初中生物济南版七年级下册免疫与健康济南版七年级生物下册第一节人体的免疫功能人

《人体的免疫功能》教学设计教案背景1．面向学生：√中学□小学2．学科：初中生物学3．课题：人体的免疫功能（济南版七年级下册生物学第三单元第六章第一节）4．课时：15．课前准备：导学案、PPT一、教材分析《人体的免疫功能》是七年级下册第六章《免疫与健康》的第一节。是在学习了人体各部分形态、结构、功能等相关知识的基础上，来学习与生俱来的免疫力，后天获得的免疫力和计划免疫三部分内容。这些知识与人类的生活密切相关，其中也涉及到了人的皮肤、呼吸系统、消化系统和循环系统等内容。由于时间限制本节主要讲第一课时，包括人体的三道防线、非特异性免疫、抗体、抗原及特异性免疫，教材中的图片资料，降低了知识的难度。掌握了这部分知识对于学生增强身体健康有一定的帮助，促进他们关注健康、珍爱生命、养成良好的生活习惯、确立积极健康的生活态度。教学重点：人体三道防线教学难点：非特异性免疫和特异性免疫二、学情分析本节内容的学习为后面的计划免疫及免疫的功能等知识打下了一个基础，其中涉及的概念较多又比较抽象，七年级学生的生物知识以及对概念的理解能力有限，有些知识点不容易理解，但他们好奇心较强，可以从生活中的实际例子、实际经验引导，力求上课时语言生动、风趣、活泼，尽量把抽象的知识形象化、具体化、生活化，以激发学生的兴趣，进而寻求解决问题的方法。三、教学目标知识与技能：1、举例说出人体的三道防线。2、掌握特异性免疫，区分抗原、抗体以及它们之间的关系。3、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。过程与方法：1、培养学生综合分析问题、解决问题的能力。2、提高初步学会运用所学生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题的能力。情感态度及价值观：1、逐步养成良好的生活习惯，确立积极、健康的生活态度。2、感受人体免疫三道防线的精细和完美，学会欣赏生命。四、教学思路及设计理念《人体的免疫功能》是初中生物教学中的难点之一，所涉及的知识面广，概念多，人体的免疫过程又很复杂，是一个微观的动态过程，对初中学生来说有一定的难度。因此我分为两个课时进行讲述。为了便于学生更好地理解，在教学设计时充分考虑到学生的知识基础和认知规律，通过图片、播放动画、表格、知识大纲图示、举例分析等方法，将问题变抽象为具体，化枯燥为有趣，深入浅出，通过独立思考、小组合作等多种学习活动，为学生提供充分的自由表达、讨论问题的机会，帮助学生更好地理解书上的重点和难点内容。五、教学过程教学环节教师活动学生活动教学说明导入展示生活环境中的一些病原体图片我们生活环境中存在着许多病原体，它们一旦侵入人体就容易引起疾病，损害我们的身体健康，那么生物圈中有这么多的病原体，为什么大多数的人还是健康的？人体有免疫系统通过生活中的实际例子、图片的播放以及问题的设置抓住学生的好奇心，激发兴趣学习目标PPT出示学习目标学生阅读明确学习目标以及重难点保卫人体的第一道防线——皮肤、黏膜及其分泌物功能：阻挡或杀死病原体，清扫异物人体是怎么打响健康保卫战的？展示皮肤和黏膜阻挡病原体入侵的动态图，总结其功能，明确第一道防线。人在火灾中造成了皮肤烧伤，对于这样一个患者进行治疗时需要提供无菌病房，为什么呢？与实际相联系，回答问题1、无菌2、防止细菌感染通过图片使抽象知识简单化，并结合提问、引导的方法加深印象，通过“学以致用”联系生活实际，学会知识的运用。保卫人体的第二道防线——吞噬细胞和杀菌物质。溶解、吞噬和消灭病原体保卫人体的第三道防线——免疫器官和免疫细胞功能：

产生抗体，消灭病原体（抗原）若人的皮肤有伤口而又没有及时消毒或人的体质较弱时，病原生物突破了第一道防线，结果又会怎么样呢？展示溶菌酶和吞噬细胞杀菌的动态图，总结其功能，明确第二道防线。有些哺乳动物会用舌头舔舐伤口，加速伤口愈合，同学们能说出其中的科学道理吗？结合图片，以提问、引导的方式检测学生的学习效果以上图片哪些是第一道防线，哪些是第二道防线？人体是怎样获得的这两道防线的？就算有一、二道防线层层防守，也有漏网之鱼趁虚而入……阅读107页第一自然段，找到以下两个问题的答案抗体是怎么产生的？什么是抗原？展示腮腺炎病毒前后两次入侵人体和天花病毒入侵人体，及产生相应抗体对抗病毒的动画根据动画，分组讨论课件上的5个问题，请同学回答结构图梳理抗体与抗原的关系教师指导由动画引出特异性免疫的概念以及第三道防线，并完成结构图。展示免疫器官的图片展示“学以致用”，联系生活展示特异性免疫与非特异性免疫的表格，并巡视教师引导联系实际回答问题唾液中有溶菌酶，有一定的杀菌作用。根据引导总结出“非特异性免疫”通过学习掌握：抗体、抗原的概念抗体与相应的抗原结合之后，会怎么样？分析讨论学生回答，课件上的问题。1分钟独立思考，并作出回答2分钟独立完成表格并快速记忆学生回答此环节运用图片、动画，并结合自学、提问、小组讨论、独立思考等方法，以腮腺炎病毒和天花病毒侵入人体为例使知识点更加简单化，便于理解。免疫的概念免疫的功能1.防御感染

2.自身稳定

3.免疫监视免疫是人体的一种生理功能，包括非特异性免疫和特异性免疫。人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入人体内的抗原物质，或人体本身产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。器官移植时为什么会出现排异反应？人为什么会出现过敏现象？进一步理解人体免疫的功能。培养对知识的应用能力知识总结运用PPT展示知识大纲，请学生完善知识大纲。教师巡视。积极回顾知识形成对本节的知识体系，便于记忆当堂达标通过导学案来检测是否真的掌握了，4道题目2分钟，比一比哪位同学做的又对又快独立迅速完成通过当堂达标检测学生的学习效果六、板书设计人体的免疫功能一、非特异性免疫二、特异性免疫七、教学反思本节课首先让学生带着任务利用导学案进行自主学习，一方面激发了学生的学习兴趣；另一方面锻炼了学生的自主学习能力。教学过程中紧密联系了学生的生活实际和亲身感受，在教师的引导下逐渐形成了对三道防线、免疫类型等的感性认识，然后根据教师的设疑，通过小组讨论、独立思考解决问题，自己得出结论，有效的实现了重难点突破。我认为，这节课主要有以下几个特点：一是从生活实际例