一年级上册《画》教学反思简短900字汇总-一年级上册教学反思

一年级上册《画》教学反思简短900字汇总_一年级上册教学反思二、联系生活，加深理解。

课文中所描绘的冰花是千姿百态的，语言特别美丽。特殊是比方句“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，雪白。”写出了冰花的各种外形，写出了冰花的数量之多。教学时，我引导同学联系生活，说说冰花像怎样的树叶，像怎样的小草，像怎样的牡丹，并通过朗读来表达。在朗读时，我加以指导性的点评，如：冰花像怎样的小草？指名读柔嫩的小草后，我是这样点评的：这些小草绿油油的，柔柔的，嫩嫩的，看了真舒适，这冰花真像是一片柔嫩的小草啊。谁再来读呀？??通过联系生活朗读，从而来理解冰花的千姿百态，漂亮动人。

三、拓展延长，启发想象。

玻璃窗上的冰花是多种多样的，课文只写了三种外形的冰花，事实上，冰花还会引发人们更多的想象。教学时，我请同学观赏了各种各样的冰花图片，引导同学说说冰花还像什么？用“啊，冰花真美丽。它像（），像（），像（）。”的句式练习说话，积累词语，对同学的作文起步也有肯定的关心。通过想像练说，进一步理解了冰花的千姿百态，漂亮动人。

四、不足之处

1、教学整体框架的搭建不太清楚，好像走马观花似的扫瞄了一篇课文。

2、板书设计没有特色，不能显示出文章的主要中心。

3、在说话练习中，没有严格要求，句子说得有些松散，成句子的少，以后要在说话这方面多加练习。

4、用了较多的时间去读书，但是在写字这方面没有时间指导。

5、对同学的评价方式单调了一些，一班级的孩子，应当多鼓舞，多调动他们学习的热忱。

6、同学听课习惯的培育要连续加强。

延长阅读

一班级上册《画》教学反思

《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。下面是课文《画》的教学反思，一起来看看！

一班级上册《画》教学反思1

我将本课教学目标定位在指导孩子看图初步了解课文，重点指导同学利用前面学习过的识字方法识记生字。虽然，在课前我对于教材和教案都烂熟于胸，自认为胸有成竹，但是，在课堂上自身的教学，还是同学的课堂常规都消失了一些想不到的问题。

在课堂教学方面，对同学的学情估量不足。

1、在前面的学习中，孩子们就已经对看图理解课文不生疏了，但这节课上，我认为：同学看到图就能想象的到远远看去山是有颜色的，而水是听不见声音的。当我提出：“从高高的山上流下来的水有声音吗?”孩子们说：“有，有声音。”而且也很确定，真是出乎我的意料，一时让我措手不及。

2、对于课文中的生字的处理，我仅限于边读诗句边读生字，让孩子在文中去识记生字，忽视了生字的应用，同学在识记了生字后，没有准时地进行口头组词的训练。

课后，领导和老师们在评课时准时地给我提出来了。我仔细地反思自己，是不是自己提出的问题同学不清晰，不明白。这让我想起语文新课标中强调的：“老师要在教学过程中充分地敬重同学的主体地位，老师的教学要为同学的学习服务。”我在自己的备课过程中，由于过于注意教学环节的设计，而忽视了同学的学情。

一班级上册《画》教学反思2

教学这篇课文算是较胜利的一堂课，由于我几个环节都把握得不错：

第一，各个教学目标都逐个击破了。比如识字环节我让同学区分了比较难区分的前后鼻音，平翘舌音。还有在记字方法上我也启发引导同学反复的捉摸。学习用换一换，加一加，或者猜谜语等多种方法让同学记字。

其次在指导朗读方面，我也下了很大功夫，不断提高要求，肯定让他们把课文读得有精确     又有感情和节奏。

第三、书写的指导也很细致。

第四、一些学问点的教学到位扎实，比如偏旁的教学，在复习的基础上又教学新的偏旁。还有对于谜面、谜底的教学，等要求同学把握的东西，我都教学得很细致。

第五，各个环节的连接和过度都特别得自然。从导入、读文、识字、猜谜、教学反义词的学问点、写字各个环节一环紧扣一环。

总之，教学时我的思路特别清楚，紧扣教学目标，突出重点，突破了难点。今后要多上这样胜利的课，让同学更多的更扎实得把握学问。我也将更加努力和仔细的上好每一堂课。

一班级数学教学反思简短1500字

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多媒体教学、课件制作等现代化教学手段可以给课堂教学带来活力，老师在新授课程内容前，一般会预备好教案，教案有助于保证老师教学的完成质量。那么怎么才能写出优秀的教案呢？下面由88教案网帮大家编辑的《一班级数学教学反思简短》，但愿对你的学习工作带来关心。

一班级数学教学反思简短篇1

爱好是同学最好的老师，是学好数学的最好方法。同学假如对数学产生了爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，就会情愿学习数学了。我有这样几点体会：

一、在教学中可以创设同学熟识的情境，让同学在实际生活中学习数学。

好玩的生活情景，有助于同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的紧密联系，体验用数学的乐趣。在教学中，可以设计一些情境，让同学在玩中轻松学习数学。例如：教《6的组成》时，在主题图讲完后，我请6个同学上台，然后出示水果（苹果和梨），问：同学们，这是什么？喜爱吃吗？最喜爱吃什么？请喜爱吃苹果的同学站在左边，喜爱吃梨的同学站在右边，然后引导同学说一说6由几和几组成，并写出6的组成。

二、以嬉戏为活动，让同学在嬉戏中学数学。

嬉戏可以激发同学的学习爱好，同时可以培育同学的思维力量。众所周知，每一个同学都爱嬉戏，依据同学的这种心理，在教学中可以实行“猜一猜”的形式，让同学在奇怪   中思索，在思索中得到逐步提高。如：老师可以先告知同学手里拿的是什么，一共有几个？左手有几个，让同学猜猜右手有几个，这样反复进行几次，同学就在“猜”中把握了7的组成，加深了对数的熟悉，为学习得数是7的加法做好铺垫。

三、在竞赛中增长同学的学习信念，培育同学的竞争意识。

同学的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以老师要常常给同学制造机会让同学充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断鼓舞他们树立信念，增加士气。如：在复习口算教学时，进行“夺红旗”竞赛，先把同学分成两组，竞赛口算，比一比谁做得又对又快，从而培育同学的竞争意识。

总之，为了培育学校生的学习爱好，老师要依据学校生的年龄和心理特征，多创设他们乐学、愿学、善学的情景，调动学校生学习数学的乐观性。久而久之，既激发了学校生学习数学的爱好，又培育了学校生解决问题的力量。我们何乐而不为呢？

一班级数学教学反思简短篇2

统计对一班级同学来说是一个难点，在教学中我依据同学的特点与认知规律，采纳适合低班级同学的教学方法，收到了不错的教学效果。

1、创设情境，让同学主动看、想、问、做

低班级的统计教学，应依据同学的年龄特点与认知规律，重视同学的操作活动，让同学在直接的操作和感知的基础上，逐步体会统计的必要性。因此，我紧密的联系了同学的生活实际，创设了同学感爱好的情境：我利用班会课进行联谊会，问要买什么水果？同学比较感爱好，而且乐于关注。有了这样的情感，同学学起数学学问来，当然是事半功倍了。让同学自己去调查，，如此以来不仅能调动同学学习的爱好，而且通过同学自主地参加学习，亲身体会调查的过程，有助于同学对统计学问的进一步理解，并懂得如何把所学的学问运用到实际中去。让同学在生动详细的情境中理解了数学问题。

2、抓住时机，鼓舞同学自主选择，张扬共性。

在教学过程中，关注同学的共性，鼓舞他们想自己所想，问自己所问的，说自己想说的，同时要引导同学会想、会问、会说。要学会确定别人做得好的地方，关心别人弥补不足之处。对别人做法不理解的不要指责，而是学会提问。形成一种老师、同学公平的在一起讨论问题的氛围。老师不但要敬重和确定同学共性化的思维方式与结果，还要抓好时机，激励同学发挥自己的优势与特长，促进他们共性素养的不断优化。整节课同学不是悄悄的听老师教，而是喧闹的“动”起来。这是我召唤同学“乐观参加”与“合作沟通”的胜利之处。同学们在我创设的民主、公平的气氛下思维开头了，头脑敏捷了，参加意识增加了，合作沟通的效果渐佳了。

3、评价形式多样化，增加同学学好数学的信念

本节课我留意到了对同学的评价，实现了方式多样化，既有语言上的激励，也有体态语的触摸。虽是一个微不足道的动作对同学的学习乐观性有很大的推动作用。这样评价方式我除了用以关注同学对学问技能的把握，也关注了同学情感态度的形成和进展，另外我还进行了一个同学自我反思，自我评价的尝试，我看到了同学在自我反思的冲突斗争中增加了一份士气，更增加了一份自信。

但本课也反映出了一些不足之处：

同学对统计学问把握的不够到位，收集数据没有好的方法和挨次，结果有的同学统计了两遍，有的同学遗忘统计了，以后应先指导同学方法，再让同学去做。另外，同学的合作意识的培育还需要有意识，有方案的逐步培育。

学校一班级数学《统计》教学反思2

随着课改，教学的规章也随着发生了变化，老师转变为课程的设计者、学习活动的组织者和参加者，同学的学习则从传统的接受学习转变为主动学习、探究学习，同学的主体地位被充分显现出来。这节课，从同学的实际动身，为同学营造了有效的学习环境，让同学对学问的学习产生了剧烈的奇怪   ，然后去探究、去质疑、去查找答案，通过一系列的活动，解决了同学认知上的冲突，让同学主动地构建了学问，提高了课堂教学的效率，达到了教学效果的最优化。

一、探究的自主性。

实践证明：只有经过同学自主探究、主动构建的学问，才能真正纳入他们的认知结构，获得深刻的理解。同学在操作过程中，发觉用已有的阅历已不能很好地解决问题，于是通过观看、争论、分析，自己探究出多种记录数据的方法：有的把姓名分类记录，有的用竖线表示小红花的朵数，有得则用打“√”的方法记录小红花的朵数……然后让同学选择自己喜爱的记录方法，动手将小红花的朵数统计出来，亲身经受了统计的全过程，使同学对数据的整理与归纳的思想得到了进展

二、呈现的独创性。

“能够用来促进学习的任何正值方法和手段，都是合理的，假如为了促进学习，必需把要教的东西包上糖衣，那么，你不应当吝惜糖。”本片断要求同学学习统计随机性内容的方法，由于统计实际生活中的随机性内容在教室里不便开展，于是，利用班级的实际生活——小红花的事情，让同学体会到“数一数”不能正确地统计小红花的朵数，从而产生了查找新的解决问题的方法，增加了同学自主选择和使用学习策略的意识。

三、数学的有用性。

现代教育理论认为：数学教学要充分考虑同学的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有的学问设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从四周熟识的事物中学习数学、理解数学、应用数学。由于生活本身就是一个巨大的课堂，我们的数学教学要尽可能地接近同学的生活，让同学熟悉到生活中到处有数学，数学中也到处有生活的道理。本片断依据班级颁发小红花的事情，一下子就深深地吸引了同学的留意力，唤起了同学的统计意识，通过对小红花的朵数的统计和分析，让同学用数学学问解决了生活中的实际问题，体会了数学的价值。

学校一班级数学《统计》教学反思3

新课标将“统计与可能性”这部分内容分成了三个大块，从一年二期就支配了简洁的收集和统计的学问，让同学从一班级开头就初步了解一些简洁的统计方法，了解生活中事物的确定性和不确定性。这节课是三年一期的统计，由于同学已几次接触了统计学问，对于看统计图表、填统计表，看图表了解信息等都不难了，所以本课的教学重点应放在大事发生的可能性上。整个教学过程我都是让同学自己从操作过程中发觉、总结，猎取大事发生的状况，充分调动了同学的学习主动性。详细操作如下：

一、重视创设情境，让同学从现实生活中学习数学

在这节课的教学中，我在同学已有的学问阅历基础上，创设了同学喜爱、熟识的足球赛抛硬币情境，以“这样抛硬币公正吗？”这句话为切入点，整节课围围着这样设计公正吗？抓住教学重心，利用同学的感爱好的大事激发同学的学习爱好，在充分调动同学乐观性的基础上，同学学得欢乐，参加性很好，取得了良好的教学效果。

二、重视操作实践，让同学在操作活动中学习数学

在教学中，我将学习的主动权交给同学。教学活动中让同学通过自己动手试验，让同学体验“基本领件和等可能大事发生的概率”，向同学渗透随机的思想。通过经受统计小组、全班的抛硬币正面对上的次数的过程，让同学发觉当次数增多时，渐渐平均线，最终出示科学家的试验结果，让同学深刻感受到当次数越来越多时，几乎等同于二分之一，从而说明规章是公正的。

在练习的全过程中，我都是让同学亲身经受学问形成的过程，通过说一说、玩一玩、议一议、猜一猜，为同学供应了充分的从事数学活动的机会，在动手探究的过程中，同学的思维得到提升，让同学深刻的感受到数学就在自己的身边，养成了从数学的角度去端详和思索四周事物的良好习惯，从而激发他们学习数学的爱好，产生学好数学的愿望。

三、重视合作沟通，让同学在合作沟通中学习数学

在教学的过程中老师设计了一个又一个别出心裁的嬉戏，让同学通过合作、沟通，从而解决问题，沟通自然有效，整节课在同学的乐观参加、民主和谐的氛围中使同学获得了大量的数学信息和数学学问，让数学学习成为一个生动活泼、主动而富有制造意义的过程，使同学的玩中学、学中玩，课堂气氛特别活跃。体现了数学教学的有效性。

四、重视思维拓展，让同学在应用中体会数学作用

在练习的设计上，我有意识设计具有梯度的练习，在议一议的环节，让同学通过探究发觉当分母是分子的3倍的时候，摸到红球的可能性相同。在猜密码的环节让同学体会到随着猜的次数增加，猜中的可能性就越来越大，猜到最终一个的时候猜中的可能性就是100％或是1，说明确定能猜中。而正是在这一的过程中，同学运用了学问，巩固了学问，而且通过活动，从而发觉规律。从而使同学的思维得到充分的训练，促进同学顺当地解决问题。

一班级数学教学反思简短篇3

布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的爱好。”在教学中我支配了各种形式的嬉戏活动，通过嬉戏激发同学的爱好，是他们在玩中学，在乐中悟。同学在自由、轻松的课堂气氛下，主动地参加到教学嬉戏中。同学对分解合成已有肯定的熟悉，我重视让同学从已有的生活阅历和已有的学问中学习和理解数学，从他们熟识的生活中挖掘活动的素材，通过同学的动一动、摆一摆、说一说等活动，加深对数的分解合成的理解，使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。从课堂的反馈来看，同学对嬉戏活动比较感爱好，参加性强，情感体验乐观，对本节课教学目标的完成起到很好的促进作用。

但还有一些问题需要进一步讨论，如同学原有的阅历不够全都，甚至差别很大，少数同学在活动中处于旁观者的态度或是人云亦云，老师还需适时点拨、提示、关心他们，但在课堂上时间和精力究竟有限，难免有时会留意不到，因此在提倡个体化学习、小组合作学习的今日，如何关注“学困生”的进展，仍是我们需要进一步讨论的课题。

一班级数学教学反思简短篇4

“100以内数的挨次”是在同学学习100以内数的数数、组成、读写以后的一个学问点，由于100以内数的熟悉涉及的概念比较抽象，而同学的思维以形象思维为主，因此在本节课开头，采纳动画机器人讲话做导入，创设情境、营造气氛、激发学习爱好，充分调动同学学习的乐观性，使他们轻松自然地进入课堂，便于一步一步将同学引向学习内容，使教学自然奇妙的绽开。

其次，留意从同学已有的学问阅历动身，充分发挥同学的主体意识，培育同学自主探究，合作沟通的学习方式。放手同学在已把握的百以内数的学问基础上，去独立完成百数图的填空，从而形成100以内数的挨次的鲜亮表象，为进一步加深对各数的挨次的记忆，也为理解和探究百数图的排列规律打下基础。

第三，通过多种形式的活动操作，让同学在猎取学问和力量的同时，体会数学的多姿多彩。教学中，让同学给十位、个位是3的数涂上不同的颜色，不仅使同学清晰地知道100以内各数的排列挨次，而且深化了对数位上的数表示的意义的理解，还激发了同学探究规律的奇怪   心。在全体同学参加涂色嬉戏探究规律的同时，组织小组争论沟通。让同学学会与人合作，学会倾听别人的看法，进一步培育互助、合作沟通的意识。

第四，数学嬉戏的设计，有利于“寓教于乐”，既调动了同学学习的乐观性，也使同学的学问和力量方面都得到提高。并注意联系生活，把生活中的实际问题作为教学资源，运用所学的教学学问，解决现实生活中的问题，让同学体会到数学就在我们身边。

同学在本节课的整个教学活动中乐观、主动，在充分动手操作、探究规律的基础上，加强了对100以内数的挨次的理解，也进一步加深和巩固了百以内数的概念，体现了培育同学乐观探究、主动发觉的力量；真正把同学作为学习的仆人，在猎取学问的同时，使同学体验到学习数学的欢乐。

一班级数学教学反思简短篇5

本学期，我担当一班级的数学教学工作。同学刚刚入学，学习习惯还未养成，同学家庭及同学智力存在差异，为此，在教学工作中，我努力依据同学的实际状况，实行有效的措施，激发同学的学习爱好，培育同学的学习习惯，引导同学参加学习的全过程，取得了肯定效果。但在教学过程中，还存在以下不足之处：对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏阅历，对同学的年龄特点学问把握规律还不是很明白，对同学的要求还不是很到位，同学的学习成果还不够抱负。因此，在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素养教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为同学今后的进展服务。要做到：

一、乐观落实素养教育

要坚持正确的教育思想，树立与素养教育相适应的教学观念，转变“以学问为本”的传统熟悉，树立“以同学进展为本”的新观念，紧紧围绕同学的`探究与创新活动绽开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，极大的激发了同学的爱好，解放同学的眼睛、嘴巴和手，制造让同学操作、试验的机会。

二、以课堂教学为核心：

1、备课。要仔细钻研《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，把握每一部分学问在单元中、在整册书中的地位、作用。思索同学怎样学，同学将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现老师的引导，同学的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

（1）创设各种情境，激发同学思索。放手让同学探究，动手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点，选择同学的探究结果，同学进行比较、沟通、争论，从中把握学问，培育力量。接着，同学练习不同程度，不同层次的题目，巩固学问，形成力量，进展思维。最终，尽量让同学自己小结学到的学问以及方法。提高同学对数学课的爱好，乐观参加，对同学的回答实行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使同学敢于回答问题，乐于思索。为学好数学迈出坚实的一步。

（2）准时复习。依据爱宾浩斯遗忘规律，新学问的遗忘随时间的延长而减慢。因此，要做到：新授学问基本是当天复习或其次天复习，以后再渐渐延长复习时间。这样就能转变低班级同学遗忘快、不会复习的短处。

（3）努力构建学问网络。要做到一小节一整理，形成每节学问串；每单元整理复习形成学问链，一学期对整册书进行整理复习。使同学经受了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，这样既形成了学问网，又学到了方法，使同学产生学习迁移，给同学的创新、实践供应可能。

3、批改作业。

要针对不同的练习错误，进行面批，指出共性问题，集体订正共性问题。批改作业时，要点出错题，不指明错处，让同学自己查找错误，增加同学的分析力量。同学订正之后，可给满分，要养成鼓舞同学独立完成作业的习惯，激发同学学习的爱好，提高学习效果。要分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高教学的针对性。

4、注理对后进生的辅导。

对后进生，在教学中留意降低难度、放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高他们的学习自信念。

5、做好测试评估工作。

评估不只是看同学学习成果如何，更重要的是了解同学学习的心理，作为改进教学的依据。在测度卷中，要增加体现同学思维过程的试题。测试的结果不再作为评价同学唯一依据，而是看重同学的学问把握状况，学习的努力程度。在评讲试卷时，要打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依法进行讲解。盼望通过这一转变，以期能让同学从不同角度把握、运用学问。

三、参与教育教研活动：

1、转变教育观念。明确教育是为同学今后的进展服务的。阅读教育期刊，思索培育同学创新意识、实践力量的方法和途径。

2、“走出去，请进来”。到其他学校听课，自己上公开课，大家沟通、争论：在新的课程标准下如何在教学中进展同学的主体性。制造各种相宜的、开放的情境，逐步培育同学的创新意识、力量和实践力量，明确方向，促进教学。

一班级数学教学反思简短篇6

本学期，我开头教一班级，由于前几年自己始终担当高班级的教学工作，所以对我来说这是一次挑战。第一次走进一班级教室，一双双天真无邪的眼睛看着你，每个人都会情不自禁地被吸引，但是课堂上的一个个让人苦笑不得的场景也是让我始料未及的。在课堂上由于一班级的同学刚由幼儿园转入学校，很多法规都不清晰，很多意图不能很好的表达和接受，任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们还是该说说该玩玩，全然不顾你的感受导致第一节课后嗓子哑了，汗水湿透了全身，立刻我觉的自己一下子走进了空旷的原野，有种叫每天不应叫地地不灵的感觉，这期间我灰心过，气馁过。哎！没方法，只好转变战略战术，由野蛮变温顺，一个劲的夸孩子“你真棒”“你真聪慧”“你会的东西真多”，没想到竟然有了小变化，一个个都开头表现自己，想得到夸奖和赞美。原来有时候换种方式会带来意想不到的收获。于是我仔细讨论教法，阅读肓儿书籍，讨论一班级同学特点，虚心向其他老师学习。蓦然回首，发觉我也收获了很多……

一、儿歌促学，培育课堂常规好习惯。

后来，我开头思考怎样才能把握好一班级的课堂纪律，通过向其他老师讨教阅历以及多次试验，我发觉儿歌特别适用我们这种大容量的班级。例如：课前快速使同学宁静坐好组织教学的一问一答式口令：

师：一二三。生：请坐好。

师：请你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好

师：请你跟我来写字。生：我就跟你来写字

师：小眼睛。生：看黑板。

师：小耳朵。生：认真听。

我的课前预备操：

点点头，伸伸腰，我们来做课前预备操，

动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。

你一言，我一语，这样发言可不好。

耳要聪，目要明，文明守纪我最行，

棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！

其次，我觉得一班级的孩子肯定要舍得表扬。同样是有同学不遵守纪律，假如我用表扬表现好的同学来引起他注意，比用批判他的方法要有效得多。此外我还预备了许多小红花，小星星，糖果等，用来奖给表现好的同学，以激励他们好好学习。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，假如哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是成功者。我会在黑板上画一个礼物送给他们或者给他们一些小嘉奖，这样一来，他们会觉得特别光荣，学习的乐观性当然也会有提高，上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果自然就好许多。

二、制造和谐师生关系，培育学习爱好

一班级的儿童特别的天真可爱，一般以老师为中央，所以处理好师生间的关系也尤为重要。老师就是同学的表率，时刻都要注意本人的言行举止，一班级老师尤其要注意，去爱每一个同学。让他们觉得你和气可亲，都情愿亲近你，都喜爱你。在无形中他们也会喜爱你所上的课，对那一门课的学习产生爱好。我不仅让他们和老师交伴侣，而且还和书中的数学伙伴“笑笑”、“淘气”、“聪慧老人”交伴侣，我既做老师，又做同学的知心伴侣。课堂上我常用微笑的表情，期盼的神情，温和的语言为同学制造活跃民主的课堂气氛，同学自然就“亲其师，信其道”，师生双方达到感情的融洽，和谐的师生关系，促进教学质量的进步取得了事半功倍之效。上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果自然就好许多。

三、创设情景，制造浓郁的课堂学习气氛

要想同学学得好，首先要让他们喜爱学。而培育同学的求知欲，是要从培育他们的学习爱好入手。六七岁的孩子，刚走进学校开头学习文化学问，还沉醉在童话故事的世界里。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。所以每次上新课，我都依据教材的内容和同学实际敏捷运用，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。今年一班级同学的综合素养很差，单靠老师掌握课堂纪律，教学秩序很难。但一说到讲故事，教室立刻宁静下来，个个竖着耳朵听讲。。例如，在教学“10以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：今日是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。它们一大早就来到车站，买好车票。小牛的座位号是8，小山羊的座位号是9。过了一会儿，小猴开着中巴车来了。小猴想考小牛和小山羊，给它们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两个数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小伴侣，你们能帮帮小牛和小山羊吗？孩子们个个跃跃欲试，乐观性很高，谁都想关心小牛和小山羊。老师准时加以引导，同学很快地学会了两个数比较大小的方法。又如“0”的熟悉这一课我也上成一节故事课。以小兔采蘑菇、拔萝卜为线索，先由老师讲，然后可引导同学看图续讲，为同学供应说话的机会并训练他们的看图说话力量和想象力量。。

四、以嬉戏为活动，让同学在嬉戏中学数学。

学校一班级的同学最喜爱玩嬉戏。在课堂教学的后半段，适当运用嬉戏和活动，有利于培育同学的学习爱好和热忱，符合学校生奇怪   、好动，注意力集中时间短的特点，能防止课堂教学后期轻易产生的精神分散，从而调动同学学习的乐观性。例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一嬉戏来导入所学学问：5名同学围着4张椅子绕圈，其他同学们唱歌，歌声停下来后，同学们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个嬉戏，同学们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的学问，又引发了同学们学习新课的爱好，一举数得。教学“第几”，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让几个同学上来排队，全班同学来猜第5个小伴侣是谁，然后让第5个小伴侣跳一跳，看看和同学们猜的是否全都。再让同学来比较第5个小伴侣和5个小伴侣的异同，有抽象变为直观，使同学易于接受。又如，教学“数的组成与分解”时，我设计了“找伴侣”的嬉戏：参与嬉戏的小伴侣头戴数字卡，伴随着“找呀找呀，找到一个好伴侣”的旋律，相互找伴侣，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好伴侣。（如：2和7组成9；3和6组成9中，“2”和“7”是一组好伴侣，“3”和“6”是一组好伴侣。）同学们在感性直观、轻松自如的嬉戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，老师又何乐而不为呢？

五、亲自动手，在操作中手脑并用使同学乐学、会学。

俗话说：“眼过百遍，不如手做一遍”。七八岁的孩子很好动，注意力不轻易集中，或集中时间不长，假如把他们好动的特点迁移到学习上，让他们在学习时经常摸一摸、摆一摆，可以激发他们的学习爱好，加深理解学问。我在教学中，经常让同学动手摆一摆小棍、圆片、三角形、小动物或摆算式等等。例如，在教学10以内数的熟悉时，为了给同学制造人人动手实践的机会，我让同学把在家里玩的计数器带来摆在课桌上。老师在大计数器上拨珠，同学在自己的小计数器上拨珠，并回答以下问题：“计数器上原来有几个珠子？又添上几个珠子？一共有几个珠子？几添上几是几？”通过实际操作，使他们知道了1添上1是2、2添上1是3……9添上1是10，明确了各数的来源。为了讲1～10各数的挨次，我让同桌两个同学一人摆小棍，一人摆数字卡片。横着摆一根小棍，小棍的右下方就摆出数字1的卡片；摆两根，小棍的右下方就摆出数字2的卡片……同学边摆老师边板书：“1的前边摆数字几？为什么？”使同学明确0是起点，在第一根小棍的左边摆数字0。在此基础上，我把板书的小棍图变成了尺子图，使同学进一步明确数的排列挨次，2在1的后面，3在2的后面……学习了数序的学问。

六、注意运用生动形象化的教学语言，激发学习爱好。

一班级的同学处于具体形象的思维阶段，正在从具体的形象思维向抽象的规律思维过渡，一班级儿童正是在老师的指导下，有方案有步骤地实现这个过渡的开头。所以老师在数学教学中应注意采纳形象生动的教学语言，既可以激发起同学学习的爱好和乐观性，又可以集中同学的注意力，达到较好的教学效果。例如在教学“4－2”这一减法算式中“－”所表示的意思时，老师可以这样举例说明：“桌上有4个苹果，现在你吃掉2个，还剩多少个？”，“吃掉，少了2个，就是减去2的意思。”所以说“减法中的减号就是拿走、少掉、去掉的意思。”通过具体生动形象的语言，同学就很轻易把握新的学问。所以老师在教学中，在采纳生动形象的教学语言的同时，要以同学身边的熟悉的事物为基础。另外，结合本班同学实际来举例说明，更能引起同学的爱好，集中注意力。

另外，充分利用同学的生活阅历进行教学，如在教学“分类”时，同学通过对各种东西进行分类，发觉可以按颜色分、按大小分、按用途分、按外形分、按材料分等。分鞋子时，同学把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后；人按男女分，上厕所时男的上男厕，女的上女厕。同学把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处。

七、不足与困惑

这学期，我所担当的两个班的同学存在较大的差异，三班同学的生活条件、家庭背景、心理水平、打算了他们的思维方式和智力水平有限，而且学困生的面很大。以至于我设计的同一节课在三班完全行不通，这是令我最头疼的问题。每次新课，我都设计着两种不同的教案。如何对三班的孩子施教呢？明明知道同学学问点没有把握可就是没有机会，与家长沟通解决不了，课上点拨不解决问题，没有最佳时机关心这些大面积的学困生。这又是一个头疼的问题。真想让每位同学学都能学地好，当然我会更加努力，力争让每位同学得到较大进步。

总之，一班级的孩子是天真的，是可塑的，而我们正肩负着启蒙的重任，是一种幸福更是一种责任，为孩子们加油，也为自己加油！

一班级数学教学反思简短篇7

在上课的时候，按我的预设消失的问题较多，最突出的是：（1）教材中创设的情境同学不感爱好。（2）同学对教材中提出的问题，似乎无所适从，不能采纳有效的解题策略。因此，致使课堂教学效果很不抱负。下课后，我仔细进行了反思，分析了很多缘由，但最主要的还是教材中所创设的情境与农村同学的学问背景差距太大，他们中的许多人根本就不理解“综合素养得分”，“专业得分“等，这样只能是被动的接受学问。在上其次课时（退位减）我重新调整了教学方案（创设情境），这节课我感受颇深，主要有这样几个方面。

一．把同学经受的事当作珍贵的资源引入课堂

课本上的例题要求计算图书的本数，但我给同学留的学习空间很大，我用例题中的数据，编成同学家搭温棚卖菜的价钱数据，让同学会解决自己身边的数学问题，既学习了新学问，又让同学感受到数学就在自己的身边，学了数学就能解决身边的数学问题，增加了同学应用数学学问的意识，这样一举几得。

二．把同学的主动权交给同学，让同学探究两位数的退位减的方法

依据同学已有的学问积累，这节课无论是计算两位数的加还是减，问题情境创设后，放心让同学自主探究计算的方法。老师始终抓住两位数加两位数或减“为什么要把数位对齐，从个位减起，哪一位不够减向前退1”这些问题，让同学说算理，说方法，老师适时给以引导，这样就把同学推向了学习的主体地位，让同学充分经受学习的过程，主动猎取学问。

三．有目的地进行小组合作学习，给同学营造人人参加数学活动的空间。

有效的课堂教学必需在互动中进行，无论是同桌互动，小组的互动还是师生互动，目的就是给同学创设宽松的学习环境，营造人人动手，动口，动脑，全身心投入到数学活动之中，老师通过对学习困难的同学适时给以指导，这样就使每个同学都有学习学问的成就感，有效地提高课堂教学效率。

一班级数学教学反思简短篇8

在本节课的教学中，比较满足的是以下几点：

1．同学爱好浓，乐观性高，思维活跃，课堂气氛好。

本节课由谜语引入，一开头就增加了课堂趣味性，并且用小伴侣们喜爱的小动物企鹅贯穿整堂课，将同学带入详细的情境中。让同学在详细情境中观看图，自己提出问题，同学在不知不觉中学会了学问，并利用学过的学问解决问题，整节课都体现同学真正成为学习的仆人。他们乐观思索，踊跃发言，争着抢着关心“小企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的剧烈愿望。

2．本节课比较重视关注同学的进展。

本节课让同学观看图，依据所看到的两个信息进行提问，解决问题，沟通想法，评价表现，这些都是关注同学的进展。

3．细心设计练习的形式，进展同学的思维。

设计的反馈练习让同学通过看图提问及依据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使同学进一步理解大括号和问号的意义。采纳小组合作学习的方式目的是：

（1）为了让大部分同学都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得关心。每组选取一名语言表达力量田头好的同学担当组长，负责倾听和关心组员看图提问及解答问题。

（2）培育同学协作、互助的合作精神。在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、写一写，使同学在生生互动中自主完成8、9的分解、组成，巩固8、9的加、减法的计算。

（3）培育同学初步的合作意识，让同学逐步理解在合作时要说什么，要争论的是什么。

把两幅图对比起来时，假如把3、6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果会更好一些。如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。这样能更好的关心同学理解把握求总数用加法计算，求部分数用减法计算。

不足之处有：

1.本课的难点就在于熟悉大括号和问号，由于一班级同学的理解力量有限，所以要让他们理解这个大括号和问号究竟代表什么意思，需要花时间，这儿还是有点过快，没有让同学充分的说。

2.主题图问冰山后面有几只企鹅，应当用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，没有预设到会消失这种状况。

一班级数学教学反思简短篇9

《熟悉钟表》一课是义务教育课程标准试验教材一班级上册的内容。这个内容是同学建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动同学已有的阅历和认知水平，让同学在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的亲密联系。通过实际教学，感受颇深，反思如下：

胜利之处：

1、苏霍姆林斯基曾指出：“假如老师不想方法使同学产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态，就急于传授学问，不动情感的脑力劳动就会带来疲乏。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的爱好，学习也就成了负担。”所以，我始终在思考，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使同学立刻处于兴奋状态呢？于是，我利用周日时间组织同学制作了很多钟表，孩子们自己边做边了解，时针，分针，表盘，主动走进钟表的世界，引发同学剧烈的兴奋感和亲切感，营造乐观活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2、抓住同学年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清楚好玩的串了起来。充分利用好学具，调动同学多种感官参加学习。课中让同学动手拨钟表，为同学供应了动手实践、自主探究、观看与思索、发觉、表达的机会，激发了同学的参加意识和乐观性，同时又培育了同学动手实践力量。让同学在实际中运用所学学问，亲密联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注意同学数学学习与现实生活的联系，教学中留意创设生活情境，使数学更贴近同学。

3、在教学中，我依据同学实际状况设计一些开放性的问题，使同学围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。依据同学的回答随机演示，能较好地关心同学初步熟悉钟面：１～１２个数字，分针和时针．在认真观看钟表后，同学发觉钟面上有12个数字宝宝，12大格，还有长针和短针，较好地关心同学初步熟悉钟面：１～１２个数字，分针和时针。我没有到此收兵，乘机追问：“关于钟表的学问，你还知道那些？”我的话音刚落，同学们就七嘴八舌地说开了：“我知道我家钟表的后面有好几个钮，可以开时、定时的”；“我知道分针走一大格是5分钟。”；“我知道表上除了有分针、时针外，还有秒针。秒针转一圈，分针走一点”……

本课也存在着很多不足之处：

1、由于我对新课程教材的理解不够深刻，仅让同学初步熟悉钟面，熟悉时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样明显是不够的，数学学习的目的不应当是同学“阅历”简洁的在再现和累积。

2、由于同学不是常常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，同学不是很听老师的指挥，在小组活动中，同学的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，同学都无所适从。例如，熟悉哪个是时针，哪个是分针时，让同学辨别时不够深化，没有让同学放开说，师有代说的地方。再例如：你是怎样知道是8时的，指名说拨钟的方法等等，同学语言组织有问题。

3、同学自主探究的机会不够，让同学猜是什么时刻，虽然也请同学沟通争论，但小组合作流于形式。同学没有独立思索和观看，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观看清晰，沟通的效果也不好。

所以，在今后的教学中，应培育同学良好的学习习惯，注意培育同学的实践操作力量，培育同学的观看力量和语言表达力量。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，老师在课堂上还要有足够的应变力量，不断提高自己的业务水平。这样才会使同学学会数学、喜爱数学

一班级数学教学反思简短篇10

以新课程理念为指导，本节课我力图做到以下几点：

1、制造性地使用教材，给同学供应有意义的学学习情境。

老师在敬重教材的同时，可以制造性地使用教材。我借助多媒体技术，创设“了解校内”这一主题情境，让丰富好玩的信息资源，给同学探究发觉新知，供应宽阔的天地。

2、强化“生活性”让同学学习有价值的数学。

《义务教育数学课程标准》中强调：“从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”

我从同学的爱好动身，选择生活实例，使生活材料数学化，数学教同学活化，设计一系列现实的、有意义的、富有挑战性的学习内容，引导同学主动地进行观看、试验、猜想、验证、推理与沟通。如通过“估量老师预备的黄豆”“叠放数学书，，体会一万页书的厚度”“猜学校人数”“观看天安门国庆场景感受大数”“说说你在生活中搜集到的大数”等情景串的教学，关心同学理解大数的实际含义，让同学在独立完成的基础上，引导同学合作沟通，体验了熟悉大数的必要性，感受到数学与生活飞亲密联系。同时培育与提高了同学解决简洁实际生活问题的意识和力量。

学校一班级语文上册画教学反思1000字合集

古人云，工欲善其事，必先利其器。一份教案是否优秀直接打算了教学的质量。教案要包含本课次的全部教学内容，教案的编写需要留意哪些方面？下面是我细心整理的"学校一班级语文上册画教学反思",盼望能关心到你，请保藏。

学校一班级语文上册画教学反思篇1

上完了《aoouiu》这一课，感觉好累，没有想象中的轻松，真是惊奇。“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。”所以我觉得有必要仔细地反思一下自己这一节课中的教学行为，好好地总结这节课中的胜利与失败。

一、创设情境，让同学好玩地学。

低班级的语文教学，要力求做到有情好玩，尤其是拼音教学显得更为突出。拼音教学始终是一班级语文教学的重点，也是难点。假如老师采纳单一拼、读形式进行教学，同学就很简单产生厌学心情，这极大地影响了同学以后学习语文的爱好。因此，我在教学ao、ou、iu时，我合理地运用了多种形式的教法，为同学创设一个良好的学习环境，充分调动同学主动参加学习的乐观性，让同学在拼音王国里欢乐地游览，以达到较好的学习效果。如：在复习六个单韵母时，我出示了六张字母卡片，设计民这样一段话把他们引入到所创设的教学情境：“每张卡上都有个小隐秘，你得把它说给大家听。”这一环节的设计吸引了同学的留意力，激起他们学习的爱好；在学习ao、ou、iu读音时，我充分利用插图、现实生活中的背景，让同学自己尝试读复韵母，体会学习拼音的欢乐。

二、遵循规律，引导同学自主地学。

在学习ao、ou、iu三个新复韵母时，我采纳的“先扶后放”的教学方法，先带着同学学完的“ao”后，让同学总结它的拼读要领，再根据肯定的规律去试读ou和iu的拼读规律。在学习三个复韵母的四声时，我让同学先讨论ao的。标调规律后，再引导同学去发觉ou和iu的标调特点，然后让他们联系前面的学习内容，对汉语拼音的标调规律进行了系统的总结。这一环节的教学，既体现了老师导的作用，也充分体现了同学的自主学习。

三、敏捷机灵，营造和谐公平的学习氛围。

在课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维进展及情感的沟通应是愈来愈融洽的，课堂上老师要机灵敏捷地面对一些偶发大事，说不定一些“才智的火花”经常是不由自主地突然而至。课中有这样一个环节，为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母想拼的音节认读，我设计了“你拼你做我来猜”的嬉戏，我先出示了“māo”这一音节，同学们就很仔细地拼，间续地同学用手做猫捋的胡须的样子，嘴里发出“喵”的声音，我就猜是“māo”小猫的猫，同学都不约而同地叫起来：“对！是māo。”同学在这一环节中心情高涨，思维很开放，这一开放性、探究性的学习，充分凸现了同学主体性，彰显了他们的共性，解放了他们的制造性，把课堂的教学气氛推向。

可是，在上完课后，我觉得在课堂中暴露出的问题还是挺多的。一班级同学好动，留意力不够长久，这些作为学校老师的我都非常清晰，但在课堂中我为了完成教学任务，还是没有真正重视到这一点，没能很好地调动全班同学学习的乐观性，有少部分同学还是旁观者，没有真正地参加到课堂的学习中。另外，在同学在读错音、回答问题不正确时，我显得很着急，不知所措，语言生硬，没有充分的应对措施，这两点我很圆满。

总之，爱好是学英雄语拼音的关键，只要我们能细心设计教学过程，运用多种教学手段，奇妙地创设学习环境，就肯定能调动起孩子们的学习的热忱，让我们共同祝福我们的同学能在拼音这片乐园中享受到语文学习的欢乐。

学校一班级语文上册画教学反思篇2

一、复习导入

1、猜字嬉戏,复习学过的拼音

圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。

2、开火车嬉戏，复习学过的拼音及音节。

二、学习j、q、x

1、学习j

看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）j就是j的发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：一只公鸡jjj同学练习发音，老师指导。

２、学习q、x

方法同j编儿歌一个气球q，一把叉子xxx

３、记字形

你们怎样记住三个调皮鬼的样子的？（同学自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个９字q，b翻跟斗q，p一转身q）

在书上描一描字形。

三、练习j、q、x与韵母相拼。

１、出示鸡、七、西三个字。同学认读。

２、让鸡、七、西三个字与音节qī、xī、jī找伴侣。

３、练习拼读j-ījī（鸡）公鸡的鸡；q-īqī（七）七个的七；x-īxī（西）西瓜的西。

４、嬉戏形式练习以下音节的拼读：jiāxi

师：现在我们来做一个拼读嬉戏，小伴侣仔细听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。j－i－ājiā，j、i、ā在哪里？

生：j在这j在这ā在这。我们组成j－i－ājiā

四、探究j、q、x与相拼的规律

１、出示：q-ǜq拼读音节时，发觉了什么？（与q相拼，两点去掉了。）

２、师：小脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：小小有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们情愿像小一样见到老师脱帽问好吗？（情愿）我们都来做个有礼貌的小吧！

３、出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比，你发觉了什么？

４、生汇报自学争论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是u但是是发的音，g、k、h后面的韵母是u。

五、布置作业。（略）

j、q、x教学反思：

这节课学习声母j、q、x，j、q、x与相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习爱好，制造性地使用多种教学形式，让同学自己去探究、去猎取学问，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与相拼的规律。

在孩子的精神世界里,盼望自己是一个发觉者,讨论者。新课程也非常注意提倡自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟识的字音鸡带出声母j的发音，形象生动帖近生活，同学易于接受，再半扶半放学习q、x。小组合作观看图画，编儿歌，认形，沟通，汇报，用自己的眼睛去观看，用自己的脑子去思索，主动参加，乐观探究，充分调动了学的欲望，使同学学会观看，学会思索。同学自读自悟，将同学推向了学习的主体位置。

拼读环节中，先让同学认读鸡、七、西三个字，再给qī、xī、jī找伴侣，《语文课程标准》指出：同学是语文学习的仆人，语文教学应为同学创设良好的自主学习的情境，激发同学学习爱好。同学很感爱好，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的嬉戏,进一步巩固了j、q、x与韵母的拼读。同学在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到寓教于乐的目的，能让每一个同学生动活泼、乐观主动地进展。

最终探究j、q、x与相拼的规律，既是重点又是难点。先让同学观看q-ǜq拼读音节时，发觉了什么，同学通过观看发觉两点去掉了。我采纳生动的比方来说明这个问题：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢？同学回答之后，我顺势引导，小也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭尊敬敬地鞠躬说：老师好！编顺口溜小小有礼貌，见着j、q、x，就脱帽再问同学情愿像小一样见到老师脱帽问好吗？同学齐答情愿。我们都来做个有礼貌的小吧！这样同学不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜爱上了小，人人争当小，这堂课的课堂纪律也特殊好。我觉得这一环节特殊胜利。实现了新课程的三维目标，在学习学问的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最终是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是与u，由于有上一环节铺垫，这一环节同学把握得很扎实，学得也很轻松。

学校一班级语文上册画教学反思篇3

《画鸡》是北师大一班级上册第八单元的一首古诗，是明代画家唐寅为表达自己对鸡的宠爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一班级同学来说，鸡并不生疏，对于写鸡的古诗，同学乐于学习。针对本堂课，我做了如下反思：

一、合理利用多媒体，优化语文课堂教学

多媒体的运用是教学活动得以顺当开展甚至起推波助澜作用的教学手段，我一向认为课件里的每一个配图甚至音效都得符合本文的主题，这样的课件才能真正为语文课堂起画龙点睛的作用。而《画鸡》一课，为了让同学理解“红冠”、“洁白”等颜色词汇时，我通过用可爱的填色课件使原本黑白的文字转换成一只颜色鲜亮的鸡，从而从而直接有效地集中了同学的留意力。加深同学印象，激发了同学学习的爱好。

二、细心创设阅读情境，恰到好处感悟文本

《语文课程标准》中指出：“低班级能诵读浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。背诵优秀诗文50篇段。”课堂伊始，我就通过展现同学观看鸡的口头作文，引用贴近生活的事例导入新课。同学一下子感受到了“鸡”的形象。在在讲授唐寅笔下的鸡时，我以一句“那唐寅毕竟画了怎样一只鸡呀？”激发同学探究的欲望。让同学假设自己就是这只漂亮大公鸡，会对别人说什么？通过反复地创设情境，让同学体会到鸡的傲慢。同时又抛出问题：对，我们的大公鸡一生都在为我们打鸣，从来不偷懒，那你觉得这是一只什么样的大公鸡？我通过自身的表情等，将自己的内心真情向同学进行“辐射”，以情激情，让同学融入文本中。课堂末，在同学边背诵古诗时，便出示耿榕同学画的“鸡”，从而揭示主题：要像和耿榕一样，做个仔细观看事物的人。在整节课中，我从同学的奇怪   心入手，不断地运用提问的方式，让同学能够主动地思索、独立地面对、乐观地感悟。

三、以生为本整体回归，予同学识字主动权

《学校语文教学大纲》明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高同学的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。从一班级开头就要严格要求、严格训练。逐步培育同学的写字力量……”学校低班级的语文教学，指导识字和写字是重中之重。在本课的识字教学中，我将识字的主动权交给同学，他们运用之前学过或自己的识字方法，自主学习，相互提示，随时赐予表扬：”咱们同学们想出好方法记住生字，今后学习生字时，也要多动脑筋，确定会发觉更多奇妙的方法。”

但是有些圆满的是：在讲解古诗时过多的提问破坏了文本的原味；老师指导同学的朗读不够；板书的设计比较不美观、有用。语文课是一种永久残缺的艺术！我将连续努力，力争使我们的语文课能体现语文出新课堂的.新气息！

学校一班级语文上册画教学反思篇4

我觉得教材只是老师进行教学的一种素材，在课前需要备的内容许多，但是那究竟是一个人的思维，往往有疏忽。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发同学的学习爱好。首先，在本节课的导入部分，我播放了漂亮的雪景图，把同学带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了同学情感的共鸣，在一步步的引出四位小画家；在实际教学中会消失很多课前所设想未及的事情发生，比如课上有个小男生跑到教室后面去了，还有一名同学自顾自的玩耍不跟随老师的教学思路等等，面对这些个别同学的种种不良行为习惯，我利用小红花嘉奖吸引他们的留意力，以促进他们不良行为习惯向良好的方向进展；从而让他们知道在课堂上什么事情可以做，什么事情不行以做。这节课我觉得在课堂上还应再多赐予同学更多的自主表达的空间，让他们想其所想，谈其所感受，从而有更多的展现自己的机会。

学校一班级语文上册画教学反思篇5

新课标试验教材学校语文第一册在学完拼音后，支配识字（一），共四课，其中第一课是《一去二三里》，课文要求同学在插图所示情景下，学习一首简短的小诗，并熟悉一~十、里、去十二个生字。对刚入学一个半月的同学来说，在这么短的时间里，学会了全部的汉语拼音，负担已经不算轻，但识字的要求更高，怎么才能完成这个艰难的任务呢？《语文新课标》第一学段的目标明确指出要激发同学学习语文的爱好，喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。这就要求老师把握同学身心进展和语文学习的规律，实行相宜的教学策略。

本课中的十二个生字，多数同学以前就熟悉几个，也有几个字简单搞错，，如七和九，云和去等，如何巩固识字，就显得比较重要。以下是本课的几个教学案例：

案例（一）

师：现在老师要考考大家识字的本事，我们来做一个猜字嬉戏，请大家举起手中的卡片表示答案，看谁又快又准，好吗？

生：（立刻把自己的生字卡片放在桌上，做好预备。）

师：云上加竖是什么？

日加土是什么？

（老师用手势表示数字，让同学举卡片表示。或出一些十以内的加减法算术题，要求同学举卡片表示答案。）

生：（纷纷举起卡片，兴致很高。）

师：XX同学每次举得又快又准，请他上来给大家猜。

生：（爱好更高，抢着上台）

（案例二）

师：有一群数字宝宝也来到了我们身边，看！他们来了。（十个小伴侣戴０～９的数字头饰上台，同时，老师把一～十的生字卡片发给台下的同学。）我们一起来帮他们找到自己的伴侣吧！

生：（齐唱《找伴侣》）拿生字卡片的小伴侣一边表演一边上台找到数字伴侣。

反思：孩子欢高兴喜走进学校、走进课堂，就应当让他们尝到学习语文的乐趣，喜爱学习语文，喜爱识字。充分利用师生手中的卡片，让同学动一动，演一演，创设丰富多彩的教学情景，激发同学识字的爱好。

（案例三）

师：（出示小猫钓鱼图）数字宝宝又来到了哪里？和小猫玩起了什么嬉戏？看你能找出几个数字？

生：（同桌争论，指名同学回答）

（案例四）

师：我们在生活中也经常用到数字，你能用今日学的数字说一句话吗？

生1：（举着手中的卡片）我今年八岁了。

生2：我的爱心上已经有七颗星了。

生3：我家住在南苑四里。

生4：我是一（五）班的学校生。

反思：新课标提出了综合性学习的要求，以加强语文课程和其他课程及生活的联系，以上案例在同学合作学习的基础上，利用儿童的生活阅历，将识字和生活，识字和熟悉客观事物结合起来，体现语文学问和力量的实际运用。

（案例五）

师：有一个诗人把我们今日学的数字编了一首小诗。（出示）

一片二片三四片，

五六七八九十片，

千片万片很多片，

飞入梅花都不见。

大家猜出这是什么了吗？谁也来做诗人仿照它编一首呢？

（先四人小组争论，然后全班沟通）

生1：千杯万杯很多杯，杯杯都是纯洁水。（纯洁水）

生2：千条万条很多条，落到河里都不见。（雨）

生3：千本万本很多本，本本里面有学问。（书）

生4：千个万个很多个，见了医生都逃跑。（非典病毒）

反思：新课标除重视培育同学的基本力量外，更看重创新精神和实践力量。制造性教学是促进同学进展的教学，是一种探究式学习，引导同学自己独立探究，形成结论，了解和发觉规律。同中求异，异中求同，旧中求新，常中求变，实中求活，是一个动态过程。制造心理学专家思田彰说：制造性教学的本质要前进到老师事先预料不到的地方。以上案例通过对教材的制造性改编，培育同学创新力量，在言语实践活动中学习制造，学会制造。

教学是实施《课程标准》的主渠道。如何把新课标所体现的新的教育理念、新的教学策略转化为老师的教学行为、转化为实际的教学效果，就要求老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，乐观开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导同学在实践中学会学习，使同学真有所获，确有所得。

学校一班级语文上册画教学反思篇6

《天上的小白羊》课文是一首浅显的儿歌，也是一篇布满想像力的童诗，以儿童和天上的白云对话的口吻，写出了童真的好玩、童心的可爱。课文中我设计了一个环节“假如你是躺在地上的小伴侣，你会和小羊说什么？”

同学小莹说：“小白羊，下来吧，别在天上着了凉。”同学小峰说：“地上草儿肥，地上水儿美。”同学的思维好像没有被打开，仍停留在课文内容上。这时，我想到同学平常最喜爱看动画片〈喜羊羊和灰太狼〉了。我说老师有话和小白羊说：“小白羊下来吧，我们去找喜羊羊、美羊羊、懒羊羊一起去参与运动会。”同学一看我提到动画片中的人物，他们的思维立即“活”了起来。有的说：“小白羊下来吧，懒羊羊喊你一起去吃蛋糕。”有的说：“小白羊下来吧，美羊羊喊你去买衣服。”有的说：“小白羊下来吧，村长慢羊羊喊你上课了。”教室里立即成了欢快的海洋。

学校一班级语文上册画教学反思篇7

【教学反思】

通过这一课的教学，我熟悉到，在进行低班级语文教学时留意；

1、要落实读写基础学问

读书形式要依据儿童心理的课文的特点，敏捷多样。我通过让同学自读，开火车读，小组轮读，男女生竞赛读、表演读等多种形式，把自己的感受带到朗读中，使同学从中受到教益。

本课的重点要把握6个生字的音、形、义。我先让同学观看，讲讲写字要留意的地方，跟老师书空后再写到田字格中，把语文基础学问的把握落到实处。

2、要用丰富多彩的语言进行组织教学，准时对同学的学习进行引导评价。

一班级小伴侣留意力简单分散，在进行组织教学及对同学的学习进行评价引导时，忌语言单调，用命令式的口气，宜用激励的方法，用丰富多彩的语言吸引同学。

3、要有扎实的基本功，给同学起好模范作用。

俗话说：要给同学一滴水，自己必需有一桶水。的确，要成为一名优秀的语文老师，自身读、写、画、唱、跳各方面的力量都要过硬。在本课的教学中，我用简笔画的形式把课文内容板书出来，板书就是一幅漂亮的画，给同学以美的享受。另外，我声情并茂地范读、美观大方的粉笔也给同学起了一个很好的示范作用。

学校一班级语文上册画教学反思篇8

一、培育同学主动识字的愿望

新课标在识字教学中提出喜爱学习汉字，有主动识字的愿望的要求。要让同学达到这样的要求，深厚的学习爱好就显得特别重要。因此，在教学中老师必需调动同学的学习爱好。低班级的同学活泼好动，喜爱嬉戏，在教学中把识字融入丰富的嬉戏活动中，让同学在新颖好玩的识字场景中体验识字的欢乐。

比如《在家里》一课，我让同学通过家里的照片，展现、介绍自己家里的陈设，创设一种同学到别人家做客的场景，此时，我说：这些陈设还会变魔术，看，它们变成了汉字娃娃，你们还熟悉它们吗?只要你们能正确叫出它们的名字，它们就会出来和你们做嬉戏。这样一引导，使他们对相应的词语产生爱好。同学情趣盎然，仔细地读、记词语。再如《菜园里》一课，我让同学在四人小组内沟通自己带来的蔬菜：看颜色、闻味道、摸软硬，再读词语，识汉字，充分调动他们的五官参加识字过程，同学在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。

可是一班级同学识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。

如何解决这个难题，通过实践，我发觉巩固识字的最佳方法便是让同学进入嬉戏乐园，在轻松、好玩的玩耍氛围中记住汉字。

我从每天早晨读书时间抽出5分钟乐称为文化早餐时间。早餐内容分别为识字嬉戏点心、拼音水果拼盘、故事多味酱同学爱好十足。其中，识字嬉戏点心的宗旨就是通过各种嬉戏活动，使同学在自主实践中爱好盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。

二、提倡合作学习，利用差异促提高

由于学前教育水平参差不齐，导致了同学在识字方面的差异：有的同学一班级上册要求熟悉的字学前差不多都会认了，但有的同学可以说还是一片空白。再加上学习力量的差异，假如要统一地从头学起、从零开头，同学肯定不喜爱，这样就会影响教学效果。能不能将熟悉较多字的同学作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢?我进行了尝试：

1.培育合作力量，实现优势互补。

刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不情愿与他人交往。但是通过我两个半月的培育，同学已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让同学尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到相互关心、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学相互听读课文，辨识生字，并告知他们：假如你的同学读得好，请你夸夸他;假如你的同学需要关心，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让临时有困难的同学准时获得关心。

2.聘任小老师，实现多元评价。

我今年担当的一班级二班的语文教学，共有同学61个，面对这么大班额的同学，要检查每一位同学的学习生字状况存在肯定的困难，我采纳了聘任小老师的方法，取得了较好的效果。同学认为自己已经把握了刚学的(甚至是未教的)生字，就让他读给老师听。对于的确读得好的，就聘任其为小老师，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发同学的识字爱好，每一位识字过关的同学都可以被聘为小老师。因此同学学完一篇课文后，就乐观地到老师、小老师处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。

三、拓宽识字途径，扩展读的数量

比如可让同学把自己最爱看的电视节目名称认下;把自己家的春联认下;把常吃的便利面名称登记;把自己家的街道认下等等，在班会时间进行各种形式的课外识字大比武，以此激发同学课外识字的爱好。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了同学的识字量。

学校一班级语文上册画教学反思篇9

人教版学校一班级上册语文教学反思(一)

一、培育同学主动识字的愿望

新课标在识字教学中提出“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让同学达到这样的要求，深厚的学习爱好就显得特别重要。因此，在教学中老师必需调动同学的学习爱好。低班级的同学活泼好动，喜爱嬉戏，在教学中把识字融入丰富的嬉戏活动中，让同学在新颖好玩的识字场景中体验识字的欢乐。

比如《在家里》一课，我让同学通过家里的照片，展现、介绍自己家里的陈设，创设一种同学到别人家做客的场景，此时，我说：“这些陈设还会变魔术，看，它们变成了汉字娃娃，你们还熟悉它们吗?只要你们能正确叫出它们的名字，它们就会出来和你们做嬉戏。”这样一引导，使他们对相应的词语产生爱好。同学情趣盎然，仔细地读、记词语。再如《菜园里》一课，我让同学在四人小组内沟通自己带来的蔬菜：看颜色、闻味道、摸软硬，再读词语，识汉字，充分调动他们的五官参加识字过程，同学在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。

可是一班级同学识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。

如何解决这个难题，通过实践，我发觉巩固识字的最佳方法便是让同学进入“嬉戏乐园”，在轻松、好玩的玩耍氛围中记住汉字。

我从每天早晨读书时间抽出5分钟乐称为“文化早餐”时间。早餐内容分别为识字“嬉戏点心”、拼音“水果拼盘”、故事“多味酱”……同学爱好十足。其中，识字“嬉戏点心”的宗旨就是通过各种嬉戏活动，使同学在自主实践中爱好盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。

二、提倡合作学习，利用差异促提高

由于学前教育水平参差不齐，导致了同学在识字方面的差异：有的同学一班级上册要求熟悉的字学前差不多都会认了，但有的同学可以说还是一片空白。再加上学习力量的差异，假如要统一地从头学起、从零开头，同学肯定不喜爱，这样就会影响教学效果。能不能将熟悉较多字的同学作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢?我进行了尝试：

1.培育合作力量，实现优势互补。

刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不情愿与他人交往。但是通过我两个半月的培育，同学已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让同学尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到相互关心、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学相互听读课文，辨识生字，并告知他们：假如你的同学读得好，请你夸夸他;假如你的同学需要关心，请你帮帮他。这样做，既让识字量多