通用版八年级地理教学反思800字精选-八年级地理教学反思

通用版八年级地理教学反思800字精选_八年级地理教学反思一、胜利之处

1、本节内容侧重的是让同学通过分析图文资料，来熟悉动物在自然界中的作用，本节教学能从生物圈是统一整体的高度，引导同学开展争论。

2、通过展现同学感爱好的事例“生物圈Ⅱ号”失败的录像，让同学分析试验失败的缘由，以及通过介绍《安静的春天》一书，得出动物在自然界中有重要作用，从而引出动物在自然界中的作用这一课题，形象又直接，达到在与前面学问相联系的同时，又能顺当的绽开新课。用这种直接明白的方式创设教学意景，吸引了同学的留意力和产生了探求欲望，制造了良好的学习开端。

3、本节教学最大的一个亮点是：将课本资料分析中的争论问题转化为以填空为主的详细的练习，与资料分析相结合，浅白易懂。依据初二的同学阅读力量还不是很强的特点，这种形式，同学学得轻松，学得好玩。同时设计的练习将涉及到以前学过的学问，如食物链、食物网、光合作用、呼吸作用、及生态平衡等整合到新课练习中，温故知新，达到新旧学问的迁移，突破难点。

4、通过促进生态系统的物质循环、关心植物传粉、传播种子等视频素材让同学直观地了解动物的相关作用，给同学以耳目一新之感，从而提高学习爱好。

5、以同学阅读资料分析和分组争论的形式，从生物圈的高度来概括动物在自然界中的作用，并在了解动物的行为活动对其他生物的生存与繁衍的影响，渗透环保意识。通过这一形式提高同学沟通合作的力量，体现了同学的主体地位，培育了同学自主学习、勤于思索、合作的科学精神。

6、以蚯蚓为例分析有利和有害两面，简洁明白的教会同学辩证看问题。

7、用科学—技术—社会拓展同学的学问面。

二、不足和改进

1、语言需要再简练些。

2、多些对同学课堂学习行为的有效鼓舞。对同学的回答尽量不用“很好”、“特别好”等非常笼统的评价，不具有针对性。

八班级上册生物教学反思通用篇3

陆地生活的动物

这堂课我采纳“老师为主导，同学为主体”的教学理论为指导，采纳了“资源利用——分组争论——合作学习”的模式，以信息技术为基础进行教学，通过同学调查、资料收集、小组争论和自主学习，实现了对同学情感、态度及价值观的养成教育。

围绕“陆地生活的动物对陆地环境的适应”这同一主题，我确立不同学习小组，同学通过各种途径如图书馆、报刊、杂志以及网络资源，查找与主题相关的信息与资源。同时，各个小组还协作超市、动物园等本土资源的社会调查，分别制成自己的学习成果，小组间相互进行展现、比较和评比，最终，全部的同学对全部的成果进行肯定的争论和分析，发表看法，相互沟通。这个过程不仅使得部分同学的信息加工力量和思维的流畅表达力量得以训练，而且对于全部的同学来说，通过部分同学的展现，都可以获得大量的信息，达到对大量学问的内化。在这个过程的学习中，同学也不再是只有单纯的听、看，没有实际动手操作的机会，他们在老师引导下利用各种媒介供应的资源环境，开阔思路，极大的扩充了学问量。

八班级上册生物教学反思通用篇4

本节课的课题包括的范围比较大，学问比较零散，如何把握本节目标和突出重难点很关键。另外如何充分调动同学的乐观性，让同学乐观参加并体验运动的产生和运动的意义至关重要。因此，在设计本节课时主要从这两方面为突破口，细心设计每一个环节。

在课前热身环节，播放视频歌曲《健身歌》，同学可以跟着唱或做动作。这首歌欢愉快泼，同学都非常熟识，而且喜闻乐见，都会唱，跳也可以很随便，所以不但能吸引同学留意，而且能激发同学热忱，活跃课堂气氛，又和运动直接相关，不但可以使同学轻松进入课堂，也为新课教学做好铺垫。

紧接着播放动物运动时美丽姿势的视频，让同学观赏，这样就由近及远，带给同学无限遐想，再联系生活实际，说出自己喜爱的运动方式及运动在生活中的重要作用，引出关于运动的话题。给同学以美的视听享受。

在整个教学环节中以话题的形式绽开，这对我来说是个突破。由于我觉得关于运动同学知道的较多，他们会很有话说。因此我跳出了常规的教学思维，设置了三个话题，在三个话题进行中适时请出嘉宾，出示图片，给同学更多的感性熟悉，再通过沟通和体验，使同学在轻松、开心、和谐的环境下感受新知，比常规的教学要更吸引同学留意，这样更能接近师生的距离，更贴近同学的生活，使教学的重难点迎刃而解。

在话题一进行中通过现场嘉宾的助演，给本节课增加了亮点，也是对身边教学资源的一种开发，再请出“神奇嘉宾”（四个人体骨骼标本）使同学对运动系统的组成一目了然，印象更深刻。在分析关节特点时，联系生活实际使同学更易理解。在设计时此处并不是本节的重点，只需要让同学通过一些感性熟悉了解运动系统的组成就可以了，知道各部分在运动中的作用即可，不必占用更多的时间。

关键是话题二运动的机理，主要通过各种体验活动来实现的。体验过的印象是最深刻的！并且采纳记时的形式，让同学坚持用力屈肘30秒，再谈感受，这样就轻而易举的将难点击破了。

而对动物运动意义的话题采纳先给同学观看视频，与同学沟通动物运动的意义，近而再说出人们生活中的运动的意义，由同学的生活入手，再回归到同学的生活，也符合新课标以人为本的教学理念。

最终以这样的语言来结束本节课“很兴奋能和大家一起探讨有关运动的话题！盼望运动伴随我们的一生，让运动使我们的生活更加布满活力！更加精彩！”以这样富有激情的话语结束本课，我觉得有种意犹未尽的感觉，由于关于运动的话题不是一节课就能说完的，这样就可以给同学留下更多的想象空间，让他们到生活中去尽情体会，尽情享受运动的欢乐！

通过上这节课，使我更深的体会到生物课特有的魅力！由于它的教学资源实在是丰富，贴近同学的生活，我们可以敏捷的进行整合，很多资源就在身边。另外，在教学形式上，教育者应多制造一些和谐自然的氛围，记得一位教育家曾说过：“真正的教育是教育者能随便带动求知者，在轻松自然的状态下猎取学问。”，我们都应追求这种状态。

本节课还有一个问题值得老师们思索，就是学问的完整性更重要还是体验运动的机理、意义更重要！我觉得，一节课时间把运动系统的组成、结构、功能、运动机理、运动的意义都面面俱到，是不现实的，而且也不符合新课标的理念，看起来内容很丰富，可实际上却限制了同学的思维。所以，我认为本节课必需明确教学的重难点是运动的机理和运动的意义，让同学在有限的时间去观看、去体验，去发觉、去感受！给同学更大的想象空间，这样才能真正体验到运动对生命的意义！因此同学的参加和体验更重要！必需打破传统的教育观念，通过生动形象的图片、动画等形式，让同学真正体验到运动的机理，感受运动的欢乐，才能使本节课的情感得以升华，收到事半功倍的效果。

我觉得本节课的不足之处是课前的热身，还没有达到最佳效果，假如老师能和同学一起唱起来、跳起来会更好，结尾也以师生共同运动来结束就更好了！新时期的老师就应当是演员一样，需要动起来时就应当动起来，全身心的投入，才能和同学在有效的时间里达成共鸣。

在探讨话题的过程中老师应当像一个主持人一样，做到收放自如，轻松自然，环环相扣，层层深化，尤其是语言的高潮迭起，会使课堂大放异彩，感觉自己在这方面还有很大的差距，预备得还不够充分，对语言没有细心琢磨，尤其是对课件操作的娴熟程度还不够，因此对教学效果有肯定的影响。

总之，在本节课我进行了一次大胆尝试，阅历源于实践。我想我在本节课中的得失将使我终生难忘，这些阅历将串连成很多“欢乐的音符”伴随我在将来的路途中一路欢歌！

八班级上册生物教学反思通用篇5

做开发课程资源的有心人

我认为这节课最吸引人的地方是在课程开头时播放的一段录像。对于真菌的结构，同学们最不简单理解的就是"菌丝"的概念。由于菌丝和我们熟识的动植物的器官、组织相差很远，在缺乏感性熟悉的状况下，就很难产生深刻的理解。另一位老师为我供应的这段录像，特别生动形象，极好地解决了这个难点。让我感叹：假如能有相宜的教学资源，同学的收获会更多，老师讲起课也更省时省力。

收集课程资源是一个长期坚持的过程。这段录像的获得是一个很偶然的机缘，但也是由于我每时每刻都留意收集才能将它很好地保存下来。曾经听到一个故事："有人向一位刚上完一节精彩的公开课的特级老师提问：’您预备这节课用了多少时间？’这位老师回答：’要说时间短，我预备了十五分钟，要说时间长，我预备了一辈子。’"我觉得每一位有志于不断提高自己教学水平的老师都应当如此。

八班级上册生物教学反思通用篇6

尽管课前备课反思许多，但在课堂实际教学中，还是有迟疑的地方。

一、蚂蚁觅食行为的探究如何导入“探究蚂蚁的觅食行为”这部分的教学，总觉得有不妥之处。课件设计的是“蚂蚁拖食进入蚁洞”，老师设问“这是蚂蚁的什么行为？”“觅食行为。”“蚂蚁有觅食行为吗？”，这种设计是为了避开课堂同学的猜想过多、老师解答过程过长，从而避开课堂时间过长、冲淡主题。但这样设问，我总是觉得似乎和教材设计者的设计意图不全都。课后细细想想，觉得教材设计者的意图可能是通过探究蚂蚁喜爱取食哪种食物，得出蚂蚁有觅食行为这个结论的。其实，在探究出蚂蚁爱吃哪种食物的过程中，只要稍加引导，就能推论出“蚂蚁有查找爱吃的食物的行为，这种查找爱吃食物的行为就是一种觅食行为”而导出重点部分的教学。还有当时觉得这部分的教学设计有问题，所以想换种导入方法，就是将蚂蚁聚集在米饭粒四周的画面换下蚂蚁搬菜粉蝶的视频，这样就可以直接探究饥饿的蚂蚁聚集在米饭粒四周是否是觅食行为，从而导入“在简单的环境中，动物的行为简单多样”，顺当进行列举多种行为类型重点教学了。这样既可以避开生硬的转问“蚂蚁有觅食行为吗”这个问题，还可以节省时间进行重点部分的学习。也不知为什么，在设计这部分教学时，怎么也走不出思维怪圈，终究是根据一开头的设计思路教学了，真是件莫名其妙的事。可能当时觉得这种教学思路也能达到教学目的吧，但现在细想起来，终究觉得有不妥之处。

二、列举动物行为类型部分的教学列举动物行为类型是本节课的重点。关于这部分的教学，课前有两种思路，一是老师先列举一种类型的动物行为多种表现，然后归纳出该动物行为的概念，再请同学们拓展举例；二是根据教材大致支配，先引导同学知道蚂蚁有觅食行为、图片展现多种动物的不同觅食行为、概括出觅食行为的概念、请同学们列举常见的动物的不同的觅食行为，然后支配同学分组争论常见的动物的其他行为、说出推断行为类型的依据、老师概括动物行为的概念及评价、其他小组再举例补充。考虑到给同学充分参加并多思维，所以选择了其次种教学思路。这样既充分调动了同学学习的主动性又能赐予恰当地指导。但圆满的是，教学中课堂时间太紧，又由于是借班上课、不能将设计的内容留待下一节课进行。因此，在课堂上，只是请一小组就某一动物行为类型如防备行为等列举了两例、在诱导他们说出规类的依据后，就没让该组连续说完他们沟通的结果，而是把机会赐予了其他小组连续说其他某一动物行为的类型的例子了。虽然，在后面的“其他小组还有不同的例子吗？”补充回答中可以弥补部分圆满，但还是不能让全班各组都有发言的机会，就是发言的小组，也不能将本组的沟通结果全部呈现，可能影响了部分同学乐观沟通的心情。课堂结束时，假如让同学们把沟通的结果交给他们自己的老师评价可能会有所弥补，但当时却没有考虑完善，这就让我对这节课的处理，留下了很大的圆满。

三、课堂教学中，语速有时过快。教学内容熟识程度不够，语速过快，就凸显了课堂思维的停顿，使语言表达表现出不够流畅，影响课堂教学效果。在语速的调整上，我要留意加强调整。

四、预备不够细致由于是借班教学，教学设备可能不全都。我虽想到可以早点到达现场进行调试，但是没想到现场已经有人在上课，因此无法进行。结果，上课时，果真该班的设备和我们预备的不完全相同，操作上消失误差、协作教学的视频画面调动困难，影响教学思路和效果。这是我过度自信自己的现代教育技术水平造成的失误，其实我是可以前一天或者更早一点趁别人未上课时就到达教学现场进行调试的。所以无论如何，要保证一堂课的高效率，哪怕是一个微细方面都要考虑周全。

八班级上册生物教学反思通用篇7

本节反思总结：在教学过程中，闪光的地方有：

1、在新课的引入上：我采纳了典故导入法：讲一段历史，然后引导同学通过问题逐步引入新课。这样可以激发同学的学习热忱和学习主动性。

2、对课标的把握精确     ：备课前我深化讨论了课标中有关本课的教学要求，在本教研组老师的集体研讨中，我更加明确了本科在整个教材中的地位，精确     的把握了课标的要求。在备课中将课标要求逐项落到了实处，将“学为主体”作为整个教学的重中之重。

3、对同学的学法指导要求到位：本课有一个探究活动——鸟适于飞行的特点。这个活动在新课标中要求同学独立完成，但鸟适于飞行的特点较多，而且探究起来有肯定的难度。因此在备课时，结合本组老师的看法，我将“鸟适于飞行的特点”这一探究活动内容分解成若干个小问题，设计成“小组PK”的形式，在课堂让各小组同学合作探究，在同学开展探究前提出明确要求，指导同学绽开探究。

在同学探究时，准时了解各小组同学的探究进度及探究状况，发觉问题准时解决，并关心探究有困难的小组完成探究活动。之后组织各学习小组选派代表进行展现本组的探究成果，然后组织同学进行小组间合作沟通及再次展现合作探究成果，最终师生共同合作，互动沟通，概括总结，得出结论。

4、情感教育落实到位：在教学中采纳同学小组内合作探究、小组间合作沟通争论及二次合作学习的方式，充分培育了同学的团队合作沟通意识，调动了同学自主学习的主观能动性。同时通过探讨，让同学进一步强化了“生物体结构与功能相适应”的生物学基本观点，将情感教育落实到了课堂教学中去。

八班级上册生物教学反思通用篇8

本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何掌握细菌和真菌来保存食品等内容，与实际生活的联系极为亲密，它使同学知道了我们平常吃的许多东西以及它们的保存方法,都是由于细菌和真菌的作用。在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，因此，同学不仅对本节课内容感到新奇、奇怪   ，而且对制作发酵食品还有一种跃跃欲试的冲动。

本节虽然学问结构并不简单，但从科学技术与生活实际的角度看，内容和形式不容忽视，由于它为提高同学的实践力量、体验学问与技术在实际生活中的应用供应了特别好的素材和机会。

本课时主要学习两方面的内容：其一为细菌、真菌与食品的制作，包括演示发酵试验、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二为细菌、真菌与食品的保存。

本节课在老师的引导下，同学通过小组合作，精彩完成了查阅资料、共同探究、动手实践、课件制作、表达沟通等工作，由此不仅提高了同学的多方面力量，而且培育了同学的相互协作的精神，更重要的是使同学真正体验到学问与技术在实际生活中的应用。通过课下沟通和同学课上谈的感受可知，许多同学体会到：

(1)生物学科虽然在中考课目中分数占的比例少，但在实际生活中确有用武之地。

(2)本节课的教学方法使同学之间有了更多合作的机会，为促进同学间和谐的关系制造了条件。

(3)这种教学方式给同学供应了更为宽阔的求知和实践的空间，有利于挖掘同学的潜能。

(4)通过这节课的学习，原本其他科成果较差的同学却对生物课产生了深厚的爱好。

总之，我认为这种教学方法收到了较好的教学效果，我以后在教学中会多多采纳该教学方法。

八班级下册教学反思精选

老师应当为自己的每一节课负责，在成为一名老师之后，常常要写的一种教学文稿就是教案，教案让老师的教学步骤都有了理论支撑，教案的层次应当怎样的呢？经过收集，我们整理了八班级下册教学反思，盼望能对你有所关心，请保藏。

八班级下册教学反思篇1

面对生疏又熟识的学校课本，感慨时间飞速，我已经从一名学校生成长成了一名准老师。看到活泼可爱的学校生，深切地感受到了孩子们天真的美妙。喜爱和孩子们在一起，那作为他们的老师，我能做的就是把带给他们的每节课上到最好！所以，课后的教学反思是必不行少的！

从听课到备课再到真正的上课，在教学中，这是一个循序渐进的过程。体会最深刻的是站在真正的讲台上，和同学们一起学习时。这期间教学的胜利之处、不足以及老师、同伴的指导都值得反思、总结。详细的教学反思如下：

一、教学理念：

听指导老师的课，最大的感受是：真正做到了以同学为主体。活跃的课堂氛围、同学们的乐观参加、老师的循序诱导，没有学问浇灌，更多的是引导同学们思索、探究、分析，最终得出结论。这一收获时刻提示着我：要真正以同学为主体，要有真正的同学活动，同时老师要发挥课堂的指导地位。

二、教学教态：

1、声音：声音还是比较嘹亮，只是语调还缺乏教学热忱，比较平铺直叙，还可以更抑扬顿挫一些，时而和同学们用开玩笑的语气给孩子们讲小笑话。时而严厉 ，强调重点。时而用有亲和力的'语气关怀孩子们。这样的课堂会更充实，也会更有乐趣！

2、动作：课上，每个孩子都在关注着老师的一举一动，而且，老师的举动很可能是孩子们学习的参考。所以，老师要对自己严格要求，课上的每个动作要自然、大方、时刻体现着对同学们的敬重。令我印象最深刻的是：一位女孩子在课下对我说：“老师，您真有礼貌，当我们掌声欢迎您时，您还说了感谢大家！”。听到这句话，我为受到了孩子们的认可而暗自兴奋，同时，也提示着我，要时刻留意自己的一举一动，为人师表，真正成为孩子们的榜样！

3、心理：在这里，最大的感受是：上课时的心理状态，直接影响着教学语言是否自信、教学教态是否自然大方。所以，心理也是需要多熬炼、自己学会乐观调整的。刚登上讲台，我会很不自然，就想：自己做得不够完善，同学们会不会不喜爱自己呢？后来，我发觉，我的想法完全错了，由于：老师上好一节课，不是为了使更多的同学们喜爱自己，而是可以真正使孩子们得到更好的进展，这样，自己就会更大方，不再忸怩了！

三、教学技能：

1、教学设计：

教学设计主要体现在教案上，是对真实教学的一个预设。

（1）对自己所授课程在本专业总体的教学方案中的地位作用：

也就是精确     把握同学们的学问基础以及学问点之间的联系。这样更有利于找到教学重点和难点，也避开了重复讲解、讲解过深的学问点。

（2）能够依据课程标准和同学的接受力量对教材进行恰当的处理：

对教材的处理，我感觉还是停留在课本上的内容，甚至可以说，课本上的学问点都没有吃透，有些靠着自己的感觉在开展教学。这是需要改正的！我想，我现在要做的是：先通读课本，自己把握课本学问，然后，分析出教材的重点和难点后，再进行学问的加工处理，肯定不能落下学问点，由于对同学，要负责任！

（3）能够依据教学内容和教学对象制定恰当的教学策略，优化教学方法：

这一点自己做得还可以。首先了解了中同学：他们还不够成熟去想我要好好学习是为了实现自己的幻想，中同学学习的动身点更多的是好玩、有用，当他们可以很骄傲地讲给同伴、家人时，他们就喜爱上了学习。所以，带给孩子们的课要多多地从生活实际动身，调动孩子们的乐观性！同时了解到：本节内容食物链和食物网只要强调的是生物之间的捕食关系，对于不是特殊抽象的学问，设计了比较多的同学活动来增加同学们学习的乐趣：讲小故事导入新课、请同学们写食物链并和大家沟通共享。

通过前期的了解，设计了比较活的同学活动，调动了同学们乐观的学习爱好。是比较胜利的一点。

（4）对于课堂突发大事的预设还是不够：

自己想：同学们的回答会完全根据自己备课时写的，可是，忘了同学们的自主性和想法的敏捷、开放，于是，在这方面耽搁了比较长的时间。在导入时，给同学们讲了一个：兔子吃草、蛇吃兔子、老鹰吃蛇的故事，当问到同学们故事中涉及到了几种生物时，想着同学们回答：草、兔子、蛇、鹰。没有想到，同学们说了好多，还有：树、花、蚂蚁、微生物。当时，同学们说什么，我就都写上了，指导老师夸我做得很棒，没有否定孩子们的想法，敬重孩子们！我学会了要时刻敬重同学们的敏捷的思维，也知

道了要尽可能地对课堂做出预设。

2、课堂技能：

（1）导入：

本节课导入比较胜利：时间掌握得当、课堂教学秩序管理还可以、师生有效地沟通、导入也有效地为开展教学内容服务。

结合上一节课《水和温度对生物体的影响》失败的导入和本节课胜利的导入，更加明确了：导入不能仅仅是活跃课堂氛围，最主要的是要与教学内容有关，否则，会带偏同学们。

（2）设疑和提问：

这一点是自己没有想到的，为了保证提问的高效，要提前设计出本节课的问题串：提问要有针对性、有启发性。要选择适当的提问时机。提问要有适当的停顿，给同学思索的时间。同学回答问题后，要有分析评价、必要的引导、总结。

（3）讲授：

记得指导老师说过：传授给同学的学问肯定要正确、科学，所以，讲授时，肯定要敬重客观的学问，要学会把握事实、概念、原理、规律、应用等不同教学内容的讲授方法。

其次是：讲授时，要擅长引导同学发觉事物之间的相互联系，进展同学的思维力量。

同时，讲课是一门艺术，要尽量做到让同学们学习、听课时，体会到课堂教学的美感，使讲授的科学性、教育性、启发性、艺术性同在。

（4）板书设计：

在板书设计与PPT应用方面，自己还需要进行两者的合理安排，板书更多地体现教学重难点，PPT是为了教学更好服务的工具，切记只念PPT、自己的思路被PPT带着走。同时，也要学习制作更好体现自己教学思路的PPT的方法，目前要学习的是触发器的运用。

（5）对同学回答的反馈：

除了可以用：很好！很棒！还可以用什么呢？要对同学的回答有一个总结，对于同学回答的确定要详细一些，例如：回答得很详细、很全面，将几个方面都涉及到了。这样，对同学的确定很真实，同时也强调了易错点。

（6）总结结束课程的技能：

有的时候，由于时间把握得不是特殊好，会没有时间总结。总结是很重要的一个教学环节，会使课堂的重难点突出，总结时，要留意：归纳总结要简练、概括、重难点突出。总结要使教学内容前呼后应、形成系统。总结要有启发性，有利于同学拓展、延长、自主学习。

四、胜利之处：

本节课的胜利之处有两大方面：一是课堂氛围比较活跃，能够较好地调动同学学习的乐观性，并且能够较好地敬重孩子们的想法。二是学问点的讲解以及重难点的强调比较到位，详细如下：

1、在强调食物链的完整性时，用到两个例子：螳螂捕蝉，黄雀在后以及大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃淤泥。在讲解时，强调的很到位，并且结合同学们的易错点，很详细。

2、用枯草杆菌分解枯草，指出，食物链中不能消失分解者。

3、为同学们解答怀疑：食物链的能量来自太阳能，太阳能为什么不能写进食物链里，解答得比较胜利。

4、食物链和食物网的捕食关系强调得很到位。

五、不足之处：

1、要记得错的学问点不能写在黑板上。

2、要教给孩子们数食物链的方法。

3、老师不能只强调重点，要落在课本上，让同学们划出重点。

4、讲食物链和食物网没有必要太简单，只要将生物之间的捕食关系强调到位就好。

5、有同学问到：大鱼吃小鱼、小鱼吃虾米，这里的大鱼和小鱼都是鱼，能不能只写鱼？当时给同学的解答是可以，后来一想，是不行以的，由于，这里的小鱼可能是草食性的，而大鱼是肉食性的，不能笼统地叫做鱼。

6、要记得课件的颜色对比，要让同学看清晰。

7、语言，尽量能够用利于同学接受的方式来表达，口语化与科学、精确     不冲突。

8、分解者不是吃，而是分解，要留意语言的科学。

9、要熟识讲课流程，只有这样，老师的讲课思路才不会乱。

八班级下册教学反思篇2

一．总的复习思路明确。这一章的复习内容主要包括人体的免疫功能和传染病及其预防两大部分，在复习时我就将导学稿分成了这两大块进行。

二．模块中加大了同学动笔的问题，提高了同学动手的力量。由于是复习，在每个模块中，都设计成先由同学自主复习基础内容，然后再跟踪练习加深巩固学问。有的还高计了“走近中考”，让同学在平常的练习中就接触中考题，熟识中考题的形式和解题思路，同时又巩固了本块学问。

在本节复习结束，再用达标检测来检测本节同学复习的效果；和拓展延长的题目让同学接触与这部分学问点有关的更深化的中考题等，提[内容来于淘-教_案-网（）]高同学综合分析、做题的力量。在每个环节中，能利用统筹方法，让部分同学直接将答案写到黑板上，既节省了时间，又能通过黑板板书情部了解同学学问把握的状况。

三．复习注意学问网络的构建。在本节课复习中，我设计了“学问梳理”这个环节，目的是让同学将本节复习内容进行梳理，以备在应用做题中加以理解运用。

总之，本节课设计还算合理，所以时间上与预算的时间符，没有消失以前消失的拖堂现象。但本节课中也有不足之处，比如，课堂上同学自主设计和小组合作发言的机会支配较少。为您供应优质资源！

八班级下册教学反思篇3

八班级下册两个单元的文言文，而且篇幅比较长。学起来比较费劲，如何让老师教起来省心，同学学起来快乐，现提出几点自己的看法：

一、提兴奋趣

做任何事，最重要的就是爱好，爱好是最好的老师。从初一的第一篇文言文开头，老师就应当从提兴奋趣人手，让文言文教学的课堂在开心轻松的氛围中进行。在这点上，我的做法有三点：

1、利用多媒体教学的优势，在教学中穿插适当的背景音乐、图片、flash动画等。如在《童趣》一文的教学中，我把夏蚊成鹤、观虫斗驱蛤蟆等制成动画，让同学在愉悦中深化理解课文。

2、一些情节性较强的文言文，可让同学依据情节改编成剧本，用文言对白表演出来，既提高同学爱好，又对课文是一个理解和巩固。如我在叙述《唐雎不辱使命》、《杨修之死》时即采纳这种方法，收到了不错的效果。

3、要让同学有爱好学，让他们明白学习文言文的目的和意义，也是特别重要的。中学阶段正是价值观形成韵重要时期，让同学了解中华民族五千年博大精深的传统文化，继承和发扬古代圣人先贤的才智结晶，也是语文课堂义不容辞的责任。

如在叙述《岳阳楼记》时，既让同学了解岳阳楼作为“江南三大名楼”之一的历史价值及人文价值，又让同学体会范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大情怀，从而对同学进行情感熏陶和爱国教育，激发同学学习文言文的爱好。

二、重视诵读

诵读的重要性已毋庸置疑，“书读百遍，其义自现”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”，说明诵读可以进展同学语文力量，提高同学语文素养。

关于诵读，我在教学过程中充分利用学校生记忆好、背诵快的特点，在文言文叙述之前先让同学背诵。开头的时候有顾虑，怕新的文言文背诵起来有难度，但学校生的潜力肯定不容忽视，我提前一个星期布置下去，到讲课的时候，连后进生都能背诵，剩下两三个程度不好的，到讲完课为止，也能基本背会。这样下来，到讲解的时候，范读、齐渎、字词、文意、理解的环节特别顺当，同学对自己在背诵过程中的难点能精确     提出，重点记忆，学习起来有所侧重，且整个过程轻松愉悦，基本不存在特殊难懂的字词、文意，老师教的轻松，同学学的开心，何乐而不为呢？

三、教给同学正确的方法

“授之于鱼，不如授之于渔”，好的学习方法能达到事半功倍的效果。一篇文言文讲的再精彩，不如教给同学正确的学习文言文的方法。

首先，老师要提高自身文学及文言素养，要擅长自我剖析，不断积累有利于教学的资料，要擅长发觉生活与作品中的相像点，引导同学与作品中人物的思想感情发生共鸣，便于达到教学目的。

其次，由于在考试中必定有文言文翻译的项目，文言文翻译是对文言力量的一种综合考察，也是文言文基础学问的综合运用。所以，同学肯定要把握文言文翻译的基本原则：1、信、达、雅。信：真实，精确     。忠于原文，不歪曲、不得随便转变或增删内容，实词虚词做到字字落实，精确     译出词义。达：通顺，流畅。尽量口语化、规范化，合乎现代语法规范及语言习惯，雅：语言畅达、美丽。对一些句子要译出原文的风格。

2、“二标准”：字字落实，文从句顺（以直译为主，意译为辅）。

3、“六方法”：留（保留法）删（删减法）换（替换法），调（调序法）补（增补法）连（连贯法）。

另外，还要让同学学会总结。文言文中一些特别的语法现象，如不加以总结，会杂乱无章，且难以记忆。如词类活用、一词多义、古今异义、通假字、倒装句、省略旬等，是最简单混淆的内容，又往往是考试的重点，所以就需要同学坚固把握课本上的基础学问，以便考试时敏捷运用。那么，需要把握的方法便是加强归纳分类，积累记忆。这样便能事半功倍，日积月累，收效肯定可观。

最终，让同学学会反思，反思学到的学问、学习的方法、学习过程中的体会及学习中的不足，“做对的是阅历，做错的是教训”，让同学在反思中学习，在反思中进步。

以上是本人对文言文教学的一些熟悉，其实，任何一种方法都不是能够普遍运用的，唯一可行的便是“因材施教”，因人而异，找到适合同学的教学方法，使文言文教学更加得心应手。

八班级下册教学反思篇4

给我的课题是《生物是怎样呼吸的》，教学目标不难，只要同学把握人的呼吸系统、呼吸运动以及人体内气体是如何进行交换的。但是，教学过程该如何设计？这是我在备课时苦苦思索的问题，呼吸系统好办，弄个图片也就没问题了，但是呼吸运动如何体验出肌肉的运动？膈肌如何运动？肋间肌如何运动？这个别说同学，就是我自己也体验不出来，怎么办？最终打算，体验结合视频、FLASH，体验不到就让同学看，总没问题吧。

一堂课终于有惊无险地过去了，双方老师也都提出了很中肯的看法。这里要感谢我们学校科学组的全部老师，在试讲时，感谢你们提出的珍贵看法，正由于有了你们的无私支持才有了我那堂课的胜利。

尤其，在我“肋间内肌、肋间外肌运动是相反的”这个理论如何跟同学说清晰，同学又如何理解问题上搞不清晰搞时，我们可爱的俞老师提出了一个建议：可以把我们的手模拟肋间肌，手背皮肤模拟肋间外肌，手心皮肤模拟肋间内肌，然后我们用力捏紧手背皮肤（肋间外肌收缩）感受手心皮肤会拉紧（肋间内肌舒张）。这个活动真的特别贴切，问题一下就迎刃而解了。感谢！

在课堂上还消失了一段小插曲，当课即将结束时，我说：“好，我们来总结一下。”心里也在雀跃着“耶，快结束了，没问题！”结果，人家说不要太得意忘形啊，当心乐极生悲，结果就在我认为“没问题”时，一只“小黑手”伸向了我，“老师，我还有个问题！”总目葵葵之下，我又不能视而不见，只能很“亲切”地说：“哦？有问题，好啊，说出来听听！”于是他很不客气地提出了他的问题：“老师，你说当我们呼气时，我们会觉得很轻松，由于我们的肌肉在舒张，那么，有时当我呼气到呼不出来还要连续呼时我也会觉得很累啊，那么这时我们的肌肉究竟是舒张还是收缩的？”然后我的汗就下来了。“哦…………这个问题提得好，大家听清晰了吗？那我们大家一起来思索、争论一下这个问题！”我一边重复问题，为自己争取珍贵的思索时间，一边“快点想啊，要出洋相了，假如丢脸可不是一个人的事，关系学校的面子啊……”当时心理压力大咧……好在大脑没给我罢工，我灵机一动：“大家玩过弹簧吧？（玩过）拉长弹簧要用力吗？（要）这就像我们吸气要用力收缩肌肉一样，然后我们松手，要用力吗？（不要）这就像我们呼气时很轻松舒张肌肉一样，但是假如我们还要连续呼气就要再连续压缩弹簧了，对不对？（似乎是的哦！）要用力吗？（要）所以，我们呼气到呼不出来时还要连续呼气时，要用力吗？（要）所以肌肉应当怎么样？（收缩）”搞定！然后我问那个提问的同学，这个答案你满足吗？他还挺老头老脑的：“马马虎虎吧！”

呼……他马马虎虎，我腿都快软了！所以，通过这件事，我真的觉得做老师难啊，做科学老师尤其难（盼望不要引起公愤哦！），真的是物理化同学物地理都要懂，不仅要懂，而且要精通，不然同学一个古灵精怪的问题就要把你考倒了。唉，看来我的专业学问还有待加强啊！

八班级下册教学反思篇5

本学期即将尾声，现结合本学期的教育教学工作，反思如下：

一、在教学过程中要培育同学的问题意识。老师对同学的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应当信任每个同学都有胜利的盼望，每一个同学都具备胜利的潜能，而老师的作用，就要唤醒同学的自信对“同学问题意识”的反思，古语云：“学起于思，思起于疑”。“小疑则小进，大疑而大进”。可见“质疑”的重要性，在生物教学中，它更是培育同学洞察力量，启发同学制造性思维的起点，比如刚刚同学学习的呼吸作用学问，本部分学问与每个人的实际都很接近，也有许多问题值得思索，但目前我们同学的问题意识却特别薄弱，同学课堂发觉和提出问题的乐观性随着班级的上升，变得越来越低，这种现象的确值得我们深思。

同学问题意识薄弱的详细表现：

（1）不敢或不愿提出问题。奇怪   心人皆有之，但由于受传统教育思想的影响，同学虽有肯定的问题意识，但怕所提问题太简洁或与课堂教学联系不大，被老师和同学认为学问浅薄，怕打断老师的教学思路和方案，被老师拒绝，所以同学的问题意识没有表现出来，是潜在的状态。对于老师来说，就是激发同学的问题意识，使其发挥作用。

（2）不能提出问题或不擅长提出问题由于受传统教与学思想的影响，同学长期处于被动接受学问的地位造成同学不擅长思索，思维惰性大，问题意识淡漠或没有，不能或不擅长提出问题。

针对以上状况制定其策略：

（1）沟通师生感情，营造公平、民主的教学氛围。

（2）渗透事例教育，熟悉“问题”意识。

（3）创设问题状况，激发提问爱好。

（4）开展评比活动，激发提问爱好。

（5）强化活动课程，促进自主学习。

同学问题意识的培育，首先要求我们老师要转变教学观念，变革教学模式，在课堂教学过程中，不断探究培育同学问题意识的教学方法，营造良好的教育环境，促使同学的创新精神和创新力量的进展，但随之也有一系列的问题消失，那就是课堂上组织教学消失了相应的难度，往往是易放难收，遇此状况是让其进展下去，还是把他们的热忱毁灭在此，也是我始终在思索的问题

二、以探究、实践为核心组织教学。脱离探究、实践的生物教学不能适应将来新课标的要求，只有经过仔细探究、亲身实践，同学的生物力量才能得以切实提高。

以探究、实践为核心组织教学的基本策略是：

（1）从一个实例（或现象）入手，使同学发觉问题，提出问题，然后分组进行探究。

（2）每组同学仔细分析试验现象，对所提出的问题作出假设，然后提出可行性的设计方案。

（3）方案的实施。各小组对设计方案进行分析或试验，然后小组得出结论。

（4）师生共同对各小组结论进行分析，最终探究出结果。在整个探究过程中，鼓舞同学发觉问题、提出问题。但对于整个探究过程选题要量力而行，做到小而实，肯定是先发散，后集中。如《生长素发觉》一节的教学，可以窗台上的植物弯向光源生长，引导同学观看现象提出问题→作出假设→设计方案→实施方案→得出结论→沟通结果。这样以探究、实践为核心，完全摈弃了老师的讲解与分析，将同学推到了课堂仆人的地位，能够充分发挥同学学习的乐观性、主动性，开发同学学习生物的潜能，提高同学的学习力量，从而有效地培育同学的创新精神和实践力量。

多样性的活动可以激发同学学习生物的爱好，高效完成生物学科的学习任务，达成课堂课程目标。活动方式如探究活动、创新活动、实践活动等。

生物学作为一门以试验为基础、讨论自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、学问创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断进展变化的今日，我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使同学具有扎实的基础学问、科学求实的态度、敏捷多变的思维方式和剧烈的创新意识。

在本学期中，我逐步尝试将“目标导向教学”理论应用于我的学校生物教学课堂中。我认为，“目标教学”简洁来说就是师生在课堂中的一系列教学活动，依据简洁、可操作的一系列教学目标，最终绝大多数同学达到预定教学目标为终点的教学管理过程。

“目标教学”的大框架是“导标、导学、导练、导评、导结”五段式，但是我们不能简洁地、不分对象地、机械地，甚至生搬硬套地将其应用于详细的课堂教学中去来说。比如说，导标这一过程或许在高中生能够很简单让同学跟着教学所呈现的目标去学习，在练习、讲评中检验三维目标是否达标，但是在学校生物教学，我发觉这样的效果并不是太明显。学校生在学习方面有以下几方面的的学习特点：

（1）学习的自觉性、主动性都比较弱，而学习依靠性强，尤其是七班级同学表现更明显；

（2）思维特点上起主导的还是形象思维，随着班级的上升抽象思维快速进展

（3）学习上简单对老师生动形象的事例介绍感爱好，对严密的理论分析和规律推理厌烦。因此，有一部分同学看到分解的很多小目标后，简单产生视觉疲惫，有时还会感到厌烦，就开头渐渐走神、不感爱好，因此在学习动机不强的状况下，试想一下练习的效果会怎样，达标效果也不言而喻了。针对学校生这些特点，我觉得目标导向教学在学校生物中可采纳这几个环节，即“引趣——尝试——反馈——总结”。

八班级下册教学反思篇6

在鸟的生殖与发育的教学中，我组织同学复习了前面学过的与鸟有关的学问，也结合实际生活中的事例让同学分析了鸟与我们人类生活的亲密关系，通过试验又进一步了解了卵的结构，继而又学习了有关鸟类的生殖和发育，同学们留意在课余时间对这些小精灵献上一份爱心，用你的实际行动去关爱它们。

生物学科的教学是培育同学生物学素养的重要场所，是让同学把握科学学问，提高试验技能的课堂。所以在课堂上我设计了让同学观看卵（鸡蛋）结构的内容，特别贴近同学的日常生活，教学效果显著，同学有爱好学习。老师要准时要求同学用生物学学问科学地描述鸟卵（鸡蛋）结构并熟悉其功能，理解结构并是与其功能相适应的，加强科学学问的教学与运用，是生物课的一个主要内容。

我认为同学要把握的学问量不是许多，但要从这些学问中去领悟去思索鸟与人的关系，并深化这种关系在同学中的影响，传达人的爱心，爱护鸟类爱护环境，使我们的同学成为优秀的那一类人才。

八班级下册教学反思篇7

本课是八班级第三单元第三节《神经调整》的第三课时。在这节课中我认为要调动同学的乐观性，老师必需想方设法把抽象的学问形象化地呈现在同学面前，而且要把握课本各学问点之间的内在关系，设计贴近同学生活实际，符合同学思维特点的问题从而引导同学一步步探究出结论，从而解决问题，获得学问。

本课是围绕“什么是反射”、“反射的结构基础”、“反射的类型”绽开的。如何生动形象地使同学了解反射是本节教学的难点之一。爱好是最好的老师，本节课我以活动为主，结合PPT课件，穿插了两个直观的视频，共设计了两个嬉戏、两次试验、一次争论，同学的参加面广，兴致高。我以嬉戏“反口令”开头，引出“神经系统的调整作用”。那么神经系统调整的基本方式是什么呢？接着，我让同学进行试验“膝跳反射”，通过试验分析让同学知道什么是反射。这就解决了本课的第一个学问点。那这样的反射是如何产生的呢？让同学通过自主学习阅读课本，找出反射弧的组成。在此设计了角色扮演的嬉戏，让同学开火车说出反射弧的各个组成以及功能，并结合视频加深同学对学问的理解。全部的反射是否一样呢？同学再次进行“膝跳反射”的试验，探究大脑能否掌握反射的发生，由此引出反射的类型条件反射和非条件反射。然后，让同学自己争论举例各种反射，通过全班同学的推断区分条件反射和非条件反射。

这节课还有一些值得改进的地方，例如我在向同学简洁介绍了“膝跳反射”、“缩手反射”以及“驾驶员观察红灯刹车”之后就直接让同学到课本上找出条件反射和非条件反射的特点。这样显得有些仓促。今后，我还要在活化教材、钻研教材上下功夫。

八班级英语教学反思1500字精选9篇

老师的职责不仅仅是传授学问，更是鼓舞和关爱，俗话说，不预习不上课，教案的重要性自然不必言说。写好教案有利于老师收到预期的教学效果。你是不是在为写一篇优秀的教案而做预备呢？因此，栏目特意整理了八班级英语教学反思，供你参考，盼望能帮到你。

八班级英语教学反思(篇1)

在学校阶段的英语教学中，初二班级的分化现象往往非常突出，直接影响着同学在整个中学阶段的英语成果，同时也阻碍了学校英语教学质量的提高。所以，如何防止分化，大面积提高教学质量，使同学在学校阶段获得较好的成果，是我们英语老师值得讨论争论并着手解决的问题。

一、准时帮忙，以防为主

学校英语的教学重点是基础学问和基本技能，所以教学应面对全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中同学学习消失差距是不行避开的。一旦消失，就应当准时找学同学谈，分析他们掉队的缘由，动之以情，晓之以理，使同学从思想上熟悉到学习外语的重要性。同时赐予学习方法的指导，急躁帮忙他们补习功课。对于一些有可能掉队的同学，及早指出，说明掉队的严峻后果，做到防患于未然。

二、讲究教法，因材施教

外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。同学在初一阶段所获得的语言技能，能否在初二班级得到连续进展，是防止分化的又一个问题。这就给老师提出了更高的要求，即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为详细的要求，落实到教和学上，对每课时的教学方案逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以同学为主；对每个单元进行考查、总结，分析存在问题，准时补遗，帮忙同学过关。平常作业或测验得到好成果或有提高的，必需在班上进行表扬，赐予确定；对作业错漏较多的当面批改，准时订正。所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采纳展现性的直观教学方法，使同学一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧急而又活泼的气氛中学习英语。

三、激发动机，诱发爱好

激发同学的学习内在动力，使同学进取主动地学习，也是防止分化的一个重要方面。初二同学要是能听懂老师和同学说的英语，自我能用英语表达简洁的思想，能读懂简易读物，他们就会感到有收获，爱好就会产生，所以每堂课都留意让同学有练的资料，有练的时间。每次练习五分钟左右，费时不多收获较大。老师应不断为同学制造胜利的机会，让他们更多地尝到胜利的喜悦。同时良好的师生关系对培育同学的爱好大有帮忙，所以，老师要留意掌握自我的心情，普遍关怀同学，尤其差生，同他们交伴侣，不卑视他们，不动辄斥他们，常鼓舞他们的学习自信念和学习热忱。

学校英语教学两极分化问题浅析

同学英语成果两极分化现象，在学校普遍存在，并且是比较难以解决的一个问题。一般说来，两极分化构成的规律是：刚进校的初一同学，对英语学习热忱高，奇怪   心强，学习成果较好。但随着时间的推移，难度的加深，以及爱好的减弱，一些同学的成果一步步地落后掉队，并且落伍人数也相对地增加。这种情景的消失，也侧面说明英语教学由主动开头向被动转化，严峻时，就会影响整个教学方案的实施。分析两极分化的缘由，主要来自师生两方面，综合起来有以下几种情景：

1、同学学习目的不明确。有不少同学开头学英语时是从爱好动身，随便性和方向性程度大。他们学英语只是一阵子，一旦遇到挫折，就简单丢失爱好和信念，知难而退，不思上进，导致成果直线下降。

2、同学学习方法欠佳。有些同学没有把握好正确的学习方法。如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不留意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。

3、同学不了解学习英语的关键和要点。不少同学误以为，英语是学问型、理解型的课程，仅满意于老师讲的资料听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法构成语言技能，不能娴熟把握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。

4、同学忽视了语言学习的渐进性。学习英语必需要循序渐进、扎扎实实、逐步提高。单词学不好就无法组织句子，简洁句把握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。假如一段时期没有抓紧，连续消失缺漏，同学连续学习英语就困难重重，掉队就难以避开。

5、老师的教学问题。英语课堂教学是学校生学习英语的主要渠道，假如老师教学不得法，不严格遵循语言教学规律，不全面贯彻英语教学原则，教法单一呆板，只注意学问传授，不留意本领培育，只注意讲解，不留意实践，这样持续下去，同学就很自然地只满意于学好语法、背会单词、看懂课文、会做习题，而实际上没有到达娴熟把握，构成技能。大面积掉队的现象，也就在所难免。

基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的构成，老师就必需依据两极分化产生的成因，有的放矢地实行相应的对策。

1、老师要擅长调动和爱惜同学的学习英语的进取性。要不断改善教学方法，提高教学水平，把课上得生动趣味。老师首先要仔细地钻研教材与教法，坚持循序渐进、精讲多练的原则，要有超前意识。在教学中，老师要猜测到同学可能遇到的困难，要找出克服困难的方法，要帮忙同学顺当地学会所教资料。老师要擅长制造良好的英语环境，激发同学学习英语的爱好。老师讲课语言要生动，表情要自然，教态要和气，手势要恰当。要进取开展其次课堂活动，使同学学习英语的进取性始终高涨。

2、老师要有高度的职责心。要对班上每一名同学负责。要特别关注中下游同学的学习，对他们所取得的点滴提高都要加以确定，当他们消失学习困难时，随时帮忙解决。要用高度的职责感和事业心来对待后进生，对他们既要解决思想问题，也要解决学习问题。决不行视他们为包袱，置之不理，放任自流。

3、端正同学的学习目的。教书育人是老师的神圣职责。老师在教学过程中，应不断引导同学明确学习目的，帮忙他们树立信念，树立远大幻想，做好克服困难的预备。

4、交给同学学习方法。老师在传授学问的同时，应留意学习方法的传授。正确的学习方法是学习胜利的保证，方法把握得越好，效率越高。如：记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采纳同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法。课文背诵除常见的机械背诵外，还可复述扩写或缩写课文，同学有了正确的学习法，也就牢牢地把握了学习主动权。

实践证明，这种长期定时地，有方案、有目的地帮忙后进生，实施既扎扎实实、实事求是，又是循序渐进、逐步加深的辅导，比起那偶然的“蜻蜓点水”式的、课后“亡羊补牢”的补心辅导，效果明显好得多。

“实践出真知”。怎样教好学校英语，防止两极分化现象，以及如何解决，是无固定模式的，以上仅是本人的一孔之见，就教于大方之家。

八班级英语教学反思(篇2)

我担当八班级的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，乐观向同仁请教学习，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学年教学工作做出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

一、政治思想方面：

本学年我喜爱教育事业，喜爱学校，有良好的师德，遵纪守法，自觉遵守《中学校老师职业道德规范》，品德，品德堪为同学的表率。我关怀爱惜同学，教书育人，使同学在德，智，体，美，劳等方面得到全面进展。我努力做好本职工作，并在完成本职工作的前提下，结合工作需要，虚心请教，努力，不断提高自己的教育教学水平。

二、教育教学工作方面：

1、课前预备：备好课。每一次备课都很仔细，遇到没有把握讲好的课时马上提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家争论，如有问题马上更正，改进。

2、多听课，学习有新的教学方法，教学水平的提高在于努力学习，积累阅历，不在于教学时间的长短。听课的同时，仔细做好记录，并进行评课。务求每听一节课都要有的收获。

3、钻研教材，仔细备课。我仔细钻研教材，把握住学问点，仔细备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是同学学习的主要参考书，在熟识教材的基础上讲授本课程的内容，同学学习才会有依据，同学在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应当重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让同学更简单接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有阅历的老师多沟通争论是否行得通，总之单兵作战很简单钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他老师进行沟通争论。

4、组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的留意力，使其保持相对稳定性。同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造好的课堂气氛,课堂提问面对全体同学，留意引发同学学英语的爱好，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻同学的负担。

三、改进措施：

1、多与同学沟通。多些主动和同学进行沟通，了解同学把握学问的状况特别重要，这样有利于针对性的对同学进行教育，无论备课多仔细认真也很难适应不同班级的状况，只有沟通，了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。

2、注意组织教学，严格要求同学。大部分同学的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。由于同学缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，老师应擅长组织，调动同学进行学习，更充分地利用好上课时间。

3、运用多种技巧教学，培育同学学习英语的爱好。“爱好是的老师”。老师应利用同学热忱奇怪   的这一特点，从日常生活中的口语动身，尝试用英语与同学对话，或用趣事吸引同学留意力，引发他们的爱好，使同学对本课程产生爱好。并且，在教学中要运用多种教学手段，留意听力与口语的训练。

在这一学年的教学工作中，除了对同学进行爱好的培育外，还培育他们自学的力量，而且对于优秀生还要求他们背诵课文，鼓舞他们自己找阅读的材料，从而提高阅读力量。

经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验，无论成果凹凸，都体现了我在这学年的教学成果。

2、八班级英语教学反思

新课改提倡面对全体同学，强调课程要促进每个同学身心的健康进展，培育同学良好的品质和终身学习的力量，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，因此我们要不断更新教学理念，探求教学方法。下面简洁地回顾、反思一年来的英语教学工作。

一、同学两极分化严峻，教学上顾此失彼。

升入八班级后发觉有一部分同学的基础学问打得不牢，甚至有的已经产生厌学的心情。本着面对全体同学的原则，不管学习成果凹凸课堂上都要照看到，我在每节课堂上都要叫上几名成果差的同学读读单词或课文。让他们找到自信，以后不断的增加难度，逐步提高他们的成果。而对于基础好的同学就相对少了机会，没有时间对他们提问。为了缩少差距，兼顾两者，在课后辅导和布置作业方面，我实行了AB式，成果差的就用较易的A式，基础好的就用较难的B式。

二、语法教学没有深化。

新目标的编排淡化了语法，因而在课堂教学中我也只是照本宣科般讲解语法，没有进一步去讲解，同学对于语法学问似懂非懂，在练习和作业中屡现语法错误。

三、强调听力及口语训练，忽视笔头训练。

现在的同学好像都是“君子”———动口不动手，要他说几句还行，要他写几句，可就错误百出。在任务型教学设计中，我也无意识地强化了听与说式的对话和沟通，而书写式的任务相对较少，导致同学写的技能普遍较差；有的同学甚至还会将b和p或b和d写混。

四、抓好了同学的单词记忆和听写。

对于这一点我感到比较满足。在日常教学中，我会在每节课前5分钟要求同学先熟读上节课或上一单元或某一单元的单词，然后进行听写，写后由小组长先改，再交老师批改。从听写的状况来看。同学记忆单词的效果比较好。

五、同学合作意识不够。

在设定的任务型教学中，同学对于老师布置的任务喜爱“单打独斗”，缺乏合作意识。虽然我一再强调，但是同学还是合作不够，只是成果好的同学合作的比较好。

六、自身专业理论只是不足。

八班级教学任务比较重，在忙于教学之余，没有时间去阅读理论学问。新课程改革后，我深感自己专业理论学问的不足，虽然订阅了《中学英语教学与讨论》，但没有认真阅读，细心体会，仔细研读；只是走马观花，泛泛而读，收效甚微。

针对以上反思的一些状况，在日后的教学中，我要不断探求更符合农村中学教学实际的方法，不断提升自身修养和理论水平，不断进行教研和课题讨论。

八班级英语教学反思(篇3)

我们学校地处农村，同学原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这势必大大影响了学校英语的学习效果，我从同学实际动身，遵循教学规律，对如何在农村学校英语教学中实施素养教育专心探究。我认为，在英语教学中实施素养教育的目标是提高全体同学整体素养，就是要让全体同学，通过听、说、读、写等方面力量的训练，使同学获得基础学问和为交际初步运用英语的力量。因此，在教学实践中，我想方设法关心同学学会学习，以及激发和保持学习动力，培育自学力量，培育良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素养教育的主渠道，尽最大可能为同学制造运用英语的景，指导同学乐观地运用语言，在学中用，在用中学。

一、贯彻课堂教学交际化原则

1、五分钟会话。每堂支配五分钟左右时间进行会话。会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭状况、谈论天气以及熟识的歌星、影星和运动员等。让同学自由用英语交谈，允许同学仿照课文内容适当增减，自由发挥。也可以依据课文内容，通过问答形式作简要的复述。在开展会话中，始终以同学为主体，引发他们的联想思维，由单一的争论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧学问，又开发了同学的智力。我特殊留意，轮到中差生值日生时，鼓舞他们大胆实践，并留意发觉他们的"闪光点"，有点滴进步就赐予表扬确定，以增加他们的自信念。

2、注意语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培育语感和学习爱好。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。朗读不能老是采纳"跟我读"的形式，而是要留意制造情景，让同学懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。同样，语调的不同，重音的移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练了没，同学在以后朗读中也就留意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂爱好盎然，学习乐观性大大提高。

3、对话使用，角色表演。结合课文内容，每教授一个情景句型，让同学用当天所学的自编一个简短的情景对话,到讲台表演。如学到Myfamily这课，我发动同学都带张"合家欢"照片，整个课堂就是团聚一堂，在热闹气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的力量。

⑷运用直观教具为了进一步激发同学学习爱好。我充分利用图片、图表实物、录音机等教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，同学能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，用提问的方式猜物品，让同学将实物与英语句子连起来，练习听、说。老师呈现事先预备好的盒子让同学猜盒子中的物品的外形提问：Isitround假如是"苹果"，老师回答"Yes,itis."以下依次："WhatcolorisitCanIeatit"寓教于乐，引导同学多使用教具，结合列出图表，做到快记、巧记。二、狠抓基础，留意密度

一方面突出学问重点，狠抓基础，一方面面对全体同学，留意密度，把握节奏，备课先备人，平常留意了解和分析每个同学的详细实际状况，因材施教，有的防矢，合理支配好45分钟教学内容和进程，课堂上，让每个同学都参加学习活动，同学实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在相互理解的基础上从听、说、读、写不同角度绽开，在教学"时态"这个既重点也是难点时，自始至终在情景中进行教学，突出了时间状态和不同的谓语动词，让同学练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让同学乐观思索，转变过去以老师为中心，满堂灌的状态。三、温故知新，克服遗忘.运用”张思中英语教学法”中的记忆方法,留意在课堂上常常复现旧学问，让同学反复操练，由易而顺当地完成一个个学习目标。详细方法是：学习┈复习┈再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。采纳"滚动式"，扩大语言输入。"滚动式"就是重复教材中的重点，用以前学过的词语操练新句型或采纳已学过的句式学习新单词。以造句竞赛的方式促进同学学习的乐观性,激发他们的竞争意识,效果较好.

四、当堂巩固，注意反馈

教学时要到处考虑如何发挥同学的主体作用，要以同学的参加程度和教学评价的得失作为课堂教学胜利与否的尺度，所以，在同学经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓舞表扬为主，满腔热忱关心同学，准时处理反馈信息，当堂巩固，假如时间许可的话，还可引导同学对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让同学真正地学有所得。五、留意培育自学力量

"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了同学的"学"，是要让同学拥有学习的力量.因此，我重视对同学的课外学习的指导，关心他们养成良好学习习惯和自学力量。

1、早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让同学仿照地地道的英美人语音、语调。

2、指导同学订出学习英语长期方案和短期支配，每天坚持搞好课前预习，发动家长关心督促实施。

3、扩高校生课外英语的摄入量.建议同学收看盼望英语等节目,并鼓舞他们多读一些英语小故事,尝试去读一些英文原著.

4、强调作业的独立完成，培育同学克服困难的意志。关心同学熟悉到，做作业实际上是新旧学问的运用过程，肯定要养成自觉独立完成作业的习惯。

5、培育同学仔细听课，初步运用英语思维和理解。

6、从音、形、义几方面培育观看力和记忆力，打好语音基础。

7、用联想对比，归纳演绎等记单词和语法学问。英语作为一门外语,其重要性已慢慢为同学们所认同.那么,如何关心同学真正地把握这一重要学科,更好地做好英语教学工作,作为一名教育工,我们需要付出更多的辛苦,努力成为一名真正合格的英语老师.

八班级英语教学反思(篇4)

Goforit！任务型教学要提高老师的教育教学力量。老师必需能自如地驾驭教材和课堂教学过程，了解教材特点，把握教学重点、难点；能恰当地制订教学方案，合理支配教学内容；能娴熟地运用现代化的教学手段；课堂教学用语要言简意赅、生动形象、富有规律性，擅长创设情景，提问启发。

任务型教学课堂教学要具有广泛性。素养教育的基本特点之一是全体性。这就需要我们的课堂教学，要培育和提高全部同学的素养，对每个同学都要负责，无论成果优秀、名次居中还是暂课堂教学要具有广泛性。素养教育的基本特点之一是全体性。这就需要我们的课堂教学，要培育和提高全部同学的素养，对每个同学都要负责，无论成果优秀、名次居中还是临时落后的同学，。我们对他们都要有很高的期望，不断创设机会，激励他们在原有基础上努力获得胜利。通过每个个体的进展，实现真正意义上的全体进展。

任务型课堂教学要具有主动性。素养教育所具有的主体性特征，要求我们的课堂教学在敬重同学主体地位的前提下，通过调动同学乐观性的教学方法达到发挥同学主体作用的目的。这就需要留意以下两点：一是激发爱好，留意培育同学养成勤于思索、主动参加、动手实践的习惯，特殊是在教同学新学问的初始阶段，要不断变化教学方法，常常引发同学新的探究活动引起对所学新东西的留意，这样才能使他们对所学东西感到好玩、有味、有感；二是强化手、脑、眼交替使用，巩固、深化对语言材料的理解，提高正确使用语言的力量，为同学回答和进行交际活动奠定坚实的基础。

任务型课堂教学要具有制造性。在课堂教学中，一是要爱护和进展中同学求知的奇怪   心，使它成为获得学问、进展学问、进展制造才能的源泉。多让同学了解一些古今中外的名人创造和制造的过程，并破除对制造的神奇感，克服对学习实行单一的模式，淡化对高分的追求，激发制造观念，鼓舞大胆质疑、勇于发问的乐观性，训练同学找缺点、挑毛病的视力和从貌似荒谬怪诞的观念中找寻合理因素的力量。敢于大胆质疑尝试，在探究中解疑，把握科学的思维方法，学会擅长思考并使自己在获得问题解决的过程中，感受思索乐趣和创新乐趣，培育同学的制造才能。

任务型课堂教学要组织争论，活跃气氛。依据教学要求适时组织争论，活跃气氛。依据教学要求适时地组织同学争论，制造一种民主、和谐的教学氛围，满意同学自尊自信的心理需求，会有助于调动同学的学习乐观性。促进师生间、同学间的多方面信息沟通，鼓舞同学用所学学问对所选语言材料内容及身边所发生的事情表明自己的看法，使他们在争论中相互激励，彼此吸取对方之一长补己之短，有效地熬炼听说力量。同时努力为同学制造良好的心理环境，减轻他们的心理负担，培育增加学习的主动性和独立性。

任务型教学运用直观、情景和交际的手段教学。中学英语教学的主要任务是培育同学结合的听、说、读、写的力量及综合运用语言的力量。听，要听得准，并且要在肯定的环境中听，老师要在同学面前绘出一幅图画，让同学边听边理解；说，要说得准，在特定的环境中情不自禁地说；读，要读得快且准，让同学在想象中读；写，要在真实的情景中写。

任务型教学要组织好丰富多彩的课堂嬉戏。同学活泼好动，想象力、仿照力都很强，但45分钟的一节课，他们很难始终如一地集中精力听好课。为了活跃课堂气氛，提高同学的留意力，提高教学效果，应组织一些课堂嬉戏。全部的嬉戏操作都要求同学用英语来做，这样轮番做了几次嬉戏后，同学对本节课内容就把握得差不多了。整个过程同学都在开心地接受一切。

英语每一课都有相应的录音磁带，每一书老师都深充分利用录音进行教学，还要求同学们回家自己录音，这样既激发了同学的学习爱好，还培育和训练了的同学的听力。同时，进一步巩固了所学内容。我还亲自设计了每一课的投影片，每节课同学总能看到遍真的投影片，并配以逼真的动作。设投影片最大的好处是画面可以反复消失，突出了教学重点，提高了他们在真实情景中对话的交际力量。

同学的学习过程是一个由无到有，由少到多的学问积累过程，通过一段时间的学习，他们已经把握了某些情景中的某些会话。怎样使这些学问真正地得到应用呢？我采纳的方法是利用各种场合开展课文活动，使同学有充分的发挥余地，在这些场合中，他们能很自觉地把学过的学问点串联起来，把一个个不同的语境、不同的角色编成小品短剧，形象生动地呈现出来，他们的仿照表演力量远远超过了成人。同学在表演中使学问得到了巩固，使同学在乐中学。

多年的教学实践证明，在课堂中要保持同学良好的学习状态，于是我充分利用同学的好胜心理，每节课充分绽开各种竞赛活动，把每个同学编成不同的序号，对教学中的各种学问绽开竞赛，并对胜者进行嘉奖，这一举措提高了课堂效率，让同学深深体会到竞争的乐趣，同时也在不知不觉中把握了全部的学问。

走进新课堂，老师不再是传授学问的机器，同学也不再是为学学问而学习，而是在学习中体现着师生互动、生生互动，共同体会着才智之美，科学之美，人道之美，感受人类心灵的博大与深邃，感受到人类所制造文化的绚烂与辉煌。

新课程标准的实施，给每一个老师提出了新的课题，就是如何有效地开展英语创新教育，培育具有创新力量、高素养的人才。因此，我们需要挑战旧的教学方法，建立新的教学理念，努力