Unit6 Im going to study computer science. Section A 1a-2c说课稿-人教版英语八年级上册

Unit6I’mgoingtostudycomputerscience.Goodafternoon,ladiesandgentlemen.Myname’sHoubingbingfromNo.1middleschoolofchengguan.It'smygreathonorandpleasuretobeheresharingmylessonwithyou.TodaymytopicistakenfromGrade8,thefirstbook,unit6:I‘mgoingtostudycomputerscience.ofGoForit..Ihavebeenreadytobeginthisrepresentationwith3parts.1.研读课标;2.单元整体分析3.课例展示（第一课时）.Part1研读课标课程性质根据《义务教育英语课程标准（2022年版）》中对英语课程性质的定义，我们认为人文性的课程性质要求我们关注以下方面：1.将学生人文精神的培养作为课程目标的价值取向，并以此来制定课程目标和选择整合和利用课程资源。2.英语课程应凸显教师的人文关怀，使学生受到真善美的熏陶，自身的独特体验受到保护和尊重。3.教师将在关注学生语言知识、能力发展的同时更加关心学生的情感态度价值观的发展，注重人文关怀和语言学习的感染熏陶作用，实现人文性和工具性的统一，指向融合型的教学设计。主题范畴《义务教育英语课程标准（2022）》中提出三大主题范畴，对我们基于主题意义的单元整体教学提供了依据以及实施的可能性：教学建议《义务教育英语课程标准（2022）》在教学建议部分中提到“强化素养立意，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线以及深入研读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间语篇育人功能之间的联系”。基于以上建议，我们认为基于主题意义探究的单元整体教学设计就是将一个单元作为一个整体，通过整合和再构相关的教学内容，探索单元语篇间的逻辑联系，并进行连续课时的主题单元的教学设计，寻找单元主线、提炼单元主题，创设一个完整的生活化的学习情境。教学设计体现整体性、递进性、层次性、实践性，助力学生在真实的情景中围绕单元主题意义理解进行多视角的学习理解、应用实践和迁移创新，以发展学生英语学科核心素养的教学设计模式。英语学习活动观《新课标》中指向英语学科核心素养的英语学习活动观的提出，提示我们在初中英语教学中，教师设计的各项活动应避免不断强化学生低层次的思维能力，必须有意识地指向学生高阶思维能力；同时也要认识到，应用实践层面和迁移创新层面的能力培养是提升学生英语语言水平，促进学生将知识转化为能力、再生成为素养的关键。开展单元整体教学设计，教师首先要从课程大观念出发，明确单元设计的指导思想，阐述单元教学的核心理念；第二，从课程内容视角，研读单元全部内容，提炼单元大、小观念，搭建单元整体框架图，确定单元教学目标；第三，围绕具体语篇，梳理结构化知识和语言重点，确定课时教学目标；第四，基于大观念对单元内课时目标进行整体规划，并基于规划设计各语篇的教学活动，引导学生从不同侧面探究主题意义，建构小观念并逐步形成单元大观念。在活动设计中，教师应同步拟定课堂评价的方式和具体的评价要点，推进教、学、评一体化。Part2单元整体分析结合以上整体教学理念，我们对人教新目标八年级上册英语Unit6I’mgoingtostudycomputerscience整个单元教学内容进行了细致分析并进行了单元整体教学设计。单元教学目标是课程目标的有机组成部分，单元教学目标要以发展学生英语学科核心素养为宗旨，根据单元主题与教学内容进行制定，即此单元要解决什么问题，期望学生学会什么，具有整体概括性，使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正确态度和价值观的形成。所以我们围绕核心素养的不同纬度，确立了整个单元的教学目标：其次，我们仔细研读了整个单元教材内容，本单元是八年级上册六单元，运用将来时谈论未来的打算和制定新年计划。本单元共有听力文本3篇，阅读文本2篇。听力文本1通过4段对话引出职业的词汇；听力文本2通过陈涵的对话，用目标语言begoingto...谈论如何成为一名教师；听力文本3是三位同学用目标语言讨论自己的新年计划；阅读文本1通过对话的方式陈述Ken的职业梦想；阅读文本2介绍了关于计划的定义、种类和特性等。单元中的听力文本和阅读文本都围绕着用目标语言begoingto...来表达对未来的打算。回溯《课标》主题语境范畴，将本单元的主题确定为“LifeGoals”，隶属于人与自我（主题群：做人与做事；主题语境内容要求：未来职业规划发展趋势，个人职业倾向、未来规划等。）主题语境。并且，我们结合本单元主题的现实意义，我们将主题意义探究定位为从以下方面进行：1，思考职业规划，树立远大目标；2，厚植家国情怀，践行时代使命。整个单元教学活动围绕Howareyougoingtoachieveyourlifegoal?这一核心问题展开。基于大观念的单元整体教学设计是指教师基于课程标准，围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标，引导学生通过对不同单一语篇小观念的学习和提炼并建立关联，生成基于该单元主题的大观念。基于大观念开展单元整体教学设计具有重要意义。因此，结合英语学习活动观的理念，我们在基于整个单元核心问题Howareyougoingtoachieveyourlifegoal?提炼出了每个课时的核心问题，并结合该节课的核心问题设计相对应的教学活动。Part3课例展示我以本单元SectionA部分1a-2c教学内容部分作为本次同步教学的课例，进行了听说课课例设计。3.1学情分析Thestudentshavemasteredsomejobvocabularies,andtheyareinterestedintalkingaboutdreamjobs,buttheyknowlittleaboutdreams.theyalsograspedsomebasiclisteningstrategieslikepayingattentiontothekeywords.However,thereisalackofmotivationformoststudentsingrade8.ithinkthislessoncanmakeadifferencetothem.thislessonisintheimportantpositionofthisunit.IftheSscanmasteritwell,itwillbehelpfulforthemtolearntherestofthisunit.3.2theteachinglearningobjectivesBasedontheanalysisofmyteachingmaterialandmystudents,myteachingandlearningobjectivesareasfollows:bytheendoftheclass,thestudentswillbeableto:1.learnsomenewwords,andsentencestructures“begoingto”、“wanttobe”intopracticetotalkaboutone’sfuturedreamjobsthroughcreatedcontext;2.graspthekeyinformationaboutChengHan’sfutureplansthroughlistening;3.expresstheirownfutureplansandattachimportanttomakingthemcometrue.3.3theimportantanddifficultpointsTheimportantpointsaretomasterthejobvocabularyandphrases,andcantalkabouttheirdreamjobfluentlywith”wanttobe”and“begoingto”.Thedifficultpointsaretofindouttheirowndreamsandtrytheirbesttomakethemcometrue.3.4theteachingmethodsIwilltalkaboutmyteachingmethods,tools,Asisknowntousall,agoodteachingmethodrequiresthattheteachershouldhelpstudentsdevelopgoodsenseoftheEnglishlanguage.Forachievingtheseteachingobjectives,Iwillusethefollowingmethodsaccordingtothemodernsocialcommunicationteachingtheories.Teachingmethods:1.Situationalteachingmethod2.Doubleactivitiesteachingmethod3.Task-BasedLanguageteachingmethodByusingthesemethods,teachercanarousestudents’interestinlearningEnglish,practicetheirspokenEnglish.Teachingtools:ppt2.theblackboardByusingtheseteachingtools,itcanhelpteachingandlearningeffectively.3.5theteachingprocedureIwilltalkaboutmyteachingsteps,themostimportantpart.Itincludessixsteps:leadin,presentation,listening,after-listening,summary,exerciseandhomework.Step1lead-inAgoodbeginningwillnotonlywarmtheclassupatonce,butalsogivegoodpreparationforpresentation.soI’llprovideanEnglishsong.“Bewhatyouwannabe”,andanswertwoquestions,Q1:Whatdoesthemusictalkabout?Q2:Whatjobsdidyouhearjustnow?thepurposeofmydesignisthat:1)tocatchSsattentionabouttheclass;2)Tosetupinterestinthistopic.Step2PresentationFirstly,askss“besidesthejobvocabulariesinthemusic,whatotherjobsdotheyknow?”thenshowsomepictures,letstudentslearnandmastersomenewwordsofjobs.anddeepenpractisethewordsby1a.secondly,studentenjoyarelaxingvideoaboutthekids’dreamingjobsandtheyneedtotakedownthekeysentenceswhilewatching.Asweknown,studentscanreviewwordsandlearnnewsentencestructure,asvideolovers,theyareeasilyattractedandgetreadytopractisewithothers.Step3while-listeningWiththehelpoflisteningstrategies,studentsfinish1b,2aand2c.afterlisteningtheypracticeandconsolidatethroughguessinggame,pairwork.Thentheycansharefutureintentionsfromdifferentkindsofaspects.,likeplace,time,place.Step4After-listeningThereare2tasks,thefirstoneisthatletssListenagainandanswerthequestions:Q1.Why

does

Cheng

Han

want

to

be

a

teacher?Q2.

What

problems

does

he

think

he

may

have?itcandeepenthess’understandingofthelisteningmaterials.theotheroneistomakeasurvey.Eachgroupsharetheirsurveyresultaboutdreamjobsandplans,thepurposeofthisstepistodevelopss’abilityofcommunicationandcooperation.Step5SummaryShowa