《汤姆·索亚历险记》-人教部编版汤姆·索亚历险记教学8课件

汤姆·索亚历险记（节选）第二课时汤姆·索亚历险记（节选）第二课时复习巩固1.《汤姆·索亚历险记（节选）》的作者是（），书中的主人公是（）。他自小父母双亡，跟随（）一起生活。他有两个好朋友，分别是（）和（）。这个节选主要讲述的是汤姆和贝琪从（）返回家后的故事。马克·吐温汤姆·索亚波莉姨妈贝琪哈克山洞脱险复习巩固1.《汤姆·索亚历险记（节选）》的作者是（梳理文章脉络回到村庄讲述历险看望朋友（1-3自然段）（4-5自然段）（6-15自然段）梳理文章脉络回到村庄讲述历险看望朋友（1-3自然段）（4-5复习巩固

文中有哪些吸引人的情节？吸引人的原因是什么？1.撒切尔太太和波莉姨妈的绝望；2.小镇上人们的表现；3.汤姆讲述自己的历险经过。《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8复习巩固文中有哪些吸引人的情节？1.撒切尔太太和波莉复习巩固

文中有哪些吸引人的情节？吸引人的原因是什么？1.撒切尔太太和波莉姨妈的绝望；2.小镇上人们的表现；3.汤姆讲述自己的历险经过。细节逼真传神语言幽默夸张描述具体生动《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8复习巩固文中有哪些吸引人的情节？1.撒切尔太太和波莉

阅读提示：

汤姆·索亚是美国作家马克·吐温笔下著名的儿童形象。（1）默读课文，说说哪些情节特别吸引你。（2）你觉得汤姆是一个怎样的孩子？在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？（3）如果你还想知道汤姆的其他故事，就去读一读《汤姆·索亚历险记》这本书吧。《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8阅读提示：（1）默读课文，说说哪些情节特别吸引你。（2）你阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？《汤姆·阅读任务二：感受人物形象找出并填写四字词语，完善历险过程。

仔细读读第4自然段，思考汤姆和贝琪在山洞里是怎么一步步脱离险境的。《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8阅读任务二：感受人物形象找出并填写四字词语，完善历险阅读任务二：感受人物形象洞中迷路——（）——找到出口——说服贝琪——（）——进行呼救——安全脱险汤姆利用放风筝的绳子离开贝琪寻找出口，在绳子拉尽时发现了亮点，他摸索到那里钻出一个小洞，看到了密西西比河。于是他回去找贝琪，把好消息告诉她，并成功让贝琪相信。他们钻出小洞，从里面出来后遇到了几个划小艇的人，向他们说明情况后，他们把汤姆和贝琪送回家来。阅读任务二：感受人物形象洞中迷路——（）——阅读任务二：感受人物形象洞中迷路——（）——找到出口——说服贝琪——（）——进行呼救——安全脱险汤姆利用放风筝的绳子离开贝琪寻找出口，在绳子拉尽时发现了亮点，他摸索到那里钻出一个小洞，看到了密西西比河。于是他回去找贝琪，把好消息告诉她，并成功让贝琪相信。他们钻出小洞，从里面出来后遇到了几个划小艇的人，向他们说明情况后，他们把汤姆和贝琪送回家来。寻找出口《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8阅读任务二：感受人物形象洞中迷路——（）——阅读任务二：感受人物形象洞中迷路——（）——找到出口——说服贝琪——（）——进行呼救——安全脱险汤姆利用放风筝的绳子离开贝琪寻找出口，在绳子拉尽时发现了亮点，他摸索到那里钻出一个小洞，看到了密西西比河。于是他回去找贝琪，把好消息告诉她，并成功让贝琪相信。他们钻出小洞，从里面出来后遇到了几个划小艇的人，向他们说明情况后，他们把汤姆和贝琪送回家来。寻找出口钻出小洞《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8阅读任务二：感受人物形象洞中迷路——（）——阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？结合具体的课文内容来简单说。《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？结合具体

汤姆躺在一张沙发上。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，又是怎么去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。从这段话可以看出汤姆·索亚是个怎样的男孩？

汤姆身体虚弱，只能“躺在一张沙发上”。可是汤姆还是讲得栩栩如生，“同时还夸张地吹嘘了一番”，可见他的顽皮和淘气，还有充满智慧。《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8汤姆躺在一张沙发上。他给他们讲着这次精彩的历险13阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？顽皮淘气，足智多谋阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？顽皮淘气他又讲述了他怎样回去找贝琪，告诉了她这个好消息，而她却让他别拿这些无聊的谎话来烦她，因为她很累，知道自己快要死了，她也愿意死掉。为什么要具体描写贝琪的表现？这句话说明贝琪根本不相信汤姆找到了出去的道路，她已经完全绝望了，只有死路一条了。

贝琪的表现反映出她的意志已经彻底垮掉了，所以“愿意死掉”。但是汤姆一直在想方设法鼓励她要勇敢地活下去。如果没有汤姆，她真的会死。这也从侧面衬托出汤姆的乐观和勇敢。他又讲述了他怎样回去找贝琪，告诉了她这个好消息，而她15阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？乐观勇敢阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？乐观勇敢你怎样理解当有人用“嘲弄的口吻问他是否还想再去那个山洞走一趟”时，汤姆说“他不会在意的”?嘲弄汤姆的人认为，经历过这次危险之后，他一定不敢再去做冒险的事情了。但汤姆却毫不在意。可见，他是一个勇敢、喜欢冒险的孩子，不会被一次困难吓倒。你怎样理解当有人用“嘲弄的口吻问他是否还想再去那个山洞走17阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？喜欢冒险阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？喜欢冒险汤姆听说哈克病了，星期五便去看他，谁知道被挡在了门外，星期六、星期天一连两天也都没让他进去。过了星期天，他可以每天去看哈克了，但是哈克的家人告诫他不能透露他的探险经过，也不要谈及任何令人兴奋的话题。星期三、星期四两天，汤姆卧床不起，浑身没有一点力气，星期四稍微能下地活动一会儿，星期五就要去看望生病的汤姆。被挡在门外，他还天天去，直到见到哈克为止。汤姆听说哈克病了，星期五便去看他，谁知道被挡在了门外，星19阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？关心朋友、有爱心阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？关心朋友阅读任务二：感受人物形象人物特点

具体表现阅读任务二：感受人物形象阅读任务二：感受人物形象人物特点

具体表现乐观勇敢足智多谋顽

皮有爱心喜欢冒险阅读任务二：感受人物形象阅读任务二：感受人物形象人物特点

具体表现乐观勇敢三次探路，最终找到通道，并鼓励已经绝望的贝琪。足智多谋懂得利用风筝线进行探路。顽

皮讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番。有爱心身体恢复后即看望朋友哈克。喜欢冒险当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。阅读任务二：感受人物形象拓展延伸汤姆躺在那儿胡乱想着。突然一个念头闪现在他的脑海中—他希望自己大病一场；若是这样，他就可以待在家里不去学校了。这倒是不无可能。他仔细检查了一下自己，没有发现什么毛病。他又重新检查了一遍，这次他想着可以找出肚子疼的借口，并且满怀希望地让疼痛发作。可是没过多久他就泄了气，根本一点疼痛的感觉都没有。于是他又仔细思考起来，突然，他发现自己找到目标了。他的上排门牙中有一颗松动了。他真是太走运了；他正想要开始呻吟，用他自己的话说这叫“开场白”，然而他猛地想拓展延伸汤姆躺在那儿胡乱想着。突然一个念头闪现在他的拓展延伸起如果他用这个借口来应付的话，姨妈估计会当真拔了这颗牙，那时候就是偷鸡不成反蚀米了。这样一想，他觉得还是暂时先留着这颗牙，看看还能不能找出别的毛病。他挖空心思，也没发现什么毛病，突然他想起曾经听医生说过有一种病可以让病人躺两三个星期左右，而且弄不好的话有可能会烂掉一只手指。于是这孩子赶忙从被子里把他那只肿痛的脚趾头搬出来，仔仔细细地察看一番。可是，他又不知道那种病到底有些什么病症。但是不管如何，还是可以试一试的，于是他煞有介事地小声呻吟起来。拓展延伸起如果他用这个借口来应付的话，姨妈估计会当真拔了这颗拓展延伸他为什么要挖空心思，给自己找病？拓展延伸他为什么要挖空心思，给自己找病？拓展延伸他为什么要挖空心思，给自己找病？他不想去上学。拓展延伸他为什么要挖空心思，给自己找病？他不想去上学。阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？贪玩，不爱学习阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？贪玩，不阅读任务二：感受人物形象汤姆的身上集中体现了智慧、正义、勇敢，富有领导才能等优点，但也有不爱学习，叛逆，对现实环境持反感态度等缺点，他是一个多重角色的结合体，一个矛盾的统一体。阅读任务二：感受人物形象汤姆的身上集中体现了智慧、正阅读任务二：感受人物形象在汤姆身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？想一想，说一说，你（他）们有哪些相似之处？阅读任务二：感受人物形象在汤姆身上，你能找到自己或是阅读任务二：感受人物形象我的同桌林大明很调皮，经常要搞点恶作剧。有时会故意藏掉我的橡皮，当我着急寻找时，他就指着书包，像发现新大陆一样，大声喊：“别找啦，你的橡皮在那里呢！”可他也是一个助人为乐的同学。有几天，我因为生病，功课落下了。上课时，老师出了道数学题，可把我难住了。林大明便对我说：“这道题，你没学过，我来教你。”林大明就是这样让我又“爱”又“恨”，就像汤姆·索亚一样。金无足赤，人无完人。阅读任务二：感受人物形象我的同桌林大明很调皮，经常要搞阅读任务二：感受人物形象我的同桌林大明很调皮，经常要搞点恶作剧。有时会故意藏掉我的橡皮，当我着急寻找时，他就指着书包，像发现新大陆一样，大声喊：“别找啦，你的橡皮在那里呢！”可他也是一个助人为乐的同学。有几天，我因为生病，功课落下了。上课时，老师出了道数学题，可把我难住了。林大明便对我说：“这道题，你没学过，我来教你。”林大明就是这样让我又“爱”又“恨”，就像汤姆·索亚一样。金无足赤，人无完人。学会欣赏，学会包容。阅读任务二：感受人物形象我的同桌林大明很调皮，经常要搞阅读延伸

读了这一篇选文，你有没有什么话想对文中的汤姆说？阅读延伸读了这一篇选文，你有没有什么话想对文中的阅读延伸

亲爱的汤姆：你是个聪明、顽皮，富有幻想与正义感的男孩。在书中，你和小伙伴们扮作海盗、山洞遇险、法庭作证、寻找宝藏，经历了一次又一次的冒险活动。你的经历，使我懂得了在困难或危险面前，不能哭，要沉着、冷静地想办法。歌德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”如果我以后遇到危险，一定会想起你——汤姆。相信你会给予我智慧和力量。

——胡同学

片段一阅读延伸亲爱的汤姆：片段一阅读延伸

亲爱的汤姆：你是个聪明、顽皮，富有幻想与正义感的男孩。在书中，你和小伙伴们扮作海盗、山洞遇险、法庭作证、寻找宝藏，经历了一次又一次的冒险活动。你的经历，使我懂得了在困难或危险面前，不能哭，要沉着、冷静地想办法。歌德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”如果我以后遇到危险，一定会想起你——汤姆。相信你会给予我智慧和力量。

——胡同学

片段一能引用名言来谈自己的收获。阅读延伸亲爱的汤姆：片段一能引用名言来谈自己的阅读延伸

汤姆：我觉得你是一个有责任心、遇到困难永不放弃的人。有一次，你和贝琪在山洞里面迷路了，三天三夜也找不到出口，已经筋疲力尽了。在贝琪绝望等死的时刻，你依然没有放弃生存的希望，用自己的聪明才智找到了出口，救了自己和贝琪。汤姆，我发自内心佩服你！

但是汤姆，我想给你提个意见。你不喜欢上学，讨厌在学校里度过的在你看来枯燥无味的生活，希望加入海盗，过新鲜刺激的生活。这样的想法，我不太赞成。因为我们还是未成年的孩子，当下最重要的任务就是努力学习，还要保护好自己才是啊！——李同学

片段二阅读延伸汤姆：片段二阅读延伸

汤姆：我觉得你是一个有责任心、遇到困难永不放弃的人。有一次，你和贝琪在山洞里面迷路了，三天三夜也找不到出口，已经筋疲力尽了。在贝琪绝望等死的时刻，你依然没有放弃生存的希望，用自己的聪明才智找到了出口，救了自己和贝琪。汤姆，我发自内心佩服你！

但是汤姆，我想给你提个意见。你不喜欢上学，讨厌在学校里度过的在你看来枯燥无味的生活，希望加入海盗，过新鲜刺激的生活。这样的想法，我不太赞成。因为我们还是未成年的孩子，当下最重要的任务就是努力学习，还要保护好自己才是啊！——李同学

片段二一分为二地看汤姆，辩证地评价人物。阅读延伸汤姆：片段二一分为二地看汤姆，辩证地评阅读延伸

生活中，我们也要向汤姆那样，在危急时刻，挺身而出，舍身救助那些需要帮助的人。这个寒假，我们经历了前所未有的考验。在新冠病毒肆虐之时，数以千计的医务人员从四面八方集结，逆行湖北，奔赴武汉，冒着生命危险抢救病人。无数的志愿者走街串巷，做好疫情防控工作。他们都把个人安危抛之脑后。每当看到被感染的医生，看到因过度疲劳而牺牲的人民警察，我的心都为之颤抖。这不正是责任心和正义感的最好体现吗？

——任同学

片段三阅读延伸生活中，我们也要向汤姆那样，在危急时刻，挺身而阅读延伸

生活中，我们也要向汤姆那样，在危急时刻，挺身而出，舍身救助那些需要帮助的人。这个寒假，我们经历了前所未有的考验。在新冠病毒肆虐之时，数以千计的医务人员从四面八方集结，逆行湖北，奔赴武汉，冒着生命危险抢救病人。无数的志愿者走街串巷，做好疫情防控工作。他们都把个人安危抛之脑后。每当看到被感染的医生，看到因过度疲劳而牺牲的人民警察，我的心都为之颤抖。这不正是责任心和正义感的最好体现吗？

——任同学

片段三能联系当前形势和生活实际畅谈感受。阅读延伸生活中，我们也要向汤姆那样，在危急时刻，挺身而拓展延伸腹有诗书气自华，最是书香能致远。经典浸润人生，书香伴人成长。拓展延伸腹有诗书气自华，最是书香能致远。经典浸润人生，书香伴快乐阅读快乐阅读快乐阅读快乐阅读阅读建议1.注意读书方法，略读与精读相结合。2.做读书笔记，写写阅读心得。阅读建议1.注意读书方法，略读与精读相结合。2.做读书笔记，再见！再见！汤姆·索亚历险记（节选）第二课时汤姆·索亚历险记（节选）第二课时复习巩固1.《汤姆·索亚历险记（节选）》的作者是（），书中的主人公是（）。他自小父母双亡，跟随（）一起生活。他有两个好朋友，分别是（）和（）。这个节选主要讲述的是汤姆和贝琪从（）返回家后的故事。马克·吐温汤姆·索亚波莉姨妈贝琪哈克山洞脱险复习巩固1.《汤姆·索亚历险记（节选）》的作者是（梳理文章脉络回到村庄讲述历险看望朋友（1-3自然段）（4-5自然段）（6-15自然段）梳理文章脉络回到村庄讲述历险看望朋友（1-3自然段）（4-5复习巩固

文中有哪些吸引人的情节？吸引人的原因是什么？1.撒切尔太太和波莉姨妈的绝望；2.小镇上人们的表现；3.汤姆讲述自己的历险经过。《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8复习巩固文中有哪些吸引人的情节？1.撒切尔太太和波莉复习巩固

文中有哪些吸引人的情节？吸引人的原因是什么？1.撒切尔太太和波莉姨妈的绝望；2.小镇上人们的表现；3.汤姆讲述自己的历险经过。细节逼真传神语言幽默夸张描述具体生动《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8复习巩固文中有哪些吸引人的情节？1.撒切尔太太和波莉

阅读提示：

汤姆·索亚是美国作家马克·吐温笔下著名的儿童形象。（1）默读课文，说说哪些情节特别吸引你。（2）你觉得汤姆是一个怎样的孩子？在他身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？（3）如果你还想知道汤姆的其他故事，就去读一读《汤姆·索亚历险记》这本书吧。《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8阅读提示：（1）默读课文，说说哪些情节特别吸引你。（2）你阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？《汤姆·阅读任务二：感受人物形象找出并填写四字词语，完善历险过程。

仔细读读第4自然段，思考汤姆和贝琪在山洞里是怎么一步步脱离险境的。《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8阅读任务二：感受人物形象找出并填写四字词语，完善历险阅读任务二：感受人物形象洞中迷路——（）——找到出口——说服贝琪——（）——进行呼救——安全脱险汤姆利用放风筝的绳子离开贝琪寻找出口，在绳子拉尽时发现了亮点，他摸索到那里钻出一个小洞，看到了密西西比河。于是他回去找贝琪，把好消息告诉她，并成功让贝琪相信。他们钻出小洞，从里面出来后遇到了几个划小艇的人，向他们说明情况后，他们把汤姆和贝琪送回家来。阅读任务二：感受人物形象洞中迷路——（）——阅读任务二：感受人物形象洞中迷路——（）——找到出口——说服贝琪——（）——进行呼救——安全脱险汤姆利用放风筝的绳子离开贝琪寻找出口，在绳子拉尽时发现了亮点，他摸索到那里钻出一个小洞，看到了密西西比河。于是他回去找贝琪，把好消息告诉她，并成功让贝琪相信。他们钻出小洞，从里面出来后遇到了几个划小艇的人，向他们说明情况后，他们把汤姆和贝琪送回家来。寻找出口《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8阅读任务二：感受人物形象洞中迷路——（）——阅读任务二：感受人物形象洞中迷路——（）——找到出口——说服贝琪——（）——进行呼救——安全脱险汤姆利用放风筝的绳子离开贝琪寻找出口，在绳子拉尽时发现了亮点，他摸索到那里钻出一个小洞，看到了密西西比河。于是他回去找贝琪，把好消息告诉她，并成功让贝琪相信。他们钻出小洞，从里面出来后遇到了几个划小艇的人，向他们说明情况后，他们把汤姆和贝琪送回家来。寻找出口钻出小洞《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8阅读任务二：感受人物形象洞中迷路——（）——阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？结合具体的课文内容来简单说。《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？结合具体

汤姆躺在一张沙发上。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，又是怎么去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。从这段话可以看出汤姆·索亚是个怎样的男孩？

汤姆身体虚弱，只能“躺在一张沙发上”。可是汤姆还是讲得栩栩如生，“同时还夸张地吹嘘了一番”，可见他的顽皮和淘气，还有充满智慧。《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8《汤姆·索亚历险记》PPT—人教部编版汤姆·索亚历险记教学课件8汤姆躺在一张沙发上。他给他们讲着这次精彩的历险57阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？顽皮淘气，足智多谋阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？顽皮淘气他又讲述了他怎样回去找贝琪，告诉了她这个好消息，而她却让他别拿这些无聊的谎话来烦她，因为她很累，知道自己快要死了，她也愿意死掉。为什么要具体描写贝琪的表现？这句话说明贝琪根本不相信汤姆找到了出去的道路，她已经完全绝望了，只有死路一条了。

贝琪的表现反映出她的意志已经彻底垮掉了，所以“愿意死掉”。但是汤姆一直在想方设法鼓励她要勇敢地活下去。如果没有汤姆，她真的会死。这也从侧面衬托出汤姆的乐观和勇敢。他又讲述了他怎样回去找贝琪，告诉了她这个好消息，而她59阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？乐观勇敢阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？乐观勇敢你怎样理解当有人用“嘲弄的口吻问他是否还想再去那个山洞走一趟”时，汤姆说“他不会在意的”?嘲弄汤姆的人认为，经历过这次危险之后，他一定不敢再去做冒险的事情了。但汤姆却毫不在意。可见，他是一个勇敢、喜欢冒险的孩子，不会被一次困难吓倒。你怎样理解当有人用“嘲弄的口吻问他是否还想再去那个山洞走61阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？喜欢冒险阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？喜欢冒险汤姆听说哈克病了，星期五便去看他，谁知道被挡在了门外，星期六、星期天一连两天也都没让他进去。过了星期天，他可以每天去看哈克了，但是哈克的家人告诫他不能透露他的探险经过，也不要谈及任何令人兴奋的话题。星期三、星期四两天，汤姆卧床不起，浑身没有一点力气，星期四稍微能下地活动一会儿，星期五就要去看望生病的汤姆。被挡在门外，他还天天去，直到见到哈克为止。汤姆听说哈克病了，星期五便去看他，谁知道被挡在了门外，星63阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？关心朋友、有爱心阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？关心朋友阅读任务二：感受人物形象人物特点

具体表现阅读任务二：感受人物形象阅读任务二：感受人物形象人物特点

具体表现乐观勇敢足智多谋顽

皮有爱心喜欢冒险阅读任务二：感受人物形象阅读任务二：感受人物形象人物特点

具体表现乐观勇敢三次探路，最终找到通道，并鼓励已经绝望的贝琪。足智多谋懂得利用风筝线进行探路。顽

皮讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番。有爱心身体恢复后即看望朋友哈克。喜欢冒险当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。阅读任务二：感受人物形象拓展延伸汤姆躺在那儿胡乱想着。突然一个念头闪现在他的脑海中—他希望自己大病一场；若是这样，他就可以待在家里不去学校了。这倒是不无可能。他仔细检查了一下自己，没有发现什么毛病。他又重新检查了一遍，这次他想着可以找出肚子疼的借口，并且满怀希望地让疼痛发作。可是没过多久他就泄了气，根本一点疼痛的感觉都没有。于是他又仔细思考起来，突然，他发现自己找到目标了。他的上排门牙中有一颗松动了。他真是太走运了；他正想要开始呻吟，用他自己的话说这叫“开场白”，然而他猛地想拓展延伸汤姆躺在那儿胡乱想着。突然一个念头闪现在他的拓展延伸起如果他用这个借口来应付的话，姨妈估计会当真拔了这颗牙，那时候就是偷鸡不成反蚀米了。这样一想，他觉得还是暂时先留着这颗牙，看看还能不能找出别的毛病。他挖空心思，也没发现什么毛病，突然他想起曾经听医生说过有一种病可以让病人躺两三个星期左右，而且弄不好的话有可能会烂掉一只手指。于是这孩子赶忙从被子里把他那只肿痛的脚趾头搬出来，仔仔细细地察看一番。可是，他又不知道那种病到底有些什么病症。但是不管如何，还是可以试一试的，于是他煞有介事地小声呻吟起来。拓展延伸起如果他用这个借口来应付的话，姨妈估计会当真拔了这颗拓展延伸他为什么要挖空心思，给自己找病？拓展延伸他为什么要挖空心思，给自己找病？拓展延伸他为什么要挖空心思，给自己找病？他不想去上学。拓展延伸他为什么要挖空心思，给自己找病？他不想去上学。阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？贪玩，不爱学习阅读任务二：感受人物形象你觉得汤姆是一个怎样的孩子？贪玩，不阅读任务二：感受人物形象汤姆的身上集中体现了智慧、正义、勇敢，富有领导才能等优点，但也有不爱学习，叛逆，对现实环境持反感态度等缺点，他是一个多重角色的结合体，一个矛盾的统一体。阅读任务二：感受人物形象汤姆的身上集中体现了智慧、正阅读任务二：感受人物形象在汤姆身上，你能找到自己或是身边伙伴的影子吗？想一想，说一说，你（他）们有哪些相似之处？阅读任务二：感受人物形象在汤姆身上，你能找到自己或是阅读任务二：感受人物形象我的同桌林大明很调皮，经常要搞点恶作剧。有时会故意藏掉我的橡皮，当我着急寻找时，他就指着书包，像发现新大陆一样，大声喊：“别找啦，你的橡皮在那里呢！”可他也是一个助人为乐的同学。有几天，我因为生病，功课落下了。上课时，老师出了道数学题，可把我难住了。林大明便对我说：“这道题，你没学过，我来教你。”林大明就是这样让我又“爱”又“恨”，就像汤姆·索亚一样。金无足赤，人无完人。阅读任务二：感受人物形象我的同桌林大明很调皮，经常要搞阅读任务二：感受人物形象我的同桌林大明很调皮，经常要搞点恶作剧。有时会故意藏掉我的橡皮，当我着急寻找时，他就指着书包，像发现新大陆一样，大声喊：“别找啦，你的橡皮在那里呢！”可他也是一个助人为乐的同学。有几天，我因为生病，功课落下了。上课时，老师出了道数学题，可把我难住了。林大明便对我说：“这道题，你没学过，我来教你。”林大明就是这样让我又“爱”又“恨”，就像汤姆·索亚一样。金无足赤，人无完人。学会欣赏，学会包容。阅读任务二：感受人物形象我的同桌林大明很调皮，经常要搞阅读延伸

读了这一篇选文，你有没有什么话想对文中的汤姆说？阅读延伸读了这一篇选文，你有没有什么话想对文中的阅读延伸

亲爱的汤姆：你是个聪明、顽皮，富有幻想与正义感的男孩。在书中，你和小伙伴们扮作海盗、山洞遇险、法庭作证、寻找宝藏，经历了一次又一次的冒险活动。你的经历，使我懂得了在困难或危险面前，不能哭，要沉着、冷静地想办法。歌德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”如果我以后遇到危险，一定会想起你——汤姆。相信你会给予我智慧和力量。

——胡同学

片段一阅读延伸亲爱的汤姆：片段一阅读延伸

亲爱的汤姆：你是个聪明、顽皮，富有幻想与正义感的男孩。在书中，你和小伙伴们扮作海盗、山洞遇险、法庭作证、寻找宝藏，经历了一次又一次的冒险活动。你的经历，使我懂得了在困难或危险面前，不能哭，要沉着、冷静地想办法。歌德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”如果我以后遇到危险，一定会想起你——汤姆。相信你会给予我智慧和力量。

——胡同学

片段一能引用名言来谈自己的收获