第7课启蒙运动课件

第7课启蒙运动1人贵有志学贵有恒第7课启蒙运动1人贵有志学贵有恒整体感知兴起和发展(14至17世纪)进一步弘扬(17至18世纪)西方人文精神的起源及发展人文精神萌芽(前5世纪中叶)

智者学派文艺复兴宗教改革启蒙运动2人贵有志学贵有恒整体感知兴起和发展进一步弘扬西方人文精神的起源及发展人文精神

什么是启蒙“启蒙”:Enlighten，点燃心中的明灯。是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，摆脱教会散布的迷信和偏见，为争取自由和平等而斗争。3人贵有志学贵有恒什么是启蒙“启蒙”:Enlighten，点燃心材料一：哥白尼经过长期的天文观测和研究，创立了更为科学的宇宙结构体系——日心说，从此否定了在西方统治达一千多年的地心说。材料二:17、18世纪，西欧资本主义已经有了较大发展，新兴资产阶级的力量日益壮大，他们掌握了越来越雄厚的经济力量，但是封建专制制度严重阻碍了资本主义的进一步发展，资产阶级迫切要求推翻旧制度，为此需要制造舆论。自然科学的进步资本主义的发展资产阶级力量的壮大4人贵有志学贵有恒材料一：哥白尼经过长期的天文观测和研究，创立了更为科学的宇宙（一）背景:1、经济：资本主义进一步发展（根本）2、阶级：新兴资产阶级力量壮大；3、政治：封建制度阻碍了资本主义发展，资产阶级要求夺取政权；4、思想：受到文艺复兴、宗教改革和人文主义精神的影响；5、科学：自然科学和技术的发展，教会的很多说教不攻自破；6、个人因素：启蒙思想家个人的素质。一、理性时代的到来--启蒙运动开始5人贵有志学贵有恒（一）背景:1、经济：资本主义进一步发展（根本）一、理性时代（二）性质：

启蒙运动是17～18世纪欧洲新兴资产阶级在思想政治领域展开的反封建专制统治和教会思想束缚的斗争，是近代欧洲第二次思想解放运动。（三）指导思想：理性主义。

含义：理性即人的思考和判断；目的：为了保障人的自然权利；本质：资产阶级的民主和科学；方法：思考和判断；地位：是一面反封建的旗帜。6人贵有志学贵有恒（二）性质：（三）指导思想：理性主义。6人贵有志学贵有恒（四）发展过程：

1、兴起：17世纪，起源于英国(霍布斯、洛克)2、高潮：18世纪中期，在法国达到高潮（伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、狄德罗）3、扩展：18世纪中后期，德国等其他国家（康德）7人贵有志学贵有恒（四）发展过程：7人贵有志学贵有恒1、兴起时期：17世纪，最先在英国兴起霍布斯：否定君权神授，认为契约建国，君权之上；主张集权制、君主制，但反对独裁、君主专制。《利维坦》洛克：反对君主专制，主张君主立宪制，最先提出分权学说（行政、立法、外交）《政府论》二、主要代表及其思想主张：8人贵有志学贵有恒1、兴起时期：17世纪，最先在英国兴起霍布斯：否定君权神授，（1）伏尔泰——法国启蒙运动的领袖

伏尔泰，法国启蒙思想家、文学家、哲学家，18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”、“欧洲的良心”。

我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。----伏尔泰2、高潮时期：18世纪、法国9人贵有志学贵有恒（1）伏尔泰——法国启蒙运动的领袖伏尔泰，法国启蒙思想伏尔泰雕塑10人贵有志学贵有恒伏尔泰雕塑10人贵有志学贵有恒思想主张：作品观点评价《哲学通信》、《路易十四时代》①猛烈抨击天主教会②反对君主专制，倡导君主立宪制；③反对革命，主张向改革过渡；④提倡“天赋人权”，；法律应以人性为出发点，法律面前人人平等。伏尔泰的思想，对18世纪的欧洲产生巨大影响。11人贵有志学贵有恒思想主张：作品观点评价《哲学通信》、《路易十四时代》①猛烈《论法的精神》书影12人贵有志学贵有恒《论法的精神》书影12人贵有志学贵有恒（2）孟德斯鸠：作品观点评价《论法的精神》

《波斯人信札》①反对君主专制，主张君主立宪制，提出三权分立学说；

②认为国家法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。孟德斯鸠学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。孟德斯鸠雕塑13人贵有志学贵有恒（2）孟德斯鸠：作品观点评价《论法的精神》

《波斯人信札》①平衡与制约司法权法院行政权立法权君主议会

意义：否定封建专制，防止个人专权，保证民主，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础

孟德斯鸠是如何对权力进行划分和归属的？三权分立的核心是什么？提倡三权分立的意义何在？14人贵有志学贵有恒平衡司法权法院行政权立法权君主议会意义：否定封建参众两院立法总统内阁行政联邦法院司法法院可宣布总统违宪总统任命联邦法官总统任命司法官员须经参院确认最高法院可宣布法律不合宪法总统可否决国会通过的法律国会可以三分之二多数通过总统所否决的法律美国1787年宪法15人贵有志学贵有恒参众两院总统内阁联邦法院法院可宣布总统违宪总统任命联邦法官总

卢梭雕塑16人贵有志学贵有恒卢梭雕塑16人贵有志学贵有恒（3）卢梭—法国大革命的思想先驱作品观点评价《社会契约论》《论人类不平等的根源》①“天赋人权”和“人民主权”②反对君主专制，力主民主共和；③人类不平等的根源是财产私有。卢梭是最激进的民主主义者。卢梭代表中小资产阶级的利益。17人贵有志学贵有恒（3）卢梭—法国大革命的思想先驱作品观点评价《社会契约论（4）狄德罗(百科全书派)：

狄德罗，18世纪法国唯物主义哲学家，美学家，文学家，百科全书派代表人物，第一部法国《百科全书》主编。狄德罗是法国十八世纪杰出的启蒙思想家、唯物主义哲学家和教育理论家。宣扬科学和理性，反对迷信和专制；人民主权。主编《百科全书》。18人贵有志学贵有恒（4）狄德罗(百科全书派)：狄德罗，18世纪法国唯物康德—德国古典唯心主义创始人

“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律。”这是人类思想史上最气势磅礴的名言之一，它就刻在康德的墓碑上。3、扩展：18、法国德国等其他国家19人贵有志学贵有恒康德—德国古典唯心主义创始人“有两种东西，我对

《纯粹理性批判》20人贵有志学贵有恒《纯粹理性批判》20人贵有志学贵有恒作品观点评价思想主张：《纯粹理性批判》①启蒙运动的核心：理性，即人的独立思考和理性判断；②强调人的重要性，“人非工具”；③主权在民，自由、平等是天赋人权；④人要自律，自由平等在法律范围之内。康德对启蒙运动作了经典总结，其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。21人贵有志学贵有恒作品观点评价思想主张：《纯粹理性批判》①启蒙运动的核心：理性1、崇尚理性；2、批判专制主义、教权主义和封建特权；3、追求政治民主、权利平等和个人自由；4、主张法治，建立“自由、平等、博爱”的理性王国。三、启蒙思想的主要内容：22人贵有志学贵有恒1、崇尚理性；三、启蒙思想的主要内容：22人贵有志学贵1、“天赋人权”；

2、“三权分立”；

3、“社会契约论”；

4、“人民主权说”；5、法制学说。四、基本理论:23人贵有志学贵有恒1、“天赋人权”；四、基本理论:23人贵有志学贵有恒五、启蒙运动影响：

①对法国：在启蒙运动影响下，法国爆发了大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级共和国，传播了自由、平等思想。

②对欧洲：进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。

③对被压迫地区：鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。（对美洲、亚洲影响）

④对后世：启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。24人贵有志学贵有恒五、启蒙运动影响：①对法国：在启蒙运动影响下，法国爆发了西方人文精神内涵的发展演变智者运动——“将哲学从天上带到人间”文艺复兴——“人是一件多么了不起的杰作”宗教改革——“每个人都是自己的牧师”启蒙运动——“思维着的知性成了衡量一切的惟一尺度”局限：具有阶级和时代的局限性，民主、自由、平等主要是资产阶级的民主、自由、平等，是为资产阶级服务的。25人贵有志学贵有恒西方人文精神内涵的发展演变智者运动——“将哲学从天上带到人间学习延伸：结合有关史实分析欧洲启蒙思想对中国近代化的影响：（1）推动了维新变法运动的发展。（如严复翻译了许多西方名著，学习西方的“民权”思想，对维新运动起了极大的推动作用）（2）推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。（20世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品）（3）推动了新文化运动的产生。（前期，陈独秀等以民主、科学为指导思想）26人贵有志学贵有恒学习延伸：结合有关史实分析欧洲启蒙思想对中国近代化的（1）起源：前5C

古希腊:

智者学派（普）：人是万物的尺度;

苏格拉底：美德即知识

（2）复兴发展：14-16C

文艺复兴（意）：把人从封建神学的束缚中解放出来;

宗教改革（德）：打破了天主教会的精神独裁

（3）成熟：17-18C

启蒙运动（法）：理性为资产阶级推翻封建专制统治，夺取和建立政权作了思想准备

西方人文精神的起源及发展（三阶段）人人性人权27人贵有志学贵有恒（1）起源：前5C

古希腊:

西方人文精神的起源及发展（三阶启蒙运动对人文精神的发展有哪些表现？从对人性的崇拜发展到对理性的崇拜；

以人类的共同属性为前提，进一步明确提出自由和平等的要求；

在反对基督教神权的基础上，反对整个封建制度，并为即将到来的资本主义社会构建政治制度，建立“理性王国”；在人的属性、自然科学、国家政治、宗教信仰等相互关系上发展了人文主义，是一场全面的思想解放运动。

讨论28人贵有志学贵有恒启蒙运动对人文精神的发展有哪些表现？从对人性的崇拜发展到对理课堂检测◆马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是A.独立的思考与自主的精神B.君主的权力与党派的信仰C.国家的意志与精神的寄托D.权威的判断与历史的传统A29人贵有志学贵有恒课堂检测◆马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并课堂检测◆康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的革命”，主要是因为A．他使哲学真正成为一门独立的学科B．他使哲学真正成为研究“人”的学问C．其自由平等思想推动了启蒙运动发展D．其理性批判哲学，最终确立了人类的主体地位D30人贵有志学贵有恒课堂检测◆康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的革命”，主要是课堂检测◆法国启蒙思想对未来社会制度提出了许多原则性的构想，并为后来的各国革命所实践。法国大革命中处死国王路易十六体现的是法国哪位思想家的什么思想A.霍布斯——社会契约B.卢梭——社会契约论和人民主权说C.伏尔泰——君主立宪制D.孟德斯鸠——三权分立学说B31人贵有志学贵有恒课堂检测◆法国启蒙思想对未来社会制度提出了许多原则性的构想，课堂检测下列观点属于智者学派的是①万物由水生成，又复归于水；②“人是万物的尺度”；③强调人的价值和决定作用；④“知识就是道德”A、①②B、③④C、①④D、②③D32人贵有志学贵有恒课堂检测下列观点属于智者学派的是D32人贵有志学贵有恒课堂检测◆“14--16世纪的西欧是人和世界被发现的时代。”这是指①新航路开辟②文艺复兴③英国资产阶级革命④启蒙运动

A、①②B、②③Ｃ、①③Ｄ、②④A33人贵有志学贵有恒课堂检测◆“14--16世纪的西欧是人和世界被发现的时代。”课堂检测◆文艺复兴与明末清初启蒙思潮的相同点是①有唯物主义思想②有反封建思想③有完整的思想体系④有广泛的阶级基础A．①②B．①③C．②④D．③④A34人贵有志学贵有恒课堂检测◆文艺复兴与明末清初启蒙思潮的相同点是A34人贵有志课堂检测◆文艺复兴时期，人文主义思潮强调人的价值，追求个性解放，反对神学迷信，主要是因为A、新航路的开辟打破了“天圆地方”说B、资本主义工商业的发展突出了人的作用C、宗教改革运动动摇了天主教会的地位D、哥白尼“太阳中心说”的创立B35人贵有志学贵有恒课堂检测◆文艺复兴时期，人文主义思潮强调人的价值，追求个性解课堂检测◆意大利著名画家拉斐尔创作了许多圣母画像，其中母亲的柔美，圣子的可爱反应的时代精神是A．人文主义B．理性主义C．自由平等D．政治民主A36人贵有志学贵有恒课堂检测◆意大利著名画家拉斐尔创作了许多圣母画像，其中母亲的课堂检测◆名画《蒙娜丽莎》典型地表现了文艺复兴时期的时代精神和人格力量，是一部伟大的人文主义作品，因为A．达·芬奇成功地运用“圣像图”的画法B．它是文艺复兴时期的代表作品C．将解剖学、透视法和明暗转移法运用其中D．肯定人的价值，颂扬人的力量，表现人性的美D37人贵有志学贵有恒课堂检测◆名画《蒙娜丽莎》典型地表现了文艺复兴时期的时代精神课堂检测◆人文主义在文艺复兴运动中产生的最主要的历史作用在于A．促进科学事业的发展 B．促进了人们的思想解放C．打破了封建思想的束缚 D．推动了资本主义的发展B38人贵有志学贵有恒课堂检测◆人文主义在文艺复兴运动中产生的最主要的历史作用在于课堂检测◆欧洲文艺复兴的实质是A、古希腊罗马的文化复兴B、保留古希腊罗马文化典籍C、思想家的提倡复古D、资产阶级思想文化的兴起D39人贵有志学贵有恒课堂检测◆欧洲文艺复兴的实质是D39人贵有志学贵有恒课堂检测◆16世纪欧洲宗教改革的实质是A．新教各派反对罗马天主教会的斗争B．天主教会内部各派争权夺利的斗争C．封建君主摆脱罗马教廷的斗争D．早期资产阶级的反封建斗争D40人贵有志学贵有恒课堂检测◆16世纪欧洲宗教改革的实质是D40课堂检测◆文艺复兴时期的人文主义与古希腊人文主义相比，其主要不同是①强调人性②以资本主义萌芽为基础③本质上是资产阶级性质的④倡导人的发现和“解放”A.②④B.①②C.①③D.②③D41人贵有志学贵有恒课堂检测◆文艺复兴时期的人文主义与古希腊人文主义相比，其主要课堂检测◆下列各项，能体现文艺复兴与宗教改革共同点的是A．反对禁欲主义B．推崇古希腊罗马文化C．矛头直指教皇D．有利于资本主义的兴起D42人贵有志学贵有恒课堂检测◆下列各项，能体现文艺复兴与宗教改革共同点的是D42课堂检测◆新兴资产阶级进行反封建斗争之初普遍带有宗教色彩有原因是A、中世纪只有一种意识形态，加之资产阶级力量弱小B、宗教和神学是欧洲封建制度的精神支柱C、资产阶级利用宗教发动和组织群众D、宗教具有极大的迷惑性，人民易于接受A43人贵有志学贵有恒课堂检测◆新兴资产阶级进行反封建斗争之初普遍带有宗教色彩有原课堂检测◆16世纪的法国作家拉伯雷曾说过：“我不相信屋顶以上的事”。这反映了他怎样的思想主张A.追求人的自由B.追求现实幸福C.反对禁欲主义D.反对等级观念B44人贵有志学贵有恒课堂检测◆16世纪的法国作家拉伯雷曾说过：“我不相信屋顶以上课堂检测◆文艺复兴时期出现了一些宗教题材的文艺作品，这些作品被认为包含着人文主义精神，主要因为它们A．讽刺了教士的虚伪和教徒的无知B．表现了人的形象和现实世界C．揭露了神的虚幻和教会的腐朽D．贬低了神的地位和提高了人的形象B45人贵有志学贵有恒课堂检测◆文艺复兴时期出现了一些宗教题材的文艺作品，这些作品课堂检测◆文艺复兴、宗教改革、启蒙运动是西欧向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流，它们在历史作用上的一致性主要表现在①发展了人文主义②冲击了天主教会的束缚③抨击了封建君主专制④促进了资本主义生产关系的发展A．①②④B．①②③C．①②③④D．①②A46人贵有志学贵有恒课堂检测◆文艺复兴、宗教改革、启蒙运动是西欧向近代社会迈进时课堂检测◆18世纪的启蒙思想家可以把苏格拉底视为先驱和战友，是因为A．苏格拉底在哲学意义上发现了“自我”B．苏格拉底发现了人类知识的有限性C．苏格拉底发现了人类理性的力量和价值D．苏格拉底是“哲学的创造者”“智慧的化身”C47人贵有志学贵有恒课堂检测◆18世纪的启蒙思想家可以把苏格拉底视为先驱和战友，课堂检测◆卢梭被誉为宣传理性至上的最为激进的民主主义者，这是因为他主张A．猛烈批判了压制自由的现存制度B．教皇是“两足禽兽”，人民应当推翻C．教士贪婪成性，人民应当推翻教会势力D．人民应当推翻暴君，实现主权在民D48人贵有志学贵有恒课堂检测◆卢梭被誉为宣传理性至上的最为激进的民主主义者，这是课堂检测◆对于伏尔泰、卢梭的评判，歌德说：“伏尔泰结束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代”，赫尔岑则说得更为坦率：“当伏尔泰还为了文明与愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明了。”他们的评价主要是针对卢梭的A.天赋人权B．倡导信仰自由和民主政治C.人民主权D.人是万物的尺度C49人贵有志学贵有恒课堂检测◆对于伏尔泰、卢梭的评判，歌德说：“伏尔泰结束了一个课堂检测◆与中国明末清初产生的早期反封建色彩的民主启蒙思想相比，欧洲启蒙运动时期的突出特征包括①代表早期资产阶级利益和要求②从法律角度论证社会变革的合理性③反对君主专制④强调“公民意识”A．①②③④B．②③④C．①③④ D．①②④D50人贵有志学贵有恒课堂检测◆与中国明末清初产生的早期反封建色彩的民主启蒙思想相经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMorePowerfulYouWillBe写在最后经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量写谢谢你的到来学习并没有结束，希望大家继续努力LearningIsNotOver.IHopeYouWillContinueToWorkHard演讲人：XXXXXX时间：XX年XX月XX日

谢谢你的到来演讲人：XXXXXX第7课启蒙运动53人贵有志学贵有恒第7课启蒙运动1人贵有志学贵有恒整体感知兴起和发展(14至17世纪)进一步弘扬(17至18世纪)西方人文精神的起源及发展人文精神萌芽(前5世纪中叶)

智者学派文艺复兴宗教改革启蒙运动54人贵有志学贵有恒整体感知兴起和发展进一步弘扬西方人文精神的起源及发展人文精神

什么是启蒙“启蒙”:Enlighten，点燃心中的明灯。是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，摆脱教会散布的迷信和偏见，为争取自由和平等而斗争。55人贵有志学贵有恒什么是启蒙“启蒙”:Enlighten，点燃心材料一：哥白尼经过长期的天文观测和研究，创立了更为科学的宇宙结构体系——日心说，从此否定了在西方统治达一千多年的地心说。材料二:17、18世纪，西欧资本主义已经有了较大发展，新兴资产阶级的力量日益壮大，他们掌握了越来越雄厚的经济力量，但是封建专制制度严重阻碍了资本主义的进一步发展，资产阶级迫切要求推翻旧制度，为此需要制造舆论。自然科学的进步资本主义的发展资产阶级力量的壮大56人贵有志学贵有恒材料一：哥白尼经过长期的天文观测和研究，创立了更为科学的宇宙（一）背景:1、经济：资本主义进一步发展（根本）2、阶级：新兴资产阶级力量壮大；3、政治：封建制度阻碍了资本主义发展，资产阶级要求夺取政权；4、思想：受到文艺复兴、宗教改革和人文主义精神的影响；5、科学：自然科学和技术的发展，教会的很多说教不攻自破；6、个人因素：启蒙思想家个人的素质。一、理性时代的到来--启蒙运动开始57人贵有志学贵有恒（一）背景:1、经济：资本主义进一步发展（根本）一、理性时代（二）性质：

启蒙运动是17～18世纪欧洲新兴资产阶级在思想政治领域展开的反封建专制统治和教会思想束缚的斗争，是近代欧洲第二次思想解放运动。（三）指导思想：理性主义。

含义：理性即人的思考和判断；目的：为了保障人的自然权利；本质：资产阶级的民主和科学；方法：思考和判断；地位：是一面反封建的旗帜。58人贵有志学贵有恒（二）性质：（三）指导思想：理性主义。6人贵有志学贵有恒（四）发展过程：

1、兴起：17世纪，起源于英国(霍布斯、洛克)2、高潮：18世纪中期，在法国达到高潮（伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、狄德罗）3、扩展：18世纪中后期，德国等其他国家（康德）59人贵有志学贵有恒（四）发展过程：7人贵有志学贵有恒1、兴起时期：17世纪，最先在英国兴起霍布斯：否定君权神授，认为契约建国，君权之上；主张集权制、君主制，但反对独裁、君主专制。《利维坦》洛克：反对君主专制，主张君主立宪制，最先提出分权学说（行政、立法、外交）《政府论》二、主要代表及其思想主张：60人贵有志学贵有恒1、兴起时期：17世纪，最先在英国兴起霍布斯：否定君权神授，（1）伏尔泰——法国启蒙运动的领袖

伏尔泰，法国启蒙思想家、文学家、哲学家，18世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”、“欧洲的良心”。

我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。----伏尔泰2、高潮时期：18世纪、法国61人贵有志学贵有恒（1）伏尔泰——法国启蒙运动的领袖伏尔泰，法国启蒙思想伏尔泰雕塑62人贵有志学贵有恒伏尔泰雕塑10人贵有志学贵有恒思想主张：作品观点评价《哲学通信》、《路易十四时代》①猛烈抨击天主教会②反对君主专制，倡导君主立宪制；③反对革命，主张向改革过渡；④提倡“天赋人权”，；法律应以人性为出发点，法律面前人人平等。伏尔泰的思想，对18世纪的欧洲产生巨大影响。63人贵有志学贵有恒思想主张：作品观点评价《哲学通信》、《路易十四时代》①猛烈《论法的精神》书影64人贵有志学贵有恒《论法的精神》书影12人贵有志学贵有恒（2）孟德斯鸠：作品观点评价《论法的精神》

《波斯人信札》①反对君主专制，主张君主立宪制，提出三权分立学说；

②认为国家法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。孟德斯鸠学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。孟德斯鸠雕塑65人贵有志学贵有恒（2）孟德斯鸠：作品观点评价《论法的精神》

《波斯人信札》①平衡与制约司法权法院行政权立法权君主议会

意义：否定封建专制，防止个人专权，保证民主，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础

孟德斯鸠是如何对权力进行划分和归属的？三权分立的核心是什么？提倡三权分立的意义何在？66人贵有志学贵有恒平衡司法权法院行政权立法权君主议会意义：否定封建参众两院立法总统内阁行政联邦法院司法法院可宣布总统违宪总统任命联邦法官总统任命司法官员须经参院确认最高法院可宣布法律不合宪法总统可否决国会通过的法律国会可以三分之二多数通过总统所否决的法律美国1787年宪法67人贵有志学贵有恒参众两院总统内阁联邦法院法院可宣布总统违宪总统任命联邦法官总

卢梭雕塑68人贵有志学贵有恒卢梭雕塑16人贵有志学贵有恒（3）卢梭—法国大革命的思想先驱作品观点评价《社会契约论》《论人类不平等的根源》①“天赋人权”和“人民主权”②反对君主专制，力主民主共和；③人类不平等的根源是财产私有。卢梭是最激进的民主主义者。卢梭代表中小资产阶级的利益。69人贵有志学贵有恒（3）卢梭—法国大革命的思想先驱作品观点评价《社会契约论（4）狄德罗(百科全书派)：

狄德罗，18世纪法国唯物主义哲学家，美学家，文学家，百科全书派代表人物，第一部法国《百科全书》主编。狄德罗是法国十八世纪杰出的启蒙思想家、唯物主义哲学家和教育理论家。宣扬科学和理性，反对迷信和专制；人民主权。主编《百科全书》。70人贵有志学贵有恒（4）狄德罗(百科全书派)：狄德罗，18世纪法国唯物康德—德国古典唯心主义创始人

“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律。”这是人类思想史上最气势磅礴的名言之一，它就刻在康德的墓碑上。3、扩展：18、法国德国等其他国家71人贵有志学贵有恒康德—德国古典唯心主义创始人“有两种东西，我对

《纯粹理性批判》72人贵有志学贵有恒《纯粹理性批判》20人贵有志学贵有恒作品观点评价思想主张：《纯粹理性批判》①启蒙运动的核心：理性，即人的独立思考和理性判断；②强调人的重要性，“人非工具”；③主权在民，自由、平等是天赋人权；④人要自律，自由平等在法律范围之内。康德对启蒙运动作了经典总结，其理性批判哲学最终确立了人类的主体地位。73人贵有志学贵有恒作品观点评价思想主张：《纯粹理性批判》①启蒙运动的核心：理性1、崇尚理性；2、批判专制主义、教权主义和封建特权；3、追求政治民主、权利平等和个人自由；4、主张法治，建立“自由、平等、博爱”的理性王国。三、启蒙思想的主要内容：74人贵有志学贵有恒1、崇尚理性；三、启蒙思想的主要内容：22人贵有志学贵1、“天赋人权”；

2、“三权分立”；

3、“社会契约论”；

4、“人民主权说”；5、法制学说。四、基本理论:75人贵有志学贵有恒1、“天赋人权”；四、基本理论:23人贵有志学贵有恒五、启蒙运动影响：

①对法国：在启蒙运动影响下，法国爆发了大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级共和国，传播了自由、平等思想。

②对欧洲：进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。

③对被压迫地区：鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。（对美洲、亚洲影响）

④对后世：启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。76人贵有志学贵有恒五、启蒙运动影响：①对法国：在启蒙运动影响下，法国爆发了西方人文精神内涵的发展演变智者运动——“将哲学从天上带到人间”文艺复兴——“人是一件多么了不起的杰作”宗教改革——“每个人都是自己的牧师”启蒙运动——“思维着的知性成了衡量一切的惟一尺度”局限：具有阶级和时代的局限性，民主、自由、平等主要是资产阶级的民主、自由、平等，是为资产阶级服务的。77人贵有志学贵有恒西方人文精神内涵的发展演变智者运动——“将哲学从天上带到人间学习延伸：结合有关史实分析欧洲启蒙思想对中国近代化的影响：（1）推动了维新变法运动的发展。（如严复翻译了许多西方名著，学习西方的“民权”思想，对维新运动起了极大的推动作用）（2）推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的发生。（20世纪初，资产阶级革命派大力宣传天赋人权，自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品）（3）推动了新文化运动的产生。（前期，陈独秀等以民主、科学为指导思想）78人贵有志学贵有恒学习延伸：结合有关史实分析欧洲启蒙思想对中国近代化的（1）起源：前5C

古希腊:

智者学派（普）：人是万物的尺度;

苏格拉底：美德即知识

（2）复兴发展：14-16C

文艺复兴（意）：把人从封建神学的束缚中解放出来;

宗教改革（德）：打破了天主教会的精神独裁

（3）成熟：17-18C

启蒙运动（法）：理性为资产阶级推翻封建专制统治，夺取和建立政权作了思想准备

西方人文精神的起源及发展（三阶段）人人性人权79人贵有志学贵有恒（1）起源：前5C

古希腊:

西方人文精神的起源及发展（三阶启蒙运动对人文精神的发展有哪些表现？从对人性的崇拜发展到对理性的崇拜；

以人类的共同属性为前提，进一步明确提出自由和平等的要求；

在反对基督教神权的基础上，反对整个封建制度，并为即将到来的资本主义社会构建政治制度，建立“理性王国”；在人的属性、自然科学、国家政治、宗教信仰等相互关系上发展了人文主义，是一场全面的思想解放运动。

讨论80人贵有志学贵有恒启蒙运动对人文精神的发展有哪些表现？从对人性的崇拜发展到对理课堂检测◆马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是A.独立的思考与自主的精神B.君主的权力与党派的信仰C.国家的意志与精神的寄托D.权威的判断与历史的传统A81人贵有志学贵有恒课堂检测◆马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并课堂检测◆康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的革命”，主要是因为A．他使哲学真正成为一门独立的学科B．他使哲学真正成为研究“人”的学问C．其自由平等思想推动了启蒙运动发展D．其理性批判哲学，最终确立了人类的主体地位D82人贵有志学贵有恒课堂检测◆康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的革命”，主要是课堂检测◆法国启蒙思想对未来社会制度提出了许多原则性的构想，并为后来的各国革命所实践。法国大革命中处死国王路易十六体现的是法国哪位思想家的什么思想A.霍布斯——社会契约B.卢梭——社会契约论和人民主权说C.伏尔泰——君主立宪制D.孟德斯鸠——三权分立学说B83人贵有志学贵有恒课堂检测◆法国启蒙思想对未来社会制度提出了许多原则性的构想，课堂检测下列观点属于智者学派的是①万物由水生成，又复归于水；②“人是万物的尺度”；③强调人的价值和决定作用；④“知识就是道德”A、①②B、③④C、①④D、②③D84人贵有志学贵有恒课堂检测下列观点属于智者学派的是D32人贵有志学贵有恒课堂检测◆“14--16世纪的西欧是人和世界被发现的时代。”这是指①新航路开辟②文艺复兴③英国资产阶级革命④启蒙运动

A、①②B、②③Ｃ、①③Ｄ、②④A85人贵有志学贵有恒课堂检测◆“14--16世纪的西欧是人和世界被发现的时代。”课堂检测◆文艺复兴与明末清初启蒙思潮的相同点是①有唯物主义思想②有反封建思想③有完整的思想体系④有广泛的阶级基础A．①②B．①③C．②④D．③④A86人贵有志学贵有恒课堂检测◆文艺复兴与明末清初启蒙思潮的相同点是A34人贵有志课堂检测◆文艺复兴时期，人文主义思潮强调人的价值，追求个性解放，反对神学迷信，主要是因为A、新航路的开辟打破了“天圆地方”说B、资本主义工商业的发展突出了人的作用C、宗教改革运动动摇了天主教会的地位D、哥白尼“太阳中心说”的创立B87人贵有志学贵有恒课堂检测◆文艺复兴时期，人文主义思潮强调人的价值，追求个性解课堂检测◆意大利著名画家拉斐尔创作了许多圣母画像，其中母亲的柔美，圣子的可爱反应的时代精神是A．人文主义B．理性主义C．自由平等D．政治民主A88人贵有志学贵有恒课堂检测◆意大利著名画家拉斐尔创作了许多圣母画像，其中母亲的课堂检测◆名画《蒙娜丽莎》典型地表现了文艺复兴时期的时代精神和人格力量，是一部伟大的人文主义作品，因为A．达·芬奇成功地运用“圣像图”的画法B．它是文艺复兴时期的代表作品C．将解剖学、透视法和明暗转移法运用其中D．肯定人的价值，颂扬人的力量，表现人性的美D89人贵有志学贵有恒课堂检测◆名画《蒙娜丽莎》典型地表现了文艺复兴时期的时代精神课堂检测◆人文主义在文艺复兴运动中产生的最主要的历史作用在于A．促进科学事业的发展 B．促进了人们的思想解放C．打破了封建思想的束缚 D．推动了资本主义的发展B90人贵有志学贵有恒课堂检测◆人文主义在文艺复兴运动中产生的最主要的历史作用在于课堂检测◆欧洲文艺复兴的实质是A、古希腊罗马的文化复兴B、保留古希腊罗马文化典籍C、思想家的提倡复古D、资产阶级思想文化的兴起D91人贵有志学贵有恒课堂检测◆欧洲文艺复兴的实质是D39人贵有志学贵有恒课堂检测◆16世纪欧洲宗教改革的实质是A．新教各派反对罗马天主教会的斗争B．天主教会内部各派争权夺利的斗争C．封建君主摆脱罗马教廷的斗争D．早期资产阶级的反封建斗争D92人贵有志学贵有恒课堂检测◆16世纪欧洲宗教改革的实质是D40课堂检测◆文艺复兴时期的人文主义与古希腊人文主义相比，其主要不同是①强调人性②以资本主义萌芽为基础③本质上是资产阶级性质的④倡导人的发现和“解放”A.②④B.①②C.①③D.②③D93人贵有志学贵有恒课堂检测◆文艺复兴时期的人文主义与古希腊人文主义相比，其主要课堂检测◆下列各项，能体现文艺复兴与宗教改革共同点的是A．反对禁欲主义B．推崇古希腊罗马文化C．矛头直指教皇D．有利于资本主义的兴起D94人贵有志学贵有恒课堂检测◆下列各项，能体现文艺复兴与宗教改革共同点的是D42课堂检测◆新兴资产阶级进行反封建斗争之初普遍带有宗教色彩有原因是