2023学年完整版九年级Unit4Iusedtobeafraidofthedark九年

九年级英语教学设计Unit4IusedtobeafraidofthedarkSectionA1a-2d一、教学目标：语言目标:1)

能掌握以下单词：

humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score2）能掌握以下句型：①—DidMariousetobeshort?

—Yes,hedid.②—What’shelikenow?

—He’stallnow.认知目标：学生能运用

usedto

结构，谈论自己或他人怎样与过去不同，能准确地描述自己或他人的外貌、性格、兴趣等方面的变化，灵活运用

usedto

结构处理和传递信息。情感目标：培养学生积极健康的心态，学会谈论事情的发展和变化，明白事物是不断发展、变化的道理。二、学情分析、教学实施和教学策略：1.我们学生的基础差，我们应创设情景，让学生身临其境见景生情，有话可说，要借助直观情景，引起学生有意注意，并且要保护学习成绩不稳定的学生的积极性，防止两极分化的产生。上课时要在自由、民主，宽松的气氛中充分调动学生学习的主动性，从而达到锻炼能力、启迪学生的创造思维，求得全面和谐发展的目的。2.

本课时以谈论“Howwehavechanged”为话题，这个话题容易引起学生的兴趣。因为它跟学生自己本身有关，学生比较容易利用“usedto”进行描述。教学时围绕本单元的教学目标，设计一些贴近学生实际的教学任务，创设与本课话题相关的情景。培养学生积极健康的心态，学会谈论事物的发展和变化，明白事物是不断发展和变化的道理。通过本课时的学习，引导学生学会使用讨论合作和比较的学习策略。采用Discussing和Comparing的学习策略，利用课件图片来教学，再通过Pairwork的问答式的口语交际活动和小组活动，达到口语和听力训练的目的。3.

重点与难点：①重点：1)

掌握本课时中出现的生词humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score2)

学会用usedto描述自己或他人的变化。②难点：利用“usedto”句型来描述人的外貌、性格、爱好等方面的变化。4.

语言形式特点：(1)、SectionA中的1b、2a、2b是以对话听力形式来讨论比较人的外貌、性格的一些变化。(2)、SectionA中的1a是以表格列单词的形式出现，从而归纳表示“Appearance”和“Personality”的词；

三、教学过程Ⅰ.Warmingup1、Askthestudentsto

lookatthepicturesanddescribe

people’sappearance.

Whatdoeshe/shelooklike?(

tall,short,thin,heavy,fat,medium,height,good-looking,straight,hair,curlyblondehair,amediumbuild,glasses,sunglasses,sportsshoes)2、Askthestudentsto

lookatthepicturesand

describepeople’spersonality.Whatishe/shelike?(outgoing,easygoing,serious,funny,moody,friendly,unfriendly,shy,generous,smart)要求学生注意：belike

与

looklike:

两者意思接近，都是询问某人怎么样，但

belike

侧重于问某人的性格品质等。而looklike侧重于询问人的外貌特征。Ⅱ.

Wordspresentation1.Askthestudentsto

Lookatthechartin1a,thendiscusswithyourgroupmates.Trytofillinthechartwithwordstodescribepeople.

Appearance

Personalitytallstraighthair…

outgoingfunny…

2.LetsomeSssaytheiranswers.LetotherSsaddmore.3.Leanthenewwords:

humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score.4.Thentheteachershowssomephotosoftwostudentstakenoneyearagoandsaystothestudents.He/Sheusedtobe...,butnowhe/sheis...He/Sheusedtohavestraighthair,butnowhe/shehas...5．Askthestudentstoworkinpairslikethis:Didyouusetobe

…?Didyouusetohave

…

?Didyouusetowear

…

?6．Makeadialogue.Youhaven’tseenyourclassmatesforseveralyears.Nowyoumetinthestreetandtalkedtoeachother.Ⅲ.Listening(1b,2aand2b.)(1).ListentothetapeofSectionA,1b

T:Bobhasn’tseensomeofhisfriendsforfouryears.Nowhe’sseeinghisfriends.Whatdidhisfriendsusetolooklike?Listenandfillintheblanks.

Thenchecktheanswer.(2).ListentothetapeofSectionA,2a:Askstudents:Whataretheydoing?Say:Youwillhearaboyandagirltalkingtoeachotherataparty,somepeoplesurelychangedalot.Listenandcheckthewordsyouhear.

Playtherecordingagaintochecktheanswers.(3).ListentothetapeofSectionA,2b:Askstudentstolistentheconversation

againandfillintheblankwiththewordsyouhear.

Playtherecordingagaintochecktheanswers.Ⅵ.Pairwork(2c)1.SsmakeconversationsaboutPaulausingtheinformationin2a.2.Letsomepairsactouttheirconversationsbeforetheclass..A:Paulausedtoplaythepiano.

B:AndIknow.Shestillplaysthepianofromtimetotime.Ⅶ.Role-play(2d)

1.Readtheconversationandanswerthequestions.1)Whataretheydoing?2)Whoaretheytalkingabout?3)HasBillycha