14岁的我教案 八年级心理健康教育

教案科目：心理健康教育授课教师：授课班级：八年级班课题14岁的我课型新授课备课日期教学目标1.帮助学生认识14岁时期身心发展上的特征。2.帮助学生学习如何处理14岁身心发展上的问题。教学重点让学生知道14岁身心变化的特点，并学会合理应对。教学难点如何正确的处理14岁身心发展上的问题。教学资源杂志、教材、网络课时安排1课时教学方法讲授法、行为训练、讨论交流拓展延伸板书设计14岁的我一、成长三部曲二、青春画像三、青春心事四、学会情景处理五、小结：要适应青春期的自己，前提是了解自己，接纳自己。这样，就能化解成长的烦恼。课后反思组长签字年月日教学活动设计备课札记【导语】亲爱的同学们：早上（下午）好，很高兴能与大家见面，下面四十分钟我们将一起度过。今天我和大家一起聊聊，14岁的我。（课件）从许多家心理机构了解到，在他们接待的青少年咨询案例中，14岁孩子逆反心理最突出。一些孩子对家长的批评不再虚心接受，开始反驳、顶撞。越是父母、老师不让做的事，他们越是起劲儿，一定和家长“对着干”。这就是我们常说的“14岁”现象。我们该如何面对变化，认识接纳全新的自己呢？让我们在分享与讨论中找到答案！【活动一】请谈谈14岁现象有哪些？【分享感受】1、有了独立意识，但又有较强的依赖性2、有时会出现逆反心理3、有时惰性作怪，有厌学情绪4、有时与父母沟通上出现问题，影响亲子感情，也自制不了自己的情绪【活动二】“14岁“是个危险期实验：英国研究者对9~35岁的男性参与者进行了调查记录，受试者被要求玩电脑游戏。通过记录参与者对游戏结果的满意或者失望程度，科学家对他们每一个的情绪反应进行了分析。实验结论：青少年更热衷于能够让他们感到刺激的危险行为其中14岁的少年最为突出英国伦敦大学神经科学家分析：与儿童有所不同，14岁的少年能够权衡自身行为的好坏利弊，但他们更关注这些行为能否给自己带来快乐和刺激，而不是完全而不是安全与否。资深初中班主任说：14岁的年龄属于成长中的危险期，容易出现下面心理问题自我感觉“长大了”，表现自我的意识增强。不成熟，讲歪理。过于自信，形成自负心理，不听劝。意志薄弱，适应性性差，承受压力的心理空洞出现。出现消沉、颓废、麻木、情感冷漠等不正常情感。出现暴躁、报复、易激动、寻求刺激等现象。【活动三】14岁是最佳塑造期作家柳青说：人生的道路虽然漫长，但关键的常常只有几步，特别是当人年轻的时候。桥梁专家茅以升，14岁看到桥梁垮塌压死人后，立志要修建最牢固的桥。爱因斯坦的故事：14岁的爱因斯坦和两个同伴谈论世界新闻、科学成就，后来他们三个全部都成为科学家。马克.吐温说：当我7岁的时候，我觉得父亲是天底下最聪明的人；当我14岁时，我觉得父亲是天底下最不通情达理的人；当我21岁时，我忽然发现我的父亲还是很聪明的。师问：1、这些变化的产生是坏事吗？2、你有类似的心理变化吗？3、变化产生的原因是什么？讨论作答塑造自我14岁的我是“半成熟”的。既有成熟的一面，又限于经验、年龄独立不起来，也就成了成长的最困难时期。我们要下足功夫，把问题妥善解决，让自己顺利发展。【活动四】14岁的我怎么做”管住“自己的情绪情绪与我们个人的态度是紧密相连的。在生活中我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。”管住“自己的嘴3、处理好与父母的关系【本课小结】我们的成长离不开父母的关心和呵护，14岁的我们将内心向父母敞开，我们的青春花园才不会杂草丛生。要适应14岁的自己，前提是了解自己，接纳自己。这样，就能化解成长的烦恼。青春美好，也有烦恼，克服烦恼，便意味着