运用现代汉语基本语法知识理解文章内容课件

运用现代汉语基本语法知识理解文章内容运用现代汉语基本语法知识理解文章内容运用现代汉语基本语法知识理解文章内容遠用代汉语基本语法如帜理解虫章客和春达作用复习要点】1.复习并掌握现代汉语基本语法知识;2.学习并运用现代汉语语法知识来理解文章内容并答题。【考点解析】备考时将重心放在运用语法理解文意的能力的培养上。文意的理解是建立在词意、句意、段意的基础上,从这个角度考虑,备考时复习并掌握现代汉语的基本语法知识,能更好地运用语法知识帮助我们结合具体语境理解文意,回答问题现代汉语基本语法体系包括:词类;短语;句子成分;单句;复句;句群。基本概念是中学化学的重要组成部分，贯穿中学化学的始终。对基本概念的学习情况及状态直接影响着学生学习化学的兴趣。一、学生在学习基本概念中存在的主要问题对于基本概念这一块的学习，上课时能听懂、能运用，但课后做题时却不会，时间稍微长一点，就会混淆，甚至遗忘。具体表现在：1.混淆概念的内涵与外延由于对概念的内涵与外延模糊不清，往往把不同概念的从属关系弄错，导致解答错误。如溶液、胶体、浊液都属于分散系，它们的本质区别是分散质粒子直径大小的不同，与不同能否产生丁达尔现象。2.抓不住概念的本质每一个概念，都有其本质特点。只有透过现象，抓住其本质特点，才能对概念有透彻的理解。分析电解质的概念，可找到电解质导电的条件是：“水溶液”与“熔融状态下”满足其中一个条件即可，因为只有在水溶液或熔融状态下才能提供可自由移动的离子，根据电解质的导电条件可以知道如何证明一种电解质是属于离子化合物还是属于共价化合物，也可以找到电解质导电的本质是发生了氧化还原反应。3.对概念的学习不会迁移类推的方法是学习概念的常见方法。然而有的学生在遇到新概念的时候，学生很难联系到以前学的类似的概念，如由氧化物的概念类推到氢化物的概念、烃的含氧衍生物的概念类推到芳香烃的含氧衍生物的概念、由酸性氧化物的概念类推到碱性氧化物以及两性氧化物的概念、由两性氧化物的概念类推到两性氢氧化物的概念。正因为学生的迁移能力不够，无形之中增添了许多学习负担，从而感觉到化学难学。4.对概念缺乏准确的记忆记忆是学习之母，只有准确的记忆才能掌握科学的知识。不少学生无法理解“某有机物完全燃烧的产物只有CO2与H2O，则该有机物一定属于烃”的说法是错误，因为烃和烃的含氧衍生物完全燃烧的产物均为CO2与H2O。根据卤代烃的概念可知组成卤代烃的元素为C、H及卤素原子，即CH3COCH2Cl不为卤代烃。二、对基本概念教学的尝试概念教学应以能激发学生学习兴趣、提高课堂教学的有效性、实效性以及培养学生思维能力、提高学生科学素养为目的。1.运用比较法，促进学生理解在本教学片断中，一方面要充分调动学生的主动性，让学生参与学习；另一方面，利用比较的方法，让学生从概念的内涵与外延的角度充分理解概念。再结合练习做到学以致用。2.运用直观教学手段，帮助学生理解在化学基本概念的教学中，可以充分地利用模型、图像等方式来帮助学生理解。如学习甲烷的分子构型时，展示甲烷的比例模型与球棍模型，然后让学生自制CH4分子的模型和二氯甲烷的球棍模型。通过模型的比较，让学生深刻理解正四面体与四面体的差异，让CH4的抽象的分子构型变得具体形象。除了模型之外，图像也是一种可以帮助学生理解概念的直观教学方式。在学习化学平衡状态的概念时，首先提出问题：在一定温度与压强下，向一密闭容器中充入3molH2、1molN2。根据影响化学反应速率的因素，完成一系列问题。当反应进行到某一时刻，提醒学生注意：NH3的生成反应速率与NH3的分解速率会怎样呢？然后要求学生根据以上信息做出NH3的生成速率与NH3分解速率的图像。引导学生得出结论：图像直接告诉我们：生成物NH3的浓度与NH3的分解速率会相等。教师总结：我们刚才讨论的就是化学平衡状态的概念，请归纳化学平衡状态的概念，并找出判断一个可逆反应是否达到平衡状态的直接依据。运用直观的教学手段时不能为了直观而直观，而是要尊重学生认知特点，结合相应的教学内容，寻找合适的直观手段，才能达到最佳的教学效果。3.借助于多媒体技术，协助理解随着电脑的普及与多媒体技术的发展，各种动画软件的开发，通过多媒体技术模拟微观世界的粒子运动或概念，可以协助学生理解一些比较抽象的概念，如电子云的概念、电解质的电离。然而，利用多媒体技术制作动画模拟微观世界的情况时，因速度太快导致看不清楚或看不明白，所以还需要调整速度、并用适当的语言来解释或说明。4.借助生活事情，引导学生理解化学与生活密切相关。可以用化学知识解决生活中遇到的许多问题：如肥皂、漂白粉为何要密封保存、皮蛋的腌制、纸张日久变黄等，同时也可以利用生活事情引导学生理解化学中的基本概念。如学习“有效碰撞”时，可利用篮球运动中的投篮来理解，学生都知道并不是每一次投篮都能进，把能得分的投篮称为有效投篮，不能得分的投篮称为无效投篮，相应的能发生化学反应的碰撞才能称为有效碰撞。巧妙设计实验，创设问题情境，同样地有利于概念的教学。教无定法，能帮助、引导学生建立概念、理解概念，最后达到提高学生的综合素质与科学素养的方法是值得每一个教学者长期探索。作文教学与学生的生活阅历、语言积累、情感认知有着密切的关系，因而具有综合性。在作文教学中，我们必须依据作文教学的这一特点展开，才能取得良好的效果。一、作文教学具有综合性1.作文与观察。学生只有留心观察生活，才能获得鲜活的习作素材和体验，作文才能有话可说。同时，在观察中还可以活化语言积累。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中专门有一条阐述观察之于学生的重要性：“教师劳动的文明，在很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种地位。从观察中不仅可以汲取知识，而且知识可以在观察中活跃起来，借助观察而‘进入周转’，像工具在劳动中得到运用一样。”学生在学习和生活中积累的语言就像苏霍姆林斯基说的那样，在观察中‘进入周转’，得以运用，而且是鲜活地在情境中运用。2.作文与积累。古人有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之句，讲的道理大家都懂。一册语文书的课文量基本在30篇左右，如果择其好者熟读成诵，经背诵而积累下来，小学六年将积累非常可观的词句、段、篇，在写作和口头表达中自然运用。3.作文与阅读。作文与阅读的密切关系大家都知道，我就不必罗嗦了。4.作文与认知。写景文章表现的审美体验的浓淡、写人记事文章立意的高低、说明议论文章对事与物本质的认识深度，都取决于学生认知水平的深浅，可以说，这些是作文之魂。所以，作文与学生的认知关系也非常密切，常说的“要学作文，先学做人”，讲的就是这个道理。二、操作策略（一）循序与阶段达标根据学生的认知规律，作文教学必须循序展开，分段达标。年段内容达标一二年一年说话，造句说话完整，能说，多说；说得流畅；造句子具体二年写话，造句写完整话；能看图写话、游戏写话、活动写话；造句子具体三四年观察与片段（人、事、景、物）写具体，写细致，有条理五六年读后感，命题作文篇章完整，有立意。现在不少五六年级的学生作文错字多，病句多，流水账，就是前两个年段没有达标，最有一个阶段煮了一锅夹生饭。依我多年的作文教学经验，“循序”是我们一定要遵循的一个教学规律。（二）观察作文的几点策略1.掌握观察方法。引领学生观察生活和自然的过程中，教给学生观察方法，常用的有：抓住特点观察，多角度观察，对比观察，联系观察，一边观察一边想象，连续观察，多感官观察等。具体说：低年级看图说话，重点训练的观察方法有：①有顺序观察的方法（整体看——部分看——整体看，先主要、再次要，先人物、再背景，由远到近，从上到下等）②观察人物的方法（抓住人物的动作、神态观察）③联系观察（推想前因、后果）④一边观察一边想象（根据图意想象人物语言、心理）。三四年级观察作文重点训练的观察方法有：①有序观察（从远到近、从上到下、先整体再部分、按事物的各个方面）。②比较观察（把两个对象比较观察，以发现各自的特点）。③联系观察（例如观察校舍，可以联系蓝天、周围树木等背景）。④一边观察一边想象（例如看到李花开，联想到果实累累的景象，看到李花在风中摇曳，想象到花在跳舞等）。⑤连续观察（连续多次或多天观察同一对象，以获得对象的本质特点或变化规律）。⑥多感官观察（用眼看、用耳听、用鼻子闻、用手摸、用身体感觉）。⑦细致观察（能观察到对象的最细微处）细致观察不仅是一种观察方法，更是一种良好的观察习惯。2.培养观察习惯。观察习作的最重要的意义在于，在教师一段时间的带领下，学生通过多次观察，具备了观察意识，养成了留心观察的习惯，即使老师撒手了，学生也会自觉观察生活。这就为学生以后的习作提供了源源不断的素材。3.发展语言。教师在引领学生观察生活和自然的过程中，学生会创造性地运用很多语言，而且会生发出很多鲜活的语言，这是观察习作能发展语言之一；遇有学生心有所感而又口有不逮的时候，教师和同伴适时提供恰当、准确、形象的词语，这些词语就会立即被学生吸收，这是观察习作能发展语言之二。坚持做，学生就能积累一定量的词汇量，同时学习了如何运用语言描述所见。4.评价观察过程和结果，强化习惯养成。不但要组织学生观察，训练学生掌握观察方法，还要对观察过程及结果及时评价，不评价，学生会感觉观察得粗一点、细一点没关系，而对观察过程及结果进行评价，会强化学生观察意识和良好观察习惯的养成。评价一定要有针对性，学生进行比较观察了，你就不能笼统地说：你观察得较好；而要说：你能运用比较观察的方法，发现事物的特点。对学生的观察进行有针对性的评价，会给学生很大的肯定，使学生产生认同感，极大地激励学生的观察兴趣，对观察习惯的形成是非常重要的；同时，这也是对观察方法的点拨。在评价时，我们不但要评价学生的观察结果，更要评价学生的观察过程：学生在观察时是否认真、是否细致、是否全面、会不会运用观察方法等。5.组织即时观察，培养观察意识。教师在学校生活中，遇到值得观察的人、事、景、物，马上组织学生进行即时观察，这很重要。北方的春天好刮大风，春天来了，把孩子领到室外，用眼、用耳、用皮肤去观察大风；学校的李树、杏树、海棠开花了，组织学生在花海中漫游；今天是个暖洋洋的好天气，把学生领到操场，躺在讲台上，看云如何在天空漫步；学校开运动会了，让学生看起跑时运动员的紧张劲儿、冲刺时的激烈劲儿；学校来客人了，组织学生给客人文字素描……正是在这种即时观察训练中，学生形成了观察意识，养成了观察习惯。值得注意的是，学生观察习惯的形成不是一日或几日之功，一定要一以贯之，坚持不懈。（三）重视造句训练1.开口说话要完整。平时要求学生回答问题时，不张口则已，但凡张口就要要求学生说完整话。持之不懈地要求。2.“加个前提”写具体。比如学生用“终于”造句：我终于写完作业了。这个句子对不对呢？从文法上说，不错，但是这样造句对语言发展没有任何意义，所以教师要这样引导：“‘终于写完’，听起来挺不容易，能说得更清楚些吗？”让学生加个前提，“今天的作业题很难，但我克服了困难，终于写完了。”3.“说个情境”，由“造句”向“造句群”渐进。一年级下半年至二年级，教师就要提高造句要求，由“造句”向“造句群”渐进。“用‘终于’讲个故事”或“讲一件事，用上‘终于’”，教师可以这样开始。学生可能会这样讲：昨天放学了，我开始写作业。数学练习册里有三道题很难，我做不上，妈妈让我再想想，我想了很长时间，终于做出来了。妈妈夸我自己克服了困难，真棒，我真高兴。造连续句、并列句。如“有的……有的……还有的……”“先……再……然后……接着……最后”“一边……一边”等。运用现代汉语基本语法知识理解文章内容运用现代汉语基本语法知识1遠用代汉语基本语法如帜理解虫章客和春达作用遠用代汉语基本语法如帜2复习要点】1.复习并掌握现代汉语基本语法知识;2.学习并运用现代汉语语法知识来理解文章内容并答题。【考点解析】备考时将重心放在运用语法理解文意的能力的培养上。文意的理解是建立在词意、句意、段意的基础上,从这个角度考虑,备考时复习并掌握现代汉语的基本语法知识,能更好地运用语法知识帮助我们结合具体语境理解文意,回答问题现代汉语基本语法体系包括:词类;短语;句子成分;单句;复句;句群。复习要点】3现代汉语基本语法知识:词类和词性;单句复句;修辞手法;标点符号等。现代汉语基本语法知识:4名称意义例名词表示人和事物名称黄瓜、思想、友谊、南、北实动词表示人成事物的动作、行为、发展变|认识、尊敬,能够应该、必形容词表示事物的形状、性质、颜色、状态等多、少、奢侈、美丽、红色词|数词表示事物数目、第一、百分之二十、十倍量词表示事物或动作单位个、张、升、斗、欧姆、趙、代词具有代替或指示人、事物作用我、你;谁、怎么;这、那副词修饰动词、形容词、全句、说明时间、很、颇、十分、就、都、立刻地点、程度、方式等居然、重新、不断虚介词表示词与词、词与句之间的关系把、从、在向对、以、通过、比连词连接词与词,短语与短语以及句与句和、及、或者、又、因为、不词但、虽然助词附加在词、短语、旬子上起辅助作用的、地、得、所、着、了过叹词表示感叹、呼唤、应答喂、哟、嗨、哎呀、啊拟声词模拟声音呜呜、汪汪、轰隆、呼啦啦名称5山川河流、研究决定、并列短语:由两南方北方或”、“并且”等连接,有的不田革命烈士、非常贫穷、2、偏正短语:由中心词(正)和对中心词起修分组成的短语。“偏”在前,美丽的乡村的用助词“的”“地”连接学习知识、打印文档3、动宾短语:由动词(述)和被动词支配象母亲语。“述”在前,“宾”在4、后补短语:由动词或形容词(述)和对动词沿着湖边、讲五遍、(补)两部分组成的短语。“述跑得很快两者之间有的用助词“得”连接,m5、主调短语:由被陈述的词(主)和陈述的课体行动、爸爸生气、语。“主”在前,“谓”在后国家兴旺6、介宾短语:由介词和宾语组成的短语。“介在北方、对将来、关于艺术山川河流、研究决定、6饥饿的豺狗感恩生活开源节流学生讨论看不清楚在春天面对大海静默如菊展露充分充分展露熊猫打滚饥饿的豺狗感恩生活开源节流学生讨论7、句子成分春天来了、主语:谓语陈述的对象,指出谓语说的是“谁”,或者“么般由名词、代词或短语来充当2、谓语:对主语加以陈述,说明主语“做什么”、警察扒小偷什么”。一般由形容词、动词或短语来充当3、宾语:动词后边的连带成分,表示动作的对或者什么”的问题。一般由名词小叮当爱吃铜锣烧4、补语:用在动词或者形容词后边,作补充说明的公出出边动的情结果可能性动作延续的时博尔特跑得飞快词、数量词、代词、介词结构或短语来元当5、定语:修饰、限制名词、代词的一种成分。名词、代词或短语来充当。我看了一部电影。6、状语:修饰、限制动词、形容词的代词、介词结构或短语来充当我在网上看了一部电影、句子成分8句子成分分析【示例】霍金[在风华正茂时]遭遇了(罕见)的焘病主语状语谓语定语宾语丶鸟在枝汋歌唱春天。八他们高兴得珧了起来句子成分分析【示例】9四、单句1、陈述句:叙述一件事情,或作出一个判断,表示陈述语气的句子,句末用句号。2、疑问句:提出疑问的句子,句末用问号。祈使句:表示禁止、命令、请求语气的句子。句末用句号,语气强烈时,也可用感叹号。4、感叹句:表示强烈感情的句子,句末用感叹号。好吃来,又甜又香的糖炒栗子!我身无分文地出了门。生今之世,而甘作井底之蛙,岂不冤枉可惜?今天完不成任务谁也不要回家五、复句四、单句10名称简要解释常用关联词并列两个或两个以上的分句,分别叙说也、又、同时、既…又有关联的两个或两个方面,或同一边……、不是……而是……、一方面……另一方事情的两个或几个方面的复句面递进后一分句在语义上比前一分句更进而且、并且、甚至、更、何况、况且、反而、不层的复句但(不仅、不只、不光)…而且(并且、还也、更)…不但不.…)而…、尚且何况选择几个分句分别提出几个待选项,并或者、还是、要么、宁可、还不如、或者……或表示从中有所取舍的复句是…还是……、与其…不如宁肯…决不转折一个分句陈述某种客观存在的事实,但、但是、却、反倒、可、可是、而、然而、只有时在语义上有微妙让步的意味是、不过、就是、其实、虽然(虽、虽说、尽管固然)…但是(但、却、而、可是、还)因果分句间存在原因和结果的关系的复由于、因此、因而、所以、以致、因为、是因为句既然、因为.所以.、之所以…是因为由于…就…、既然…就假设一个分句提出假设性的条件,另一那么、便、要不然、否则、如果(若、假个分句说明在这一假设的情况下可使)…那么(便、就、则)要是能出现的结果即使(纵然、哪怕).…也(还)条件一个分句提出条件,另一个分句说就、便、才、只要、只有…才……、只要明在满足这种条件下所产生的结果就…、无论……都不管……都名称11运用现代汉语基本语法知识理解文章内容课件12运用现代汉语基本语法知识理解文章内容课件13运用现代汉语基本语法知识理解文章内容课件14运用现代汉语基本语法知识理解文章内容课件15运用现代汉语基本语法知识理解文章内容课件16运用现代汉语基本语法知识理解文章内容课件17运用现代汉语基本语法知识理解文章内容课件18运用现代汉语基本语法知识理解文章内容课件19运用现代汉语基本语法知识理解文章内容课件2066、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特21运用现代汉语基本语法知识理解文章内容运用现代汉语基本语法知识理解文章内容运用现代汉语基本语法知识理解文章内容遠用代汉语基本语法如帜理解虫章客和春达作用复习要点】1.复习并掌握现代汉语基本语法知识;2.学习并运用现代汉语语法知识来理解文章内容并答题。【考点解析】备考时将重心放在运用语法理解文意的能力的培养上。文意的理解是建立在词意、句意、段意的基础上,从这个角度考虑,备考时复习并掌握现代汉语的基本语法知识,能更好地运用语法知识帮助我们结合具体语境理解文意,回答问题现代汉语基本语法体系包括:词类;短语;句子成分;单句;复句;句群。基本概念是中学化学的重要组成部分，贯穿中学化学的始终。对基本概念的学习情况及状态直接影响着学生学习化学的兴趣。一、学生在学习基本概念中存在的主要问题对于基本概念这一块的学习，上课时能听懂、能运用，但课后做题时却不会，时间稍微长一点，就会混淆，甚至遗忘。具体表现在：1.混淆概念的内涵与外延由于对概念的内涵与外延模糊不清，往往把不同概念的从属关系弄错，导致解答错误。如溶液、胶体、浊液都属于分散系，它们的本质区别是分散质粒子直径大小的不同，与不同能否产生丁达尔现象。2.抓不住概念的本质每一个概念，都有其本质特点。只有透过现象，抓住其本质特点，才能对概念有透彻的理解。分析电解质的概念，可找到电解质导电的条件是：“水溶液”与“熔融状态下”满足其中一个条件即可，因为只有在水溶液或熔融状态下才能提供可自由移动的离子，根据电解质的导电条件可以知道如何证明一种电解质是属于离子化合物还是属于共价化合物，也可以找到电解质导电的本质是发生了氧化还原反应。3.对概念的学习不会迁移类推的方法是学习概念的常见方法。然而有的学生在遇到新概念的时候，学生很难联系到以前学的类似的概念，如由氧化物的概念类推到氢化物的概念、烃的含氧衍生物的概念类推到芳香烃的含氧衍生物的概念、由酸性氧化物的概念类推到碱性氧化物以及两性氧化物的概念、由两性氧化物的概念类推到两性氢氧化物的概念。正因为学生的迁移能力不够，无形之中增添了许多学习负担，从而感觉到化学难学。4.对概念缺乏准确的记忆记忆是学习之母，只有准确的记忆才能掌握科学的知识。不少学生无法理解“某有机物完全燃烧的产物只有CO2与H2O，则该有机物一定属于烃”的说法是错误，因为烃和烃的含氧衍生物完全燃烧的产物均为CO2与H2O。根据卤代烃的概念可知组成卤代烃的元素为C、H及卤素原子，即CH3COCH2Cl不为卤代烃。二、对基本概念教学的尝试概念教学应以能激发学生学习兴趣、提高课堂教学的有效性、实效性以及培养学生思维能力、提高学生科学素养为目的。1.运用比较法，促进学生理解在本教学片断中，一方面要充分调动学生的主动性，让学生参与学习；另一方面，利用比较的方法，让学生从概念的内涵与外延的角度充分理解概念。再结合练习做到学以致用。2.运用直观教学手段，帮助学生理解在化学基本概念的教学中，可以充分地利用模型、图像等方式来帮助学生理解。如学习甲烷的分子构型时，展示甲烷的比例模型与球棍模型，然后让学生自制CH4分子的模型和二氯甲烷的球棍模型。通过模型的比较，让学生深刻理解正四面体与四面体的差异，让CH4的抽象的分子构型变得具体形象。除了模型之外，图像也是一种可以帮助学生理解概念的直观教学方式。在学习化学平衡状态的概念时，首先提出问题：在一定温度与压强下，向一密闭容器中充入3molH2、1molN2。根据影响化学反应速率的因素，完成一系列问题。当反应进行到某一时刻，提醒学生注意：NH3的生成反应速率与NH3的分解速率会怎样呢？然后要求学生根据以上信息做出NH3的生成速率与NH3分解速率的图像。引导学生得出结论：图像直接告诉我们：生成物NH3的浓度与NH3的分解速率会相等。教师总结：我们刚才讨论的就是化学平衡状态的概念，请归纳化学平衡状态的概念，并找出判断一个可逆反应是否达到平衡状态的直接依据。运用直观的教学手段时不能为了直观而直观，而是要尊重学生认知特点，结合相应的教学内容，寻找合适的直观手段，才能达到最佳的教学效果。3.借助于多媒体技术，协助理解随着电脑的普及与多媒体技术的发展，各种动画软件的开发，通过多媒体技术模拟微观世界的粒子运动或概念，可以协助学生理解一些比较抽象的概念，如电子云的概念、电解质的电离。然而，利用多媒体技术制作动画模拟微观世界的情况时，因速度太快导致看不清楚或看不明白，所以还需要调整速度、并用适当的语言来解释或说明。4.借助生活事情，引导学生理解化学与生活密切相关。可以用化学知识解决生活中遇到的许多问题：如肥皂、漂白粉为何要密封保存、皮蛋的腌制、纸张日久变黄等，同时也可以利用生活事情引导学生理解化学中的基本概念。如学习“有效碰撞”时，可利用篮球运动中的投篮来理解，学生都知道并不是每一次投篮都能进，把能得分的投篮称为有效投篮，不能得分的投篮称为无效投篮，相应的能发生化学反应的碰撞才能称为有效碰撞。巧妙设计实验，创设问题情境，同样地有利于概念的教学。教无定法，能帮助、引导学生建立概念、理解概念，最后达到提高学生的综合素质与科学素养的方法是值得每一个教学者长期探索。作文教学与学生的生活阅历、语言积累、情感认知有着密切的关系，因而具有综合性。在作文教学中，我们必须依据作文教学的这一特点展开，才能取得良好的效果。一、作文教学具有综合性1.作文与观察。学生只有留心观察生活，才能获得鲜活的习作素材和体验，作文才能有话可说。同时，在观察中还可以活化语言积累。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中专门有一条阐述观察之于学生的重要性：“教师劳动的文明，在很大程度上取决于观察在学生的智力发展中占有何种地位。从观察中不仅可以汲取知识，而且知识可以在观察中活跃起来，借助观察而‘进入周转’，像工具在劳动中得到运用一样。”学生在学习和生活中积累的语言就像苏霍姆林斯基说的那样，在观察中‘进入周转’，得以运用，而且是鲜活地在情境中运用。2.作文与积累。古人有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之句，讲的道理大家都懂。一册语文书的课文量基本在30篇左右，如果择其好者熟读成诵，经背诵而积累下来，小学六年将积累非常可观的词句、段、篇，在写作和口头表达中自然运用。3.作文与阅读。作文与阅读的密切关系大家都知道，我就不必罗嗦了。4.作文与认知。写景文章表现的审美体验的浓淡、写人记事文章立意的高低、说明议论文章对事与物本质的认识深度，都取决于学生认知水平的深浅，可以说，这些是作文之魂。所以，作文与学生的认知关系也非常密切，常说的“要学作文，先学做人”，讲的就是这个道理。二、操作策略（一）循序与阶段达标根据学生的认知规律，作文教学必须循序展开，分段达标。年段内容达标一二年一年说话，造句说话完整，能说，多说；说得流畅；造句子具体二年写话，造句写完整话；能看图写话、游戏写话、活动写话；造句子具体三四年观察与片段（人、事、景、物）写具体，写细致，有条理五六年读后感，命题作文篇章完整，有立意。现在不少五六年级的学生作文错字多，病句多，流水账，就是前两个年段没有达标，最有一个阶段煮了一锅夹生饭。依我多年的作文教学经验，“循序”是我们一定要遵循的一个教学规律。（二）观察作文的几点策略1.掌握观察方法。引领学生观察生活和自然的过程中，教给学生观察方法，常用的有：抓住特点观察，多角度观察，对比观察，联系观察，一边观察一边想象，连续观察，多感官观察等。具体说：低年级看图说话，重点训练的观察方法有：①有顺序观察的方法（整体看——部分看——整体看，先主要、再次要，先人物、再背景，由远到近，从上到下等）②观察人物的方法（抓住人物的动作、神态观察）③联系观察（推想前因、后果）④一边观察一边想象（根据图意想象人物语言、心理）。三四年级观察作文重点训练的观察方法有：①有序观察（从远到近、从上到下、先整体再部分、按事物的各个方面）。②比较观察（把两个对象比较观察，以发现各自的特点）。③联系观察（例如观察校舍，可以联系蓝天、周围树木等背景）。④一边观察一边想象（例如看到李花开，联想到果实累累的景象，看到李花在风中摇曳，想象到花在跳舞等）。⑤连续观察（连续多次或多天观察同一对象，以获得对象的本质特点或变化规律）。⑥多感官观察（用眼看、用耳听、用鼻子闻、用手摸、用身体感觉）。⑦细致观察（能观察到对象的最细微处）细致观察不仅是一种观察方法，更是一种良好的观察习惯。2.培养观察习惯。观察习作的最重要的意义在于，在教师一段时间的带领下，学生通过多次观察，具备了观察意识，养成了留心观察的习惯，即使老师撒手了，学生也会自觉观察生活。这就为学生以后的习作提供了源源不断的素材。3.发展语言。教师在引领学生观察生活和自然的过程中，学生会创造性地运用很多语言，而且会生发出很多鲜活的语言，这是观察习作能发展语言之一；遇有学生心有所感而又口有不逮的时候，教师和同伴适时提供恰当、准确、形象的词语，这些词语就会立即被学生吸收，这是观察习作能发展语言之二。坚持做，学生就能积累一定量的词汇量，同时学习了如何运用语言描述所见。4.评价观察过程和结果，强化习惯养成。不但要组织学生观察，训练学生掌握观察方法，还要对观察过程及结果及时评价，不评价，学生会感觉观察得粗一点、细一点没关系，而对观察过程及结果进行评价，会强化学生观察意识和良好观察习惯的养成。评价一定要有针对性，学生进行比较观察了，你就不能笼统地说：你观察得较好；而要说：你能运用比较观察的方法，发现事物的特点。对学生的观察进行有针对性的评价，会给学生很大的肯定，使学生产生认同感，极大地激励学生的观察兴趣，对观察习惯的形成是非常重要的；同时，这也是对观察方法的点拨。在评价时，我们不但要评价学生的观察结果，更要评价学生的观察过程：学生在观察时是否认真、是否细致、是否全面、会不会运用观察方法等。5.组织即时观察，培养观察意识。教师在学校生活中，遇到值得观察的人、事、景、物，马上组织学生进行即时观察，这很重要。北方的春天好刮大风，春天来了，把孩子领到室外，用眼、用耳、用皮肤去观察大风；学校的李树、杏树、海棠开花了，组织学生在花海中漫游；今天是个暖洋洋的好天气，把学生领到操场，躺在讲台上，看云如何在天空漫步；学校开运动会了，让学生看起跑时运动员的紧张劲儿、冲刺时的激烈劲儿；学校来客人了，组织学生给客人文字素描……正是在这种即时观察训练中，学生形成了观察意识，养成了观察习惯。值得注意的是，学生观察习惯的形成不是一日或几日之功，一定要一以贯之，坚持不懈。（三）重视造句训练1.开口说话要完整。平时要求学生回答问题时，不张口则已，但凡张口就要要求学生说完整话。持之不懈地要求。2.“加个前提”写具体。比如学生用“终于”造句：我终于写完作业了。这个句子对不对呢？从文法上说，不错，但是这样造句对语言发展没有任何意义，所以教师要这样引导：“‘终于写完’，听起来挺不容易，能说得更清楚些吗？”让学生加个前提，“今天的作业题很难，但我克服了困难，终于写完了。”3.“说个情境”，由“造句”向“造句群”渐进。一年级下半年至二年级，教师就要提高造句要求，由“造句”向“造句群”渐进。“用‘终于’讲个故事”或“讲一件事，用上‘终于’”，教师可以这样开始。学生可能会这样讲：昨天放学了，我开始写作业。数学练习册里有三道题很难，我做不上，妈妈让我再想想，我想了很长时间，终于做出来了。妈妈夸我自己克服了困难，真棒，我真高兴。造连续句、并列句。如“有的……有的……还有的……”“先……再……然后……接着……最后”“一边……一边”等。运用现代汉语基本语法知识理解文章内容运用现代汉语基本语法知识22遠用代汉语基本语法如帜理解虫章客和春达作用遠用代汉语基本语法如帜23复习要点】1.复习并掌握现代汉语基本语法知识;2.学习并运用现代汉语语法知识来理解文章内容并答题。【考点解析】备考时将重心放在运用语法理解文意的能力的培养上。文意的理解是建立在词意、句意、段意的基础上,从这个角度考虑,备考时复习并掌握现代汉语的基本语法知识,能更好地运用语法知识帮助我们结合具体语境理解文意,回答问题现代汉语基本语法体系包括:词类;短语;句子成分;单句;复句;句群。复习要点】24现代汉语基本语法知识:词类和词性;单句复句;修辞手法;标点符号等。现代汉语基本语法知识:25名称意义例名词表示人和事物名称黄瓜、思想、友谊、南、北实动词表示人成事物的动作、行为、发展变|认识、尊敬,能够应该、必形容词表示事物的形状、性质、颜色、状态等多、少、奢侈、美丽、红色词|数词表示事物数目、第一、百分之二十、十倍量词表示事物或动作单位个、张、升、斗、欧姆、趙、代词具有代替或指示人、事物作用我、你;谁、怎么;这、那副词修饰动词、形容词、全句、说明时间、很、颇、十分、就、都、立刻地点、程度、方式等居然、重新、不断虚介词表示词与词、词与句之间的关系把、从、在向对、以、通过、比连词连接词与词,短语与短语以及句与句和、及、或者、又、因为、不词但、虽然助词附加在词、短语、旬子上起辅助作用的、地、得、所、着、了过叹词表示感叹、呼唤、应答喂、哟、嗨、哎呀、啊拟声词模拟声音呜呜、汪汪、轰隆、呼啦啦名称26山川河流、研究决定、并列短语:由两南方北方或”、“并且”等连接,有的不田革命烈士、非常贫穷、2、偏正短语:由中心词(正)和对中心词起修分组成的短语。“偏”在前,美丽的乡村的用助词“的”“地”连接学习知识、打印文档3、动宾短语:由动词(述)和被动词支配象母亲语。“述”在前,“宾”在4、后补短语:由动词或形容词(述)和对动词沿着湖边、讲五遍、(补)两部分组成的短语。“述跑得很快两者之间有的用助词“得”连接,m5、主调短语:由被陈述的词(主)和陈述的课体行动、爸爸生气、语。“主”在前,“谓”在后国家兴旺6、介宾短语:由介词和宾语组成的短语。“介在北方、对将来、关于艺术山川河流、研究决定、27饥饿的豺狗感恩生活开源节流学生讨论看不清楚在春天面对大海静默如菊展露充分充分展露熊猫打滚饥饿的豺狗感恩生活开源节流学生讨论28、句子成分春天来了、主语:谓语陈述的对象,指出谓语说的是“谁”,或者“么般由名