八年级上册Unit6I'mgoingtostudycomputerscience龚俊教

Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.SectionB2a-2e课型:Reading授课教师：龚俊授课班级：初2023届14班授课时间：2023年10月9日教材分析本课时内容是人教版新目标初中英语教材8上Unit6第4课时,该单元话题是“Lifegoals”,功能是“Talkaboutfutureintentions"，此节课型定位为以话题为核心的“阅读课型”。本单元SectionB阅读课部分语篇围绕"新年计划"话题展开，通过本课时，让学生在语言技能上要学习、运用动词的将来时描述对未来的打算。介绍了resolutions的定义、种类、特性等。在策略上，通过读前、读中、读后活动的设计，帮助学生在掌握语篇信息的同时，发展相应的阅读技能，提升阅读策略。

在情感态度上，通过教师引导学生对作者观点的归纳总结，培养学生能思考和辩证的思维品格力，树立健康、积极地生活目标。学情分析本节课授课班级为初2023届14班,本班学生聪明，学习能力强，乐于在班级的小组活动中合作互动、积极参与，通过一年的英语学习，大部分学生养成了良好的英语学习习惯。但有部分学生对自己的学习目标不明确，没有养成制定详细的学习计划的习惯。因此在本节阅读中结合生活实际为他们创设富有深度并有趣味性的话题情境，能够极大地激发他们树立积极向上的目标并制定相应的计划。三、教学目标1.语言知识目标：引导学生学习和巩固该话题下的词汇及句型。2.能力目标（1）能利用相关阅读策略理解文章。（2）能在语境中推断新词汇、短语的意思。（3）能运用所学课文谈论决心相关话题。3.学习策略：（1）通过读前的问题讨论的方式激活学生有关本话题的背景知识。（2）通过读中的分层任务，填表，问题及思维导图的任务性设计，让学生逐步理解文本知识和掌握文本结构。（3）通过读后的文本内容深度思考及讨论，学生能制定合理的计划。4.情感态度价值观目标：通过教师引导学生对作者观点的归纳总结，培养学生能思考和辩证的思维品格力，树立健康、积极地生活目标。四、教学重、难点教学重点：1）掌握本课时出现的生词及表达方式。2）阅读2b部分的短文并完成相关要求。教学难点：培养学生对文本深度思考的阅读技能，提高学生的综合阅读能力及语言运用的能力。五、教学方法和教学手段阅读课的“3P”教学模式： P—presentation读前呈现，运用学生已知，头脑风暴有关resolutions的相关信息 P—practice读中理解记忆，设置情景意义操练，先模仿再迁移P—production信息及语篇输出，设计读后活动任务，提升学生语言运用能力教学手段：电子白板、电脑和黑板等辅助教学。六、教学过程StagesTeacher’sactivitiesStudents’activitiesPurposeStep1Warmingup(about3minutes)1.Greetingthewholeclass2.Showingtwopicturesaboutwishandresolutions.3.Askingiftheyknowthedifferencebetweenthem.Talkingabouttwopictures.Tryingtogetthedifferencebetweenwishandresolutions.Toleadinthetopicofthisclassandarousestudents’interest.Step2Pre-reading(about3minutes)AskingSswhattheyhaveknownaboutresolutionswithsomequestions.Talkingaboutwhattheyhaveknownaboutresolutions.Toengagestudentsinaspeakingactivitytopreparethemforthesubsequentreadingtask.Step3While-reading(about20minutes)AskingSstoscanthepassageandputthesentences(A-D)intothecorrectplaces.AskingSstoskimthepassageagainandmatcheachparagraphwithmainpurpose.Sstoreadthepassageparagraphbyparagraphcarefullywithdifferenttasks.Readingthepassage,puttingthesentences(A-D)intothecorrectplacesandunderliningthesupportingdetails.2.RvideSswithpracticeinreadingforspecificinformationandhelpSsgetthereadingstrategy-CvideSswithpracticeinidentifyingthetopicsentenceinaparagraph.3.ToprovideSswithreadingpracticeinimprovingtheirreadingskillsandusingthetargetlanguage.Step4Post-reading(about12minutes)Sstotalkfreelyaboutwhyresolutionsmaybedifficulttokeepandstatingsomecommonreasons.Sstohaveadiscussionaboutifweneedresolutionsandthereasons.ThenleadingSstoknowtheimportanceofmakingresolutions.3.AskingSstowritetheironeortworesolutionsforthenewtermandsharetheirideas.deeplywiththequestiontounderstandthepassagebetter.Discussingingroupsaboutifweneedresolutionsandthereasons.theirownresolutionsforthenewtermbasedontheinformationtheyhavejustlearnedandsharingtheirideas.Toguidestudentstounderstandthearticlebetterandhaveapositiveattitudetoresolutions.improvetheSs’speakingabilityandtoprovidethemwiththeopportunitytopracticewhattheyhavelearnedtodayStep5Assignment(about2minutes)AssigningthehomeworkWritingashortpassageabouttheirresolutions.Toguidestudentstothinkmoreaboutresolutions.七、板书设计Unit6Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.SectionBReadingPara1:Meaningyoumaketoyourself.PhysicalhealthResolutionsPara2:KindsSelf-improvementBetter-planningIsthebestPara3:Questionresolutiontohavenoresolution?PromisesthatStart教学流程StartMultimediaWarming-up Mult