部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件

部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》服从真理，就能征服一切事物部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》服从真理，就能征服一切事物习作2:我的奇思妙想说一说你有过哪些奇思妙想?会飞的汽车美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的乐趣。”作为教师,培养学生的学习兴趣,是调动学生学习积极性,提高教学质量的关键。而传统的教学方式是教师滔滔不绝地讲,学生被动接受、死记硬背或机械练习,这种做法束缚了学生的思维,使他们丧失了学习的兴趣与信心,也阻碍了个性的发展,其结果是导致学生讨厌英语,觉得英语课枯燥乏味,甚至在课堂上昏昏欲睡。那么如何培养学生学习的兴趣呢?让英语课堂因此而精彩起来,下面就谈一点自己粗浅的看法。一、注重导入,培养学生学习的兴趣前苏联教育学家苏霍姆林斯基说:“任何一个优秀的教师他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师。”这就告诉我们应重视新课的导入,因为它是教师进行教学活动的开始;它直接影响到教师的教学效果和学生的听课效率。当然,英语课堂教学的导入多种多样,我们可根据课文内容的不同采用不同的导入方法,以达到激趣引题的效果。如教食品时,我事先准备了几种食品:bread,biscuit,milk,candy。在引入对话时,先叫一位学生到讲台前,用布蒙住其眼睛,让他用手摸摸东西猜一猜,师生对话:“What'sthis?”“Touchitandguess.”这样,很自然地导入了新课,让学生很快进入了角色,吸引了学生的注意力,为后面的教学奠定了基础。二、以情感人,唤起学生学习的兴趣教育家斯卡特金强调说:“未经过人们积极情感强化和加温的知识,将会使人变得冷漠。由于它不能拨动人们的心弦,很快就会被遗忘。”所以在英语教学中,应该努力帮助学生与英语建立感情,使学生热爱英语,唤起学生对英语这门学科的学习兴趣。1.明确学习目的。教师在讲授新课时,必须出示这堂课的教学目标,同时可以通过有目的的激趣提问,诱发学生的求知欲;也可根据内容讲明教材在生活中的应用价值和意义,以及它在知识体系中的地位,引起学生对知识的重视。2.关心、热爱学生。“感人心者莫先乎情”,在教学中,教师首先应该热爱自己的学生,加强与学生感情的交流,热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友,使学生对老师有较强的信任感、亲近感,那么学生就会自然而然地过渡到喜爱你所教的英语学科上了。3.我们可以通过开展丰富多彩的课外活动,如英语角、英语故事、演讲比赛、英文歌曲竞赛等,提高学生的英语水平,激发学生学习英语的兴趣。这些课外活动能够为学生提供了良好的学习英语的外部环境。三、创设情境,激发学生学习的兴趣课堂教学作为英语教学的主阵地,我们必须充分利用课堂教学时间,运用灵活多变的教学方法,尽可能创造更多的机会让学生开口说英语,以期切实提高学生英语水平。在课堂教学中,我们可以遵循由易到难、由浅入深和循序渐进的教学规律。如在课堂中让学生做“dailyreport”。值日报告的形式多样,学生参与面广,可以一个人或几个人同时表演,可以借助图片、实物、多媒体等表演道具,表演内容丰富多彩,对话、故事、笑话、复述课文等,题材不限。这种课堂表演有利于充分调动他们学习英语的积极性,有利于他们在实践中不断发现、纠正自己的错误,从而提高自己的英语水平。很多学生为了表演成功,课前进行了认真准备,学英语的主动性大大提高了,英语口语也有了得到了锻炼的机会。但教师在学生表演后要及时给予评价,捕捉其闪光点,帮其树立自信心。四、因材施教,提高学生学习的兴趣学生是独立的个体,是有差异的人。一个学生就是一个独立的世界,每个学生都有其独立的人格特点,我们不能以统一的标准来衡量他们,在英语教学中以相同的教学方法来教育所有学生是需要质疑的。我们要承认他们存在着认知能力和认知方式的差异,善于发现差异,才能做到因材施教,让每一个学生都得到发展。因此我们在教学中,要善于运用赏识教育,针对每一个不同学生的实际水平,因材施教,为每一个学生创设成功的机会,使他们每人都能够得到这种成功的喜悦,从而激发学习兴趣,调动学习积极性。五、运用多媒体教学手段,促进学生学习的兴趣课堂教学的手段是多样的,多媒体教学因具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性等诸多优势和特点而被广大教师所接受。英语教学中多媒体的运用,可以使英语教学变得活泼起来,让英语教学不再乏味、枯燥,让学生由怕学变为爱学、由被动变为主动。例如,进行牛津初中英语7B“四个不同国家青少年的家”的教学时,以往的方式就是直观地讲解给学生听,让学生反复地读,直到记住所学内容,但学生记得快,忘得也快。现在我借助多媒体教学手段,做了美国、泰国、英国和俄罗斯这四个国家青少年居住的环境和生活方式的课件。学生先观看课件,对这课的内容有了感性的认识,在此基础上学生就能轻松掌握这篇课文的知识要点。这不能不归功于多媒体教学的直观性、形象性,促进了学生学习英语的兴趣。细节决定成败,而激发学生兴趣就是英语教学中的一个细节。教学中如果能从大处着眼,小处着手,注重打磨细节,那么就会使我们的英语教学更精彩,更和谐,更有成效,也更具魅力。“一天之计在于晨”，对于初中阶段的住校生来说，早读是巩固英语所学知识、积累英语词汇、句式、语法、提升英语阅读能力的极佳时机，谁充分利用好早读，谁的英语学习效果就会比其他学生明显优秀。毫不夸张地说，英语学习的核心在课堂，关键在早读。因此，早读对学生改善英语学习成绩是一个关键的契机。1.初中住校生英语早读问题调查概述在我们的早读课实践中，发现存在不少问题，严重影响了早读效果，促使部分学生英语学习成绩徘徊不前。首先，氛围沉闷。我们发现很多学生一早进了教室就像霜打了茄子蔫了似的，一点都提不起精神，读书氛围非常沉闷。其次，任务不明确。我们在早读一开始发现不少学生连早读任务在哪里都没搞清楚，拿起书随手翻一下就随意地开始有口无心“念经”般地读，读的效果只有天知道。再次，读书存疑不及时解决。我们在早读过程中发现不少学生出现了单词不会读、不懂断句、语音语调，出现了问题不能及时询问，设法弄会，而是放任疑难从眼前飘过，天长日久，生词积累越来越多，小问题演化成了大漏洞。从教者的层面说，早读课不能及时到班督查，不能进行有效的思想动员、方法指导和必要的督查举措，学情得不到有效反馈，让学生在毫无压力、毫无追求、毫无目标的氛围下早读，读书效果可见一斑。2.改善初中住校生英语早读的策略2.1做好必要的早读思想动员，认识英语早读的重要性与必要性学生在早读课上的萎靡不振如果排除夜晚睡眠质量不佳，那就是思想上的不重视，过于懈怠、懒惰所致。因此，我们在每日早读课开始之前，要尽量给学生做一个简短的读书思想动员，让学生明确充分利用好早读课的重要性和必要性。思想动员可以讲清早读内容在学习考试或实践应用中的重要性，也可以强调时间的紧迫感，还可以说说班级学习的整体现状，也可以表扬部分优异或进步的学生，还可以强调读书机遇的来之不易，说说如果一会检查出了问题会怎样处理，境界如果更高点可以从人生成长的角度来动员，通过种种思想渗透，给学生营造一种不敢懒、不能懒、不想懒的思想转变氛围。这里要特别强调的是，思想动员内容不宜一次性渗透全部内容，时间以1-2分钟为宜，不能让思想动员内容影响了整体早读时间，动员语言不宜唠叨，语言必须简洁到位，点到即止。还要注意的是，思想工作主要做在平时，不能总到了早读开始前临时抱佛脚。2.2进行有效的读书方法指导，加强英语早读的技巧性与针对性早读效率低下除思想层面的原因外，与学生读书方法运用不当、读书目标欠缺针对性有很大关系。因此，我们必须在必要的时候给予学生一定的方法指引。首先一定要让学生明白早读任务和早读目标。早读任务尽可能板书在黑板上，避免口头布置时一些学生走神听不进耳随手翻读的现象；布置早读任务的同时要让学生明确读书目标，是泛读了解有关英语文化，还是熟读感悟有关英语语法，是要踏实记忆会进行默写，还是要力争实现口语表达的转化。布置读书任务时，最好私下关注一些英语学困生，他们由于学习基础、心智发育水平等原因，早读目标往往不能与其他学生相提并论，此时就需要我们适时调整对他们的目标，给予他们一定的可以达成、可以期待的目标值。其次，教师要针对不同的读书内容进行具体的方法指引，使学生轻松自如地实现读书目标。如读记单词，要让学生将单词置于具体的语言环境中加强记忆，既能很方便地记住单词对应的汉语，又能很轻松地记住单词的读音；再如读记语法，要让学生在类似句式中加强句式结构的比较，在理解的基础上记住语法知识；对于短语中的一些固定搭配，要在读书时充分利用对话情境，熟练进行口语表达，而不是一味地死记硬背。一旦教者将相应的读书方法教给了学生，学生就掌握了“捕鱼”的工具，轻松愉悦地完成读书任务，反之读书效果可以预见非常差。为了调动早读氛围，教者还可以采取带读、赛读、齐读等多种读书方式，既让全体学生主动参与，也有效弥补了英语学习后进生不会读单词的短板。2.3注重必要的读书效果督查，加强英语早读的反馈性与目标性学生完成早读任务以后，教者要及时掌握学情，不能在早读下课铃声一结束就自然地宣布下课。一般情况下，我们要在早读课结束前10分钟进行英语早读效果的检测。检测内容要提前做好准备，最好能提前印制好纸质检测卷，针对词汇（词行变化）、短语、重要句式表达等语言基础知识做好充分检测。检测结束后教者要及时批阅，如果检测效果普遍较好，可以进行个别订正，如果检测效果普遍不佳，教者还要花时间进行集体订正并进行即时过关，确保早读内容能得到有效落实与巩固。对于早读课中多次表现优异的学生或进步比较大的学生，教师要给予一定的精神奖励或物质奖励，对于退步突然较大或一直表现不佳的学生，教者要采取个别谈心、旁侧了解的方式进行跟踪关注，有了教者温情的关注，学生学习一定会取得明显的进步。3.结语总之，英语早读对英语学习是至关重要的一个环节，只要学生能够被充分调动起来，充分利用好英语早读课时间，不仅能对日常英语教学起到有效的补充作用，还能激发学生英语学习的兴趣和热情。我们应努力走出早读过程中的一些误区，充分发挥教者在早读课中辅导和督查的主导作用和学生早读的主体地位，让英语早读课成为学生英语学习中的一道靓丽的风景。部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》服从真理，就能征1习作2:我的奇思妙想说一说你有过哪些奇思妙想?习作2:我的奇思妙想2部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件3部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件4部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件5部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件6语文四年级下册我的奇思妙想语文四年级下册7习作2:我的奇思妙想急审题指导什么是奇思妙想?奇思炒想就是对于某些事物或凭空,思维散发出奇特的想法或看法,其中不乏一些新创意,新的思路。我的奇思炒想就是我的奇特的想法,我的新创意、新思路。习作2:我的奇思妙想8习作2:我的奇思妙想你想发明什么?它是什么样子的?有哪些功能?让我们把它写出来吧!习作2:我的奇思妙想9习作2:我的奇思妙想习作内容介绍一种发明,写清楚这种发明的样子和功能。习作2:我的奇思妙想10习作2:我的奇思妙想在奇思妙想的世界里,一切都变得那么奇妙,下面这些题目一定会激发你无穷的联想和想象。的可供参水上行走鞋(变大变小的书包择的飞向蓝天的乌龟未来空间学校题目习作2:我的奇思妙想11部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件12部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件13部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件14部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件15部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件16部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件17部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件18部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件19部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件20部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件21部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件22部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件23部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件24部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件25部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件26部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件27部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件28部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件29部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件30部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件31部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件32部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件33部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件34部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件35部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件36部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件37部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件38部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件39部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件40部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件41部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件4236、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!43部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》服从真理，就能征服一切事物部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》服从真理，就能征服一切事物习作2:我的奇思妙想说一说你有过哪些奇思妙想?会飞的汽车美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的乐趣。”作为教师,培养学生的学习兴趣,是调动学生学习积极性,提高教学质量的关键。而传统的教学方式是教师滔滔不绝地讲,学生被动接受、死记硬背或机械练习,这种做法束缚了学生的思维,使他们丧失了学习的兴趣与信心,也阻碍了个性的发展,其结果是导致学生讨厌英语,觉得英语课枯燥乏味,甚至在课堂上昏昏欲睡。那么如何培养学生学习的兴趣呢?让英语课堂因此而精彩起来,下面就谈一点自己粗浅的看法。一、注重导入,培养学生学习的兴趣前苏联教育学家苏霍姆林斯基说:“任何一个优秀的教师他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师。”这就告诉我们应重视新课的导入,因为它是教师进行教学活动的开始;它直接影响到教师的教学效果和学生的听课效率。当然,英语课堂教学的导入多种多样,我们可根据课文内容的不同采用不同的导入方法,以达到激趣引题的效果。如教食品时,我事先准备了几种食品:bread,biscuit,milk,candy。在引入对话时,先叫一位学生到讲台前,用布蒙住其眼睛,让他用手摸摸东西猜一猜,师生对话:“What'sthis?”“Touchitandguess.”这样,很自然地导入了新课,让学生很快进入了角色,吸引了学生的注意力,为后面的教学奠定了基础。二、以情感人,唤起学生学习的兴趣教育家斯卡特金强调说:“未经过人们积极情感强化和加温的知识,将会使人变得冷漠。由于它不能拨动人们的心弦,很快就会被遗忘。”所以在英语教学中,应该努力帮助学生与英语建立感情,使学生热爱英语,唤起学生对英语这门学科的学习兴趣。1.明确学习目的。教师在讲授新课时,必须出示这堂课的教学目标,同时可以通过有目的的激趣提问,诱发学生的求知欲;也可根据内容讲明教材在生活中的应用价值和意义,以及它在知识体系中的地位,引起学生对知识的重视。2.关心、热爱学生。“感人心者莫先乎情”,在教学中,教师首先应该热爱自己的学生,加强与学生感情的交流,热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友,使学生对老师有较强的信任感、亲近感,那么学生就会自然而然地过渡到喜爱你所教的英语学科上了。3.我们可以通过开展丰富多彩的课外活动,如英语角、英语故事、演讲比赛、英文歌曲竞赛等,提高学生的英语水平,激发学生学习英语的兴趣。这些课外活动能够为学生提供了良好的学习英语的外部环境。三、创设情境,激发学生学习的兴趣课堂教学作为英语教学的主阵地,我们必须充分利用课堂教学时间,运用灵活多变的教学方法,尽可能创造更多的机会让学生开口说英语,以期切实提高学生英语水平。在课堂教学中,我们可以遵循由易到难、由浅入深和循序渐进的教学规律。如在课堂中让学生做“dailyreport”。值日报告的形式多样,学生参与面广,可以一个人或几个人同时表演,可以借助图片、实物、多媒体等表演道具,表演内容丰富多彩,对话、故事、笑话、复述课文等,题材不限。这种课堂表演有利于充分调动他们学习英语的积极性,有利于他们在实践中不断发现、纠正自己的错误,从而提高自己的英语水平。很多学生为了表演成功,课前进行了认真准备,学英语的主动性大大提高了,英语口语也有了得到了锻炼的机会。但教师在学生表演后要及时给予评价,捕捉其闪光点,帮其树立自信心。四、因材施教,提高学生学习的兴趣学生是独立的个体,是有差异的人。一个学生就是一个独立的世界,每个学生都有其独立的人格特点,我们不能以统一的标准来衡量他们,在英语教学中以相同的教学方法来教育所有学生是需要质疑的。我们要承认他们存在着认知能力和认知方式的差异,善于发现差异,才能做到因材施教,让每一个学生都得到发展。因此我们在教学中,要善于运用赏识教育,针对每一个不同学生的实际水平,因材施教,为每一个学生创设成功的机会,使他们每人都能够得到这种成功的喜悦,从而激发学习兴趣,调动学习积极性。五、运用多媒体教学手段,促进学生学习的兴趣课堂教学的手段是多样的,多媒体教学因具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性等诸多优势和特点而被广大教师所接受。英语教学中多媒体的运用,可以使英语教学变得活泼起来,让英语教学不再乏味、枯燥,让学生由怕学变为爱学、由被动变为主动。例如,进行牛津初中英语7B“四个不同国家青少年的家”的教学时,以往的方式就是直观地讲解给学生听,让学生反复地读,直到记住所学内容,但学生记得快,忘得也快。现在我借助多媒体教学手段,做了美国、泰国、英国和俄罗斯这四个国家青少年居住的环境和生活方式的课件。学生先观看课件,对这课的内容有了感性的认识,在此基础上学生就能轻松掌握这篇课文的知识要点。这不能不归功于多媒体教学的直观性、形象性,促进了学生学习英语的兴趣。细节决定成败,而激发学生兴趣就是英语教学中的一个细节。教学中如果能从大处着眼,小处着手,注重打磨细节,那么就会使我们的英语教学更精彩,更和谐,更有成效,也更具魅力。“一天之计在于晨”，对于初中阶段的住校生来说，早读是巩固英语所学知识、积累英语词汇、句式、语法、提升英语阅读能力的极佳时机，谁充分利用好早读，谁的英语学习效果就会比其他学生明显优秀。毫不夸张地说，英语学习的核心在课堂，关键在早读。因此，早读对学生改善英语学习成绩是一个关键的契机。1.初中住校生英语早读问题调查概述在我们的早读课实践中，发现存在不少问题，严重影响了早读效果，促使部分学生英语学习成绩徘徊不前。首先，氛围沉闷。我们发现很多学生一早进了教室就像霜打了茄子蔫了似的，一点都提不起精神，读书氛围非常沉闷。其次，任务不明确。我们在早读一开始发现不少学生连早读任务在哪里都没搞清楚，拿起书随手翻一下就随意地开始有口无心“念经”般地读，读的效果只有天知道。再次，读书存疑不及时解决。我们在早读过程中发现不少学生出现了单词不会读、不懂断句、语音语调，出现了问题不能及时询问，设法弄会，而是放任疑难从眼前飘过，天长日久，生词积累越来越多，小问题演化成了大漏洞。从教者的层面说，早读课不能及时到班督查，不能进行有效的思想动员、方法指导和必要的督查举措，学情得不到有效反馈，让学生在毫无压力、毫无追求、毫无目标的氛围下早读，读书效果可见一斑。2.改善初中住校生英语早读的策略2.1做好必要的早读思想动员，认识英语早读的重要性与必要性学生在早读课上的萎靡不振如果排除夜晚睡眠质量不佳，那就是思想上的不重视，过于懈怠、懒惰所致。因此，我们在每日早读课开始之前，要尽量给学生做一个简短的读书思想动员，让学生明确充分利用好早读课的重要性和必要性。思想动员可以讲清早读内容在学习考试或实践应用中的重要性，也可以强调时间的紧迫感，还可以说说班级学习的整体现状，也可以表扬部分优异或进步的学生，还可以强调读书机遇的来之不易，说说如果一会检查出了问题会怎样处理，境界如果更高点可以从人生成长的角度来动员，通过种种思想渗透，给学生营造一种不敢懒、不能懒、不想懒的思想转变氛围。这里要特别强调的是，思想动员内容不宜一次性渗透全部内容，时间以1-2分钟为宜，不能让思想动员内容影响了整体早读时间，动员语言不宜唠叨，语言必须简洁到位，点到即止。还要注意的是，思想工作主要做在平时，不能总到了早读开始前临时抱佛脚。2.2进行有效的读书方法指导，加强英语早读的技巧性与针对性早读效率低下除思想层面的原因外，与学生读书方法运用不当、读书目标欠缺针对性有很大关系。因此，我们必须在必要的时候给予学生一定的方法指引。首先一定要让学生明白早读任务和早读目标。早读任务尽可能板书在黑板上，避免口头布置时一些学生走神听不进耳随手翻读的现象；布置早读任务的同时要让学生明确读书目标，是泛读了解有关英语文化，还是熟读感悟有关英语语法，是要踏实记忆会进行默写，还是要力争实现口语表达的转化。布置读书任务时，最好私下关注一些英语学困生，他们由于学习基础、心智发育水平等原因，早读目标往往不能与其他学生相提并论，此时就需要我们适时调整对他们的目标，给予他们一定的可以达成、可以期待的目标值。其次，教师要针对不同的读书内容进行具体的方法指引，使学生轻松自如地实现读书目标。如读记单词，要让学生将单词置于具体的语言环境中加强记忆，既能很方便地记住单词对应的汉语，又能很轻松地记住单词的读音；再如读记语法，要让学生在类似句式中加强句式结构的比较，在理解的基础上记住语法知识；对于短语中的一些固定搭配，要在读书时充分利用对话情境，熟练进行口语表达，而不是一味地死记硬背。一旦教者将相应的读书方法教给了学生，学生就掌握了“捕鱼”的工具，轻松愉悦地完成读书任务，反之读书效果可以预见非常差。为了调动早读氛围，教者还可以采取带读、赛读、齐读等多种读书方式，既让全体学生主动参与，也有效弥补了英语学习后进生不会读单词的短板。2.3注重必要的读书效果督查，加强英语早读的反馈性与目标性学生完成早读任务以后，教者要及时掌握学情，不能在早读下课铃声一结束就自然地宣布下课。一般情况下，我们要在早读课结束前10分钟进行英语早读效果的检测。检测内容要提前做好准备，最好能提前印制好纸质检测卷，针对词汇（词行变化）、短语、重要句式表达等语言基础知识做好充分检测。检测结束后教者要及时批阅，如果检测效果普遍较好，可以进行个别订正，如果检测效果普遍不佳，教者还要花时间进行集体订正并进行即时过关，确保早读内容能得到有效落实与巩固。对于早读课中多次表现优异的学生或进步比较大的学生，教师要给予一定的精神奖励或物质奖励，对于退步突然较大或一直表现不佳的学生，教者要采取个别谈心、旁侧了解的方式进行跟踪关注，有了教者温情的关注，学生学习一定会取得明显的进步。3.结语总之，英语早读对英语学习是至关重要的一个环节，只要学生能够被充分调动起来，充分利用好英语早读课时间，不仅能对日常英语教学起到有效的补充作用，还能激发学生英语学习的兴趣和热情。我们应努力走出早读过程中的一些误区，充分发挥教者在早读课中辅导和督查的主导作用和学生早读的主体地位，让英语早读课成为学生英语学习中的一道靓丽的风景。部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》服从真理，就能征44习作2:我的奇思妙想说一说你有过哪些奇思妙想?习作2:我的奇思妙想45部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件46部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件47部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件48部编版四年级下册语文《习作2：我的奇思妙想》课件49语文四年级下册我的奇思妙想语文四年级下册50习作2:我的奇思妙想急审题指导什么是奇思妙想?奇思炒想就是对于某些事物或凭空,思维散发出奇特的想法或看法,其中不乏一些新创意,新的思路。我的奇思炒想就是我的奇特的想法,我的新创意、新思路。习作2:我的奇思妙想51习作2:我的奇思妙想你想发明什么?它是什么样子的?有哪些功能?让我们把它写出来吧!习作2:我的奇思妙想52习作2:我的奇思妙想习作内容介绍一种发明,写清楚这种发明的样子和功