大，问题重要，主要通过图例和恰当的比喻予以明晰;教学内容（含时间分配）板书或旁注补充：优秀图形的评判标准1、准确传达信息2、具有视觉冲动3、表现独特富有个性4、艺术性强一、创意的源泉一想象力（一）形象联想图球类、水果类、符号类；f形象联想是人的本能反应，很直接，就是由一种物象的造型而引发的对与之相似的特象联想，源于人的感性认识。（二）意想联想：f把表面不相干的事物，抛开它们的外形表层，通过它们之间某种本质上的共性而引发的联想，源于人的理性认识，对事物的形式，结构、性质、作用等其中的某一种因素展开意义的联想，以想象其它大家都熟知的具有同一特性因素的事物，通过它们之中共同的意义将它们联系起来。Eg：圆f团圆/圆滑/周而复始二、联想的方式发散思维（找出与圆有关的意象图形）线性思维（三角形、图形等的练习）符号联想：（作业）0、W、N、M、C、H等任选一个字母进进符号联想；数字联想；文字联想；物象联想；三、语言文字的视觉转换Eg：鲁迅、沈从文张爱玲等的文风；▲央视主持人的风格▲设计大师的语言引用爱因斯坦的话：“想象力比知识更重要。”孩子想象力的丰富：▲雪化了，便是春天！▲被子里有阳光的味道▲我想让两只小鸟成为好朋友图形1张作业36

如紧张、激动、轻松、等待、选择、急噪、，慢走、游、飞、转等转换成图形作业4图形创意设计 课程教案编制日期：2007年3月8日授课时间第一周星期五第一节（2007年39日）课次3授课方式（请打J）理论课J讨论课口实践课口习题课J其他口课时安排5教学单元（教学章、节或主题）：第三章图形的技法训练目的、要求（分了解、熟悉、掌握三个层次）：了解和熟悉图形设计的多种技法，掌握其在视觉传达设计中的应用知识要点：异影图形、正负图形、共生图形、双夹图形、聚集图形、同构图形、混准图形、渐不变图形、诚缺图形、文字图形技能要点：能通过实例的解读和学习，灵活运用图形创意的具体运用。教学步骤：1、讲解2、分析实例3、练习

教具及教学手段：（如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等）多媒体讲解、举例讲解作业和思考题：完成10张以上作业课后分析与小结：学生对课外知识的渴求，新的正确的设计理念的导入;教学内容（含时间分配）板书或旁注对前一次作业中出现的问题进行补充：引发学生自己在做练习出现的问题：（1）对图形设地在视觉传达设计中作用的模糊性；（2）如何把图形设计运用到具体的设计中；（3）学习优秀图形设计，并浅析其中的优点及不足。例：1968年黑西哥城十九届奥运会视觉传达设计系统1、为什么举例的原因？2、通过对此次、奥运会视传系统的认识让学生要明白和理解什么？3、概述其发展历程及其制作过程。4、主要对图形设计在其中的运用加以评述如何把实物转换成平面图形：写生f分解f点、线、面f提练概括f重组f完成实产品视传自然社会环境设计以古城西安的街道为例，深化“设计”一词的概念，以“七贤庄”的规化设计引申设计（环境、产品、视传）之间的关系。图形的技法训练：为什么要进行图形技法创意练习？如何在视觉中体现图形技能？1、异影图形A、什么是异影图形？B、图、影的关系C、浅析案例D、练习创作2、正负图形补充：机械设计师和设计师之异同作业58

A、什么是正负图形？B、起源于汉字，知白当里，由中国书法解读正负图；C、福田繁雄在正负形的运用；D、练习创作；病症：什么是图形技法？有何作用？药方：图形技法好比语法（修辞手法）可以让语言更丰富，更有说服力。作业6图形创意设计课程教案编制日期：2007年3月9日授课时间第二周星期一第节（2007年3月11）课次4授课方式（请打J）理论课J讨论课口实践课J习题课口其他口课时安排5教学单元（教学章、节或主题）：第三章图形的技法训练目的、要求（分了解、熟悉、掌握三个层次）：了解和熟悉图形设计的多种技法，掌握其在视觉传达设计中的具体运用。知识要点：产生图形、双关图形、聚集图形技能要点：通过实例的解读和学习，灵活运用图形的在视传设计中。教学步骤：1、讲解 2、例图分析3、练习

教具及教学手段：（如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等）多媒体讲解、举例讲解作业和思考题：完成3张以上作业课后分析与小结：对共生和双关图形的混淆，再次重审加强。是一种视觉语言的修辞手法；教学内容（含时间分配）板书或旁注共生图形：1、由词语“水天一色”引题；2、以问为界，问即是共用的一条线；3、挂链齿轮的相互咬合；4、粉笔盒的一条线即属于两个面；什么是共生这一概念？两个事物共同拥有同一部分形象，相互借用，相互依存同等重要。“三兔藻井”图案1、出处：第407窟，公元366年（前秦建元一年）开凿，共有492个，有正天的270个间窟，共计4500多身。2、何谓“藻井”、“窟”、“隋浼藻井”，魏晋时期隋代、唐代时期洞窟之特点3、如何把似统壁画运用到传设计中4、灵运运用共生图形双关图形：1、电影电视名词的双关性：“一语双关”、“指桑骂槐”2、言在此而急在彼“拐弯抹角”什么是共生双关图形，两个事物同构在一起，相互借用，但以象征意义为最终目的。为何要用双关图形？举例说明聚集图形：胡适先生的诗《泥人》余秋雨先生《文化苦旅》王圆篆《道士》斯坦周（英）伯希和（法）日、俄对其侵略美哈佛大学艺术系主任等人的天性行为。作业7手语OK胜禾U写生：图形表意；双关：图形的象征意义作业810

1、量的聚集2、量多的吸引力；3、肌里的浅析造势：从众心理什么是聚集图形？将单一元素反复排列整合成新的视觉形象，要求局部服从整体。来点山水画、油画的点彩派。聚集图形的具体应用；注意图形处理个体要服从整体补充：双关：其图形既像A、又像B共生：共用部分既是“你”的，也是“我”的聚集：单一元素的重复构成了新的视觉语言秋天的落叶；花叶菊的徇烂；蚂蚁的聚集；张艺煤电影中的人物、菊花正大综艺标志聚集聚集在摄影中的运用多重摄影图形创意设计课程教案编制日期：2007年3月11日授课时间第二周星期三第 节（2007年3月12日）课次5授课方式（请打J）理论课J讨论课口实践课口习题课J其他口课时安排5教学单元（教学章、节或主题）：第三章图形的技法训练目的、要求（分了解、熟悉、掌握三个层次）：了解和熟悉图形设计的多种修辞手法，掌握其在视觉传达设计中的运用。知识要点：通过实例、图例的浅析和学习，灵活运用图形修辞在视传中的运用。技能要点：能快速徒手表达图形，并且能很好地运用各种创意手法。11教学步骤：1、讲解2、例图浅析3、练习教具及教学手段：（如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等）多媒体讲解，举例讲解作业和思考题:渐变和同构各完成一张作业，思考二种图形在视传中的运用；课后分析与小结：设计观念的狭隘是阻止学生大学的主要原因。教学内容（含时间分配）板书或旁注渐变图形：由《核桃树》的故事引出教学内容“慢是艺术必要条件”俗语讲“女大十八变，越变越好看”孔子曰“旦旦而学之，必有成功之曰"。歌德这于浮士德，贝多芬之于革九交响曲疯狂的石头剧本。何谓“渐变图形”花f果实 动物f石油植物f煤中国女性服饰的变化蝌蚪f青蛙由A有规律地变成B A—B形的相似性意思的关联系性马括：世界是物质的，物质是变化的，变化是有规律的；求同存异：文字浅变成图形：埃合尔作品欣赏浅析同构图形：杂交水稻之交“袁隆平”；爱因斯坦、欧阳中石、王元，“浅析同构”一词嫁接的植物等。何谓同构图形希腊雕塑《末洛斯的阿夫罗狄特》同构图形：将表面上毫不相干的两个事物进行非现实的嫁接整合构成新的视觉形象。异形同构：作业9植物生长是变人的成长是变人f墓碑在有限的范围内进行变化歌德的诗：要创造伟大，必须精神凝集。在限制中才显示出能手，只有规律能给我们自由。徐谓：反对条规，苏东坡不合古法又末末生平“形式主事害死人”反面例子：水f砖棉花f一根针电脑里是种不出庄嫁的。——袁隆平作业1012

不同形态的潜在同构性图例（见电子课件）构置同构：某一元素偷梁换柱注意：形体的相似性异质同构：何为质？异质的展开说明？异质同构图形：将材质不同的物质进行嫁节通感手法：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉；如A、微风过去，迎来缕缕清香，仿佛远处高楼上飘渺的歌声；嗅觉f听觉化B、她的多情的眼神瞬间暗淡下来，像一块光滑的丝绸垂在地上；视觉f触觉化C、老鼠的肉嫩的像西施的舌头；D、风尖叫看，好像被人掐住了脖子；听觉一触觉化F、最是那一低头的温柔像一朵水莲花不胜凉风的娇羞……抽象的感觉f视觉比《终结者》如中国菜：讲色、香、味•视传设计师必是翻课家•交流与沟通是其最初和最终目的。•图形技法二修辞■平面设计是一种视觉语言图形创意设计课程教案编制日期：2007年3月16日授课时间第三周星期一第1节（2007年3月17日）课次6授课方式（请打J）理论课J讨论课□实践课J习题课口其他口课时安排5教学单元（教学章、节或主题）：图形设计的技能训练目的、要求（分了解、熟悉、掌握三个层次）：了解和熟悉图形设计的多种技法，并掌握具在平面设计中的具体运用知识要点：二维到三维的转换无理图形、混维图形、诚缺图形、增殖图形、文字图形13技能要点：通过实例的解决和练习作业，灵活运用具在平面设计中的运用。教学步骤：1、讲解2、图例分析3、练习作业教具及教学手段：（如：举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等）多媒体讲解，举例讲解作业和思考题：完成三张作业，即无理、混维，自我形象设计课后分析与小结：老师的工作好比导演，要在有限的条件下让演员（学生）尽可能自由发挥。教学内容（含时间分配）板书或旁注无从二维到三维的转换：什么是二维（绘画）什么是三维（空间）在二维中出现空间的纵伸感，即二维到三维的转换立体构成；拼贴画：在一张纸上表现三维空间以桌子为例以茶杯为例以一本书为例以一把椅子为例其在设计中的运用冈特兰堡、诶舍尔、马格利峙、达利，毕加索用图片说明；无理图形：反序图形：打破原有秩序作业11动画片《猫和老鼠》一维：有面枳无体积三维：即有面枳也有体积毕加索的装饰置艺术大处看眼小处看手小时假倒立看天，躺14

无理图形：不可能出理现的图形的现象矛盾空间：三二维平面表现不可能存在的想象空间混维图形：二维与三维进行结合幻想与真实进行结合减缺图形：减掉原本客观存在的A-b=a增殖图形：a+b=A文字图形：书画同源之原理把文字当图形进行处理对图甫技能法训练回顾讲解：图例；广告片；电视广告作业：运用所有技法对自我形象进行设计讨论总结：着看天，蹦极的广告片；作业12作业13作业14图形创意设计 课程教案编制日期：2007年3月20日授课时