高三语文备课组工作汇报

PAGEPAGE16高三语文备课组工作汇报第一篇：高三语文备课组工作汇报高三语文备课组工作汇报张小松一轮复习结束后，针对二轮复习的特点，我们在总结一轮复习的经验教训的基础之上，通过大家的集体讨论，转变了复习策略，尝试的做了一些事。我把具体情况总结如下。1、统一认识，统一进度。语文不如别的学科，学生课外花时间少，这种现状语文教师是知道的，因此要提高课堂效率，以不占用学生课外时间来提高成绩，这个命题解决的方法只有我们来实现，要探寻语文有效的复习法，同时还要统一进度，方便考试，也方便大家对同一知识点讨论交流。2、分工协作，完成复习资料的自己整理汇编。具体做法是各个复习的专题知识点都会指定某位教师负责整理以备全组使用。3、重视作文教学，作文教学联动现代文阅读教学。作文60分，比重大，作文教学要系统性，从理论到实践，从谋篇布局到细节都是要训练的。作文是可以提高的，只要训练得法，复习中一次作文训练一项，几次训练就能完成全篇作文。同时又在现代文阅读教学中不断渗透写作知识，强化学生的模仿，从现代文阅读中获得实践的感知，最终提高作文写作技巧和能力的同时又训练了学生解答现代文阅读的能力。4、加强高考试题研究，以高考最新试题为范例讲解知识点。所订复习资料有滞后性，有必要对题目进行筛选，复习中复习到某知识点时要收集20XX你那高考分类试题汇编来讲练，同时在汇编试题讲练中引领学生认清题型。教师还要研究各类题型的解答技巧，并大胆猜测来年同类知识点题型的考察动向。5、加强高考试题研究，把握高考作文趋向。收集20XX年高考作文试题研究，归纳推理预测来年的命题方向，同时还要注意收集报道当中满分作文和零分作文，寻求得失的原因，给作文训练找到方向和准绳。6、注重试题答案的规范，在规范中寻找解题规律。试题做不完，但试题都是围绕知识点出题，可是训练中不同命题研究机构和不同命题人对同一知识点的发问有所不同，简单说就是一个知识的问可以千变万化，但答案组织可以不尽相同，学生容易糊涂，不知哪个答案是规范，教师要总结解题要点，给学生规范模式。考试说明的示例就是很好的规范。7、注重概念的记忆与区分，提高解题的有效性。在教学训练中发现，学生知识结构具备后，是对知识应用缺乏应有的辨别，常混淆概念，答非所问，因此复习中要引领学生辨别概念，诸如比喻，既是表现手法也是修辞手法，在很多古诗词鉴赏题中问的不同但答还是一致的。8、重视语文考试说明的学习研究。考试说明是高考试题命制的依据和规范，因此后期要对照这个依据和规范有效复习。语文考试说明分两大部分，第一部分为知识点的考查范围和要求，第二部分是对试题考察题型的例证题，我们不要只盯着第一部分的研究，同样要重视和研究第二部分的内容，特别要研究试题的问法和答法。为了把工作落到实处，教师在知识准备的同时也要求对学生进行学习策略的1指导。1.查漏补缺，明确目标一轮复习侧重在梳理和建构完整、系统的知识体系，所以，它突出了一个“全”字，各考点全面铺开，无一遗漏。而二轮复习则要突出一个“专”字，不宜面面俱到，要根据自己的薄弱环节集中攻克。譬如，整理、翻看一轮复习时做过的卷子，对各个知识点进行认真细致的全面检查，做到真正了解自己学生的薄弱项。根据木桶短板理论可知，这些薄弱环节也许就是影响下一步提升语文成绩最关键所在，所以，要对症下药，花大力气把它补起来。具体方法是：回忆所讲，回想所做，明白要求，清楚要诀，集中精力，及时归纳，找出良策，章法不乱地进行大量的实际训练，以期二次巩固提高。2.提纲挈领，深入钻研二轮要多做提纲挈领式的复习，善于瞻前顾后，完善知识系统，增强“一个题就是一个类型”的意识，做好知识的查漏补缺，切实弄清问题出在哪里，为何出错，是知识的漏洞，还是能力的欠缺。对于二轮复习，最忌讳的就是要求不严，对许多问题还停留在一知半解上，而不能做到准确深入细致的探究，这样做的结果就是花费了大量时间而收效甚微，甚至是毫无收效，因此，必须要精做训练，形成快捷、准确的解题思路和技巧，防止以看代写，以想代写，要把“会做”、“做透”作为二轮复习的原则，力求在难度低的试题中少失分，在难度高的试题中多得分，以期全面提高得分率。3.精心选题，质量求上二轮复习阶段要有选择地利用其中有典型意义的题，不做简单费时的机械重复，因为，题的质量很大程度上决定了备考的质量，题不在多而在精。所以，要充分利用好历年的高考试题，最大限度地发挥它们的作用。用高考真题，可以体验高考、解读高考和熟悉高考，实现与高考零距离接触，可以研读命题角度，从而把握过去考过什么以及未来考试的思路。也可借鉴各地市模拟题中的新题，譬如语言运用这块试验田里的新题型，多见些新面孔。当然，也可利用已练过的旧题中的典型试题，可以收到温故知新的特殊效果。4.“短板”学生，强化训练有不少学生数理化、英语等科成绩都不错，而语文却是“短板”科目，临近高考，学科“补短”刻不容缓。针对这部分学生，一卷得分的高低至关重要。调查表明，有相当多语文能力并不很强的学生，在高考语文选择题部分往往取得高分，这表明，同二卷部分的语言表述题、作文题相比，“短板”学生在有限的时间内通过一定量的强化训练拿一卷基础知识的分数相对容易些，这部分学生与其把更宝贵的时间花在阅读能力和写作能力的培养上，不如把力量放到语言基础知识的复习上来的明智，收益会来得更大。正所谓“伤其十指，不如断其一指”。要注意两忌：一忌多而不精，顾此失彼。许多学生为了在高考中领先于其他人，总是绞尽脑汁想方设法要比别人学得多。这种想法是正确的，但是他们往往采用多做题的方法，花去比别人多得多的时间，却达不到应有的效果。二忌学而不思，囫囵吞枣。题目是知识的载体，有的学生做了很多题目，却仍然不能举一反三，甚至举三不能反一，其真正的原因是他们没有养成思考、总结的习惯。总体考虑时间紧，任务重，我们探索出复习的总体思路一、课前三项工作1.数据统计2.比较分析3.确定重点二、讲评四个原则1、及时性－－（趁热打铁）2、针对性－－（选题典型）3、延展性－－（借题发挥）4、激励性－－（增强信心）教师讲评的要点：（一）讲思路：1、考题的题型符合高考说明的哪些考点2、这些考点的解题思路3、学生考试情况分析（二）讲联系：1、本次考试的内容与过去复习中的内容联系2、本次考试的能力点与过去复习的能力点的联系。3、本次考试的能力点和题型与高考能力点和和题型的联系。（三）课后三个任务1、考试小结；2、订正试卷；3、迁移练习。第二篇：高三语文备课组工作总结宿州市下关中学20XX-20XX学年第一学期高三语文备课组工作总结不经意间，一学期的时光匆匆过去。回首一学期来的备课组活动，感慨良多，现简要总结如下：一、团队精神的大发扬是本备课组的最大亮点，是取得各项良好成绩的根本保证。高三语文备课组是一个团结、向上的集体。在高三这一年中，我们面向全体学生，立足学生，立足教材，立足高考实际，密切关注相关信息，使高三语文的学习、复习能够紧跟最新形势，收到了一定的效果。首先，我们几位老师在刚升入高三时，就达成共识，尽自己最大的努力，形成集体的合力，齐心协力，使学生的成绩能够有所提高。其他几位老师除了繁重的教学任务外，还兼有班主任的职责，但他们克服了种种困难，认真上好每一节课，批改好每一份作业。张孝骞、翟立状老师积极发挥老教师、有经验的作用，深入研究高考变化，及时指导年轻老师的教学工作。我们始终坚信：付出就有收获。虽然整个高三学年，出现过许许多多的意外情况，每个人都会有一些困难，但我们组老师都牢记住自己作为一名高三教师所具有的特殊使命。正是这种信念，使我们无论遇到什么艰难险阻，都咬咬牙，自己挺过去，不耽误学生的课，不耽误自己的本职工作。回顾高三这一年，我们留下了许多无法弥补的遗憾，但是应该说，我们每个人都尽了自己最大的努力，我们无愧我心。二、集体备课求真务实。在能拼能干的前提下，我们备课组还很重视提高课堂效率，向45分钟要效益，是我们高三教学时的一个重要方针。不打无准备之仗。高三时，我们按学校的要求强化了集体备课制度，除特殊情况外，每周大家至少一次凑在一起集体备课。每周备课坚持中心发言人制度，集中备课时统一教学要素，规范教学行为，重视重难点的突破，重视教法设计和学法指导。这样，大家经常沟通交流，互通有无，群策群力，共同提高。有了集体的智慧，大家再根据每个班的具体情况有的放矢施行教学。在课堂教学中，我们的教学理念是向学生倾斜，充分调动学生学习语文的积极性。我们在高三的这一年，没有单纯地陷入到题山题海中去，而是利用各种方法提高学生的语文解题能力。同时，为了不断充实自己，改进自身的业务水平，我们不放弃一切学习的机会，在组内主动落实公开课讲课、听课制度。无论高三工作多么繁忙，老师们都不放过任何一次校外或校内公开课学习的机会，甚至还出现了有经验的老师主动邀请年轻老师进课堂，年轻老师虚心求教的教研氛围。通过这些活动，大家深深感到：化彼之长为己之长，融会贯通，这对我们的教育教学很有启发。三、将计划落实到底——针对实情，方法灵活高三教学的目的性应该是最强的。在备课组大的计划前提下，每月、每周、每天都有计划，然后以极其认真的态度去完成，之后还要有效果反馈，对发现的问题要迅速采取补救措施，进行二次辅导。我们决不把一套试卷发给学生做了不收不改，第二天对对答案。高三的语文老师们把自己所有的时间都用来思考研究和讲课改作业上了，可谓殚精竭虑，劳心劳力。高三教学的针对性也是最强的。这届学生底子薄、基础差，老师们尽其所能的帮他们抓分，如为了落实课文的背诵和字音、字形等基础题，老师们采用让学生逐个默写、听写过关的方法，对于个别差生，也始终不放弃，甚至牺牲课间和周六下午休息时间来帮助他们；在现代文阅读方面，也一改往年的按知识点进行讲解的方法，采用以命题讲解训练的方式，让学生切实可操作。作文训练比较规范，有条不紊，印发各类范文，老师着重讲评，取得良好效果。高三语文备课组20XX.12.27第三篇：高三语文备课组工作总结高三语文备课组工作总结彭金宝吴京龙宋晓丽孙辉不经意间，一学期的时光匆匆过去。回首一学期来的备课组活动，感慨良多，现扼要总结如下：一、团队精神的大发扬是本备课组的最大亮点，是取得各项良好成绩的根本保证。高三语文备课组是一个团结、向上的集体。在高三这一年中，我们面向全体学生，立足学生，立足教材，立足高考实际，密切关注相关信息，使高三语文的学习、复习能够紧跟最新形势，收到了一定的效果。首先，我们几位老师在刚升入高三时，就达成共识，尽自己最大的努力，形成集体的合力，齐心协力，使学生的成绩能够有所提高。虽然彭老师年纪较大，但仍坚持带两个班，深入到学生中去，还主动承担了“1+3”课堂教学改革的专题讲座，取得了良好的效果。另三位老师除了繁重的教学任务外，还兼有班主任的职责，但他们克服了种种困难，认真上好每一节课，批改好每一份作业。彭金宝老师积极发挥学科带头人的作用，深入研究高考变化，及时指导年轻老师的教学工作。我们始终坚信：付出就有收获。虽然整个高三学年，出现过许许多多的意外情况，每个人都遭遇到工作、家庭中的一些不如意事甚至挫折，但我们组老师都牢记住自己作为一名高三教师所具有的特殊使命。正是这种信念，使我们无论遇到什么艰难险阻，都咬咬牙，自己挺过去，不耽误学生的课，不耽误自己的本职工作。回顾高三这半年，我们留下了许多无法弥补的遗憾，但是应该说，我们每个人都尽了自己最大的努力，我们无愧我心。二、集体备课求真务实。在能拼能干的前提下，我们备课组还很重视提高课堂效率，向45分钟要效益，是我们高三教学时的一个重要方针。不打无准备之仗。刚升入高三时，我们按学校的要求强化了集体备课制度。除特殊情况外，每周大家至少一次凑在一起集体备课。每周备课坚持中心发言人制度，集中备课时统一教学要素，规范教学行为，重视重难点的突破，重视教法设计和学法指导。这样，大家经常沟通交流，互通有无，群策群力，共同提高。有了集体的智慧，大家再根据每个班的具体情况有的放矢施行教学。在课堂教学中，我们的教学理念是向学生倾斜，充分调动学生学习语文的积极性。我们在高三的这一年，没有单纯地陷入到题山题海中去，而是利用各种方法提高学生的语文解题能力。同时，为了不断充实自己，改进自身的业务水平，我们不放弃一切学习的机会，在组内主动落实公开课讲课、听课制度，彭金宝、吴京龙、孙辉、宋晓丽等老师都完成了公开课讲课任务。无论高三工作多么繁忙，老师们都不放过任何一次校外或校内公开课学习的机会，甚至还出现了有经验的老师主动邀请年轻老师进课堂，年轻老师虚心求教的教研氛围。通过这些活动，大家深深感到：化彼之长为己之长，融会贯通，这对我们的教育教学很有启发。三、将计划落实到底——针对实情，方法灵活高三教学的目的性应该是最强的。在备课组大的计划前提下，每月、每周、每天、每堂课该都应还有计划，然后以极其认真的态度去完成，之后还要有效果反馈，对发现的问题要迅速采取补救措施，进行二次辅导。我们决不把一套试卷发给学生做了不收不改，第二天对对答案。高三的语文老师们把自己所有的时间都用来思考研究和讲课改作业上了，可谓殚精竭虑，劳心劳力。高三教学的针对性也是最强的。在这届学生底子薄、基础差的前提下，老师们尽其所能的帮他们抓分，如为了落实课文的背诵和字音、字形等基础题，老师们采用让学生逐个默写、听写过关的方法，对于个别差生，也始终不放弃，甚至牺牲课间和晚自习休息时间来帮助他们；为了提高学生的写作能力，在彭老师的带领下，老师们轮流为学生筛选、编辑阅读材料，丰富他们的素材；在几次月考下来，我们发现学生文言文得分较差，就自己专门找题、编题，印制文言文的强化训练卷，每天针对练习、讲解。在现代文阅读方面，也一改往年的按知识点进行讲解的方法，采用以命题讲解训练的方式，让学生切实可操作。最后，感谢学校领导和教研组长对我们高三语文组工作的大力支持和悉心指导。第四篇：高三语文备课组工作总结20XX—20XX学第一学期高三语文备课组工作总结不经意间，一学期的时光匆匆过去。回首一学期来的备课组活动，感慨良多，现扼要总结如下：一、团队精神的大发扬是本备课组的最大亮点，是取得各项良好成绩的根本保证。高三语文备课组是一个团结、向上的集体。在高三这一年中，我们面向全体学生，立足学生，立足教材，立足高考实际，密切关注相关信息，使高三语文的学习、复习能够紧跟最新形势，收到了一定的效果。首先，我们几位老师在刚升入高三时，就达成共识，尽自己最大的努力，形成集体的合力，齐心协力，使学生的成绩能够有所提高。三位老师除了繁重的教学任务外，还兼有班主任的职责，但我们都克服了种种困难，认真上好每一节课，批改好每一份作业。王艳平老师积极发挥省级骨干教师的作用，深入研究高考变化，及时指导年轻老师的教学工作。我们始终坚信：付出就有收获。虽然整个学期，出现过许许多多的意外情况，每个人都遭遇到工作、家庭中的一些不如意事甚至挫折，但我们组老师都牢记住自己作为一名高三教师所具有的特殊使命。正是这种信念，使我们无论遇到什么艰难险阻，都咬咬牙，自己挺过去，不耽误学生的课，不耽误自己的本职工作。回顾这一学期，我们留下了许多无法弥补的遗憾，但是应该说，我们每个人都尽了自己最大的努力，我们无愧我心。二、集体备课求真务实。在能拼能干的前提下，我们备课组还很重视提高课堂效率，向401分钟要效益，是我们高三教学时的一个重要方针。不打无准备之仗。本学期，我们按学校的要求强化了集体备课制度。除特殊情况外，每周大家至少一次凑在一起集体备课。每周备课坚持中心发言人制度，集中备课时统一教学要素，规范教学行为，重视重难点的突破，重视教法设计和学法指导。这样，大家经常沟通交流，互通有无，群策群力，共同提高。有了集体的智慧，大家再根据每个班的具体情况有的放矢施行教学。在课堂教学中，我们的教学理念是向学生倾斜，充分调动学生学习语文的积极性。本学期，没有单纯地陷入到题山题海中去，而是利用各种方法提高学生的语文解题能力。同时，为了不断充实自己，改进自身的业务水平，我们不放弃一切学习的机会，在组内主动落实公开课讲课、听课制度。无论高三工作多么繁忙，老师们都不放过任何一次校外或校内公开课学习的机会，甚至还出现了肖微老师主动邀请有经验的老师进课堂，虚心求教的教研氛围。通过这些活动，大家深深感到：化彼之长为己之长，融会贯通，这对我们的教育教学很有启发。三、将计划落实到底——针对实情，方法灵活今年，我们高一年级的养成教育课题的子课题就是“做事要有计划”。高三教学的目的性应该是最强的。在备课组大的计划前提下，每月、每周、每天、每堂课该都有计划，然后以极其认真的态度去完成，之后还有效果反馈，对发现的问题要迅速采取补救措施，进行二次辅导。我们决不把一套试卷发给学生做了不收不改，第二天对对答案。高三的语文老师们把自己所有的时间都用来思考研究和讲课改作业上了，可谓殚精竭虑，劳心劳力。高三教学的针对性也是最强的。在这届学生底子薄、基础差的前提下，老师们尽其所能的帮他们抓分，如为了落实课文的背诵和字音、字形等基础题，老师们采用让学生逐个默写、听写过关的方法，对于个别差生，也始终不放弃，甚至牺牲课间和周六下午休息时间来帮助他们。在几次联考下来，我们发现学生前五题得分较差，就自己专门找题、编题，印制这五道题的强化训练卷，每天针对练习、讲解。在现代文阅读方面，也一改往年的按知识点进行讲解的方法，采用以命题讲解训练的方式，让学生切实可操作。但是，本学期以来，我们语文备课组也遇到一些困惑。一是年级部对语文学科重视不够，甚至还出现了“语文不重要”“语文学不学都差不了多少”“实验班的学生语文不学也能考110分”的论调，在学生中造成了不重视语文学习甚至厌学语文的消极影响。特别是艺体班停课学专业对语文会考极为不利。但愿下学期有所改观。高三语文备课组二〇一一年一月二十一日第五篇：高三语文备课组工作计划高三语文备课组工作计划一、指导思想根据高中语文新课程标准和高三学生语文学科的考查要求，深入贯彻学校提出的“构建高效课堂，提高课堂教学效率”的方针，集中全组语文老师的智慧，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，完成高三语文教学工作，争取高考成功。二、备课组目标1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文学习成绩，实现高考语文成绩的新辉煌。2、突出语文学科的工具性、人文性、基础性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素质的整体推进。3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。三、教学要求1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。2、结合高三学生特点使用好教材和高考领航。教师要结合学科特点认真钻研、深刻理解，制定符合学生认知能力的教学案，在培养学生的语文能力上下足工夫。3、狠抓落实语文专题复习。抓紧抓好文言文阅读、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合能力快速提高。突出作文技巧的系统训练。4、教学中要做到三个结合。即：课内与课外的结合；讲授与训练的结合；阅读与写作的结合。对课外内容要精心选择，不要拿来就用，对训练试题要精心讲评，通过讲评教给学生一些方法；对作文训练计划性要强，评改方法可以多样。四、具体办法1、备课（1）深入备课，充分发挥本备课组语文资源优势，在教研组内每周开展一次教学研讨，有问题同组老师相互交流，并多关注重点学校的举措，深入研究高考，保证备课质量。（2）根据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。（3）认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。2、授课（1）原则：落实基础，注重能力，强化语