2023学年完整版七年级上册Unit4Where'smyschoolbagUnit4-

Unit4Where’smyschoolbag？SectionA教学设计本课分析本课是人教版七年级上册第四单元Period1SectionA的教学内容，本课是一节听说课。该课时首先通过图文将学生带入“谈论物品名称及位置”的情境中，并在语境中输入“询问物品位置”的核心句型和重点词汇，如：Where’stheschoolbag?It’sunderthetable.Wherearemybook?They’reonthesofa.并在此基础上以听力的形式拓展巩固单元重点句型，包括询问和回答物品位置的疑问句。本课是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导入的作用。内容贴近学生生活，所含功能句都是日常用语，因此课题任务应侧重培养学生的语言实践能力。七年级学生经过一段时间的英语学习，已经初步掌握了校园及家庭生活中的一些常用的词汇及见面问候等日常用语，为本单元进行方位介词的问答打下一定的基础。但是学生的英语语言基础还处于起步阶段，语言的拓展应用能力还有待提高，且他们在学习过程中的耐性不足。教师在课堂设计时应发挥其优势，设计有趣的课堂任务引导学生自主学习和语言实践，渗透学法指导并引导学生逐步养成良好的英语学习习惯。整体设计【教学目标】：语言知识目标通过学习以下对话，能够询问并描述物品的位置。A:Whereismyschoolbag?B:It’sunderthetable.A:Arethekeysonsofa?B:No,theyareonthetable.(2)能够正确使用where引导的特殊疑问句询问物品位置。（3）能够正确使用介词in/on/under描述物品所在的位置。（4）能够正确使用本课表示生活物品的名称的词汇和常用表达（5）掌握where引导的特殊疑问句、询问物品位置的一般疑问句及其答语的音调。2.语言技能目标（1）能够听懂询问物品位置的一般疑问句和特殊疑问句及其答语。（2）能够就物品的位置看图进行简单的回答。（3）能够在语境中运用where、in、on、under询问和描述物品的位置。3.学习策略目标（1）能在听力过程中寻找关键词，如物品名称、检查等。（2）能够使用首字母速记技巧和方法。4.情感态度目标：认识到整理物品的重要性——Keepyourroomcleanandtidy.Habitisasecondnature.【教学重难点】重点：学生学会用where引导的特殊疑问句询问物品位置，并正确使用运用方位介词谈论物品位置的基本句型。难点：学生能够理解功能句中形容词物主代词my,your,his,her的用法，以及单复数句子的一致性原则。【课时安排】：1课时【课前准备】课本，录音机，多媒体课件，视频材料。【教学方法】：任务型教学法、合作学习【教学过程】【新课导入】Step1Reviewandlead-in1.利用实物“书包”来呈现，复习句型：What’sthis?It’saschoolbag.并且引出新单元标题“Whereisyourschoolbag?”。2.利用大家所熟知的动画人物“TomandJerry”与PPT呈现Tom房间的图片，认识房间中的物品，如table,bed,bookcase,sofa,chair…(设计意图：复习以知，温故而知新，铺垫新课)【新知呈现】Step2:PresentationofWords一、新词、句型呈现与操练：1.以卡通老鼠Tom为载体,邀请大家进入他的家，为大家介绍屋里的物品，学习新单词——clock,sofa,TV,table…要求学生跟读，并复习上个单元的句型“It’sa/an….Theyare….”。2.单词操练：=1\*GB3①集体朗读新单词，并根据朗读情况进行纠音等=2\*GB3②单词操练游戏——打老鼠，若学生将单词朗读准确，则成功打地鼠，若学生不能将单词朗读准确，则不能打到地鼠。(设计意图：通过卡通人物TomandJerry以及“打老鼠游戏”，教师试图激发学生的兴趣。并呈现相关物品的图片，形象而具体，教授新单词，复习学习过的句型结构，并注意物品名词的单复数形式。)Step3:PresentationofSentencePatterns1.创设情境：JerryalwayslikesstealingTom’scheeseandhasaquickmind.So,studentshelpTomcatchJerry.First,theyshouldlookforTom.教师提问Where’sTom?来导入三个方位介词in,on,under.呈现句型：用多媒体课件呈现图片引入核心句型:Whereis…?It’s…/Whereare…?They’re…(设计意图：通过卡通老鼠Tom生动的形象，使学生理解三个方位介词的含义，同时使用图片直观地引入名称单数和复数的区分以及代词it和they正确使用。)2.操练句型：=1\*GB3①引入游戏“CatchJerry”操练句型——“Whereis…?”——“Whereare…?”——“Itisin/on/under…”——“Theyarein/on/under…”=2\*GB3②pairwork设置情景：invitestudentstoJerry’sroomand2studentsapair,describeitintargetlanguage——“Whereis…?”——“Whereare…?”——“Itisin/on/under…”——“Theyarein/on/under…”(设计意图：分层次练习，将游戏融入句型操练，提高学生积极性，再根据描述任务进行操练，巩固句型)Step【新知学习】BeforelisteningTeacher:TodayJerryisgoingtointroduceanewfriendTomtous,butheisdifferentfromthecatTom.CatTomistidy,buttheboyTomisnottidy.Histhingsarealwayseverywhereinhishouse.引导学生看课本中房间的物品。根据图片设置任务一：根据所设置的语境，引导学生帮助Tom找出这些物品并进行匹配——table,bed,bookcase…(根据图片设置任务二:Matchthewordswiththethingsinthepicturesin1a.)。(设计意图：创设语境，让学生在语境中完成相应的任务，通过找出物品的练习使学生学习本课时的新单词。)Whilelistening创设情境：Look!Tomislookingforsomething.Let’slistenandfindoutwhatTomlooksfor.Playtherecordingforthefirsttime.StudentsonlylistenforwhatTomlooksfor.P laytherecordingforthesecondtime.Studentslistenforwherethesethingsareandnumbertheseplaces.Checktheanswers.Listenandrepeat.(设计意图：通过听力的方式输入本课功能句，学习句型，达到知识目标。跟读录音、模仿语音语调，使学生学说最纯洁的语音。)AfterlisteningDiscussion(4studentsagroup)：talkaboutyourroomwithyourgroupmembersbyusingtargetlanguage.Tips:——“Whereis…?”——“Whereare…?”——“Itisin/on/under…”——“Theyarein/on/under…”(设计意图：引导学生运用合作学习法进行初步的语言实践，引导学生在语境中感知模仿所学语言，培养学生运用语言进行交际的能力)教师分享两个房间给同学们，让同学们自行选择，并传递本课情感目标——Keepyourroomcleanandtidy.Habitisasecondnature.Step5.Summary总结本堂课所学的单词与句型结构Step6.Homework:2tasksforstudents,theycanchooseoneofthemtofinish.=1\*GB3①writenewwordsandsentencepatterns5times=2\*GB3②describetheirroombyusingwhattheylearnedtodayStep7.BlackboarddesignUnit4Where’smyschoolbag?SectionA——“Whereis…?”——“Whereare…?”——“Itisin/on/under…”——“Theyarein/on/under…”教学反思：本课是一节听说课。语言学习中听力训练是很重要的，所以教师在教学中要切实加强听力技巧的训练引导学生先明确听力任务并注意关键词的把握。向学生强调了Where句型属于特殊疑问句