本科教学工作水平评估与高校自身发展的关系

本科教学工作水平评估与高校自身发展的关系华中师大教育评估中心万洪文教授一、高等教育大众化的进程与评估工作的关系

高等教育大众化既是国家科教兴国战略方针的需要又是满足广大人民群众的需要。高等教育大众化的进程中必须注意的几个问题：投入问题、质量问题、就业问题。教学工作水平评估是重要的宏观调控手段。二、本科教学工作水平评估体系的确立，必须贯彻党和国家有关的导向性政策。各类型、各层次高校都必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻党和国家的教育方针，牢固确立人才培养是学校的根本任务，牢固确立质量是高等学校的生命线，牢固确立教学工作在高等学校各项工作中的中心地位；贯彻规模、结构、效益、质量协调发展的原则，即处理好规模与质量、发展与投入、教学与科研、改革与建设的关系，贯彻“巩固、深化、提高、发展”的工作方针，自觉遵循教育教学规律，全面提高人才培养质量。

进入二十一世纪，必须贯彻执行具有时代特征的人才观、质量观：全面推进综合素质教育，有利于人文素质和科学素质相互交融的人才培养模式，培养出素质高、具有很强的实践能力和创新精神的高质量人才；提高其自主的原创能力。当前高等教育大众化的进程中，违背科学发展观的思想及做法，有害于学校健康和持续的发展。三、学校要以科学的发展观为指导，准确定位，明确发展和办学思路。定位既要符合市场经济及社会发展需要，又要符合学校实际可能，即符合教育、教学规律。目标定位是核心：10－20年将学校建成世界一流、国内一流、同类院校前列的研究性大学、教学研究型、教学型大学。学科类型定位：

某学科为主体多学科协调发展（农、林、医、工）；理工为主体多学科协调发展综合性大学（六个学科门类以上）师范大学办学层次及规模定位：（专、本科、硕士生、博士生、继续教育等）服务面向定位：面向的区域及服务的行业培养的人才规格定位在定位的基础上提出学校的发展思路或办学思路，要明确提出具有二十一世纪特征的人才观和质量观。确立本科教学在学校的中心地位本科教学经费的保证教师、领导精力在教学上的投入，教学工作是一把手工程。处理好教学与科研的关系明确学科建设的龙头地位，但仍是教学基本建设的重要部分。政策保证学科与专业建设、教学与科研的协调发展。四、师资队伍数量和水平是高校培养高素质创新人才的关键。以学科（专业）建设为龙头，就是要建设一支数量和水平能满足学校发展需要的教师队伍；就是要建设一支文化素养高、学术造诣高、教育教学水平高、学科带头人率领结构合理（专业教师的结构）、且数量能满足需要的教师队伍。正确处理教学与科研的关系（个人、院系、学校）是造就教师队伍的重要措施。本科教学是学校的基础，科研在教学基础上而生辉，反过来科研促进教学水平的提高。每个教师必须过基础关（一级学科基础理论和实验技能），其标志就是能否过相应课程的教学关，同时必须过科研关。只有这样教师才有可能进行自主的原创性的研究和发明。教师为本科上课不仅是天职，而且是培养教师的必经之路。学校的奖励政策要有利于教学与科研的协调发展。如职称政策、文章等的奖励政策等等。五、教学学条件是是学校培培养高质质量人才才的基本本保障。。基础课实实验室、、专业课课实验室室及校内内外实训训（习））基地是是培养学学生动手手能力、、实践能能力、创创新能力力的重要要场所。。要有能能满足教教学需要要的仪器器、设备备；要进进行实验验室体制制改革，，按学科科甚至相相近学科科建平台台实验室室，以提提高设备备利用率率，防止止重复建建设。生生均科研研、教学学设备费费对于不不同类型型、不同同层次的的学校是是有区别别的。图书（纸纸型书、、电子图图书）、、网络资资源要满满足教学学、科研研的需要要，不同同类型尤尤其不同同层次的的学校亦亦有区别别。四项教学学业务费费（25％－30％））是在保保证学校校教学质质量前提提下本科科教学正正常的运运转经费费。六、专业业建设与与教学改改革是一一个系统统工程。。调整专业业结构既既要适应应国民经经济与社社会发展展需要，，更需结结合学校校实际走走内涵发发展道路路，防止止搞小而而全，而而影响学学校的品品牌专业业（优势势专业））建设质质量。即即要有与与重点学学科相匹匹配的专专业。新新专业必必须从专专业教师师队伍（（有科班班出身的的学科带带头人的的梯队））、专业业实验室室、图书书资料、、开办经经费上搞搞好建设设，保证证其教学学质量。。淡化专业业、拓宽宽口径，，夯实基基础、提提高素质质、增强强实践能能力和创创新精神神是人才才培养方方案改革革的导向向；不同同的专业业的不同同的规格格应有不不同的培培养方案案，就是是同一专专业根据据人才分分流的培培养规格格不同亦亦有不同同的培养养方案（（偏向基基础理论论、偏应应用、偏偏技术））。课程体系系及内容容体系改改革要与与其专业业人才培培养方案案相对应应，在此此基础上上选用国国家推荐荐的优秀秀教材。。有条件件的学校校亦可编编写国家家立项教教材。教教学方法法和手段段亦和学学校定位位相适应应，逐步步增加研研究性的的课堂（（含实验验课）。。与国际际接轨轨性强强的专专业，，努力力实行行双语语教学学，尤尤其是是01年4号文文件指指出的的四类类专业业（≥≥10%））。实践教教学内内容的的改革革在培培养创创新精精神人人才过过程中中具有有重要要的作作用：：打破破二级级学科科界限限，分分基础础实验验、综综合实实验、、设计计性实实验，，占实实验课课程80%以上上且效效果好好。实验室室，尤尤其是是学科科研究究实验验室要要对本本科学学生开开放，，让学学生尽尽早接接受科科研、、新技技术方方面的的启迪迪。文科学学生的的课程程论文文或年年度论论文或或实践践调查查报告告也要要与创创新人人才挂挂钩。。以上改改革要要立项项研究究，要要获省省以上上教学学成果果奖。。七、科科学和和严格格的教教学管管理是是为培培养高高质量量人才才服务务的，，着重重讲二二点：：提高管管理队队伍的的素养养，有有一支支结构构合理理、教教育理理念新新、管管理水水平高高的管管理队队伍；；教学学秘书书及管管理队队伍必必须是是本科科以上上学历历，能能独立立开展展或与与教师师一起起开展展教学学课题题立项项研究究，且且有研研究成成果。。质量监监控体体系除除了对对课堂堂教学学、考考试等等的监监控外外，特特别对对实验验、实实践尤尤其是是毕业业论文文（设设计））要有有得力力的监监控措措施，，以保保证人人才规规格定定位的的符合合度。。八、学学校的的学风风及教教学效效果的的好坏坏程度度是反反映学学校教教学质质量高高低的的重要要标志志。教师的的风范范、学学生的的学习习风气气是反反映学学校文文化品品位高高低的的重要要标志志。学生课课外科科技文文化活活动是是否丰丰富活活跃，，参加加人数数多少少且富富有成成果亦亦是良良好学学风的的反映映。学生的的基本本理论论与基基本技技能的的水平平，学学生专专业的的创新新精神神与实实践能能力高高低是是判断断教学学效果果好坏坏的重重要依依据。。学生毕毕业论论文（（设计计）选选题、、难度度、份份量、、综合合训练练和论论文（（设计计）的的质量量，亦亦是学学校教教学效效果的的重要要标志志。学生道道德修修养、、身体体、心心理素素质等等品质质是否否受到到用人人单位位的欢欢迎是