婴幼儿发展的概述课件

第一章

婴幼儿发展的概述考点与解析考点一婴幼儿发展的含义考点二婴幼儿心理发展的过程考点三影响心理发展的因素第一章 婴幼儿发展的概述考点与解析1考点与解析考点一婴幼儿发展的含义考点二

婴幼儿心理发展的过程１心理发展的阶段划分２心理发展的基本特征考点三影响心理发展的因素１生物因素２环境和教育３主观因素下一页返回考点与解析考点一婴幼儿发展的含义下一页返回2考点一

婴幼儿发展的含义发展理论中指出发展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程。它是一种变化，是一种连续的、稳定的变化。婴幼儿发展即是个体从出生到成熟这一过程中，身心日益完善的过程。即个体的生理和心理在成长过程中有规律地进行量变和质变的过程。返回考点一 婴幼儿发展的含义发展理论中指出发展是由一种新结构的获3考点二

婴幼儿心理发展的过程

一、心理发展的阶段划分我国心理学家按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，

将人的发展划分为８个阶段。１乳儿期(０~１岁)２婴儿期(１~３岁)乳儿期和婴儿期即０~３岁，是人的心理发生发展的初期阶段，心理活动从无到有，从被动到主动，是人生发展的第一个非常重要的时期。３幼儿期(３~６岁，也称学龄前期)这一阶段是人的心理迅速发展的时期，

各种心理过程已发展完备，

心理活动有明显的幼儿特征，对抽象事物尚不十分理解。下一页返回考点二 婴幼儿心理发展的过程

一、心理发展的阶段划分下一页4考点二

婴幼儿心理发展的过程

４童年期(６~１２岁，也称学龄初期)人的心理继续发展，许多方面已相当成熟，如语言、

记忆、

注意等，

有能力学习大量的间接知识和较为抽象的知识。５少年期(１２~１５岁，也称学龄中期)这一时期的心理过程接近成熟，

独立性明显增强，

已开始准备脱离父母，

进入“心理断乳期”。６青年期(１５~２５岁，也称学龄晚期)７成年期(２５~６５岁)８老年期(６５岁~死亡)上一页下一页返回考点二 婴幼儿心理发展的过程

４童年期(６~１２岁5考点二

婴幼儿心理发展的过程

二、心理发展的基本特征(一)连续性与阶段性连续性是指个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级有序前进的过程，

高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的，

而且又萌发着下一阶段的新特征，

表现出心理发展的连续性。同时，心理发展又是一个逐渐地由量变到质变的过程，当新质逐渐占据发展的优势地位时，心理发展也就达到了一个新的阶段，表现为心理发展的阶段性。(二)稳定性和可变性心理发展具有一定的稳定性，诸如发展的阶段、阶段的变化等，大体都遵循一定的规律，具有相对的稳定性；但同时，各个阶段的心理特点总是处于不断变化之中，可变性是绝对的。上一页下一页返回考点二 婴幼儿心理发展的过程

二、心理发展的基本特征上一页6考点二

婴幼儿心理发展的过程

(三)普遍性和差异性个体的心理发展具有一定的普遍性和规律性，

但各种心理机能发展的进程、

达到的水平则是因人而异的。发展既有共同规律，又表现出个别差异，共性中包含着特殊性。(四)发展的不平衡性发展的不平衡性主要表现为发展的不同阶段、不同方面。

在发展进行的速度、

到达某一水平的时间以及最终达到的高度等方面都表现出多样化的发展模式。

即使对同一个体而言，

不同心理的各组成成分的发展速度有所不同，

达到成熟水平的时期也不尽相同。上一页返回考点二 婴幼儿心理发展的过程

(三)普遍性和差异性上一页7考点三

影响心理发展的因素

一、生物因素(一)遗传因素遗传是一种生物现象，

是指遗传物质从上代传给下代的现象。

即将那些与生俱来的机体的形态构造、

感官特征和神经系统的结构与机能等解剖生物特点传给下一代。

遗传对儿童心理发展的作用表现在：１为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提人类在进化过程中，

机体得到高度的发展，

特别是脑和神经系统高级部位的机构和机能达到高度发达的水平，

这是人类心理活动最基本的物质前提。

遗传因素使儿童在成长过程中有可能成为具有高度心理发展水平的人。遗传是个体心理发展的生物前提。下一页返回考点三 影响心理发展的因素

一、生物因素下一页返回8考点三

影响心理发展的因素

２奠定儿童心理发展个别差异的最初基础遗传素质不同，人出生时就已经存在了其心理发展的不同的可能性。例如，通过遗传素质影响能力和智力的发展等。遗传素质差异越大，心理发展的差异也就越大。(二)生理成熟生理成熟即身体上各种器官的形态、结构和机能发展到完备状态，生长已停止。生理成熟也是影响人心理发展的重要因素。上一页下一页返回考点三 影响心理发展的因素

２奠定儿童心理发展个别差异的最9考点三

影响心理发展的因素

１生理成熟为儿童的心理发展提供了新的可能性生理成熟使心理活动出现或发展处于准备状态，

当某种器官尤其是脑达到一定的成熟水平时，

只要适时地给予一定的刺激和训练，

就会使儿童的新的行为模式有效地产生。

美国心理学家格赛尔用“双生子爬楼梯”的实验证实儿童的生理发展在一定程度上制约了其心理和行为的发展。双生子Ｔ和Ｃ在不同年龄开始学习爬楼梯。先让Ｔ在出生后第４８周起开始接受爬楼梯训练，每日练习１０分钟，连续练习６周；而Ｃ则在出生后第５３周才开始学习，即比Ｔ晚５周开始，Ｃ仅训练了２周，就赶上了Ｔ的水平。上一页下一页返回考点三 影响心理发展的因素

１生理成熟为儿童的心理发展提供10考点三

影响心理发展的因素

２生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序性在整个儿童期的发展过程中，身体的各系统、各器官都是有固定的发展顺序的。各系统的成熟顺序是：神经系统最早成熟，骨骼肌肉系统其次，最后是生殖系统。儿童心理活动的产生和发展是在一定生理成熟的基础上实现的。所以说，生理成熟的顺序性，为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。３生理成熟的个别差异制约着儿童心理发展的个别差异由于先天的遗传和后天的环境教育不同，所以，儿童生理成熟的时间、速度等方面就具有个别差异。这些生理成熟的个别差异制约着儿童心理发展的个别差异。上一页下一页返回考点三 影响心理发展的因素

２生理成熟的程序制约着儿童心理11考点三

影响心理发展的因素

二、环境和教育环境指围绕在人们周围的客观世界，

环境在一定条件下对儿童心理发展起决定作用。

它包括自然环境和社会环境。自然环境是指提供幼儿生存所需的物质条件，如阳光、空气、水等。社会环境指儿童的社会生活条件，包括社会生产力发展水平、社会制度、儿童所处的社会经济地位、家庭状况、周围的社会气氛等。对儿童心理影响大的是社会环境。社会环境的作用表现在：上一页下一页返回考点三 影响心理发展的因素

二、环境和教育上一页下一页返回12考点三

影响心理发展的因素

(一)社会环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实人的后代如果不生活在社会环境里，那么，虽然遗传提供了发展儿童心理的可能性，但这种可能性也不会变成现实。野兽哺育长大的孩子，虽然具有人类遗传素质，却不具备儿童的心理。

典型的例子如印度狼孩卡玛拉和阿玛拉、

法国的阿威龙野男孩等。

直立行走和说话本来是人类的特征，但是，对每一个具体儿童来说，遗传只提供了直立行走和说话的可能性，没有人类的社会环境，这种可能性不能变为现实性。许多正常儿童似乎是自然而然地学会走路和说话，其实都是社会生活环境影响的结果，不过有时不被人察觉而已。上一页下一页返回考点三 影响心理发展的因素

(一)社会环境使遗传和生理成13考点三

影响心理发展的因素

(二)社会生活条件和教育制约着儿童心理发展水平和方向在众多的社会环境因素中，

生产方式对个体心理发展起着根本性的决定作用。

社会生产力的发展水平，影响国民经济生活，影响科学文化和教育水平，从而影响到儿童心理的发展水平。在遗传素质的基础上，不同的社会环境与教育条件决定了个体心理发展的方向、水平、速度和内容，具体社会生活条件和教育条件是形成儿童个别差异的最重要条件。上一页下一页返回考点三 影响心理发展的因素

(二)社会生活条件和教育制约14婴幼儿发展的概述课件15考点三

影响心理发展的因素

(三)教育是幼儿心理发展的重要条件，对幼儿心理发展起主导作用教育受到社会性质的制约是一种独特的社会环境，

它们为儿童的成长开辟了广阔的空间，决定了儿童发展的速度和水平。家庭是幼儿出生后最初的社会环境，

它为儿童心理开始形成提供了最初的社会因素，

因此，家庭环境的质量是影响孩子心理发展的重要因素。幼儿园教育是由教育者按着一定教育目的、

一定的教育内容采取一定的教育方法对儿童施加有目的、有计划、有系统的积极影响的过程，

比社会和家庭那种对幼儿分散的自发的影响有更大的作用。这种影响在儿童的心理发展中占据了主导地位。上一页下一页返回考点三 影响心理发展的因素

(三)教育是幼儿心理发展的重16考点三

影响心理发展的因素

三、主观因素影响幼儿心理发展的因素不仅有遗传、生理成熟、环境和教育等客观因素，

还有幼儿自身的积极性和主动性等主观因素。(一)内部矛盾是幼儿心理发展的动力需要是人对生存和发展条件的追求。

个体新的需要总是否定着已有的心理水平和状态，而随着心理水平和状态不断发展，

个体总会产生新的需要。

儿童心理发展的内部矛盾就是指在儿童不断积极活动的过程中，

由社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾。这个内部矛盾是儿童心理不断向前发展的动力。上一页下一页返回考点三 影响心理发展的因素

三、主观因素上一页下一页返回17考点三

影响心理发展的因素

(二)主观努力需要是行为的内在推动力，

但是需要的满足与个体的主观努力分不开。

离开了主观努力，任何外在的优良环境条件都无法发挥作用。另外，这种主观努力还体现在是否主动积极地参与实践活动，幼儿的心理是在活动中形成和发展的。上一页返回考点三 影响心理发展的因素

(二)主观努力上一页返回18第一章

婴幼儿发展的概述考点与解析考点一婴幼儿发展的含义考点二婴幼儿心理发展的过程考点三影响心理发展的因素第一章 婴幼儿发展的概述考点与解析19考点与解析考点一婴幼儿发展的含义考点二

婴幼儿心理发展的过程１心理发展的阶段划分２心理发展的基本特征考点三影响心理发展的因素１生物因素２环境和教育３主观因素下一页返回考点与解析考点一婴幼儿发展的含义下一页返回20考点一

婴幼儿发展的含义发展理论中指出发展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程。它是一种变化，是一种连续的、稳定的变化。婴幼儿发展即是个体从出生到成熟这一过程中，身心日益完善的过程。即个体的生理和心理在成长过程中有规律地进行量变和质变的过程。返回考点一 婴幼儿发展的含义发展理论中指出发展是由一种新结构的获21考点二

婴幼儿心理发展的过程

一、心理发展的阶段划分我国心理学家按照个体在一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，

将人的发展划分为８个阶段。１乳儿期(０~１岁)２婴儿期(１~３岁)乳儿期和婴儿期即０~３岁，是人的心理发生发展的初期阶段，心理活动从无到有，从被动到主动，是人生发展的第一个非常重要的时期。３幼儿期(３~６岁，也称学龄前期)这一阶段是人的心理迅速发展的时期，

各种心理过程已发展完备，

心理活动有明显的幼儿特征，对抽象事物尚不十分理解。下一页返回考点二 婴幼儿心理发展的过程

一、心理发展的阶段划分下一页22考点二

婴幼儿心理发展的过程

４童年期(６~１２岁，也称学龄初期)人的心理继续发展，许多方面已相当成熟，如语言、

记忆、

注意等，

有能力学习大量的间接知识和较为抽象的知识。５少年期(１２~１５岁，也称学龄中期)这一时期的心理过程接近成熟，

独立性明显增强，

已开始准备脱离父母，

进入“心理断乳期”。６青年期(１５~２５岁，也称学龄晚期)７成年期(２５~６５岁)８老年期(６５岁~死亡)上一页下一页返回考点二 婴幼儿心理发展的过程

４童年期(６~１２岁23考点二

婴幼儿心理发展的过程

二、心理发展的基本特征(一)连续性与阶段性连续性是指个体的心理发展是一个逐渐由低级向高级有序前进的过程，

高级的心理是在低级的心理发展的基础上进行的，

而且又萌发着下一阶段的新特征，

表现出心理发展的连续性。同时，心理发展又是一个逐渐地由量变到质变的过程，当新质逐渐占据发展的优势地位时，心理发展也就达到了一个新的阶段，表现为心理发展的阶段性。(二)稳定性和可变性心理发展具有一定的稳定性，诸如发展的阶段、阶段的变化等，大体都遵循一定的规律，具有相对的稳定性；但同时，各个阶段的心理特点总是处于不断变化之中，可变性是绝对的。上一页下一页返回考点二 婴幼儿心理发展的过程

二、心理发展的基本特征上一页24考点二

婴幼儿心理发展的过程

(三)普遍性和差异性个体的心理发展具有一定的普遍性和规律性，

但各种心理机能发展的进程、

达到的水平则是因人而异的。发展既有共同规律，又表现出个别差异，共性中包含着特殊性。(四)发展的不平衡性发展的不平衡性主要表现为发展的不同阶段、不同方面。

在发展进行的速度、

到达某一水平的时间以及最终达到的高度等方面都表现出多样化的发展模式。

即使对同一个体而言，

不同心理的各组成成分的发展速度有所不同，

达到成熟水平的时期也不尽相同。上一页返回考点二 婴幼儿心理发展的过程

(三)普遍性和差异性上一页25考点三

影响心理发展的因素

一、生物因素(一)遗传因素遗传是一种生物现象，

是指遗传物质从上代传给下代的现象。

即将那些与生俱来的机体的形态构造、

感官特征和神经系统的结构与机能等解剖生物特点传给下一代。

遗传对儿童心理发展的作用表现在：１为幼儿心理发展提供最基本的自然物质前提人类在进化过程中，

机体得到高度的发展，

特别是脑和神经系统高级部位的机构和机能达到高度发达的水平，

这是人类心理活动最基本的物质前提。

遗传因素使儿童在成长过程中有可能成为具有高度心理发展水平的人。遗传是个体心理发展的生物前提。下一页返回考点三 影响心理发展的因素

一、生物因素下一页返回26考点三

影响心理发展的因素

２奠定儿童心理发展个别差异的最初基础遗传素质不同，人出生时就已经存在了其心理发展的不同的可能性。例如，通过遗传素质影响能力和智力的发展等。遗传素质差异越大，心理发展的差异也就越大。(二)生理成熟生理成熟即身体上各种器官的形态、结构和机能发展到完备状态，生长已停止。生理成熟也是影响人心理发展的重要因素。上一页下一页返回考点三 影响心理发展的因素

２奠定儿童心理发展个别差异的最27考点三

影响心理发展的因素

１生理成熟为儿童的心理发展提供了新的可能性生理成熟使心理活动出现或发展处于准备状态，

当某种器官尤其是脑达到一定的成熟水平时，

只要适时地给予一定的刺激和训练，

就会使儿童的新的行为模式有效地产生。

美国心理学家格赛尔用“双生子爬楼梯”的实验证实儿童的生理发展在一定程度上制约了其心理和行为的发展。双生子Ｔ和Ｃ在不同年龄开始学习爬楼梯。先让Ｔ在出生后第４８周起开始接受爬楼梯训练，每日练习１０分钟，连续练习６周；而Ｃ则在出生后第５３周才开始学习，即比Ｔ晚５周开始，Ｃ仅训练了２周，就赶上了Ｔ的水平。上一页下一页返回考点三 影响心理发展的因素

１生理成熟为儿童的心理发展提供28考点三

影响心理发展的因素

２生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序性在整个儿童期的发展过程中，身体的各系统、各器官都是有固定的发展顺序的。各系统的成熟顺序是：神经系统最早成熟，骨骼肌肉系统其次，最后是生殖系统。儿童心理活动的产生和发展是在一定生理成熟的基础上实现的。所以说，生理成熟的顺序性，为儿童心理活动的出现与发展的顺序性提供了基本的前提。３生理成熟的个别差异制约着儿童心理发展的个别差异由于先天的遗传和后天的环境教育不同，所以，儿童生理成熟的时间、速度等方面就具有个别差异。这些生理成熟的个别差异制约着儿童心理发展的个别差异。上一页下一页返回考点三 影响心理发展的因素

２生理成熟的程序制约着儿童心理29考点三

影响心理发展的因素

二、环境和教育环境指围绕在人们周围的客观世界，

环境在一定条件下对儿童心理发展起决定作用。

它包括自然环境和社会环境。自然环境是指提供幼儿生存所需的物质条件，如阳光、空气、水等。社会环境指儿童的社会生活条件，包括社会生产力发展水平、社会制度、儿童所处的社会经济地位、家庭状况、周围的社会气氛等。对儿童心理影响大的是社会环境。社会环境的作用表现在：上一页下一页返回考点三 影响心理发展的因素

二、环境和教育上一页下一页返回30考点三

影响心理发展的因素

(一)社会环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展的可能性变为现实人的后代如果不生活在社会环境里，那么，虽然遗传提供了发展儿童心理的可能性，但这种可能性也不会变成现实。野兽哺育长大的孩子，虽然具有人类遗传素质，却不具备儿童的心理。

典型的例子如印度狼孩卡玛拉和阿玛拉、

法国的阿威龙野男孩等。

直立行走和说话本来是人类的特征，但是，对每一个具体儿童来说，遗传只提供了直立行走和说话的可能性，没有人类的社会环境，这种可能性不能变为现实性。许多正常儿童似乎是自然而然地学会走路和说话，其实都是社会生活环境影响的结果，不过有时不被人察觉而已。上一页下一页返回考点三 影响心理发展的因素

(一)社会环境使遗传和生理成31考点三

影响心理发展的因素

(二)社会生活条件和教育制约着儿童心理发展水平和方向在众多的社会环境因素中，

生产方式对个体心理发展起着根本性的决定作用。

社会生产力的发展水平，影响国民经济生活，影响科学文化和教育水平，从而影响到儿童心理的发展水平。在遗传素质的基础上，不同的社会环境与教育条件决定了个体心理发展的方向、水平、速度和内容，具体社会生活