2023学年完整版八年级上册Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterUni -

Unit3Iammoreoutgoingthanmysister.说课稿一、教材分析这是第三单元的第一课时的内容，其中心话题围绕Talkaboutpersonaltraitsandcomparepeople这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力，通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语在交际中运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。并让学生能在“做中学。”通过听、说、读、写来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，培养学生综合运用知识的能力能初步运用这一语言结构进交谈，为后面SectionB的学习打下基础，在本单元中起着承上启下的用。。通过本课时的学习，能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。在此之前，学生已掌握部分形容词的用法。所以，这些对学生来说并不难，学生很容易掌握1.教学重点：1)形容词或副词比较级形式的构成。2)表示两者进行比较的句式结构。2.教学难点：形容词和副词比较形式的特殊情况。两者进行比较的句式结构的句型运用。二教学目标分析：1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：outgoing,both,better,loudly,quietly能掌握以下句型：①TinaistallerthanTara.②SamhaslongerhairthanTom.③ShealsosingsmoreloudlythanTara.2)能掌握以下语法：①形容词或副词比较级形式的构成。②表示两者进行比较的句式结构。2.能力目标：正确地比较和给出评价3.情感目标：学会尊重自己和别人，培养良好的个性和品德。三．学生学情分析我们教学的对象是初二学生（以中等生为主），他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。，有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。四、教学策略1、兴趣活动策略：采用对话、表演、合作等学习策略，利用教学图片、制作课件等来展开课堂教学2、开放性教学策略：开发课程资源，拓展学用渠道3、采用“任务型”教学方法；情景教学法、交际教学法4、注重评价方式和鼓励措施。（教法分析：启发式教学、任务型教学,情景教学）五．教法设计：（1）比较级是学生刚刚接触的一种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学,学了就用）。（2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采用情景介绍或展示图片的方式进行教学，让学生在情境中操练，理解含义并学会运用；口语教学——采用pairwork、groupwork问答的口语交际活动；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；语法教学——总结规律，抓住特征，模仿操练学法分析：课前预习法、观察发现法、知识迁移法六．设计理念：本单元我的教学设计理念：1、本单元的教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。2、自始自终贯穿了以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。3、在教学过程中，关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，树立以学生为本的思想，提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。4．体现《新目标》英语的阶梯型原则，单元设计又简到繁，由易到难，层层深入，遵循先听读后说写的设计顺序，因此教学中也本着阶梯式的模式层层递进，体现言语、情景真实性原则体现做中学原则。自始至终引导学生通过完成具体活动来学习语言，完成特定的交际任务来获取和积累相应的学习经验5在英语课堂里，要根据教材内容设计出的不同课堂活动任务(task),根据设计出的不同任务给出相应的语境和词语提示，引导学生进行pairwork和groupwork的训练活动，而且还要给学生留出思维想象的空间，启发学生动脑思考,这样不仅有利于发展学生的求同思维,更有利于发展学生的求异思维,换言之，就是发展学生的创新能力。六、教学手段：recorderpowerpointCAI主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。七、教学程序：Step1:Greetingandlead-in用简单已学的问候语，以及天气的话题，激发学生口语表达的自信，调动起全班学生的学习热情。Step2presentationandpractice(利用多媒体逐步出现多组图，分别是引导学生说出新单词）本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，比较等级在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。设计目的：学生是任务的主体，让学生通过课前任务自主学习新单词，让学生做一个发现者，研究者，探索者。同时单词融入句型来学习，培养学生在语境中理解、识记单词Step3.Learn1a让学生翻开书17页，直接对答案。（在前面一系列的图片展示中已经谈到了这些反义词组）Step4.Learn1b1.带领学生初步识图。2.播放第一遍听力，写下序号。3.播放第二遍听力，在草稿纸上写下含比较级的单词或短语。4.让学生读听力原文，并背诵。Step5.PairworkTask1Rememberthethreeconversations.Andthenworkwithyourpartner.SectionA是基本的语言部分，打好本单元目标语言的基础。运用听力1b,pairwork1c等口语练习活动，充分培养学生学习目标英语的语感。has______hairthanTom.playsthem______thanTom.alsosings__________thanTara.设计思路：1b部分为我们提供了一段录音材料，对学生的要求相对较低，我提高了要求，旨在培养学生听力和笔头方面的练习。设计思路：这部分我们采用了任务型的教学策略，在学生进行了反复的操练后，在接受任务，完成任务的过程中，获得成就感，对句型的掌握更为深入，透彻，从而突破了这个重难点Task2:compareyouwithyourclassmateusingthecomparativesentencepatterns.（使用比较级句型比较你和你的同班同学。）设计思路：反复操练是记忆的一个重要方法，通过练习句型来强化巩固单词，从而能更好地掌握和使用句型。本课的又一次高潮是将身边的同学展示在大屏幕上与练习有机结合，融为一体。极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。