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文档简介

小学语文习作2教学设计帮助学生了解外貌描写的意义。习由表及里地观察人和由表及里地描写人。生写作能力较低，大都是语言、思维方面的问题，一般表现在语感不强，语病较多，思路落人俗套，思维陷于。因此，本次习作以开展语言能力和思维能力为重点。觉得指导时重在激发学生产生心动不如行动习作激情。课程标准强调要在实践中进展习作。我想这次习作训练可以充分表达其中。自己，让图走进习作，这是非常有意思的。这也是生活中我们常见的。在这次作文中，我们应该引导学生明白，作文可以有图的参加，使得自己的作文更生动。还在写作的合作和交流中所产生的成就感。努力创设一种气氛，使学生愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。并重视修改，以及修改中的合作。习作。在指导过程中可以引导学生写得幽默些。学生自己写自己，是很好玩的，把自己写的读给同学听，课堂内会笑声不断。通过这次习作。希望学生能在轻松中获得成功感觉到习作不累，习作很好玩，习作很简单。一、想像练习，引入习作内容放一段音乐，让学生说说听的时候自己想到了什么。听校长说，一个星期之后，有外面的老师来我们学校参观，为了迎接他们，学校要求各班布置教室。/article/咱们班要办一次墙报，墙报的主题是温暖的家，班级是我们的家，怎样向外校的老师介绍我们班的每一位同学，让人一看就能认识，大家给老师出出主意?二、指导观察，画画习作1大家说的方法很好，老师同意这位同学的意见，每一位同学都动手画一幅自画像，这可以让参观的老师很快就认识每一个人。怎样才能画得像自己呢?学生讨论后，总结观察法法：一个人物的外貌，可以按一定的顺序进展观察：头发脸眼睛鼻子上身下身脚，可以从整体到部分，也可以从部分到整体，这样，人物外貌就清晰、有序。观察自己，然后说一说自己的外貌。地描写。教师指导：同学们把自己的眼睛、鼻子、嘴都说了出来，可老师觉得大家好似都差不多，人总有自己的特征，不可能长相都一样，不一样了就有区别了。怎样找到自己的特征呢?就是要抓住自己与众不同的地方/soft/，与众不同就是你的特征。这样，大家再照照镜子，看看自己哪儿跟别人不同？）引导学生说出自己的身高及喜好。你，最能反映出自己的与众不同，你喜欢写哪些内容，就可以写下来。同桌两人交流，修改习作

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