初中语文部编版 七年级上册第六单元课外古诗词 秋词（其一）教案

《秋词﹒其一》教学设计一、教学目标1、知识与能力（1）了解作者刘禹锡及相关常识（2）掌握诗歌大意，能背诵默写全诗2、过程与方法（1）通过对诗歌内容的赏析，把握诗歌表达的感情（2）学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词3、情感态度与价值观学习诗人积极昂扬、奋发向上的精神二、教学重点朗读诗歌，体会诗歌中所表达的思想感情。三、教学难点学会运用知人论世的方法鉴赏古诗词。四、学法指导朗读法、赏析法、合作探究法五、教学课时：1课时六、教学过程情境导入【设计意图：通过学生对秋天的描述，体会秋天的不同，引出《秋词》】师：秋天是一个诗情画意的季节，你眼中的秋天是什么样的？（生自由回答）师：秋天在大自然中扮演着不同的角色，但在大多数古人的诗中，“秋”是悲的角色，他们把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂熏染的迷迷离离。但刘禹锡的《秋词》却一反传统，别开生面，写出来一个生机勃勃，斗志昂扬的秋天来。今天让我们一起走进《秋词》，感受刘禹锡笔下别样的秋天。作者简介【设计意图：通过视频了解作者，并用希沃白板5中选词填空的课堂活动，激发学生学习积极性，增强学生对作者深入的了解和识记】观看诗人动画简介，填写作者简介刘禹锡（772-864）字梦得，唐代中期诗人、文学家、政治家、哲学家。祖籍中山（今河北定县），世称刘宾客、刘尚书。刘禹锡早年与柳宗元齐名，世称“刘柳”，晚年与白居易齐名，世称“刘白”白居易则称他为诗豪，推崇备至。他的诗歌，传诵之作极多，有《刘梦得文集》。代表作有《陋室铭》《乌衣巷》《石头城》。诵读，知大意古人有云“书读百遍其义自见”，现有专家说，读书是与作家的对话，是走进作家的内心情感，那么让我们依靠朗读，走进刘禹锡的内心。诵读朗读要求：读准字音读出节奏读出感情（豪迈之情。第一句低沉，后面三句一句比一句高昂豪迈）听范读，学生自由读学生展示朗读了解诗歌大意说说诗歌的主要内容。（2）你从所读诗句中，你仿佛看到了怎样的画面？请配上插图或用生动的语言描绘。【设计意图：加深学生对诗歌内容的理解】学生展示自己的成果老师出示自己配的插图精读，悟诗情古人和诗人眼中的秋天各是怎样的？（板书）自古封秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。哪些诗句印证了“自古逢秋悲寂寥”？（出示超链接）“战国楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，开创了“悲秋”之先河宋范仲淹《苏幕遮》碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。三国魏曹丕《燕歌行》：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜宋柳永《雨霖铃》:多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。李煜《相见欢》：寂寞梧桐深院锁清秋，剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味子心头。”2、诗人通过什么景物表现“秋日胜春朝”？【设计意图：通过对诗歌意象和作者的了解体会诗人表达的情感】本诗采用“晴空”“鹤”着两个秋日的意象表现“秋日胜春朝”，（1）“鹤”这一意象有何特点（超链接微课《鹤的意象》）①长寿（鹤鸣人长寿）②鹤比喻高尚品德的贤能之士（冲天一鹤）③隐士（闲云野鹤）（2）文人历来伤春悲秋，写秋天多选萧瑟的秋风，凋零的草木，凄冷的秋霜等意象。刘禹锡为何一反传统，说出“秋日胜春朝”选择“晴空”“鹤”等明丽的意象写？诗歌意象选取与哪些因素有关？诗歌所要表达的情感，诗人自身的生平经历等（一切景语皆由心生）刘禹锡他有怎样的人生经历呢？（超链接写作背景）这首诗是诗人被贬朗州司马时所作。永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦臣、藩镇、官僚势力强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。所以诗人写鹤是以鹤自喻，些明丽的秋景是展现自己积极奋发的精神，表明自己虽遭贬谪却绝不会意志消沉，向困难低头。3、赏析“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”（五）小结这首诗是刘禹锡被贬朗州后所写，当时诗人虽处逆境，但并不悲观消沉，他一改传统秋词的悲凉情调，热情赞美了秋天的美好。并借一鹤直冲云霄的描写，表现了诗人奋发向上的精神和豁达乐观、积极向上的情怀。为我们唱出了一曲奋发向上的励志之歌。（六）拓展延伸1、背读，吟唱【设计意图：通过吟唱加深对诗歌内容情感的把握并调动学生的学习兴趣】《经典咏流传》将中国引以为傲的古诗词用音乐娓娓道来，或低吟浅唱，或慷慨激昂。假如你是经典传唱人，请将《秋词》唱给大家听。2、课堂寄语人生道路总是曲折迂回，难免会遇到坎坷与困难，我们在厄运面前绝不低头，要坦然面对，迎