说勤奋教学设计

说勤奋教学设计说勤奋教学设计说勤奋教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学过程：一、导入：1、师板书勤字（书写认真），我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。（及时而巧妙地将一些生活哲理渗透在语文教学中、将育人与教书融为一体）请生读（正音：qin）o问：勤的右边为什么是个力字？板书奋字，学生齐读勤奋一词，并为它找近义词。师：今天我们就来好好谈谈这勤奋二字。（板书说字，学生读课成才的”和“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。）（三）学习第四自然段1、师读：如今，我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善，但仍不能忘记“勤奋”二字。引读第二句：只有…2、理解。（抓住“只有……才能……才能”体会勤奋的意义）师范读第一遍（强调“只有”一词）：听出什么来了？（引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋）生齐读。师读第二遍（强调“一生”一词）：听出什么了？（引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才能成功）生齐读以上两句话。3、大家认为这两句话好吗？好，就让我们一起把它抄在自己笔记本的首页，时刻勉励自己。三、总结全文，升华情感1、师简单总结说理性文章的写作方法。课件12：提出观点、证明观点、总结观点。2、联系生活实际，用一句话把自己学习后的收获写下来。刻苦努力、持之以恒、笨鸟先飞、勇于挑战。3、合作探究：是不是“废寝忘食”，不吃、不喝、不玩、不睡就是“勤奋”呢？（师引导认识到：一个人，无论你的基础怎样，也无论你定下怎样的目标，只要你想取得成功，都离不开勤奋；离开了勤奋，谁也不能取得成功。但对勤奋也要有正确的理解，要把握一个度，必要的活动与休息也是需要的。）4、课件13师读，请大家记住：生读：只有……5、小结：在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中有所作为，为人民、为社会作出贡献。但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想！四、作业布置1、搜集有关勤奋成才的成语、名人名言或者名人故事，在全班内交流。2、小练笔：请大家给这篇课文再增加一个勤奋成才的事例，写在日记本上，下节课我们一起交流。题）（从勤字入手，让学生初步感知勤奋的含义，为下面的学习作了必要的准备。）2、解题：曾经有人对你说过有关勤奋的话吗?谁?是怎么说的？（从学生生活实际入手，区分勤奋与勤劳等近义词，让学生进一步明确勤奋的含义。）二、新授1、整体感知课文。师：下面请同学们迅速把书翻开到《说勤奋》一课，用最快的速度读课文，找一找作者对勤奋的观点是什么？用横线画出来。（直奔课文中心，突出主题，有利于学生从整体上感悟课文，也有利于课堂教学的整体把握。）指名说。2、出示投影：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会做出应有的贡献。①、理解第一句：生读，并用自己的话来说一说这句话的意思。（对这句话的理解很重要，只有懂得了这句话的含义，才能真正领悟作者的观点。）②、理解第二句。师读第一遍（强调只有一词）：听出什么来了？（引导学生体会：要想有所作为，只能靠勤奋）生齐读。师读第二遍（强调一生一词）：听出什么了？（引导学生体会：要坚持不懈的勤奋，才能成功）生齐读以上两句话。（教给学生读悟课文的方法，让学生学会抓住关键词来理解课文。）3、学习事例①、师：作者就这两句话对你说十遍，你相信吗?说一百遍呢?说一千遍呢？这样说有说服力吗？那要怎么样才有？（让学生自己体会有事例才有说服力。）师：作者举了谁的例子?为什么举他们的例子？（让学生体会：用最具有代表性的、众所周知的事实来表达自己的观点，才会更具有说服力。）②、师：课文中的两个人成功了吗?读课文，从中找出有关他们成功的句子。生自读课文，找出相关句子读一读。师：他们成功靠什么？（勤奋）划出能体现出他们勤奋的句子。（打破了常规的程序，采用了倒叙，有三方面好处：先在学生心中树起成功的典型，为下面的说勤奋蓄势;接下来的教学不必在这上面纠缠，可以使整个教学过程变得简洁，更加突出文章的中心和教学重点;承接上一个环节，使得整个教学环环相扣，一脉相通。）③、学习司马光的例子出示投影：他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。他管这种枕头叫警枕。（根据时间上的不同，让学生体会：一生勤奋）教师要抓住一遍又一遍、滚瓜烂熟、稍微、警枕等词，让学生体会司马光的勤奋。师：读大屏幕上的两句话，好好体会司马光的勤奋。（生自由读、齐读）④、学习童第周的事例生读相关句子。（引导学生抓住起早贪黑一词，体会童第周的勤奋。）⑤、师：下面我们来把司马光和童第周的勤奋放在一起读读。老师从课文二、三自然段里找出了四个词出示投影：抓紧时间睡觉时天刚亮睡觉前师：从这几个词里，你有没有发现勤奋的人有一个共同的特征,是什么？（指名说）小结：（深情地）对于时间，有人说过：时间就是金钱，时间就是力量;对于时间，鲁迅说过：时间就像海绵里的水，挤挤总是有的;对于时间，刘老师想说：勤奋的人总觉得时间那么短，懒惰的人总觉得时间那么长。（先单独学习童第周和司马光勤奋事例，再把两者放在一起进行比较，引领学生逐层感悟）三、延伸与拓展1、出示投影：同学们一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他是北宋着名的史学家。我国着名的生物学家童第周，到了17岁才进中学。第一学期他的学习成绩很差师：比较这两句话，看能比出什么来？（引导学生体会：不管你有多聪明，也不管你基础有多差，都要靠努力，才会成功。）（对课文内容进行了延续和提升，让学生的情感体验在这里得到一次升华。）2、请看几句名人名言。出示投影：成功二1份天才+99份汗水。发明家爱迪生勤能补拙是良训I,一分辛苦一分才。数学家华罗庚不论你有多么聪明，也不论你基础有多么差，只要勤奋，都能获得成功。暂时还没家的刘老师（生自由读，说说自己对这些名言的理解）3、小结：但愿我们每位同学都能通过自己的勤奋实现自己的远大理想！4、生齐读名言说勤奋教学设计2【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习司马光、童第周勤奋学习的.事例，从中受到教育。3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。【教学重点】学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。【教学难点】懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。【教学过程】一、直接导入，揭示中心1、同学们，今天我们继续学习第16课《说勤奋》课件1,请大家拿出右手在左手心上和老师一起写课题。师板书“说勤奋”，（我们从小就应该认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。）生齐读课题：《说勤奋》2、说勤奋换种说法也可以叫什么？（谈勤奋、议勤奋、讲勤奋），通过上节课学习我们知道这是一篇说理性的文章，第一自然段的哪句话点明了勤奋的观点呢？（通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。）生读这句话（设问句），并把这句话换一种说法。（读好这句话，板书：勤奋是桥梁）3、为了说明这个观点，作者列举了谁勤奋的事例呢？（板书：司马光、童第周）二、走进故事，品词析句（一）学习司马光的例子1、大家一定还记得司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？板书（天资聪明）课件2思考：司马光有什么成就？他的勤奋表现在哪些地方？用自己喜欢的方式读课文第二自然段，读的过程中圈一自己喜欢的方式读课文第二自然段，读的过程中圈一自己喜欢的方式读课文第二自然段，读的过程中圈一、画一画、做自己喜欢的方式读课文第二自然段，读的过程中圈一、画一画、做上记号。成就：司马光是北宋着名的史学家，编成了《资治通鉴》课件3：（《资治通鉴》这是一部着名的史学巨着，司马光用了19年时间完成，按历史年代编写，它记载了16个朝代1362年的历史,内容以政治、军事为主，书名“资治”，目的在于供封建统治者从历代治乱兴亡中取得鉴戒。为后人研究历史，提供了比较完备的资料。所以说它是着名的史学巨着。）2、司马光的勤奋表现在哪些地方呢？找出句子读一读吧，谈自己的体会。（指名读）课件4：小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了。他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。（抓住：课件5“每当”、“却”、“一遍又一遍”、“一直”、“滚瓜烂熟”等词体会司马光的惜时，读书次数多、时间长、程度深，以及对比手法更突出了司马光的勤奋。理解“滚瓜烂熟”，（记得非常牢固，念得或背得非常流利。）司马光怎么做到“滚瓜烂熟”的呢？引出“一遍又一遍”即无数遍的高声朗读，一直到滚瓜烂熟为止，这就是勤奋。）3、老师请大家注意这个字“躲”，自己读读这句话。他为什么要躲起来呢?课件6想象一下，透过这个“躲”，我们能看到怎样的一幅幅画面：春日里，哥哥、弟弟读了一会儿书就去,他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。4、他这样躲起来读书，目的是什么？（躲玩、躲避诱惑）5、提问：小时候的司马光那么勤奋，长大后司马光勤奋又表现在哪些地方呢？找出句子，指名读一读。交流：（1）文中“警枕”是什么意思？“警”是（警戒、提醒），提醒他什么？（时时刻刻都不要浪费时间，挤出睡觉的时间读书写作一这就是“勤奋”！）（2）用这种枕头你习惯吗？为什么？（点出：“稍微”朗读，我们也来读读，用这个例子来提醒提醒自己。齐读）（3）抓住“19年时间”可见时间长，是勤奋使他完成了《资治通鉴》的巨着。（夜以继日、废寝忘食）课件7、出示：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。司马光手中的鲜花是什么？“汗水和心血”指他小时候要勤奋读书，长大后也勤奋读书。小结：司马光的例子告诉我们，即使天资聪颖过人，也同样需要勤奋，只有勤奋，才能获取成功的硕果。爱因斯坦说：“成功二一份天才+九十九份汗水”（二）、学习童第周的事例课件8我们一起学习第3自然段，了解现代的童第周吧。用学习第二段的方法，即抓关键词句精读领悟，思考下面的问题，并在小组内交流。(1)、童第周手中的“鲜花”是什么？用“一”标出相关的句子。(2)、他付出的“汗水与心血”又是什么？用“〜”画出相关的句子。(3)、看看童第周与司马光相比有什么相同与不同之处？生读课文后讨论交流：(1)鲜花：课件9：青蛙卵剥离手术(出示资料)：课件：10(2)交流：抓住“毫不气馁，奋起直追”、“天刚亮……就”、“睡觉前……总要……还”等词句体会，怎样读好这些句子？体会童第周的勤奋。(后来他远渡重洋……)长大后的他也不忘勤奋努力，攻克了难度很大的青蛙卵剥离手术,