缅甸国际商务环境分析课件

缅甸国际商务环境分析共27页文档缅甸国际商务环境分析共27页文档缅甸国际商务环境分析共27页文档国际商务环境·缅甸小组成员杨XX何XX黄XX文化口缅甸概况李XX尹XX政治经济「缅甸「越南老挝泰国東埔寨菲律宾马来西亚文菜新加坡印度尼西亚东盟成员国示意图学生由小学升入初中后，“两极”分化现象越来越严重，由各种原因造成的学习困难学生（简称学困生）越来越多。面向全体学生的教育理念要求我们正视这一现实，对待学困生既不能忽视，更不能放弃，应根据造成他们学习困难的不同原因给予有针对性的关爱和帮助，这是社会赋予人民教师的义不容辞的责任。一、英语学困生形成的原因1.学生自身原因。（1）自我期望值过高，抗挫能力差。（2）学习目的不明确，缺乏理想和目标。特别是农村，由于经济落后导致教育资源匮乏、升学渠道狭窄、就业岗位短缺，使部分学生缺乏理想和目标，认为读书无用而无心学习。他们的这种心态到了初三显得尤为突出，由此造成了他们成为英语学困生。（3）自卑心理严重，缺乏自信心。一方面农村的地域环境因素造成了人的心理封闭，另一方面学困生长期处于班级的“底层”，处于被遗忘、被舍弃的角落，导致他们自卑心理严重，以至于对同学、对教师缺乏信任，甚至充满了仇视，太多的失败导致他们对自己的学习缺乏信心。（4）缺乏良好的学习习惯和方法。刚刚升入初中的学生没有意识到初中的学习内容、形式、方法等发生了重大变化，仍沿用小学的方法是不行的。上课时似乎已经听懂了，可一做起作业来，又觉得不怎么清楚，题型一变就不知该从何下手，学习被动，自然学习效率低下。2.教师原因。“只有不会教的老师，没有学不会的学生。”面对英语学困生的出现，教师有不可推卸的责任。一些农村初中师资力量比较薄弱，特别是英语教师严重短缺，加之交通不便、信息闭塞，造成教师缺乏学习和进修的机会，教学观念陈旧，满堂灌和应试教育的现象普遍存在。同时教师职业的辛苦和清贫致使一些教师不安于本职工作，讲课敷衍了事，教法单调、乏味，不注意照顾学困生这一弱势群体，不予以学法的指导和兴趣的培养。还有一些教师不注意师德修养，对学生进行体罚、讽刺、挖苦，严重地挫伤了他们的自尊心和积极性。3.家庭原因（留守儿童）。一些农村地区教育的相对落后导致部分家长总体素质较低，还有一些学生家长长期在外地打工造成家庭教育严重缺失。具体表现为：（1）望子成龙心切，隔代监护过分溺爱，形成了学生自私、蛮横的不良习惯，缺乏吃苦耐劳、勤奋学习的精神。（2）缺乏良好的家庭学习环境。家长在家喝酒、打牌比较普遍，影响子女的学习情绪。（3）家庭缺乏文化氛围和学习氛围。（4）家长对子女的学习不管不闻，只求在校不出事。（5）认为教育学生是老师的事，不主动与教师配合，对子女的学习失去信心，有的甚至对教师的善意提醒怀恨在心，挫伤了教师的积极性，导致这部分学生受到冷遇，沦为学困生。二、做好英语学困生转化工作的途径1.对学困生要做到“三清”、“三定”、“三访谈”。“三清”即表现清、成因清、家庭情况与社会交往清。“三定”即定期谈话、定期家访、定向达标。“三访谈”即出现问题必访谈，及时与家长沟通，反映学生在学校的表现，寻找原因，联合帮教；有事有病请假必访谈，让他们更多地体会到老师的爱，便于心理沟通转化；有了成绩必访谈，及时对他们取得的成绩给予肯定。2.走进学困生心灵，用爱心激发他们的学习动机。学困生的学习情绪往往要比优秀生复杂得多，经常会出现反复变化，对自己学习英语的信心不够。这就要求教师善于抓住他们的闪光点，善于控制自己的情绪，对他们进行耐心的帮扶教育。例如，在教学中，老师常将“Pleasetryit.”“Comeon！Ibelieveyoucan.”“Verygood！”等鼓励性的话语挂在嘴上；批改作业时，作业本中常写“Excellence！”“Itdoesn’tmatter，workharder.”“Don’tworry，Ibelieveyoucandoitbetternexttime.”等激励性的语句鼓舞学困生的学习信心。3.指导学困生学法，培养他们良好的学习习惯。教师在备课中一定要备好学困生这一环节，提问他们容易回答的问题，给他们简单的练习做；把学困生与优秀生编在一组，让他们一起开展朗读、对话表演等课堂活动，锻炼学困生开口、表演的胆量，老师及时给予肯定，让学困生更多地感受成功的喜悦，培养他们学习英语的兴趣。4.争取家长支持，教师与家长形成合力。教师应充分利用家长会、家访和通讯手段密切联系家长，相互反馈学困生在家在校的思想动态和学习情况。教师应真诚地向学困生家长灌输先进的家庭教育理念，指导他们关心子女的生活和学习，重视与子女的交流和沟通，鼓励他们树立信心，并注重营造家庭学习氛围，与学校教育形成合力，引导学困生不断进步。总之，学困生的转化是一大难题，农村学困生成因的特殊性又决定了其转化的难度。但是只要教师尊重学困生，在学习、生活和思想上与学困生进行情感沟通，努力缩短心理距离，英语学困生一定会“亲其师，信其道”，对英语学科感兴趣，从而自觉、刻苦地学习英语，提高自身英语成绩。文科综合中考实施双开考试已有数年了，面对开卷考试的复习课教学，教师们仍颇感茫然。下面我把自认为还算有效的一些复习策略拿来和大家一起分享。一、整体规划，教有方向进入复习首先要制定一个整体规划，规划的制定首先要明确复习的内容、复习的依据、复习的时间；其次，根据这些内容，进行时间的分配；最后，选择适当的方式和方法，从而形成切实可行的整体规划。毕业班一般第一学期就完成了九年级新授课的教学工作，第二学期就能直接进入了复习阶段。这个学期的复习工作可分为三个阶段：基础知识专题复习、时政热点专题学习、锤炼反思与升华三个阶段。第一个阶段侧重于知识结构的梳理、整和及简单的应用。这一阶段首先要选择一个复习蓝本（我主要依照每年的《中考说明解读与演练》进行复习），并结合教材内容进行适当变通；在这个阶段，我选择学生看书与习题演练穿插进行的方式，这个阶段一般到四月底五月初完成；第二个阶段，侧重于在比较复杂的时政情境中提高学生运用知识的能力，升华学生的情感态度价值观。这一阶段需要充分发挥教师和学生的主观能动性，敞开视听，从各渠道（报纸、时事、网络等）搜罗重要时政及相关习题，从多角度发掘素材，通过各种方式锻炼学生运用知识的能力，实现知识的灵活迁移。这个阶段在五月底结束。第三个阶段，依照中考脉搏，对前面所练的典型题例进行整理性练习，并由教师对中考各类题型进行规律性的归纳，培养学生触类旁通的能力。这个阶段时间可长可短，教师可以灵活安排。二、灵活教学方式，增强教学实效整个复习工作可由学生巩固、整和基础知识、学生习题演练、时政素材整理和运用、教师引导与归纳等诸多环节构成，而这些环节的优化组合必须通过灵活多样富于实效的教学方法来实现。在基础知识专题复习阶段，教师应注意知识的识记、整合、迁移训练的节奏性问题，要将这几种不同的课型进行有机的交叉。对于知识专题模块，教师可引导学生将专题内容所涉及的教材进行辐辏性整合，从宏观上把握本专题的知识范畴，然后，再针对每一课的具体知识引导学生进行再现性或再认性识记，在这一环节中要实行知识识记与习题训练交叉进行的方式，一般的频率是知识识记课进行两课时，习题训练课进行一课时，这样交错进行，直至本专题结束，这样可以使学生在习题训练中及时体验自己识记学习的意义和价值，使识记学习成为学生的一种内在需要，帮助学生摆脱对识记学习的无意义性认识。在知识识记课上不能一味让学生整堂课盲目看书，要辅以必要的检查，这种检查可以采取口头检查、知识性习题小测等方式进行，这一检查环节的设计可以加强对学生识记学习的引导规范，增强其学习的外在辅助，提高学生的学习效率。在时政热点专题学习阶段，实现时政与教材知识的融合，提高学生综合运用所学知识分析现实问题，解决现实问题的能力，成为摆在全体师生面前的任务和难题。要真正帮助学生实现这一跨越，我们的教学应注意走出“满堂灌”“满堂练”“满堂看”的单调无效的教学误区，要使这一阶段的教学富有针对性、策略性、灵活性、交往性、有效性，真正实现学生的认识在教学中体悟、学生的能力在教学中发展、学生的情感在教学中升华。素材分析课的处理方式是，教师向学生展示时政素材――然后就这一素材让学生充分发挥自己的想象力，看你能找出多少与这一素材沾边的教材知识（越多越好），在这一环节，教师不要进行过多的引导和干预（以组为单位进行更好）――教师鼓励学生根据自己所归纳的知识，向学生提出要求你会结合素材提出哪些问题――鼓励学生对所提问题组织答案――最后，教师对学生的问题及答案进行点评，并从更深更广的角度上发掘素材，提出更深层次的问题启发学生的思考。习题讲练课的处理方式是：首先教师布置本节课所要完成的习题任务其次，教师就一个富有典型性的问题或较为复杂的问题的解决进行示范性讲解。再次，学生根据教师的示范性讲解，特别是根据那些策略性和技巧性知识，自主完成其他习题任务最后，进行课堂点评，点评方式是由不同层次的学生将自己所做的答案，向大家展示（或口头读、或用多媒体展台），然后，由其他同学根据教师的示范性讲解的原则对该答案进行评价，特别是要指出不足，然后，教师综合归纳各位同学的意见，和教师自己的看法，共同完成该问题的答案。学习策略指导与训练课，是实现有效学习的重要保障。许多有经验的教师都在自觉不自觉地将各种学习策略渗透于自己的教学指导实践中。有效教学不仅要教给学生知识，更重要的是在掌握知识的过程中帮助学生学会学习，即学会运用一系列的学习策略，解决实际问题。因此，学习策略的获得与知识的习得、技能的形成一样也是教学的一个重要目标。这种课型的处理方式，可以采用集中与分散相结合的方式：在学生学习的过程中，随着学生学习体验的不断增加，他们会遇到越来越多的学习困惑，教师可以根据学生学习的实际情况，专门抽出一节课来进行学习策略的指导和训练。而要作到这一点，则必须提供足够的、长期的教学时间，这就需要把策略学习经常化并分散于各个教学时段，如习题讲练课、反馈讲评课、新授课等都可以适时渗透策略教学，这种方式就是分散。缅甸国际商务环境分析共27页文档缅甸国际商务环境分析共27页1国际商务环境·缅甸小组成员杨XX何XX黄XX文化口缅甸概况李XX尹XX政治经济国际商务环境·缅甸2「缅甸「越南老挝泰国東埔寨菲律宾马来西亚文菜新加坡印度尼西亚东盟成员国示意图「缅甸3缅甸联邦概况缅甸行政地形图天装的题版权所有转载不究缅甸联邦概况4文化在国际商务环境中人们来自不同的文化,每项商业职能——管理劳动力、销售产品、购买原料、应付监管者和筹集资金——都受到潜在文化问题的制约。为预测和控制各种关系和经营,家国际企业必须对这些文化差异反应灵敏文化5李商隐李商忆奉莲花座,兼闻贝页经闻贝叶忆奉道花座李商隐6缅甸是著名的“佛教之国”,佛教传入缅甸已有2500多年的历史。000多年前,缅甸人就开始把佛经刻写在一种叫贝多罗树的叶子上,制成贝叶经。正如李商隐诗中提到“忆奉莲花座,兼闻贝叶经”。缅甸5700多万人口中,80%以上信奉佛教。缅甸的每一个男人在一定时期内都必须削发为僧。否则,就会受到社会的蔑视。佛教徒崇尚建造浮屠,建庙必建塔,缅甸全国到处佛塔林立。因此,缅甸又被誉为“佛塔国”。千姿百态、金碧辉煌的佛塔使缅甸成为旅游胜地59140缅甸是著名的“佛教之国”,佛教传入缅甸已有2500多年的历史7缅甸国际商务环境分析课件8出家风俗礼仪缅甸的出家人中,有各种各样的人,农民、教师、学生,也有经理、职员,还有军营里来的现役军官和士兵。缅甸新年来临之际出家的人最多。缅甸的出家人身份是相当高的,连国家领导人都得给他们顶礼膜拜,缅甸的出家人中除了本国人,还有外国人。寺院并不收他们一分钱。但他们自己愿意给的话给多少就是多少,以示供养三宝之意,穷人给不起钱,只要自己买两套袈裟,然后请师父给剃一下头,说一下法,其他什么都不用给,把袈裟穿上就行了。连吃饭住宿,寺院都给承担,寺院决不嫌贫爱富。出家后,在寺院得接受教育。寺院让他们跟常住的师父们一起早早起床、坐禅;给他们上课,传授佛教知识、修行的行持威仪、日常功课及祈祷祝愿等佛事悦鞋上塔脱鞋、进庙脱鞋、进家脱鞋,脱鞋这是一种特殊的佛教思想。生长在缅甸的人从小就接受这种思想,脱鞋是很自然的事。在缅甸,穿皮鞋和其他运动鞋类的人极少。缅甸人绝大部分的是佛教徒,家家都有神龛,进屋前脱鞋,是公认的习惯。除保持室内卫生之外,也是对佛祖的虔诚崇敬。进寺院,上佛塔更要脱鞋。到缅甸访问的外固元首,上大金佛塔,一律要脱鞋,任何人都不能例出家9假饰缅族的服饰与我国云南的傣族颇为相风俗礼仪似,不论男女都下身穿筒裙,也称“纱笼′男的筒裙多用方格布,女的多用花布,富裕人家则用绸缎。。妇女喜欢戴的首饰有金手仪态镯、金项链等她们至今用种用树枝和树皮小辈给长辈送东西研磨成的香木浆作为护肤化妆品。缅甸的勃必须用双手,如要当族女子有往脖颈上套铜环的习俗,她们以给的东西很小,像颈长为美,男子择偶也以对方是否颈长为重要标准递一支烟,一杯茶时,则可用单手但另一只手要搭在送东西那只手的下如一个叫“吞威”的男部。小辈从长辈面相见称呼青年和一个叫“钦温前走过时对幼辈或少年人貌=弟的女青年在不同年龄有要躬身低首轻轻走对年纪较大的男性吴=先生以下叫法过,不能跑步,更对平辈或男青年郭=大哥哥吞威不能视而不见地走对小女孩貌吞威对年轻女性玛=姐妹吴吞威对有地位或年老的女性:杜=姑米钦温女子都自称玛钦温杜钦温假饰缅族的服饰与我国云南的傣族颇为相10相见时的礼仪在社交场合与客人见面时,一般施风俗礼仪命十礼心随台十礼时,如戏有舞子要精神子当路遇老人、领导、学者时,要施鞠躬;碰到僧侣,要双手合十,躬身施礼,直到僧侣通过为止。餐饮缅甸人以大米为主食,不爱吃猪肉、狗肉和动物内脏,佛家人可食肉但不得杀生。缅甸人的口味偏好酸、辣、甜,中西餐皆食,尤爱中国的川菜。一日两餐。进餐不用筷子,每人面前放一碗清水,进餐者让手指在漬水中洗净,用方巾擦干,然后用手指抓取食物。入座时,要按男右女左的习俗入座;端饭菜时,不能越过用餐者的头顶。佛教徒五戒此外掸族商人讨厌外人在自己家中吹不得出售各种杀生武器箫笛和口哨,认为那样会将财运吹跑;不得出售大象、马匹、佣人等;不喜欢在星期二谈生意不得出售作为食用的鸡鸟等不喜欢在星期天互赠礼物;不得出售酒喜爱鲜明的色彩,以及用猫头鹰作图案的不得出售毒药。商品,尤其爱各种金首饰。相见时的礼仪11缅甸国际商务环境分析课件12缅甸国际商务环境分析课件13缅甸国际商务环境分析课件14缅甸国际商务环境分析课件15缅甸国际商务环境分析课件16缅甸国际商务环境分析课件17缅甸国际商务环境分析课件18缅甸国际商务环境分析课件19缅甸国际商务环境分析课件20缅甸国际商务环境分析课件21缅甸国际商务环境分析课件22缅甸国际商务环境分析课件23缅甸国际商务环境分析课件24缅甸国际商务环境分析课件25缅甸国际商务环境分析课件26缅甸国际商务环境分析课件27缅甸国际商务环境分析课件2836、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!29缅甸国际商务环境分析共27页文档缅甸国际商务环境分析共27页文档缅甸国际商务环境分析共27页文档国际商务环境·缅甸小组成员杨XX何XX黄XX文化口缅甸概况李XX尹XX政治经济「缅甸「越南老挝泰国東埔寨菲律宾马来西亚文菜新加坡印度尼西亚东盟成员国示意图学生由小学升入初中后，“两极”分化现象越来越严重，由各种原因造成的学习困难学生（简称学困生）越来越多。面向全体学生的教育理念要求我们正视这一现实，对待学困生既不能忽视，更不能放弃，应根据造成他们学习困难的不同原因给予有针对性的关爱和帮助，这是社会赋予人民教师的义不容辞的责任。一、英语学困生形成的原因1.学生自身原因。（1）自我期望值过高，抗挫能力差。（2）学习目的不明确，缺乏理想和目标。特别是农村，由于经济落后导致教育资源匮乏、升学渠道狭窄、就业岗位短缺，使部分学生缺乏理想和目标，认为读书无用而无心学习。他们的这种心态到了初三显得尤为突出，由此造成了他们成为英语学困生。（3）自卑心理严重，缺乏自信心。一方面农村的地域环境因素造成了人的心理封闭，另一方面学困生长期处于班级的“底层”，处于被遗忘、被舍弃的角落，导致他们自卑心理严重，以至于对同学、对教师缺乏信任，甚至充满了仇视，太多的失败导致他们对自己的学习缺乏信心。（4）缺乏良好的学习习惯和方法。刚刚升入初中的学生没有意识到初中的学习内容、形式、方法等发生了重大变化，仍沿用小学的方法是不行的。上课时似乎已经听懂了，可一做起作业来，又觉得不怎么清楚，题型一变就不知该从何下手，学习被动，自然学习效率低下。2.教师原因。“只有不会教的老师，没有学不会的学生。”面对英语学困生的出现，教师有不可推卸的责任。一些农村初中师资力量比较薄弱，特别是英语教师严重短缺，加之交通不便、信息闭塞，造成教师缺乏学习和进修的机会，教学观念陈旧，满堂灌和应试教育的现象普遍存在。同时教师职业的辛苦和清贫致使一些教师不安于本职工作，讲课敷衍了事，教法单调、乏味，不注意照顾学困生这一弱势群体，不予以学法的指导和兴趣的培养。还有一些教师不注意师德修养，对学生进行体罚、讽刺、挖苦，严重地挫伤了他们的自尊心和积极性。3.家庭原因（留守儿童）。一些农村地区教育的相对落后导致部分家长总体素质较低，还有一些学生家长长期在外地打工造成家庭教育严重缺失。具体表现为：（1）望子成龙心切，隔代监护过分溺爱，形成了学生自私、蛮横的不良习惯，缺乏吃苦耐劳、勤奋学习的精神。（2）缺乏良好的家庭学习环境。家长在家喝酒、打牌比较普遍，影响子女的学习情绪。（3）家庭缺乏文化氛围和学习氛围。（4）家长对子女的学习不管不闻，只求在校不出事。（5）认为教育学生是老师的事，不主动与教师配合，对子女的学习失去信心，有的甚至对教师的善意提醒怀恨在心，挫伤了教师的积极性，导致这部分学生受到冷遇，沦为学困生。二、做好英语学困生转化工作的途径1.对学困生要做到“三清”、“三定”、“三访谈”。“三清”即表现清、成因清、家庭情况与社会交往清。“三定”即定期谈话、定期家访、定向达标。“三访谈”即出现问题必访谈，及时与家长沟通，反映学生在学校的表现，寻找原因，联合帮教；有事有病请假必访谈，让他们更多地体会到老师的爱，便于心理沟通转化；有了成绩必访谈，及时对他们取得的成绩给予肯定。2.走进学困生心灵，用爱心激发他们的学习动机。学困生的学习情绪往往要比优秀生复杂得多，经常会出现反复变化，对自己学习英语的信心不够。这就要求教师善于抓住他们的闪光点，善于控制自己的情绪，对他们进行耐心的帮扶教育。例如，在教学中，老师常将“Pleasetryit.”“Comeon！Ibelieveyoucan.”“Verygood！”等鼓励性的话语挂在嘴上；批改作业时，作业本中常写“Excellence！”“Itdoesn’tmatter，workharder.”“Don’tworry，Ibelieveyoucandoitbetternexttime.”等激励性的语句鼓舞学困生的学习信心。3.指导学困生学法，培养他们良好的学习习惯。教师在备课中一定要备好学困生这一环节，提问他们容易回答的问题，给他们简单的练习做；把学困生与优秀生编在一组，让他们一起开展朗读、对话表演等课堂活动，锻炼学困生开口、表演的胆量，老师及时给予肯定，让学困生更多地感受成功的喜悦，培养他们学习英语的兴趣。4.争取家长支持，教师与家长形成合力。教师应充分利用家长会、家访和通讯手段密切联系家长，相互反馈学困生在家在校的思想动态和学习情况。教师应真诚地向学困生家长灌输先进的家庭教育理念，指导他们关心子女的生活和学习，重视与子女的交流和沟通，鼓励他们树立信心，并注重营造家庭学习氛围，与学校教育形成合力，引导学困生不断进步。总之，学困生的转化是一大难题，农村学困生成因的特殊性又决定了其转化的难度。但是只要教师尊重学困生，在学习、生活和思想上与学困生进行情感沟通，努力缩短心理距离，英语学困生一定会“亲其师，信其道”，对英语学科感兴趣，从而自觉、刻苦地学习英语，提高自身英语成绩。文科综合中考实施双开考试已有数年了，面对开卷考试的复习课教学，教师们仍颇感茫然。下面我把自认为还算有效的一些复习策略拿来和大家一起分享。一、整体规划，教有方向进入复习首先要制定一个整体规划，规划的制定首先要明确复习的内容、复习的依据、复习的时间；其次，根据这些内容，进行时间的分配；最后，选择适当的方式和方法，从而形成切实可行的整体规划。毕业班一般第一学期就完成了九年级新授课的教学工作，第二学期就能直接进入了复习阶段。这个学期的复习工作可分为三个阶段：基础知识专题复习、时政热点专题学习、锤炼反思与升华三个阶段。第一个阶段侧重于知识结构的梳理、整和及简单的应用。这一阶段首先要选择一个复习蓝本（我主要依照每年的《中考说明解读与演练》进行复习），并结合教材内容进行适当变通；在这个阶段，我选择学生看书与习题演练穿插进行的方式，这个阶段一般到四月底五月初完成；第二个阶段，侧重于在比较复杂的时政情境中提高学生运用知识的能力，升华学生的情感态度价值观。这一阶段需要充分发挥教师和学生的主观能动性，敞开视听，从各渠道（报纸、时事、网络等）搜罗重要时政及相关习题，从多角度发掘素材，通过各种方式锻炼学生运用知识的能力，实现知识的灵活迁移。这个阶段在五月底结束。第三个阶段，依照中考脉搏，对前面所练的典型题例进行整理性练习，并由教师对中考各类题型进行规律性的归纳，培养学生触类旁通的能力。这个阶段时间可长可短，教师可以灵活安排。二、灵活教学方式，增强教学实效整个复习工作可由学生巩固、整和基础知识、学生习题演练、时政素材整理和运用、教师引导与归纳等诸多环节构成，而这些环节的优化组合必须通过灵活多样富于实效的教学方法来实现。在基础知识专题复习阶段，教师应注意知识的识记、整合、迁移训练的节奏性问题，要将这几种不同的课型进行有机的交叉。对于知识专题模块，教师可引导学生将专题内容所涉及的教材进行辐辏性整合，从宏观上把握本专题的知识范畴，然后，再针对每一课的具体知识引导学生进行再现性或再认性识记，在这一环节中要实行知识识记与习题训练交叉进行的方式，一般的频率是知识识记课进行两课时，习题训练课进行一课时，这样交错进行，直至本专题结束，这样可以使学生在习题训练中及时体验自己识记学习的意义和价值，使识记学习成为学生的一种内在需要，帮助学生摆脱对识记学习的无意义性认识。在知识识记课上不能一味让学生整堂课盲目看书，要辅以必要的检查，这种检查可以采取口头检查、知识性习题小测等方式进行，这一检查环节的设计可以加强对学生识记学习的引导规范，增强其学习的外在辅助，提高学生的学习效率。在时政热点专题学习阶段，实现时政与教材知识的融合，提高学生综合运用所学知识分析现实问题，解决现实问题的能力，成为摆在全体师生面前的任务和难题。要真正帮助学生实现这一跨越，我们的教学应注意走出“满堂灌”“满堂练”“满堂看”的单调无效的教学误区，要使这一阶段的教学富有针对性、策略性、灵活性、交往性、有效性，真正实现学生的认识在教学中体悟、学生的能力在教学中发展、学生的情感在教学中升华。素材分析课的处理方式是，教师向学生展示时政素材――然后就这一素材让学生充分发挥自己的想象力，看你能找出多少与这一素材沾边的教材知识（越多越好），在这一环节，教师不要进行过多的引导和干预（以组为单位进行更好）――教师鼓励学生根据自己所归纳的知识，向学生提出要求你会结合素材提出哪些问题――鼓励学生对所提问题组织答案――最后，教师对学生的问题及答案进行点评，并从更深更广的角度上发掘素材，提出更深层次的问题启发学生的思考。习题讲练课的处理方式是：首先教师布置本节课所要完成的习题任务其次，教师就一个富有典型性的问题或较为复杂的问题的解决进行示范性讲解。再次，学生根据教师的示范性讲解，特别是根据那些策略性和技巧性知识，自主完成其他习题任务最后，进行课堂点评，点评方式是由不同层次的学生将自己所做的答案，向大家展示（或口头读、或用多媒体展台），然后，由其他同学根据教师的示范性讲解的原则对该答案进行评价，特别是要指出不足，然后，教师综合归纳各位同学的意见，和教师自己的看法，共同完成该问题的答案。学习策略指导与训练课，是实现有效学习的重要保障。许多有经验的教师都在自觉不自觉地将各种学习策略渗透于自己的教学指导实践中。有效教学不仅要教给学生知识，更重要的是在掌握知识的过程中帮助学生学会学习，即学会运用一系列的学习策略，解决实际问题。因此，学习策略的获得与知识的习得、技能的形成一样也是教学的一个重要目标。这种课型的处理方式，可以采用集中与分散相结合的方式：在学生学习的过程中，随着学生学习体验的不断增加，他们会遇到越来越多的学习困惑，教师可以根据学生学习的实际情况，专门抽出一节课来进行学习策略的指导和训练。而要作到这一点，则必须提供足够的、长期的教学时间，这就需要把策略学习经常化并分散于各个教学时段，如习题讲练课、反馈讲评课、新授课等都可以适时渗透策略教学，这种方式就是分散。缅甸国际商务环境分析共27页文档缅甸国际商务环境分析共27页30国际商务环境·缅甸小组成员杨XX何XX黄XX文化口缅甸概况李XX尹XX政治经济国际商务环境·缅甸31「缅甸「越南老挝泰国東埔寨菲律宾马来西亚文菜新加坡印度尼西亚东盟成员国示意图「缅甸32缅甸联邦概况缅甸行政地形图天装的题版权所有转载不究缅甸联邦概况33文化在国际商务环境中人们来自不同的文化,每项商业职能——管理劳动力、销售产品、购买原料、应付监管者和筹集资金——都受到潜在文化问题的制约。为预测和控制各种关系和经营,家国际企业必须对这些文化差异反应灵敏文化34李商隐李商忆奉莲花座,兼闻贝页经闻贝叶忆奉道花座李商隐35缅甸是著名的“佛教之国”,佛教传入缅甸已有2500多年的历史。000多年前,缅甸人就开始把佛经刻写在一种叫贝多罗树的叶子上,制成贝叶经。正如李商隐诗中提到“忆奉莲花座,兼闻贝叶经”。缅甸5700多万人口中,80%以上信奉佛教。缅甸的每一个男人在一定时期内都必须削发为僧。否则,就会受到社会的蔑视。佛教徒崇尚建造浮屠,建庙必建塔,缅甸全国到处佛塔林立。因此,缅甸又被誉为“佛塔国”。千姿百态、金碧辉煌的佛塔使缅甸成为旅游胜地59140缅甸是著名的“佛教之国”,佛教传入缅甸已有2500多年的历史36缅甸国际商务环境分析课件37出家风俗礼仪缅甸的出家人中,有各种各样的人,农民、教师、学生,也有经理、职员,还有军营里来的现役军官和士兵。缅甸新年来临之际出家的人最多。缅甸的出家人身份是相当高的,连国家领导人都得给他们顶礼膜拜,缅甸的出家人中除了本国人,还有外国人。寺院并不收他们一分钱。但他们自己愿意给的话给多少就是多少,以示供养三宝之意,穷人给不起钱,只要自己买两套袈裟,然后请师父给剃一下头,说一下法,其他什么都不用给,把袈裟穿上就行了。连吃饭住宿,寺院都给承担,寺院决不嫌贫爱富。出家后,在寺院得接受教育。寺院让他们跟常住的师父们一起早早起床、坐禅;给他们上课,传授佛教知识、修行的行持威仪、日常功课及祈祷祝愿等佛事悦鞋上塔脱鞋、进庙脱鞋、进家脱鞋,脱鞋这是一种特殊的佛教思想。生长在缅甸的人从小就接受这种思想,脱鞋是很自然的事。在缅甸,穿皮鞋和其他运动鞋类的人极少。缅甸人绝大部分的是佛教徒,家家都有神龛,进屋前脱鞋,是公认的习惯。除保持室内卫生之外,也是对佛祖的虔诚崇敬。进寺院,上佛塔更要脱鞋。到缅