小学英语词汇教学方法

小学英语词汇“音、形、义、用”教学方法《英语课程标准》提出:,,:,,(单词简单的跟读和模仿的方法已不能满足教学和学生发展的需要,让学生自主记单词。一、直观教学法通过实物、图片、手势、动作、表情等使学生建立形象思维，这种教学手段可大大提高记忆效果。活用实物。课堂上借助实物辅助教学，学习单词。如我教classroom,desk,chair,window,blackboard等这些单词时，就让学生看可以是真实的，也可以是自制的，把他们带到课堂上来学习单词，如利用图片、简笔画、课件等多媒体手段进行词汇教学。对于那些不便于通过实物来进行教学的词汇，我们可以把所要教授的单词，利用各种各样的图片来引入。如我在教授bee,dog,butterfly,cat,bird,monkey这些新授单词时，我就把这些单词做成了各种各样的动片教授新单词，轻易地将词汇的意、形、义呈现给学生，提高了学习效率。借助手势、动作或表情进行教学。英语中有许多动词，我们runjumpswim等，教师可以边做动作边说出英语单词；也可以请一些英语较isrunning;jump-Heisjumping等等，教师并将动词及相关句型板书，带领学生操练熟悉词汇。4、妙用儿歌。歌曲的安排，可根据教学内容而定，因为小学生好动，好表演，可以让他们在唱起来的同时动起来，演起来。如在了5个动词walk，jump,swim,fly,run后，我把所学的单词编成儿歌Lookattheelephant,What'sitdoing? Walking,walking,itis。Lookattherabbit,What'sitdoing?Jumping,isjumping。Look at the fish, What' s it doing? Swimming, swimming, it isswimming。Lookatthebird,What'sitdoing?Flying,flying,Itis。Lookatthehorse,What'sitdoing?Running,isrunningchantwalking↗walking和技能，发展了智力提高了教学质量。二、三、授之词汇记忆方法拆字记忆法。英语中有很多合成词,看起来比较长,对认读和记忆有较大的冲击力,我们可以把它们拆开来分两步记:=grandfathergrand+mother=grandmother:weekend,blackboard,bedroom,playground,supermarket,minibus,bookcase,policeman,policewoman,noticeboard,football,classroom等等。归类记忆法。我们可以把教材上的单词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、身体部位、学习用具、交通工具等同一类的单词放在一起给学生呈现和记忆。像mango,lemon,sofa,coffee,jeep,chocolate,sandwich,pizza,hamburger,学习时只要注意发音正确就行了。全身心记忆法。根据测试,参与记忆单词的器官和身体部位越多,单词在大脑中的印象就越深刻,记忆的时间也就越长。边读边写边记,除读记所使用的发音器官和身体的其它部位外,指挥大臂带动小臂,小臂带动手掌,手掌带动手指,从而正确地书写单词。,如近义词father—Dad,mother—Mum等,反义词long—short,bad—good等,再如形近词there—these,chair—hairsmooth先出示已学单词tooth，通过这两个单词出示比较，本来smooth对于playground,我们可以把该单play玩,ggame游戏单词的首字母,round圆的,那么整个单词可以联想为一块圆的可以玩游戏的地方是我们的操场四、拼读规则法———培养词汇学习的能力acakelateMarch时，可列出car，are，arm,art,far,farm,farmer,park,smart,post-card等单词，进行音、形、义上的比较，记忆效果就更好。音、形、义结合，过好单词拼写关。新授单词时，教义融为一体，不能孤立地只教某一方面。五、及时复现，反复强化学过的单词如果得不到及时地巩固，不久就会被遗忘了。尤其是生词，学得快，也忘得快，所以我们必须周密安排，使所学过的词汇得到巩固，反复再现，不断强化，使短时记忆通过有时间间隔的多次重复与刺激转化为长时记忆，达到牢记不忘的词汇教学效果。因此，在小学英语词汇教学中，加强词汇教学的直观性、增强小学英语词汇教学一．呈现部分（在情景中呈现，掌握单词的“义”）一．巧用实物及图片，加强词汇教学的直观性。Unit5Let’seatmilk,bread,juice,egg,water,cake等可以利用准备好的食物教学。利用图片（包括可以画在黑板、纸、墙和卡片介绍新词汇画，简单快捷。二．创设情景，使学生主动参与词汇学习。生词汇的记忆。并能有效地把词汇教学与会话教学融为一体。三．将词汇教学融入到游戏中，增强课堂的趣味性。“”（Unit1Hello!）三．用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。比如，在教open，close两个单词，我一边说open，一边打开教室门；一边closeopen，close的意思了。又比如，jumprunwalkfly等这些表示动作的单词时，我就直接做动作，或边跳InpJumpjump”Ink五．用歌曲和故事来学习新词汇。利用教材中的歌曲和故事，在唱和听的过程中，学生会很感兴趣,是帮助学生掌握词汇的好方法。六．“自然拼读法”（从单词的音形着手）二．单词的操练方法（在正确的读音中感悟，掌握单词的音游戏法What’smissing?（利用多媒体来进行操作）Hideandseek游戏把这图片藏在某一学生的课桌内，让一学生来找，其余学生一起大喊,如果据目标越来越近，则喊得声音越来越大，反之，则越轻。这一方法对稍长的单词很有效的。模范声音或表演猜词学习的兴趣。大声说,（主要训练单词的“音”）悄悄话游戏（训练单词的“音”“形”）(6)桔子传花游戏（训练单词的“音”）“音”和“形”“音”“形”“义”的操练，每次的课堂都可选择不同的游戏。第三步选择合适的练习进行单词的巩固。三．拓展与运用练习。机械练习：单词连线，找出不同类型的单词等等练习。Unit2Myfamily单词部分可以通过“Familytree”让学生把家庭成员名称填上去，培生图像。画画。 比如三年级下册Unit2Myfamily 可以通过“Drawyourfamily”活动练习句型“Who’sthatgirl/boy/man/