诗歌鉴赏-表达技巧

诗歌鉴赏…表达技巧高考试题的“鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗词所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。表达技巧主要包括修辞手法、表达方式、表现手法和结构技巧四大部分的内容。诗歌的表达技巧，是高考命题涉及最多的内容。有单独考查的，也有结合形象、语言和思想感情来考查的。因此，它应该是我们复习的重点。修辞手法的考查一般分两个层面，一是辨认修辞格，二是说明其表达效果。此类试题所涉及的修辞手法有比喻、比拟、夸张、借代、双关等。高考对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容作相应的具体分析，而不能泛泛而谈。［知识储备］掌握古诗歌中几种常见的修辞手法的作用，提高鉴赏表达技巧的能力。修辞作用示例比喻描绘意象更加形象生动，体现意象的情态特征。李白《清溪行》：〃人行明镜中，鸟度屏风里。”夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，能更突出、更鲜明地表现事物。李白《望庐山瀑布》：〃飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”借代借用相关事物来代替所要表达的事物。借代的运用使语言简练、形象、含蓄。李清照《如梦令》：〃知否？知否？应是绿肥红瘦。〃双关双关的使用可使语言表达得含蓄、幽默，能加深寓意，给人深刻印象。刘禹锡《竹枝词》：“东边日出西边雨，道是无晴还有晴。”［常见设问方式］.这首诗运用了哪种修辞手法？请结合诗句分析其表达作用。.请从修辞手法的角度，赏析诗歌某一句的妙处。.诗中某句运用了某种修辞手法，试简析它的艺术效果。［例一］（2013•安徽高考）阅读下面两首诗，完成后面的题目。秋斋独宿［唐］韦应物山月皎如烛，霜风时动竹。夜半鸟惊栖，窗间人独宿。和韦苏州［注］《秋斋独宿》［金］赵秉文冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。［注］韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州〃。请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。（4分）［自主尝试］［解析］这两首诗都是借景抒情诗，诗人的情感寄寓在诗歌描写的意象中。

本词在结构上颇具匠心，请结合全词分析其结构特点。（4分）答：题组二考点综合练.（2014•洛阳高三统一考）阅读下面这首古诗，然后回答问题。（8分）古意王融霜气下孟津，秋风度函谷。念君凄已寒,

纤手废裁缝,

千里不相闻,

况复飞萤夜,当轩卷罗素殳。曲鬓罢膏沐。寸心郁纷蕴。木叶乱纷纷。念君凄已寒,

纤手废裁缝,

千里不相闻,

况复飞萤夜,当轩卷罗素殳。曲鬓罢膏沐。寸心郁纷蕴。木叶乱纷纷。［注］王融（467—493）：字元长，南齐琅珊临沂人。罗毅（hil）：一种丝织品。⑴主人公“废裁缝”“罢膏沐’的原因是什么？“寸心郁纷蕴”饱含了人物什么样的复杂心情？（4分）（2）这首诗的开头和结尾分别是如何处理情景关系的？请具体分析。（4分）答：参考答案：（1）女主人公拿起刀尺要为行人缝制寒衣，突然想到与行人千里相隔，行踪不知，音讯不闻，寒衣制成也无法寄达，只能“废裁缝〃；心烦意乱、郁闷痛苦的思妇更加无心施以“膏沐”来修饰容貌了。〃寸心郁纷蕴〃写出了思妇对行人担忧挂念却又无能为力的痛苦、无奈之情。（2）诗歌的开头因景生情，引起下文，〃霜气〃“秋风〃从北而来，风霜的凄寒引起女主人公对远行人的挂念。结尾以景结情，秋夜漫漫，思绪万端，流萤飞动，白光点点，秋风萧瑟，木叶纷纷,这凄寒的夜景进一步烘托出思妇纷乱苦痛的心境。.阅读下面这首诗歌，然后回答问题。（8分）闻筝［明］康海［注］宝倚西邻女，鸣筝傍玉台。秋风孤鹤唳，落日百泉泡。座客皆惊引，行云欲下来。不知弦上曲，清切为谁哀。［注］康海（1475—1540）：明代文学家，陕西武功人，弘治十五年状元，任翰林院修撰。他本抱负宏大，不幸受牵连落职，遂狂荡不羁，郁愤终生。（1）诗的颔联蕴含丰富，请简要赏析。（4分）（2）诗的后两联分别是用什么方法来表现西邻女弹奏的？请概括分析。（4分）答：参考答案：（1）颔联是表现西邻女演奏筝曲的：天上白鹤长鸣，地下水流回旋，充塞其间的又是落日的余晖、习习的秋风。颔联运用比喻、通感手法，从视觉、听觉、触觉诸方面，描绘了西邻女筝声所蕴含的那种孤高、凄清、深沉的音乐境界。（意思对即可）（2）颈联选择“人〃的反应和“物”的表现，运用侧面描写和夸张手法表现西邻女弹奏的神妙：座客们引颈谛听，天上的行云也要下来看个究竟。尾联用疑问句，既正面写出了筝曲的凄切哀伤，也委婉地表达了诗人对自身坎坷命运的哀伤及对社会的隐忧。

“古代诗歌阅读”模拟高考练（一）（时间：40分钟分值：80分）L（2014・湖北联考）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）赠卖松人于武陵［注］入市虽求利,欲将寒涧树,瘦叶几经雪,长安重桃李,赠卖松人于武陵［注］入市虽求利,欲将寒涧树,瘦叶几经雪,长安重桃李,赠卖松人于武陵［注］入市虽求利,欲将寒涧树,瘦叶几经雪,长安重桃李,怜君意独真。

卖与翠楼人。

淡花应少春。

徒染六街尘!赠卖松人于武陵［注］入市虽求利,欲将寒涧树,瘦叶几经雪,长安重桃李,怜君意独真。

卖与翠楼人。

淡花应少春。

徒染六街尘!［注］《唐才子传》称，于武陵在唐宣宗大中年间尝举进士，不称意，携书与琴，往来商洛、巴蜀间，或隐于卜中，存独醒之意。（1）这首诗的颔联运用了什么艺术手法？有什么作用？（4分）答：（2）这首诗寄托了诗人怎样的情感？请简要分析。（4分）答：参考答案：（1）（示例一）对比，〃寒涧〃与“翠楼〃，一个荒寒一个繁华，形成鲜明对比；突出了松树生长环境的恶劣，以及“松”与“翠楼人”之间地位、境遇的巨大差别，暗示卖松人向翠楼人卖松求利不合时宜，为规劝卖松人作铺垫。（示例二）比喻（象征、托物言志）、借代，以寒涧树比喻（象征）贫寒之士，以“翠楼人〃代权贵之人;把贫寒之士比喻为“寒涧树”，形象地表现了其地位的卑微、境遇的凄凉；而想把“寒涧树〃卖给“翠楼人”，委婉地表达了贫寒之士希望得到权贵赏识重用之意。（2）这首诗寄托了诗人对不识人才、只喜欢趋时媚俗的权贵的讽刺；对像松树那样正直高雅却沦落下层、不被重视的贫寒之士的怜惜；对争荣小人春风得意，正直人士却不得重用这一不公平社会现象的愤懑；以及因对现实有了清醒认识而不求荣利、洁身自好的高洁情怀。.（2014・宜昌调研）阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。（1）请简述诗歌的三、四两句所表现的内容及情感。（4分）答：（2）这首诗歌运用了多种艺术手法，请就其中的一种，结合相关诗句具体分析。（4分）答：参考答案：（1）诗人发现，不远处的篱笆旁有一盏灯火，原来是孩子在深夜捉蟋蟀，（2分）这是一幅欢快而有趣的生活图景。口分）孩子的天真幸福反衬出了诗人对故土家园的怀念之情。（2分）（2）（示例一）借景抒情，情景交融。一、二两句写自然环境，三、四两句写生活场景。落木萧萧,寒声阵阵，秋风秋江，传达漂泊不定、凄怆落寞之感；秉灯夜游，捉弄蟋蟀，儿童欢悦，流露忘乎所以之意。一悲一喜，相互映衬，表达了诗人的思乡之情。（示例二）动静结合，以动衬静。萧萧风声，顽皮儿童，这些动态情景巧妙地反衬出深秋半夜的幽深寂静，更引发人们对寒凉静夜中诗人那颗愁绪难眠的苦况心灵的体味。（示例三）悲欢对比，以欢衬悲。一、二句写景，秋风扫落叶，长天送寒意，是悲景，传悲情；三、四句写人，深夜挑促织，明灯照篱落，是乐景，传欢情。悲喜交加，以欢衬悲，更显游子漂泊天涯的孤寂无奈、惆怅难眠。（示例四）拟人的手法，增辉添彩。〃萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情〃，一“送〃一”动、寓情于物，赋予“梧叶〃“秋风〃以人的情态意绪。这些物态声情的诗文，似乎把读者带进了一种风送寒凉、情动秋江的意境之中，令人痴迷难返，惆怅满怀。（任意答出一点即可。指出表现手法2分，结合具体诗句分析2分，思想感情2分）.阅读下面这首清诗，然后回答问题。（8分）帐夜吴兆骞穹帐连山落月斜，梦回孤客尚天涯。雁飞白草年年雪，人老黄榆夜夜笳。驿路几通南国使，风云不断北庭沙。春衣少妇空相寄，五月边城未著花。［注］诗人因科场案而流放宁古塔（今黑龙江省宁安）二十余年，此诗约作于抵宁古塔三年之时。连山：就着山势。北庭：汉时北匈奴所居之地，这里指诗人所居之地。（1）诗歌的颔联是从哪些角度描写边地景物的？请简要分析。（4分）答：（2）诗人在尾联中为什么说“空相寄〃？这表达了诗人怎样的思想感情？（4分）答：解析：（1）注意指出景物特点。颔联写塞外的景色和自己的感受。每当边草白大雪飘的时候，雁群尚知远离边塞向南飞去，可自己面对黄榆悲笳，却只能坐等衰老而已。此联既凝练地描绘了边塞的典型风光，又含蓄地抒写了自己置身于这种环境中的特有心情。〃夜夜笳〃与“落月斜〃,既点明了〃夜〃之题意，也暗示诗人夜夜都难以成眠。（2）应结合注释理解写作背景，从抒情的角度理解“空相寄〃的原因。妻子寄来春装也是白费，这种风狂沙卷、春风不度的苦寒之地，即使有春衣也白搭，因为这里没有春天！一个“空〃字，既道出了诗人对妻子白花一番心思的疼惜，又极写了他所在之地出奇地寒冷和荒凉。参考答案：（1）动静角度，〃雁飞〃是动景，“白草〃“雪〃是静景，动静结合，写出了边地特有的景象。视听角度，“雁飞”"白草””雪〃“黄榆”是目中所见，“笳〃声是耳中所闻，调动视觉、听觉，给人身临其境之感。色彩角度，“白”〃黄〃的色彩点染，写出了边地景色的单调。（每个角度1分；分析2分）（2）原因：妻子即便寄来了春装，但边地五月仍然不见春意，“春衣〃无法穿在身上。（3分）表达了诗人身处苦寒边地的忧愁与无奈。（3分）（2013•山东济南二模）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）南乡子王安石自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁，晋代衣冠成古丘。绕水恣行游，上尽层楼更上楼。往事悠悠君莫问，回头，槛外长江空自流。［注］此词为王安石晚年谪居金陵、任江宁知府时所作。（1）这首词的上阕是运用什么表现手法来表达情感的？请简要分析。（4分）答：（2）这首词以“槛外长江空自流〃作结，有何妙处？（4分）答：参考答案：（1）运用对比手法，将一片四百年前郁郁葱葱的王气正盛之地与如今的古墓荒丘作对比，突出了眼前情景的荒凉，抒发了昔盛今衰的愁情。（“对比”1分，对比的内容1分，突出“荒凉分，“昔盛今衰”1分）（2）紧承上文的游踪和感慨，衔接自然。一个“空〃字，写出了长江奔流不息，从不因任何事而改变的特点，抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒（或物是人非）的感慨。使人展开联想和想象，扩大了诗歌的意境，丰富了诗歌的意蕴。（一点2分；考生答出任意两点即可给满分4分）.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）琴茶白居易兀兀寄形群动内，陶陶任性一生间。自抛官后春多梦，不读书来老更闲。琴里知闻唯深水，茶中故旧是蒙山。穷通行止常相伴，难道吾今无往还？［注］兀兀：性格高标而不和于俗。陶陶：和乐貌。深水：琴曲名。蒙山：茶名，即蒙山茶。（1）诗歌的前两句在全诗中有什么作用？（4分）答：（2）诗中描写了诗人辞官后的“琴〃“茶〃生活，但全诗却表现出矛盾的思想，请对全诗的思想感情简要分析。（4分）答：参考答案：（1）一、二两句总起全诗，第一句交代了辞官的原因：因性情孤高而与官场风气相悖。（1分）第二句交代和乐开朗的天性。（1分）这两句直接抒发感情，（1分）引出二、三联对辞官后悠闲雅致生活的描写；（1分）与尾联相呼应，为表达心系朝廷、壮心不已的情怀作铺垫。（1分）（只写“总起〃没有分析不给分。意思对即可）.阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）卜算子•海棠为风雨所损刘克庄片片蝶衣轻，点点猩红小。道是天公不惜花，百种千般巧。朝见树头繁，暮见枝头少。道是天公果惜花，雨洗风吹了。［注］刘克庄，南宋著名词人，一生致力于抗金复国大业，却屡遭当国者的排挤、压制和迫害。⑴如何理解“百种千般巧〃中的“巧〃字？请简要分析。（4分）答：答：参考答案：（1）姿态之“巧〃：花瓣儿薄如蝴蝶翅膀，轻盈有致；颜色之“巧〃：花朵固小，却猩红如染，鲜艳娇美；“巧〃亦指花的精神：〃百种千般"言其精神气质、形貌和气韵，外在的表现和内在的含蓄配合相宜，谐和一致。（2）上阕“道是〃是扬，下阕“道是〃是抑，欲抑先扬，抑扬之间流露出词人对大自然风雨摧残花事的不满，以婉约之笔曲折地表达了自己才不见用、遭受压抑的愁苦情怀，流露出对当权者压制、迫害和摧残人才的不满。.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）秋夕清泛［宋］武衍弄月吹箫过石湖，冷香摇荡碧芙蕖。贪寻旧日鸥边宿，露湿船头数轴书。［注］芙蕖：荷花。鸥边：指隐居。答：（2）说说诗的一、二句所写秋夜“清泛〃的情景是怎样的？并请赏析〃摇荡〃一词。（5分）答：（2）冷月玲珑，湖光敝谶，小舟在碧荷丛中穿行，诗人吹着箫观赏湖上的明月，品尝着秋风送来的缕缕荷香。这两句融情于景，诗人与明月、湖光、小舟、碧荷交融在一起。“摇荡〃一词不仅写出“碧芙蕖〃在清波中摇曳的倩影，也把小舟的荡漾、月光的沉浮、箫声的起伏以及诗人心情的激荡一齐表现出来。.阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）虞美人•寄公度舒亶芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起。背飞双燕贴云寒，独向小楼东畔倚阑看。浮生只合尊前老，雪满长安道。故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅。［注］浮生：指人生。尊：通"樽”，酒杯。（1）请简析上阕中“独〃字的表达效果。（4分）答：（2）词的最后两句运用了什么手法？表达了怎样的情感？（4分）答：参考答案：ar独”字形象地描写了词人独自一人倚阑眺望的情态，又透露出因朋友远离触景而生的孤独惆根之感。（2）这两句运用了对面着笔（或虚写、想象）的手法。想象老朋友远在江南也天天登高望远，思念着〃我〃；即使道远雪阻，他也一定会给“我〃寄赠一枝江南报春的早梅。词人通过这幅想象的画面，来表达自己对远方朋友的无限思念之情。.阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）踏莎行贺铸杨柳回塘，鸳鸯别浦，绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。返照迎潮，行云带雨，依依似与骚人语。当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。［注］贺铸：北宋词人。《宋史•文苑传》载贺铸“喜谈当世事，可否不少假借。虽贵要权倾一时，少不中意，极口诋之无遗辞。人以为近侠。……竟以尚气使酒，不得美官，悒悒不得志”。（1）这首词最突出的表现手法是什么？请结合“断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦〃简要分析。（4分）答：答：参考答案：（1）托物言志（以物喻人）；以荷花的幽香比自己的品德，以蜂蝶断然不来比统治者对自己的不欣赏，最终只能是凋零、苦悲的结局。（2）对自己不愿趋时媚俗的高洁品质的坚守；隐含被命运捉弄的嗟叹，显示出年华虚度、失时零落的悲哀。.阅读下面这首元曲，然后回答问题。（8分）［中吕］满庭芳•渔父词乔吉秋江暮景，胭脂林障，翡翠山屏。几年罢却青云兴，直泛沧溟。卧御榻弯的腿疼，坐羊皮惯得身轻。风初定，丝纶慢整，牵动一潭星。［注］青云兴：做官的兴头。坐羊皮：意为隐居江湖。答：（2）结合全曲，简述渔父的形象特点。（4分）答：参考答案：（1）运用比喻手法，以胭脂来形容层林的红，以翡翠形容峰峦的绿，色彩鲜明，相映成趣。讴歌山林的美丽，为弃官归隐作了铺垫。（2）厌弃功名，乐于避世，悠游从容，流连山水，闲适自得。“古代诗歌阅读”模拟高考练（二）（时间：40分钟分值：80分）（2014•武汉调研）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。（8分）点绛唇王禹倍韦诗写诗人秋夜独宿，观赏到皎洁明月、霜风动竹、惊栖之鸟等景象。首句描写山中明月的皎洁明亮，以烛比喻月，生动形象地写出恬静的月色，宛如点燃的夜烛一般。明月悦目，犹如夜烛相伴，照人无眠，让人有一种淡淡的孤独。［参考答案］韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”，突出月夜寒意侵人；“晕”又预示天气变化，引出下句。［解题方略］步骤一：明确指出诗中使用了什么修辞手法；步骤二：结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的；步骤三：指出运用此种修辞手法的艺术效果（如对形象塑造、意境营造、情感主旨表达的作用）。［应用体验］1.阅读下面一首宋词，然后回答问题。蝶恋花•别范南伯［宋］杨炎正离恨做成春夜雨。添得春江，划地东流去。弱柳系船都不住，为君愁绝听鸣橹。君到南徐芳草渡。想得寻春，依旧当年路。后夜独怜回首处，乱山遮隔无重数。［注］划（chn）地：依旧，还是。南徐：今江苏镇江。请从修辞手法的角度简要分析词的上阕是如何抒写离别之情的。（4分）答：参考答案：运用比喻和拟人手法。以绵绵春雨和滔滔江水比喻离愁之深远。写弱柳留船，赋予柳枝以人的情感，表现了对友人的深挚感情。基本表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情等。在古代诗歌中重点考查描写、抒情两类，并且描写和抒情的技巧与表现手法有交叉重合之处。［知识储备］了解两种常考的表达方式：表达方式方法作用描写讲究角度远景与近景、俯瞰与仰视用生动形象的语言对人物、事件、环境进行具体描绘和刻画讲究方式视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉讲究技巧正侧面结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白描工笔、细节描写等抒情间接抒情借景抒情寓情于景将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对自然景物或场景的描摹刻画来抒发感情直接抒情［常见设问方式］.某诗句运用了哪种表达方式，有什么作用？.某诗句运用了什么描写方法？请加以赏析。4.诗（词）中的感情是怎样表达出来的？试作简要分析。［例二］（2013•广东高考）阅读下面的宋词，然后回答问题。鹏鹃天［宋］张炎楼上谁将玉笛吹，山前水阔暝云低。劳劳燕子人千里，落落梨花雨一枝。修禊近，卖修时，故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳，不是苏堤也皱眉。［自主尝试］［解析］这是一首借景写客中思念家乡、怀念故国的小令。上片侧重写眼前之景，景中含情，不言愁而愁自现。［解题方略］步骤一：明方式，指出诗歌所运用的记叙、描写、议论、抒情等表达方式及特点；步骤二：释运用，结合诗句阐释表达方式是如何运用的；步骤三：析作用，简析该表达方式对塑造人物形象、表情达意的作用。［应用体验］2.阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。溪居即事崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了诗人怎样的情感？请作简要分析。（4分）答：参考答案：这首诗突出运用白描手法，描绘了临水的村庄、掩着的柴门、疏疏落落的篱笆、碧波粼粼的溪水、飘荡的小船、奔走的儿童这样一幅宁静优美的水乡风景画，（2分）表达了诗人积极乐观的生活情趣和闲适舒坦的心情。（2分）表现手法是高考考查的重点。它的含义有广狭之分。广义上的含义等同于表达技巧，而高考通常在狭义方面使用它，主要包括：联想、想象、象征、衬托、用典、对比、托物言志、虚实结合、动静结合、抑扬结合、以小见大等。［知识储备］常考的几种表现手法：手法解说示例用典想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）联想碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》］想象人们在已有材料和观念的基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。（刘禹锡《望洞庭》）渲染对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（杜甫《登高》）象征通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。（李德裕《登崖州城作》）衬托衬托分正衬与反衬两种。它可以使被陪衬事物性格更加突出，形象更加鲜明。考试常考的是反衬，如用乐景反衬哀情，用动反衬静，用虚反衬实等。江上雪，独立钓渔翁。箸笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。图画若为工。（李纲《望江南》）托物言志一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？（白居易《杨柳枝词》］对比相互比较两种事物使形象更鲜明，烘托映衬更突出，揭示主旨更深刻，使人感受深切。诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。若待上林花似锦，出门俱是看花人。（杨巨源《城东早春》）［常见设问方式］.这首诗（词）使用了什么表现手法？请简要分析。.试分析“XXXXX”诗句运用的表现手法。.请你从XXXXX表现手法的角度对"xxxxx”诗句进行赏析。.试分析本诗使用的表现手法。.这首诗是通过什么方法来表现诗人的情感的？［例三］（2013•新课标全国卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。次韵雪后书事二首（其一］朱熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。［自主尝试］［解析］这是一首借物咏怀的诗。借写梅花表达诗人内心的孤独、惆怅和思念之情。颔联未涉及对梅花色香的直接描写，以“雪压〃“月明〃状写梅花开放的寒冷环境，用环境艰苦烘托梅花傲霜雪，不惧严寒的高洁品质。颈联用“相思应恨”，注重感情的直接表达和渲染，抒发了诗人孤独寂寞，相思之苦。［参考答案］运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。［解题方略］步骤一：明确指出诗中使用了什么表现手法；步骤二：结合诗句说明诗中是如何使用这种表现手法的；步骤三：阐明此种表现手法的表达效果。［应用体验］3.（2014•湖南郴州模拟）阅读下面这首诗，然后回答问题。春日京中有怀杜审言今年游寓独游秦，愁思看春不当春。上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。公子南桥应尽兴，将军西第几留宾。寄语洛城风日道，明年春色倍还人。前三联诗人运用了多种表现手法，试简要分析。（4分］答：参考答案：虚实结合和对比（或反衬）。一、二两联实写诗人独自游长安，第三联想象东都洛阳朋友们踏春欢聚“尽兴”赏景，一虚一实，以虚衬实，表达了诗人的孤寂以及对友人的怀念之情。（第二联写长安上林苑里的“花发〃与“叶新〃，以乐景衬哀情，亦可）（答出两种方法并分析得满分）古诗词的结构即诗词的行文脉络以及情感内容的起伏变化。具体来说，就是一首诗词是如何开头、展开、变换、衔接、结尾的。［知识储备］结构方面的技巧主要有卒章显志、以景结情、首尾呼应等，鉴赏诗词中的结构技巧往往提问思路特征或是考查关键诗句的作用。掌握几种常见的结构技巧：.卒章显志。在诗歌的结尾运用直抒胸臆的手法，点明志向、诗歌的主旨。.以景结情。指诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，结束诗句，使得诗歌“此时尢情胜有情”，显得意犹未尽，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗歌的意境，产生韵味无穷的艺术效果。.以小见大。指以小景传大境界，以平凡细微的事情反映重大的主题。［常见设问方式］.分析诗歌在结构方面的技巧。.这首诗是以什么为线索来写的？请简要分析。.这首诗在结构上有什么特点？试作简要分析。.这首诗结尾一句运用了什么技巧？请简要分析。［例四］（2011•江苏高考）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。［注］庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。说说这首诗的构思脉络。（3分）［解析］"春日忆李白”题目表明，这是一首思念、怀想友人之作。怀念对象是李白。全诗以赞诗起，以“论文”结，由诗转到人，由人又回到诗，转折过渡，极其自然，通篇始终贯穿着一个“忆〃字，把对人和对诗的倾慕怀念，结合得水乳交融。［参考答案］立足于诗，怀念李白：从赞美李白的诗歌开始，转为对李白的思念，最后以渴望相见、切磋诗艺作结。［解题方略］第一步：指明行文构思的技巧；第二步：阐述内容的转换，景情的关联；第三步：概述这种结构技巧的效果，及在表情达意上的作用。［应用体验］4.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。渡湘江杜审言迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流。［注］杜审言：唐代诗人，唐中宗时曾被贬到极为偏远的降州。这首诗是他被贬的途中所作。简析“独怜京国人南窜〃在整首诗中的作用。（3分）答：参考答案：〃独怜京国人南窜〃是全诗的中心，起承上启下、过渡的作用。前两句忆昔游而悲，见花鸟而愁；最后一句为江水北流而感叹。这些都是诗人远离京城，在南窜途中的感慨。这三句都是从“独怜京国人南窜〃生发出来的。因判断不准古诗词表达技巧而失分［示例］（2012•重庆高考）阅读下面这首词，然后回答问题。鹏鹃天［金］王寂秋后亭皋木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。吾老矣，久忘机，沙鸥相对不惊飞。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。［注］亭皋：水边的平地。忘机：消除机心。机心，巧诈之心。沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。（4分）［考生答案］［阅卷评点］对艺术表现手法的类别和用法把握不好，造成对诗句运用比拟的表现手法判断不准确。［解题流程］明确比拟手法后，结合词句具体解说手法的运用，前句写出了晓云散去后山峰的清秀，后句表现出夜里下雨之后水面的宽阔。可分析出“散去”之“瘦”暗写“晓云”弥漫时的阔；“肥”暗写雨前水面的窄。明手法，解释诗句，说明运用这种手法表现的内容，并指出这种手法表达了诗人怎样的感情，传达了何种旨趣，起到什么样的艺术效果。抓住题目要求“写山水变化的妙处”，分析这两句词中的意象“晓云”“山腰”“宿雨”“水面”，准确把握词中的关键词语“瘦〃”肥〃等，分析出该句使用的修辞手法是比拟。整体阅读诗词，把握诗词内容，上阕写景，深秋，落叶已要飘尽，大雁南归，引发思乡之情，并想象家乡之景。下阕抒情，写自己，写家乡之景，阐明了自己不愿做官的心意。读诗词，立足整体，初步感知诗词大意，为判定表现手法作准备。［参考答案］运用比拟手法写出了山水的变化。〃晓云散去山腰瘦〃，写出了晓云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；“宿雨来时水面肥”，既表现出夜里下雨之后水面的宽阔，又暗含着下雨之前水面的狭窄。［名师支招］鉴赏古诗词的表达技巧，最重要的就是准确判定表达技巧的类别。如何准确判定一首诗词运用的表达技巧，与考生所构建的表达技巧知识网络有关，还与考生对题目要求的准确把握有关，更与考生掌握的判定表达技巧的方法密切相关。若要准确判断诗词的表达技巧，必须注意以下几个方面：1.掌握常见类型，熟记常用术语做好相关知识的积累和储备工作，熟悉相关表达技巧的答题角度和术语是解答表达技巧题的前提和关键。古诗词表达技巧种类繁多，角度多样，应认真归纳分类，熟练掌握。近年来的高考古诗词题目虽然侧重于对具体语句的探究，但局部分析必须建立在整体把握的基础上。只有全面把握诗词的主旨，才能更好地体会表达技巧所产生的表达效果。.审清题目要求，寻求答题启示诗歌的表达技巧丰富多彩，设题角度五花八门，因此必须从题目中寻求答题的切入口，以免答非所问，〃牛头不对马嘴〃。有的题目，“小角度〃设题，〃切入点〃较小，考查的针对性强，题干要求中明确规定了从表达技巧中的某一个具体方面鉴赏。.把握思考角度，做到十拿九稳(1)从情和景的角度入手情和景的角度是古诗词鉴赏最基本的切入点。从情的角度看，应重点考虑用了什么抒情方式。比如，是直接抒情还是间接抒情，是借景抒情还是寓情于景，或者是托物言志等。从景物的角度看，应重点考虑用了什么描写方法，以及是从什么角度描写的。例如，是正面描写还是侧面烘托或细节描写，是虚实结合还是动静结合，甚或是白描等。具体做法是迅速再现相关知识并结合诗词内容加以比对，快速排除后留下最明显的作为预备答案。(2)从内容角度思考联与联或句与句之间的关系古代诗歌两联或两句在内容上常常构成对比或衬托关系，有时是动静结合关系，有时是虚实映衬关系。(3)从诗歌的意象入手一是要分清主要意象和次要意象；二是要看是否运用烘托(衬托)、渲染等表现手法；三是要分析意象与意象之间的关系，看有无运用对比(对照)等表现手法；四是要抓住意象本身的特点，看有无象征意义(主要是咏物诗)。.区别易混的表达技巧(1)借代和借喻借喻的本质是〃喻〃，往往“喻”中有“代〃。借代的本质是“代'即直接把借体作为主体的替代，不存在“喻〃的成分。借喻可以转换成明喻，借代则不能。（2）借景抒情与托物言志借景抒情是指诗人对某种景象或客观事物有所感触时，把自己所要抒发的情感、表达的思想寄寓景物之中，并通过景物描写表现出来。托物言志是指诗人通过描写景物来表明心迹、人生态度和人生感悟。借景抒情的“情〃指热爱、愤怒、赞美、快乐、悲伤等感情，托物言志的“志〃指情操、爱好、愿望、要求等人生态度。借景抒情一般要借众多景物来抒情，托物言志一般是聚焦于一个主体事物之中。（3）渲染和烘托渲染旨在通过对环境，人物的行为、心理等作多方面的描写、形容、修饰，来突出形象，表现中心；烘托则有意避开正面描写，而从侧面着意刻画，以使所要表现的人、物、事鲜明突出，收到“烘云托月〃的艺术效果。渲染属于正面描写，烘托属于侧面描写，这是它们最本质的区别。〃行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帽头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐