土壤和固体废弃物监测技术课件

土壤和固体废弃物监测技术11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。土壤和固体废弃物监测技术土壤和固体废弃物监测技术11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。上壤初固体麽弃物监测线术土壤及无机固体废弃物监测分析技术11用等离子发射光谱(CP)测定的项目大李、若石、求和生物窗简的环的持有组成部分*土壤监测是查情本底值预报和控制土壤环境质量*土壤的组成很复杂,利用发射光谱分析手段监测土壤矿物质及其无机成分固弃物是指被丢弃的固体和片状物质息括从废水、废气中固弃物*利用发射光谱分析手段主要是监测工业固体废弃物中的汞、镐、砷铅、镍、铜钠、银、钡、铵、硼及其它天机污染成分随着经济的快速发展和城乡一体化进程的不断加快，为了谋求更好的职业发展和更多的经济收入，越来越多的农村父母开始离开农村进城工作，而他们的孩子则多数都被留在了农村。完整家庭教育的缺失，加上农村经济条件、教育水平的限制，留守儿童的心理健康问题愈来愈明显。结合农村中小学留守儿童的生活环境，我们分析了留守儿童群体存在的主要心理健康问题，并有针对性地提出了一些解决方案。一、问题分析1.缺少完整的家庭陪伴，心理上容易产生人际交往障碍中小学时期正是儿童人生观、价值观开始形成的阶段。由于父母长期不在身边，留守儿童的观念形成往往会受到直接照顾人的影响。据相关媒体报道，目前我国中小学留守儿童与单一父亲或单一母亲生活在一起的比例只占约50%，还有约50%的留守儿童是由爷爷奶奶、叔叔伯伯甚至其他亲戚来照顾。父母完整家庭教育的缺失，以及过分溺爱或监护不到位等问题，容易导致留守儿童缺少正常的人?H交往活动，心理上不愿意相信别人，进而产生人际交往障碍。2.与父母长期分居两地，亲情缺失，不信任父母离开孩子到异地工作的父母，工作压力都比较大。他们很少能抽出时间来与孩子沟通，进而导致留守儿童在亲情方面存在缺失。对于留守儿童亲情缺失的情况，我们做了一些调查，结果如下：其中有71.9%的留守儿童表示会非常想念父母，但是长时间无法见面造成的失落感和挫败感又会引起留守儿童的反向应激反应，不理解父母，不信任父母，甚至会产生怨恨父母的情绪。这种不健康的心理，严重影响着留守儿童的健康成长。3.容易产生消极情绪，心理自卑，造成性格孤僻农村留守儿童由于长期无法与父母见面，内心的沟通欲望无法得到满足，在他们心里，亲情就会变得越来越淡泊，进而产生消极情绪。长此以往，他们就会从内心关掉与外界沟通的大门，把自己囚禁在一个封闭的心理环境中。调查显示，留守儿童的抗挫败能力明显要低于正常家庭环境中长大的儿童。留守儿童在遭遇挫折时，4.7%的儿童会产生消极情绪，甚至有0.5%的留守儿童曾经产生过轻生的念头。二、对策建议1.建立健全的留守儿童教育机制，提供多样的沟通氛围加大对农村中小学校的投入和管理力度，努力弥补当前留守儿童的家庭教育缺失问题。通过在中小学校建立“留守儿童互助站”“一帮一、一带一”的生活学习小组等方式，为农村留守儿童创造更多与外界接触沟通的机会。以组织关爱、活动关爱来弥补家庭关爱缺失带来的负面影响。2.城乡联动，为留守儿童提供更多与父母接触的机会农村中小学留守儿童的心理问题，其根源就在于离开农村前往城市工作的父母。农村经济欠发达，城市可以提供更好的机会。在城镇经济一体化的同时，可以尝试建立城镇教育一体化机制，为留守儿童提供在父母工作的地方就近入学的机会。呼吁企业建立相应的制度，为留守儿童父母回家探望孩子提供相应的经济补助或休假等福利，为父母与留守儿童的积极、有效沟通创造条件。3.家庭、学校、社会共同努力，积极引导留守儿童健康发展首先，父母应该多与孩子沟通，认识到在孩子成长的过程中，不仅需要良好的生活条件，更要有父母精神上的关心和鼓励。有了父母的关心，孩子在遇到挫折时，才能更积极地应对，减少消极情绪。其次，农村的中小学校也应在日常的管理中，积极地营造平等、互助的学习氛围。通过各种途径，帮助留守儿童解决心理健康问题。最后，需要社会各界的共同努力，为农村留守儿童提供积极向上的社会环境。农村中小学留守儿童的心理健康问题是我国城镇一体化快速发展过程中产生的一个现实问题。本文结合实际情况，对农村中小学留守儿童存在的主要心理健康问题进行了详细分析和深入探讨，并针对这些问题提出了相应的解决方案，对留守儿童的健康成长具有非常重要的意义。英语国家的统计数据显示：97%的英语单词是符合发音规律的，即单词的音、形之间存在着内在的对应关系。想要提高学生的英语语音、词汇、阅读能力，Phonics教学是一块敲门砖。通过Phonics的学习，学生更容易掌握英语单词音形的规律，从而提高英语学习质量和效率。现从寓Phonics教学于歌谣中、游戏中、阅读中三方面阐述提高英语课堂教学效果的方法。一、寓Phonics教学于歌谣中很多学生说英语尽管发音正确，说起来也很流利，但听起来就是不地道，缺少韵味，其根本原因就在于缺少英语特有的节奏和韵律。学生在朗朗上口的英文儿歌和童谣中学习Phonics，有助于培养语感。具有节奏感的歌谣加上动作可以使英语学习变得充满趣味，而且动作的配合还有助于掌握节奏。例如，教学外研社三年级下册中的“It’stheABCsong”时，教师运用了《Phonicssong》这首儿歌。学生跟唱这首儿歌时，初步感知lettername（字母名称）和lettersound（字母在单词中的发音）之间是有区别和联系的。歌曲内容如下“Aisforapple，aaapple.Bisforball，bbball.Cisforcat，cccat…Zisforzoo，zzzoo.”?W生在动画的引领下，看着文字，听着歌谣，一边做动作一边吟唱。学生的听觉、视觉、动觉被充分调动起来，可以深刻理解所学单词、加深对所学发音的记忆。此外，教学字母o在闭音节中的发音规律时，教师采用了《Phonicskids》中的歌谣：o?o?o，hot，hot，hot.o?o?o，pot，pot，pot.Ahothotpot.教学字母a在开音节中的发音规律时，教师采用了轻松愉快的Chant：Makeacake，makeacake，putitontheplate.Makeacake，makeacake，Ican’twait.另外，对于字母组合发音的学习，也可以借助《Phonicskids》中的歌谣：Un，un，un.Runrunrun！Sun，sun，sun！It’sfuntorununderthesun.学生一旦掌握英语节奏，不仅会使表达更流畅、自然、地道、有韵味，还有助于英语听力的提升。二、寓Phonics教学于游戏中在英语拼读练习中，教师应结合学生爱动、爱唱、爱游戏的心理特点，设计各种有趣的拼读活动，让学生在游戏中拼读单词。在教学中，教师可采用如下几种游戏方式。其一，制作能进行单词拼读的日历教具（图略）。其二，组合游戏：学生准备26个字母的卡片，当教师拼读出单词的每一个音素时，学生要根据音素找到字母，然后快速组合字母，拼成正确的单词。其三，疯狂打字机：通过多媒体课件呈现游戏，元音字母在中间不动，其他辅音字母在左右两侧循环滚动，学生喊停时，两侧的辅音字母和中间的元音字母会组合成一个新单词，学生拼读出单词。其四，金五星教学法：褚金丽教授提出的“金五星教学法”可以让学生有效掌握五个元音字母在不同音节中的发音。比如，把辅音字母p放在五角星中间，带着学生读：pat，pet，pit，pot，put（如图一）。把辅音字母p放在五角星中间，再加上一个不发音的字母e，带着学生读：pate，pete，pite，pote，pute（如图二）。三、寓Phonics教学于阅读中研究表明，阅读能力低下的学生的主要阅读障碍是不能较好地建立起语言声音和文字之间的联系，从而影响阅读速度和理解效果。自然拼读法又叫“learntoread”，这种方法的最终目标是搭建起英语单词词形、词音、词义三者之间的联系。比如，学生知道香蕉读作banana，Phonics把banana（词音）与b-a-n-a-n-a（词形）进行了配对，当学生再阅读到b-a-n-a-n-a时，就知道它的词义是香蕉。音、形、义的贯通能让学生顺利认读词汇，进而顺利阅读文章。Phonics是帮助学生建立起语言声音和文字之间的联系，帮助学生扫除阅读障碍，达到成功自主阅读的关键。教学字母a在闭音节中的发音规律时，教师选用了英语绘本故事《ZactheRat》。故事文本如下：“Zacisarat.Zacsatonacan.Theantsrantothejam.Zachadapan.Zachadafan.Theantsranandran.Zachadanap.”学生在自主拼读单词（如：Zac，Rat，sat，can，ants，ran，jam，had，pan，fan，nap）的基础上，结合图片理解故事，能扩大词汇量。另外，逐渐掌握拼读规则的过程就是慢慢提升阅读能力的过程，学生在大量的阅读实践中能获得英语学习的成就感。学生依靠Phonics技能进行大量的阅读，可以扩大词汇量（vocabulary），提高阅读的流利性（fluency）和理解能力（comprehension），最终达到提升阅读能力的目标。四、结束语总之，英语教学并不难，关键是找到合适的敲门砖。Phonics就是敲门砖，它对于培养学生学习英语的兴趣和自信心、提高学生的拼音与辩音能力、发展学生的英语综合语言运用能力有着深远的影响。作为英语教师，要拓展学生学习英语的资源，巧用Phonics教学，打造灵动的英语课堂，提高学生的英语素养。土壤和固体废弃物监测技术11、获得的成功越大，就越令人高兴。1上壤初固体麽弃物监测线术上壤初固体麽弃物监测线术2土壤及无机固体废弃物监测分析技术11用等离子发射光谱(CP)测定的项目大李、若石、求和生物窗简的环的持有组成部分*土壤监测是查情本底值预报和控制土壤环境质量*土壤的组成很复杂,利用发射光谱分析手段监测土壤矿物质及其无机成分固弃物是指被丢弃的固体和片状物质息括从废水、废气中固弃物*利用发射光谱分析手段主要是监测工业固体废弃物中的汞、镐、砷铅、镍、铜钠、银、钡、铵、硼及其它天机污染成分土壤及无机固体废弃物监测分析技术32发射光谱(ES)的基本原理原子发射光谱分祈,简称为发射光谱。它是利用物质发射的光谱而判断物质组成的一门分析技术发射光谱分析法就基于不同的元素(原子)能产生不同的特征光谱与原子吸收光谱分析法都基于一共同的基础——原子外层电子的跃迁。但是两者是相反的过程谱线的强度是发射光谱分析的定量的依据。要使试样中的原子激发发光,首先就要将它们转化为气态原子,即蒸发过程。在这一过程中,物质处于等离子体状态。在蒸气云中心部分带正电和带负电的粒子浓度几乎是相等的。整个蒸气云接近电中性。在一般光源条件下,蒸气云中的粒子主要处于不规则热运动和相互碰撞状态。原子或离子在蒸气云中,依靠粒子间碰撞而发生能量传逐,并以此获得能量而受激发2发射光谱(ES)的基本原理42发射光谱(ES)的基本原理平衡条件下,能量为E的基态原子数N。与被激发到能量为E.的激发态的原子数N.之间的关系,应符合玻尔茨曼分布式中,E—激发能量;T一火焰热力学温度K—波尔获曼常数(1.386×10J/K)P,P:激发态和基态原子统计权重(即能态的简并度)N—激发态和基态原子的数目。显然,原子由激发态返回基态时所发射的光谱线强度(D)必然与(N)成比例,即i=KN=KNobe-XT对于给定原子P为一定值,故谱线强度(D)仅与激发态能量(E)、气体温度()及该元素在蒸气云单位体积内的原子总数目(N。)等三个因素有关2发射光谱(ES)的基本原理52发射光谱(ES)的基本原理1.谱线强度()与激发能(E的关系*对给定元素,当原子总数(N。)和气体溫度门冂固定时,该元素的激发态能量(E越小时,处于这种E态的原子数目(N就越多,谱线强度就越大。每一元素的共振线为最强线也就是这个道理。对于不同的元素而言,谱线强度则与它们各自的激发电位有关谱线强度()与气体温度(T的关系*随之弧焰气体温度的升高,蒸气中所有粒子的运动速度也随之増加,粒子间的相互碰撞以及原子被激发的机会也就増加。因此,谱线强度一般随温度的继续増高而不断増强因为更高次电离的离子将会出现。因此,对于每一条谱线来说,都有一个强度达到最高值的温度点,故提高诺线强度,不能单独地靠提高光源的温度来实现2发射光谱(ES)的基本原理62发射光谱(ES)的基本原理3.谱线强度与试样中元素浓度的关系*当其它因素固定时,谱线强度与该元素在蒸气云中的原子总数成正比。原子数越多、谱线强度越强。又经实验证实:在固定了分析条件的情况下,谱线强度与该元素在试样中的浓度成正比。但当浓度较大时、由于自吸现象严重而使谱线强度随浓度的增大而芽得缓慢IgI=bIge+Ig式中,b一由自吸现象决定的常数;即谱线常数试样浓度困4-i诸鱿蜢变与浓度关系图2发射光谱(ES)的基本原理7.3CP等离子体发射光谱仪结构原理*特点:灵敏度高、精密度高、基体干扰少、线性范围宽、可以作多元素同时分析的优点*作用:可作环境本底值(背景值)调查监测和土壤固弃物无机污染监测*组成:高频发生器、炬管室、分光仪、测光系统和计算机系统.3CP等离子体发射光谱仪结构原理8.3CP等离子体发射光谱仪结构原理1高频发生器高频发生器是一个高频功率源,通过同轴电缆向耦合线圈提供高频能量,在耦合线圈中产生一个高频的交变电磁场组成:电源部分、电源配电系统、高频部分、控制系统、自动功率控制系统原理:由三根同心的石英玻璃管组成的等离子炬管置于耦合线圈中,石英玻璃炬管中通入氮气,用Tesla线圈使管内少量氩气电离,电子在高频电磁场作用下碰撞气体原子并使之电离,形成更多的电子和离子。这一过程连续下去,就可在锅台线圈中形成一个等离子炬。一般具有100002ooo0K的高温,被分析样品通过等离子炬激发.3CP等离子体发射光谱仪结构原理9.3CP等离子体发射光谱仪结构原理炬管室及其机理炬管室由阻抗匹配器、耦合线圈和循环冷却水系统、炬管及炬管调节机构、气路系统等部分组成炬管是由石英制成的三层同心管组成炬晋图42炬管绪构图.3CP等离子体发射光谱仪结构原理10.3CP等离子体发射光谱仪结构原理吾愿理的工作原如同南频感应扣热由环离广漏烃时架凳学要离达环藏上烧.3CP等离子体发射光谱仪结构原理11土壤和固体废弃物监测技术课件12土壤和固体废弃物监测技术课件13土壤和固体废弃物监测技术课件14土壤和固体废弃物监测技术课件15土壤和固体废弃物监测技术课件16土壤和固体废弃物监测技术课件17土壤和固体废弃物监测技术课件18土壤和固体废弃物监测技术课件19土壤和固体废弃物监测技术课件20土壤和固体废弃物监测技术课件21土壤和固体废弃物监测技术课件22土壤和固体废弃物监测技术课件23土壤和固体废弃物监测技术课件24土壤和固体废弃物监测技术课件25土壤和固体废弃物监测技术课件26土壤和固体废弃物监测技术课件27土壤和固体废弃物监测技术课件28土壤和固体废弃物监测技术课件29土壤和固体废弃物监测技术课件30土壤和固体废弃物监测技术课件31土壤和固体废弃物监测技术课件32土壤和固体废弃物监测技术课件33土壤和固体废弃物监测技术课件34土壤和固体废弃物监测技术课件35土壤和固体废弃物监测技术课件36土壤和固体废弃物监测技术课件37土壤和固体废弃物监测技术课件38土壤和固体废弃物监测技术课件39土壤和固体废弃物监测技术课件40土壤和固体废弃物监测技术课件41土壤和固体废弃物监测技术课件42土壤和固体废弃物监测技术课件43土壤和固体废弃物监测技术课件44土壤和固体废弃物监测技术课件45土壤和固体废弃物监测技术课件46土壤和固体废弃物监测技术课件47土壤和固体废弃物监测技术课件48土壤和固体废弃物监测技术课件49土壤和固体废弃物监测技术课件50土壤和固体废弃物监测技术课件51土壤和固体废弃物监测技术课件52土壤和固体废弃物监测技术课件53土壤和固体废弃物监测技术课件54土壤和固体废弃物监测技术课件55土壤和固体废弃物监测技术课件56土壤和固体废弃物监测技术课件57土壤和固体废弃物监测技术课件58土壤和固体废弃物监测技术课件59土壤和固体废弃物监测技术课件60土壤和固体废弃物监测技术课件61土壤和固体废弃物监测技术课件62土壤和固体废弃物监测技术课件63土壤和固体废弃物监测技术课件64土壤和固体废弃物监测技术课件65土壤和固体废弃物监测技术课件66土壤和固体废弃物监测技术课件67土壤和固体废弃物监测技术课件68土壤和固体废弃物监测技术课件69土壤和固体废弃物监测技术课件70土壤和固体废弃物监测技术课件71土壤和固体废弃物监测技术课件72土壤和固体废弃物监测技术课件73土壤和固体废弃物监测技术课件74土壤和固体废弃物监测技术课件75土壤和固体废弃物监测技术课件76土壤和固体废弃物监测技术课件77土壤和固体废弃物监测技术课件78土壤和固体废弃物监测技术课件79土壤和固体废弃物监测技术课件80土壤和固体废弃物监测技术课件8136、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!82土壤和固体废弃物监测技术11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。土壤和固体废弃物监测技术土壤和固体废弃物监测技术11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。上壤初固体麽弃物监测线术土壤及无机固体废弃物监测分析技术11用等离子发射光谱(CP)测定的项目大李、若石、求和生物窗简的环的持有组成部分*土壤监测是查情本底值预报和控制土壤环境质量*土壤的组成很复杂,利用发射光谱分析手段监测土壤矿物质及其无机成分固弃物是指被丢弃的固体和片状物质息括从废水、废气中固弃物*利用发射光谱分析手段主要是监测工业固体废弃物中的汞、镐、砷铅、镍、铜钠、银、钡、铵、硼及其它天机污染成分随着经济的快速发展和城乡一体化进程的不断加快，为了谋求更好的职业发展和更多的经济收入，越来越多的农村父母开始离开农村进城工作，而他们的孩子则多数都被留在了农村。完整家庭教育的缺失，加上农村经济条件、教育水平的限制，留守儿童的心理健康问题愈来愈明显。结合农村中小学留守儿童的生活环境，我们分析了留守儿童群体存在的主要心理健康问题，并有针对性地提出了一些解决方案。一、问题分析1.缺少完整的家庭陪伴，心理上容易产生人际交往障碍中小学时期正是儿童人生观、价值观开始形成的阶段。由于父母长期不在身边，留守儿童的观念形成往往会受到直接照顾人的影响。据相关媒体报道，目前我国中小学留守儿童与单一父亲或单一母亲生活在一起的比例只占约50%，还有约50%的留守儿童是由爷爷奶奶、叔叔伯伯甚至其他亲戚来照顾。父母完整家庭教育的缺失，以及过分溺爱或监护不到位等问题，容易导致留守儿童缺少正常的人?H交往活动，心理上不愿意相信别人，进而产生人际交往障碍。2.与父母长期分居两地，亲情缺失，不信任父母离开孩子到异地工作的父母，工作压力都比较大。他们很少能抽出时间来与孩子沟通，进而导致留守儿童在亲情方面存在缺失。对于留守儿童亲情缺失的情况，我们做了一些调查，结果如下：其中有71.9%的留守儿童表示会非常想念父母，但是长时间无法见面造成的失落感和挫败感又会引起留守儿童的反向应激反应，不理解父母，不信任父母，甚至会产生怨恨父母的情绪。这种不健康的心理，严重影响着留守儿童的健康成长。3.容易产生消极情绪，心理自卑，造成性格孤僻农村留守儿童由于长期无法与父母见面，内心的沟通欲望无法得到满足，在他们心里，亲情就会变得越来越淡泊，进而产生消极情绪。长此以往，他们就会从内心关掉与外界沟通的大门，把自己囚禁在一个封闭的心理环境中。调查显示，留守儿童的抗挫败能力明显要低于正常家庭环境中长大的儿童。留守儿童在遭遇挫折时，4.7%的儿童会产生消极情绪，甚至有0.5%的留守儿童曾经产生过轻生的念头。二、对策建议1.建立健全的留守儿童教育机制，提供多样的沟通氛围加大对农村中小学校的投入和管理力度，努力弥补当前留守儿童的家庭教育缺失问题。通过在中小学校建立“留守儿童互助站”“一帮一、一带一”的生活学习小组等方式，为农村留守儿童创造更多与外界接触沟通的机会。以组织关爱、活动关爱来弥补家庭关爱缺失带来的负面影响。2.城乡联动，为留守儿童提供更多与父母接触的机会农村中小学留守儿童的心理问题，其根源就在于离开农村前往城市工作的父母。农村经济欠发达，城市可以提供更好的机会。在城镇经济一体化的同时，可以尝试建立城镇教育一体化机制，为留守儿童提供在父母工作的地方就近入学的机会。呼吁企业建立相应的制度，为留守儿童父母回家探望孩子提供相应的经济补助或休假等福利，为父母与留守儿童的积极、有效沟通创造条件。3.家庭、学校、社会共同努力，积极引导留守儿童健康发展首先，父母应该多与孩子沟通，认识到在孩子成长的过程中，不仅需要良好的生活条件，更要有父母精神上的关心和鼓励。有了父母的关心，孩子在遇到挫折时，才能更积极地应对，减少消极情绪。其次，农村的中小学校也应在日常的管理中，积极地营造平等、互助的学习氛围。通过各种途径，帮助留守儿童解决心理健康问题。最后，需要社会各界的共同努力，为农村留守儿童提供积极向上的社会环境。农村中小学留守儿童的心理健康问题是我国城镇一体化快速发展过程中产生的一个现实问题。本文结合实际情况，对农村中小学留守儿童存在的主要心理健康问题进行了详细分析和深入探讨，并针对这些问题提出了相应的解决方案，对留守儿童的健康成长具有非常重要的意义。英语国家的统计数据显示：97%的英语单词是符合发音规律的，即单词的音、形之间存在着内在的对应关系。想要提高学生的英语语音、词汇、阅读能力，Phonics教学是一块敲门砖。通过Phonics的学习，学生更容易掌握英语单词音形的规律，从而提高英语学习质量和效率。现从寓Phonics教学于歌谣中、游戏中、阅读中三方面阐述提高英语课堂教学效果的方法。一、寓Phonics教学于歌谣中很多学生说英语尽管发音正确，说起来也很流利，但听起来就是不地道，缺少韵味，其根本原因就在于缺少英语特有的节奏和韵律。学生在朗朗上口的英文儿歌和童谣中学习Phonics，有助于培养语感。具有节奏感的歌谣加上动作可以使英语学习变得充满趣味，而且动作的配合还有助于掌握节奏。例如，教学外研社三年级下册中的“It’stheABCsong”时，教师运用了《Phonicssong》这首儿歌。学生跟唱这首儿歌时，初步感知lettername（字母名称）和lettersound（字母在单词中的发音）之间是有区别和联系的。歌曲内容如下“Aisforapple，aaapple.Bisforball，bbball.Cisforcat，cccat…Zisforzoo，zzzoo.”?W生在动画的引领下，看着文字，听着歌谣，一边做动作一边吟唱。学生的听觉、视觉、动觉被充分调动起来，可以深刻理解所学单词、加深对所学发音的记忆。此外，教学字母o在闭音节中的发音规律时，教师采用了《Phonicskids》中的歌谣：o?o?o，hot，hot，hot.o?o?o，pot，pot，pot.Ahothotpot.教学字母a在开音节中的发音规律时，教师采用了轻松愉快的Chant：Makeacake，makeacake，putitontheplate.Makeacake，makeacake，Ican’twait.另外，对于字母组合发音的学习，也可以借助《Phonicskids》中的歌谣：Un，un，un.Runrunrun！Sun，sun，sun！It’sfuntorununderthesun.学生一旦掌握英语节奏，不仅会使表达更流畅、自然、地道、有韵味，还有助于英语听力的提升。二、寓Phonics教学于游戏中在英语拼读练习中，教师应结合学生爱动、爱唱、爱游戏的心理特点，设计各种有趣的拼读活动，让学生在游戏中拼读单词。在教学中，教师可采用如下几种游戏方式。其一，制作能进行单词拼读的日历教具（图略）。其二，组合游戏：学生准备26个字母的卡片，当教师拼读出单词的每一个音素时，学生要根据音素找到字母，然后快速组合字母，拼成正确的单词。其三，疯狂打字机：通过多媒体课件呈现游戏，元音字母在中间不动，其他辅音字母在左右两侧循环滚动，学生喊停时，两侧的辅音字母和中间的元音字母会组合成一个新单词，学生拼读出单词。其四，金五星教学法：褚金丽教授提出的“金五星教学法”可以让学生有效掌握五个元音字母在不同音节中的发音。比如，把辅音字母p放在五角星中间，带着学生读：pat，pet，pit，pot，put（如图一）。把辅音字母p放在五角星中间，再加上一个不发音的字母e，带着学生读：pate，pete，pite，pote，pute（如图二）。三、寓Phonics教学于阅读中研究表明，阅读能力低下的学生的主要阅读障碍是不能较好地建立起语言声音和文字之间的联系，从而影响阅读速度和理解效果。自然拼读法又叫“learntoread”，这种方法的最终目标是搭建起英语单词词形、词音、词义三者之间的联系。比如，学生知道香蕉读作banana，Phonics把banana（词音）与b-a-n-a-n-a（词形）进行了配对，当学生再阅读到b-a-n-a-n-a时，就知道它的词义是香蕉。音、形、义的贯通能让学生顺利认读词汇，进而顺利阅读文章。Phonics是帮助学生建立起语言声音和文字之间的联系，帮助学生扫除阅读障碍，达到成功自主阅读的关键。教学字母a在闭音节中的发音规律时，教师选用了英语绘本故事《ZactheRat》。故事文本如下：“Zacisarat.Zacsatonacan.Theantsrantothejam.Zachadapan.Zachadafan.Theantsranandran.Zachadanap.”学生在自主拼读单词（如：Zac，Rat，sat，can，ants，ran，jam，had，pan，fan，nap）的基础上，结合图片理解故事，能扩大词汇量。另外，逐渐掌握拼读规则的过程就是慢慢提升阅读能力的过程，学生在大量的阅读实践中能获得英语学习的成就感。学生依靠Phonics技能进行大量的阅读，可以扩大词汇量（vocabulary），提高阅读的流利性（fluency）和理解能力（comprehension），最终达到提升阅读能力的目标。四、结束语总之，英语教学并不难，关键是找到合适的敲门砖。Phonics就是敲门砖，它对于培养学生学习英语的兴趣和自信心、提高学生的拼音与辩音能力、发展学生的英语综合语言运用能力有着深远的影响。作为英语教师，要拓展学生学习英语的资源，巧用Phonics教学，打造灵动的英语课堂，提高学生的英语素养。土壤和固体废弃物监测技术11、获得的成功越大，就越令人高兴。83上壤初固体麽弃物监测线术上壤初固体麽弃物监测线术84土壤及无机固体废弃物监测分析技术11用等离子发射光谱(CP)测定的项目大李、若石、求和生物窗简的环的持有组成部分*土壤监测是查情本底值预报和控制土壤环境质量*土壤的组成很复杂,利用发射光谱分析手段监测土壤矿物质及其无机成分固弃物是指被丢弃的固体和片状物质息括从废水、废气中固弃物*利用发射光谱分析手段主要是监测工业固体废弃物中的汞、镐、砷铅、镍、铜钠、银、钡、铵、硼及其它天机污染成分土壤及无机固体废弃物监测分析技术852发射光谱(ES)的基本原理原子发射光谱分祈,简称为发射光谱。它是利用物质发射的光谱而判断物质组成的一门分析技术发射光谱分析法就基于不同的元素(原子)能产生不同的特征光谱与原子吸收光谱分析法都基于一共同的基础——原子外层电子的跃迁。但是两者是相反的过程谱线的强度是发射光谱分析的定量的依据。要使试样中的原子激发发光,首先就要将它们转化为气态原子,即蒸发过程。在这一过程中,物质处于等离子体状态。在蒸气云中心部分带正电和带负电的粒子浓度几乎是相等的。整个蒸气云接近电中性。在一般光源条件下,蒸气云中的粒子主要处于不规则热运动和相互碰撞状态。原子或离子在蒸气云中,依靠粒子间碰撞而发生能量传逐,并以此获得能量而受激发2发射光谱(ES)的基本原理862发射光谱(ES)的基本原理平衡条件下,能量为E的基态原子数N。与被激发到能量为E.的激发态的原子数N.之间的关系,应符合玻尔茨曼分布式中,E—激发能量;T一火焰热力学温度K—波尔获曼常数(1.386×10J/K)P,P:激发态和基态原子统计权重(即能态的简并度)N—激发态和基态原子的数目。显然,原子由激发态返回基态时所发射的光谱线强度(D)必然与(N)成比例,即i=KN=KNobe-XT对于给定原子P为一定值,故谱线强度(D)仅与激发态能量(E)、气体温度()及该元素在蒸气云单位体积内的原子总数目(N。)等三个因素有关2发射光谱(ES)的基本原理872发射光谱(ES)的基本原理1.谱线强度()与激发能(E的关系*对给定元素,当原子总数(N。)和气体溫度门冂固定时,该元素的激发态能量(E越小时,处于这种E态的原子数目(N就越多,谱线强度就越大。每一元素的共振线为最强线也就是这个道理。对于不同的元素而言,谱线强度则与它们各自的激发电位有关谱线强度()与气体温度(T的关系*随之弧焰气体温度的升高,蒸气中所有粒子的运动速度也随之増加,粒子间的相互碰撞以及原子被激发的机会也就増加。因此,谱线强度一般随温度的继续増高而不断増强因为更高次电离的离子将会出现。因此,对于每一条谱线来说,都有一个强度达到最高值的温度点,故提高诺线强度,不能单独地靠提高光源的温度来实现2发射光谱(ES)的基本原理882发射光谱(ES)的基本原理3.谱线强度与试样中元素浓度的关系*当其它因素固定时,谱线强度与该元素在蒸气云中的原子总数成正比。原子数越多、谱线强度越强。又经实验证实:在固定了分析条件的情况下,谱线强度与该元素在试样中的浓度成正比。但当浓度较大时、由于自吸现象严重而使谱线强度随浓度的增大而芽得缓慢IgI=bIge+Ig式中,b一由自吸现象决定的常数;即谱线常数试样浓度困4-i诸鱿蜢变与浓度关系图2发射光谱(ES)的基本原理89.3CP等离子体发射光谱仪结构原理*特点:灵敏度高、精密度高、基体干扰少、线性范围宽、可以作多元素同时分析的优点*作用:可作环境本底值(背景值)调查监测和土壤固弃物无机污染监测*组成:高频发生器、炬管室、分光仪、测光系统和计算机系统.3CP等离子体发射光谱仪结构原理90.3CP等离子体发射光谱仪结构原理1高频发生器高频发生器是一个高频功率源,通过同轴电缆向耦合线圈提供高频能量,在耦合线圈中产生一个高频的交变电磁场组成:电源部分、电源配电系统、高频部分、控制系统、自动功率控制系统原理:由三根同心的石英玻璃管组成的等离子炬管置于耦合线圈中,石英玻璃炬管中通入氮气,用Tesla线圈使管内少量氩气电离,电子在高频电磁场作用下碰撞气体原子并使之电离,形成更多的电子和离子。这一过程连续下去,就可在锅台线圈中形成一个等离子炬。一般具有100002ooo0K的高温,被分析样品通过等离子炬激发.3CP等离子体发射光谱仪结构原理91.3CP等离子体发射光谱仪结构原理炬管室及其机理炬管室由阻抗匹配器、耦合线圈和循环冷却水系统、炬管及炬管调节机构、气路系统等部分组成炬管是由