2023学年完整版九年级Unit4Iusedtobeafraidoftheda

SectionA3a【教材版本与册数】新目标人教版九年级上册【课型】阅读课【教材分析】本单元主题为谈论我们所发生的变化"Howwehavechanged"，目的是希望学生能用“usedto”来谈论人物的性格、外貌、特点及喜好等。第一课时已要求学生能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情以及自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。本节课为第二课时，是一堂阅读教学课，重点是拓展本单元语言知识、发展语言技能及培养阅读策略同时掌握人物专访的写作特点。“FromShyGirltoPopStar”。这是一篇人物专访，它讲述了一个性格腼腆的亚裔女孩通过自我完善，努力奋斗成为流行歌星的故事。文章首先介绍人物背景，其次介绍主人公的变化和成就，最后概述她给青少年的经验或启迪。本堂课旨在拓展语言知识、发展语言技能及阅读策略，增强学生的自我提升自我完善的意识，提升学生的阅读水平，以此达到培养学生英语核心素养的目的。同时也为SectionB讨论行为习惯和爱好作好铺垫，帮助学生形成批判性思维和正确的人生观、价值观。【学情分析】本节课的授课对象为初三的学生。从小学到现在，学生在外貌性格等方面都有很大的变化。从小学三年级到现在，经过了六年多的英语学习，学生已有了一定的的英语基础知识，能够较熟练的运用相关词汇描述人物的外貌和性格等方面的变化。在本节课前，学生已经对usedto的结构和用法有了初步的掌握。他们对于名人的话题敏感且积极性高，愿意参与课堂学习活动，有能力完成本堂课的教学任务，并形成主动地发展自我和完善自我的意识。【设计思路】本节课以“创设贴合学生生活实际的语境，采用循序渐进的语言实践活动，让学生在语境中学会并运用目标语言做事情”的理念为指导。首先，引入部分，以猜谜的形式呈现部分学生儿时照片，复习usedto的用法，激活旧知。第二，通过课文标题、图片进行读前预测，以获得对本文的初步认识。第三，开展快速阅读，找到各段的中心句，匹配段落大意。第四，通过填写表格、回答问题等形式帮助学生整理思路，把握文章细节。第五，指导学生分析文章结构特征，以著名人物马云为写作主题进行写作训练，学会借用本文文体结构，进行谋篇布局。在教学语篇的过程中逐步渗透情感教育。通过让学生关注主人翁Candy所采取的积极的行动措施，出名前后的对比变化以及她给青少年的建议，体会Candy通过自我完善、努力拼搏成为著名歌星的人生历程，引导学生建立积极的人生态度，认识到只有坚持不懈的努力才能实现自己的梦想。【课前准备】1.收集学生的儿时照片和如今照片各一张；2.让学生预习课文，自学本课生词。【教学目标】基于对培养学生英语学科核心素养的基本认识，制订了以下教学目标：1.语言能力目标能够理解重点短语takeup，dealwith，tonsof和makeittothetop，并能灵活运用于遣词造句中；能够绘制思维导图整理出Candy的个人信息、成为明星后的生活中的优缺点以及给年轻人的建议，对文本有整体认知，能宏观把控文本主要内容和行文特征，体会Candy的观点和情感态度；能够使用文本内容，仿写一篇简短的人物传记。2.文化品格目标能够通过对文本深入学习，分析、思考明星生活的优缺点，并作出正确的价值判断，从而明晰自己的人生目标，领悟自我提升自我完善对于未来人生的重要性。3.思维品质目标能够通过运用思维导图梳理明星生活的优、缺点，并梳理坎迪的建议，培养思维的敏捷性，系统性能够联系生活实际，反思自己的成长蜕变，培养思维的批判性和创造性。4.学习能力目标能够通过速读找到每一段的中心句，进而掌握文本大意，提升阅读水平；能够通过征求同伴建议，完善作文，发展合作学习能力。【教学重难点】能够基于对语篇的理解，利用思维导图梳理出文章任务的背景知识、对成名后生活的思考及给想要成名的年轻人的建议。能够掌握文章的文本结构，利用文中词汇仿写一篇简短的人物传记。【教学过程】Step1：lead-in.像上节课一样，呈现三个班级学生的儿时照片，并遮住大部分脸部，让学生根据句子描述猜测那是谁。再出示另外四张照片，让学生根据图片和提示词造句，巩固运用上节课的重点内容。最后欣赏用孩子们的照片所制作的小视频。设计说明：用学生自己的照片创设真实的场景，复习本单元的核心词汇usedto的用法，引起学习兴趣，同时激活相关的语言知识，为后文的学习作铺垫，培养思维的敏捷性。Step2：Predictionbeforeclass.呈现全文，先讨论坎迪的图片，再分析文本标题，让学生预测文本信息。设计说明：导入教学内容，让学生预测文本信息，掌握读前抓文本信息的阅读策略。Step3：Fastreading展示3a部分的三个主要观点，先让学生在读前猜测写作顺序，再让学生快速浏览文章，找出每一段话的中心句，并总结中心句的位置特点及对阅读的意义。设计说明：训练学生通过寻找主题句，迅速抓住段落大意的阅读策略。Step4：Carefulreading分段依次分析文本，让学生听第一段，找出坎迪的个人信息。听第二段，勾画出Candy的变化，完成表格。听第三段，勾画出Candy的建议，并填写表格。设计说明：通过对文本信息的查找梳理，培养学生提取信息、分类概括的能力。通过完成表格培养学生分析、提取、概括、整合信息的能力，提升思维的系统性。Step5：Deepthinking1.Howdidshedealwithhershyness?2.DoesCandylikeherchanges?Howdoyouknowthat?3.IsiteasyforCandytobecomefamous?Why?4.WhatcanwelearnfromCandy?设计说明：让学生理解成功的含义，挖掘主人公的真实情感，使学生树立正确的价值观，培养思维的批判性。Step6：Retellthepassage设计说明：通过思维导图让学生梳理出文本脉络、关键词和短语，学习和巩固所学知识。Step7：Imitatingwriting分析本文体裁和文章结构。2.展示从网络搜集的马云图片，并使用本课的关键词和短语对每张图片进行基本的描述，引导学生用英语思维欣赏每一张照片，为写作扫清文字障碍，打下坚实基础.3.仿照课文结构，编写写作文章的思维导图，带领学生根据思维导图一起口述作文。设计说明：巩固运用本文所学知识，训练学生的综合语言运用能力，培养学生思维的创造性。因课堂时间有限，此部分设计为课堂口述，课后补充润色完成。Step8：家庭作业：1.诵读课文