不干胶基础知识培训课件

不干胶基础知识培训16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生不干胶基础知识培训不干胶基础知识培训16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生不干胶基础知识培训不干胶的定义不干胶的结构2.1不干胶标签材料的面材2.2纸类材料分类2.3膜层材料分类2.4不干胶标签材料的粘胶剂2.5不干胶标签材料的底纸不干胶标签粘着三要素与测试方法四、不干胶常见印刷方式五、不干胶标签的分类六、选择和使用不干胶时须注意的问题不干胶标签定义不干胶标签:也叫自黏标签,及时贴、即时贴、压敏纸。是以纸张、薄膜或特种材料为面料,背面涂有胶黏剂,以涂硅保护纸为底纸的种复合材料,面材上可以印刷各种图案,再经过上光,覆膜、烫金模切等加工后成为成品标签二、不干胶标签的结构不干胶材料由三部分组成:(如图1所示)(1)面材Facestock(2)粘胶剂Adhesive(3)底纸Linet一般情况下,面材上面还会有涂层,(如图2所示)不千胶材料基础结构附加涂层不千脱树料暮冲结构三明治结构表面涂层涂底层涂硅层图2孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如何上好数学课，使学生成为“乐之者”呢？鲁迅先生曾说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”因此，作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用我们的数学课堂，把它创设成充满活力，魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。一、创设情境，激发兴趣全日制义务教育数学课程标准明确指出：要创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供学生充分发展的时间和空间。确实只有有了足够的时空，给学生一个探究活动的“舞台”，学生才能对所面临的问题作多角度思考、多层面推断、多策略探究，学生的创造才智才能淋漓尽致地发挥，学生的个性才能充分展现。在教学苏教版小学数学第二册第二单元“认图形”一课时，我先和学生一起初步了解各种图形的特征，和学生们一起欣赏一些用各种图形拼成的美妙图案，学生觉得特别新鲜。在学生的好奇下，再组织学生开展“小小设计师”的操作活动，学生们兴奋地用各种图形的图片设计出喜欢的“作品”并进行展示，栩栩如生的小鸟、蝴蝶、松柏等图案无一不显示着数学的神奇有趣，也无一不表现出学生们智慧的创意。让学生在创造中体验成功，在交流中彼此欣赏，在合作中提高能力。在这样的活动情境中，学生们也深刻地体验到数学的神奇，感受数学的魅力。二、小组合作，活跃课堂《全日制义务教育数学课程标准》中也明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”因此教师在教学中要积极倡导实施动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，让学生真正感受到课堂的自主性，并获得数学学习的快乐和成功的喜悦。三、抛出矛盾，激活思维学生对学习产生兴趣，通常总是开始于疑问或问题，开始于好奇或者疑惑，开始于认知冲突或矛盾。有矛盾才会有进步，寻求解决矛盾的方法就是对知识的掌握情况的检验。从而盘活了整个课堂教学，提高了课堂效率。在鲍海影老师的一节苏教版小学数学第三册第六单元“认识厘米”一课中，老师就是让学生在不断的矛盾冲突中，充分感知1厘米的。如：鲍老师为学生创设了“售货员”这一角色，在小朋友的不同叙述中，使得“售货员”犯难，从而让学生发现，他们的测量标准不一样，必须统一标准。在认识1厘米后，在小棒的基础上认识“厘米”，再次量照片的长度，通过操作发现有了一个明确的数据，学生很惊喜。当量数学书的封面长时学生有了不同的意见，于是教师的一个简单的问题激发了学生的探究欲。“怎么能让我们一眼看出这本书是二十一厘米呢？有什么办法？”通过小组合作，大家终于有了统一的认识，要在彩条上标上数字就方便了，便引出了尺的必要性。四、联系生活，体会价值《全日制义务教育数学课程标准》指出：“综合运用知识，能使学生实实在在地体会到数学的本源，是他们喜欢数学，了解数学和希望把握数学的动力。”贴近生活的例子，既可以激起学生极大的乐趣，又培养了他们综合运用知识，解决实际问题的能力，使他们感受到数学知识带来的乐趣。在教学苏教版小学数学第一册第四单元“认识左右”后，教师让学生到楼梯口当“小交警”，抓出不遵守交通秩序的同学。这样的练习，让学生感受到了数学就在身边，生活中处处有数学，数学并非只是“纸上谈兵”，学生必然会学得兴趣盎然。这不是一举两得嘛，既让学生深刻地掌握所学知识又让学生遵守交通秩序，体会数学学习在生活中的价值。一树一菩提，一沙一世界。课堂教学的每一个细节，都蕴含着课堂的大量信息，都是学生、教师生命发展的节点。细节展示生态，我们可以听到花开的声音；细节构成人生，我们要观赏缤纷的色彩。让我们共同努力，亮出精彩。长期以来，由于城乡二元结构的存在，使得农村中小学和城市中小学相比，在师资，教学观念等教学资源方面都有一定的差距。另外，由于体育场馆、器材等硬件条件差，以及资源的闲置与破坏使得农村学校体育教学举步维艰。因此。研究农村体育教学资源的开发与利用，对于推动农村基础教育教学改革，将起到积极的作用。一、学体育教学课程资源的开发的意义体育教学课程资源主要包括有人力资源、体育设施资源、自然环境资源以及人文资源等，具有?V泛多样性、客观性、间接性、具体性和多质性等的特点。通过不断开发中小学体育教学课程资源，有利于中小学生对于体育学习提升兴趣，进而实现全面性且又针对性的发展。同时对于中小学体育教师而言，有利于改善并提升其传统的教学意识与资源意识，进而促进教学行为改进与教学能力的上升。就中小学的文化建设而言。通过不断开发利用体育教学课程资源，有利于中小学形成具有特色的体育课程内容，使传统体育教学的课程资源加以丰富。并促进中小学文化建设与发展，进而促进中小学生从小开始了解接触多样化的体育项目，实现全面健康发展。此外’从中小学体育教学课程资源的开发与利用着手，其还能够对中小学所在地的体育文化建设产生一定辐射作用，进而促进全地方的体育文化发展建设。二、目前农村中小学体育教学课程资源开发现状目前，农村中小学教学体育教学课程资源的开发在一定程度上还没有得到应有的重视。突出存在以下问题：1.体育师资队伍力量薄弱。按国家《学校体育工作条例规定》，一个体育教师应该完成7个自然班的教学工作量，教师与学生的比例为1：280，而对广大农村地区学校的调查以及走访结果表明。教师与学生的比例达到了1：450。由此可见，农村地区中学体育师资力量极其薄弱，教师数量偏少，负担过重。2.体育课教学内容单一，重复现象严重。体育教师将教科书作为唯一的课程资源，虽然大部分农村体育教师赞成新课标的实施，但是有相当一部分体育教师没有理解体育教育的深层内涵，只是机械地执行课程标准。部分学校体育教学设施简陋，即使课程标准规定的内容也不能全面实施，上课还是以传统的项目如篮球、足球、田径为主，而对国内外最新教育动态以及先进的教学方法知之甚少。诸如对韵律操、民族体育的要求感到力不从心，更无从设计教案，进行探索性教育。学生学得乏味，老师教得无聊，很难获得理想的教学效果，3.场地和体育器材短缺。经济相对落后的状况也使农村学校体育场地窄，学生活动范围小，达不到教育部对中学人均体育活动占地面积的要求。体育器材一是数量少、品种单一，大都是一些方便购买又廉价的器材，如篮球、排球、乒乓球、羽毛球、跳绳、棕垫等，而活动设施往往又不配套，如有篮球却无篮球场地、篮板。有羽毛球却无羽毛球网等。二是质量较差，场地不平整，器材易坏、易损，保管与维护措施不到位，有效使用期短，很难满足学校体育教学的需要。目前许多学校的体育设施只能勉强支撑常规的、旧的教材内容的体育课的实施。三、农村体育教学资源开发的对策1.认真规划农村体育教学资源。农村体育课程资源的利用与开发是一个不断积累、探索的过程，因此要调查当地农村学校体育课程所用的课程资源。了解农村学校体育课程资源在不同学校、不同地区的分布情况，对农村学校体育课程资源的种类、数量进行分析，把调查分析的结果作为学校利用与开发课程资源的基础和出发点，认真做好规划，2.提高体育教师队伍的整体素质。体育教师是教学资源利用与开发的主体，教师能力的提升、素质的提高，直接影响体育教学资源的开发与利用效率。是所有资源中价值最为明显的。因此，要有计划地对农村体育教师进行培训强化其教学资源意识，提高其课程开发的能力。3.加强学校体育场地设施的开发与利用。农村体育教学资源的开发与利用主要是体育设施资源的开发与利用，这是一个逐渐改善的过程，要积极争取资金支持，发挥体育器材和设施的多种功能，通过制作简易器材，改造体育场地、器材等手段，加强物力资源开发工作。另外我们还可以利用学校的体育设施和自然地理条件，根据自身的具体情况，针对不同的体育项目，选用不同的方法开发符合中小学生年龄特征的体育器材，最大限度地开发体育场地设施的功效。并在此基础上，延伸课内、校内体育学习、活动的时间，引导学生积极进行校外的体育锻炼活动，培养终身体育意识和锻炼的好习惯，4.发挥校内外人力资源的合力作用。开发农村体育教学资源不仅需要学校和教师，还需要教育行政部门领导、校领导、班主任、家长等相关人士的配合与支持，这些都是影响农村学校体育教学资源开发的重要因素，因此，体育老师在学校要与领导机构及时沟通，取得校长对农村学校体育教学资源的认可与支持；要与班主任协调做好宣传工作；还要聘请校外专家来传授开发方法。这些校内、校外的人力资源与教师和学生整合成一个强大的人力资源合力，有助于形成从基层学校到地方教育行政、科研部门纵向整体效应和优势。5.积极创造条件'充分信息资源。随着学习化社会的到来，学生在体育课上所学内容已不能满足学生自身的需要，也不能满足社会的需要。因此，要鼓励和引导教师和学生充分利用广播、电视、体育书刊、宣传栏、网络等资源获取体育与健康信息，提高学生学习体育的兴趣和持续锻炼的热情，进而提高体育课堂教学的质量。不干胶基础知识培训16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而1不干胶基础知识培训不干胶的定义不干胶的结构2.1不干胶标签材料的面材2.2纸类材料分类2.3膜层材料分类2.4不干胶标签材料的粘胶剂2.5不干胶标签材料的底纸不干胶标签粘着三要素与测试方法四、不干胶常见印刷方式五、不干胶标签的分类六、选择和使用不干胶时须注意的问题不干胶基础知识培训2不干胶基础知识培训课件3不干胶基础知识培训课件4不干胶基础知识培训课件5不干胶基础知识培训课件62.3膜层材料分类耐久性薄膜PET:PET可分为亮面和雾面PET耐化学物质腐蚀,耐150C高温透明度好。PET镀铝即为银消,镀铜即为金消。常用的为25#-100#。聚氯乙烯PVC:有白色和透明PVC之分,其中白色PVC又有白亮和白雾两种。耐温性在80C左右。缺点:不易分解,燃烧后有剧毒,不环保。聚丙烯簿膜PP:较柔软,亮面PP常用于超透明标签,可回收。耐温性为60-80°C。缺点:易在斩型后收缩合成纸PP(syntheticpaper):价格优势明显,强韧耐久,耐温不如PET,优异的印刷适性,可热转印打印。聚乙烯薄膜PE:优异的柔性标签,厚度以100#为主。有伸缩性,属环保材料,可回收。缺点:耐温性较差(60-70℃C)。炭酸酯Pc比PET贵,挺性好,有光面和磨砂面之分,耐高温。常用的GE系列,已通过UL的94V0,94V2防火标准,耐温130-140°c2.3膜层材料分类724不干胶标签材料的粘胶剂厉歙24不干胶标签材料的粘胶剂82.4.1.不干胶材料粘胶剂(Adhesive)理想的粘胶剂:●涂布量均匀●渗胶率低涂布层薄●保持良好的粘性说明:粘胶剂的不同其性能也不同,它对初始粘度、最终粘度、低温环境及高温环境都有很大的2.4.1.不干胶材料粘胶剂(Adhesive)92.42不干胶材料粘胶剂分类粘腔剂分类永久性粘胶剂可移除性粘胶剂根据粘胶剂的性能分:[1可重贴性粘胶剂氏温型粘胶剂根据粘胶剂的技术分溶剂型水溶性热熔胶像胶类丙烯酸类橡胶类丙烯酸类橡胶类溶型水(份油)是用甲来或真他有机溶南壓克力越作溶解后的混合体(价油)咒比型水(水图)是用乳化到克力乳化后溶于水中的混合体(俗水膠)2.42不干胶材料粘胶剂分类102.4.3不干胶材料粘胶剂--影响粘胶剂粘性的因素●粗糙表面有油或水的基材表面●清洁程度●温度和被贴基材没和被贴基材有接触或接触表面有接触面积很川不干胶标签材料的底纸●不干胶标签的底纸标签戴体」模切座材粘胶剂保护层离型表面2.4.3不干胶材料粘胶剂--影响粘胶剂粘性的因素11不干胶基础知识培训课件12不干胶基础知识培训课件13不干胶基础知识培训课件14不干胶基础知识培训课件15不干胶基础知识培训课件16不干胶基础知识培训课件17不干胶基础知识培训课件18不干胶基础知识培训课件19不干胶基础知识培训课件20不干胶基础知识培训课件21不干胶基础知识培训课件22不干胶基础知识培训课件23不干胶基础知识培训课件24不干胶基础知识培训课件25不干胶基础知识培训课件26谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻27不干胶基础知识培训16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生不干胶基础知识培训不干胶基础知识培训16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生不干胶基础知识培训不干胶的定义不干胶的结构2.1不干胶标签材料的面材2.2纸类材料分类2.3膜层材料分类2.4不干胶标签材料的粘胶剂2.5不干胶标签材料的底纸不干胶标签粘着三要素与测试方法四、不干胶常见印刷方式五、不干胶标签的分类六、选择和使用不干胶时须注意的问题不干胶标签定义不干胶标签:也叫自黏标签,及时贴、即时贴、压敏纸。是以纸张、薄膜或特种材料为面料,背面涂有胶黏剂,以涂硅保护纸为底纸的种复合材料,面材上可以印刷各种图案,再经过上光,覆膜、烫金模切等加工后成为成品标签二、不干胶标签的结构不干胶材料由三部分组成:(如图1所示)(1)面材Facestock(2)粘胶剂Adhesive(3)底纸Linet一般情况下,面材上面还会有涂层,(如图2所示)不千胶材料基础结构附加涂层不千脱树料暮冲结构三明治结构表面涂层涂底层涂硅层图2孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如何上好数学课，使学生成为“乐之者”呢？鲁迅先生曾说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”因此，作为教师，要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用我们的数学课堂，把它创设成充满活力，魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。一、创设情境，激发兴趣全日制义务教育数学课程标准明确指出：要创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供学生充分发展的时间和空间。确实只有有了足够的时空，给学生一个探究活动的“舞台”，学生才能对所面临的问题作多角度思考、多层面推断、多策略探究，学生的创造才智才能淋漓尽致地发挥，学生的个性才能充分展现。在教学苏教版小学数学第二册第二单元“认图形”一课时，我先和学生一起初步了解各种图形的特征，和学生们一起欣赏一些用各种图形拼成的美妙图案，学生觉得特别新鲜。在学生的好奇下，再组织学生开展“小小设计师”的操作活动，学生们兴奋地用各种图形的图片设计出喜欢的“作品”并进行展示，栩栩如生的小鸟、蝴蝶、松柏等图案无一不显示着数学的神奇有趣，也无一不表现出学生们智慧的创意。让学生在创造中体验成功，在交流中彼此欣赏，在合作中提高能力。在这样的活动情境中，学生们也深刻地体验到数学的神奇，感受数学的魅力。二、小组合作，活跃课堂《全日制义务教育数学课程标准》中也明确指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”因此教师在教学中要积极倡导实施动手实践、自主探索与合作交流的学习方式，让学生真正感受到课堂的自主性，并获得数学学习的快乐和成功的喜悦。三、抛出矛盾，激活思维学生对学习产生兴趣，通常总是开始于疑问或问题，开始于好奇或者疑惑，开始于认知冲突或矛盾。有矛盾才会有进步，寻求解决矛盾的方法就是对知识的掌握情况的检验。从而盘活了整个课堂教学，提高了课堂效率。在鲍海影老师的一节苏教版小学数学第三册第六单元“认识厘米”一课中，老师就是让学生在不断的矛盾冲突中，充分感知1厘米的。如：鲍老师为学生创设了“售货员”这一角色，在小朋友的不同叙述中，使得“售货员”犯难，从而让学生发现，他们的测量标准不一样，必须统一标准。在认识1厘米后，在小棒的基础上认识“厘米”，再次量照片的长度，通过操作发现有了一个明确的数据，学生很惊喜。当量数学书的封面长时学生有了不同的意见，于是教师的一个简单的问题激发了学生的探究欲。“怎么能让我们一眼看出这本书是二十一厘米呢？有什么办法？”通过小组合作，大家终于有了统一的认识，要在彩条上标上数字就方便了，便引出了尺的必要性。四、联系生活，体会价值《全日制义务教育数学课程标准》指出：“综合运用知识，能使学生实实在在地体会到数学的本源，是他们喜欢数学，了解数学和希望把握数学的动力。”贴近生活的例子，既可以激起学生极大的乐趣，又培养了他们综合运用知识，解决实际问题的能力，使他们感受到数学知识带来的乐趣。在教学苏教版小学数学第一册第四单元“认识左右”后，教师让学生到楼梯口当“小交警”，抓出不遵守交通秩序的同学。这样的练习，让学生感受到了数学就在身边，生活中处处有数学，数学并非只是“纸上谈兵”，学生必然会学得兴趣盎然。这不是一举两得嘛，既让学生深刻地掌握所学知识又让学生遵守交通秩序，体会数学学习在生活中的价值。一树一菩提，一沙一世界。课堂教学的每一个细节，都蕴含着课堂的大量信息，都是学生、教师生命发展的节点。细节展示生态，我们可以听到花开的声音；细节构成人生，我们要观赏缤纷的色彩。让我们共同努力，亮出精彩。长期以来，由于城乡二元结构的存在，使得农村中小学和城市中小学相比，在师资，教学观念等教学资源方面都有一定的差距。另外，由于体育场馆、器材等硬件条件差，以及资源的闲置与破坏使得农村学校体育教学举步维艰。因此。研究农村体育教学资源的开发与利用，对于推动农村基础教育教学改革，将起到积极的作用。一、学体育教学课程资源的开发的意义体育教学课程资源主要包括有人力资源、体育设施资源、自然环境资源以及人文资源等，具有?V泛多样性、客观性、间接性、具体性和多质性等的特点。通过不断开发中小学体育教学课程资源，有利于中小学生对于体育学习提升兴趣，进而实现全面性且又针对性的发展。同时对于中小学体育教师而言，有利于改善并提升其传统的教学意识与资源意识，进而促进教学行为改进与教学能力的上升。就中小学的文化建设而言。通过不断开发利用体育教学课程资源，有利于中小学形成具有特色的体育课程内容，使传统体育教学的课程资源加以丰富。并促进中小学文化建设与发展，进而促进中小学生从小开始了解接触多样化的体育项目，实现全面健康发展。此外’从中小学体育教学课程资源的开发与利用着手，其还能够对中小学所在地的体育文化建设产生一定辐射作用，进而促进全地方的体育文化发展建设。二、目前农村中小学体育教学课程资源开发现状目前，农村中小学教学体育教学课程资源的开发在一定程度上还没有得到应有的重视。突出存在以下问题：1.体育师资队伍力量薄弱。按国家《学校体育工作条例规定》，一个体育教师应该完成7个自然班的教学工作量，教师与学生的比例为1：280，而对广大农村地区学校的调查以及走访结果表明。教师与学生的比例达到了1：450。由此可见，农村地区中学体育师资力量极其薄弱，教师数量偏少，负担过重。2.体育课教学内容单一，重复现象严重。体育教师将教科书作为唯一的课程资源，虽然大部分农村体育教师赞成新课标的实施，但是有相当一部分体育教师没有理解体育教育的深层内涵，只是机械地执行课程标准。部分学校体育教学设施简陋，即使课程标准规定的内容也不能全面实施，上课还是以传统的项目如篮球、足球、田径为主，而对国内外最新教育动态以及先进的教学方法知之甚少。诸如对韵律操、民族体育的要求感到力不从心，更无从设计教案，进行探索性教育。学生学得乏味，老师教得无聊，很难获得理想的教学效果，3.场地和体育器材短缺。经济相对落后的状况也使农村学校体育场地窄，学生活动范围小，达不到教育部对中学人均体育活动占地面积的要求。体育器材一是数量少、品种单一，大都是一些方便购买又廉价的器材，如篮球、排球、乒乓球、羽毛球、跳绳、棕垫等，而活动设施往往又不配套，如有篮球却无篮球场地、篮板。有羽毛球却无羽毛球网等。二是质量较差，场地不平整，器材易坏、易损，保管与维护措施不到位，有效使用期短，很难满足学校体育教学的需要。目前许多学校的体育设施只能勉强支撑常规的、旧的教材内容的体育课的实施。三、农村体育教学资源开发的对策1.认真规划农村体育教学资源。农村体育课程资源的利用与开发是一个不断积累、探索的过程，因此要调查当地农村学校体育课程所用的课程资源。了解农村学校体育课程资源在不同学校、不同地区的分布情况，对农村学校体育课程资源的种类、数量进行分析，把调查分析的结果作为学校利用与开发课程资源的基础和出发点，认真做好规划，2.提高体育教师队伍的整体素质。体育教师是教学资源利用与开发的主体，教师能力的提升、素质的提高，直接影响体育教学资源的开发与利用效率。是所有资源中价值最为明显的。因此，要有计划地对农村体育教师进行培训强化其教学资源意识，提高其课程开发的能力。3.加强学校体育场地设施的开发与利用。农村体育教学资源的开发与利用主要是体育设施资源的开发与利用，这是一个逐渐改善的过程，要积极争取资金支持，发挥体育器材和设施的多种功能，通过制作简易器材，改造体育场地、器材等手段，加强物力资源开发工作。另外我们还可以利用学校的体育设施和自然地理条件，根据自身的具体情况，针对不同的体育项目，选用不同的方法开发符合中小学生年龄特征的体育器材，最大限度地开发体育场地设施的功效。并在此基础上，延伸课内、校内体育学习、活动的时间，引导学生积极进行校外的体育锻炼活动，培养终身体育意识和锻炼的好习惯，4.发挥校内外人力资源的合力作用。开发农村体育教学资源不仅需要学校和教师，还需要教育行政部门领导、校领导、班主任、家长等相关人士的配合与支持，这些都是影响农村学校体育教学资源开发的重要因素，因此，体育老师在学校要与领导机构及时沟通，取得校长对农村学校体育教学资源的认可与支持；要与班主任协调做好宣传工作；还要聘请校外专家来传授开发方法。这些校内、校外的人力资源与教师和学生整合成一个强大的人力资源合力，有助于形成从基层学校到地方教育行政、科研部门纵向整体效应和优势。5.积极创造条件'充分信息资源。随着学习化社会的到来，学生在体育课上所学内容已不能满足学生自身的需要，也不能满足社会的需要。因此，要鼓励和引导教师和学生充分利用广播、电视、体育书刊、宣传栏、网络等资源获取体育与健康信息，提高学生学习体育的兴趣和持续锻炼的热情，进而提高体育课堂教学的质量。不干胶基础知识培训16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而28不干胶基础知识培训不干胶的定义不干胶的结构2.1不干胶标签材料的面材2.2纸类材料分类2.3膜层材料分类2.4不干胶标签材料的粘胶剂2.5不干胶标签材料的底纸不干胶标签粘着三要素与测试方法四、不干胶常见印刷方式五、不干胶标签的分类六、选择和使用不干胶时须注意的问题不干胶基础知识培训29不干胶基础知识培训课件30不干胶基础知识培训课件31不干胶基础知识培训课件32不干胶基础知识培训课件332.3膜层材料分类耐久性薄膜PET:PET可分为亮面和雾面PET耐化学物质腐蚀,耐150C高温透明度好。PET镀铝即为银消,镀铜即为金消。常用的为25#-100#。聚氯乙烯PVC:有白色和透明PVC之分,其中白色PVC又有白亮和白雾两种。耐温性在80C左右。缺点:不易分解,燃烧后有剧毒,不环保。聚丙烯簿膜PP:较柔软,亮面PP常用于超透明标签,可回收。耐温性为6