【新教材】2-4《致云雀》课件2021学年高一语

【新教材】2-4《致云雀》课件2021学年高一语1冬天来了，春天还会远吗?这句话出自哪里？意思是什么？出自浪漫主义诗人雪莱《西风颂》。表面上说冬天来了，那春天马上就会到来，实质上指熬过了痛苦与艰难，就将迎来美好的春天，光明的前途。告诉了人们无论遇到什么困难都要积极向上，永不放弃。冬天来了，春天还会远吗?这句话出自哪里？意思是什么？出自浪漫2《致云雀》《致云雀》31822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺水而亡。雪莱（1792—1822），英国诗人，代表作有诗歌《西风颂》、诗剧《解放了的普罗米修斯》

。1822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺水而亡。雪莱（4云雀是一种黄褐色的小鸟，它在地面筑巢，清晨飞到天空，习惯在云间嬉戏，鸣声婉转柔媚，声扬霄汉，入夜又回到巢内。雪莱不仅热爱大自然，而且有渊博的自然科学知识，他的诗几乎是与大自然的景物息息相关，难以分割。云雀是一种黄褐色的小鸟，它在地面筑巢，清晨飞到天空，5两年后，诗人便不幸辞世，而这首诗被人们公认为雪莱的“好诗”。据雪莱夫人回忆，《致云雀》是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作。写作背景两年后，诗人便不幸辞世，而这首诗被人们公认为雪莱的“好诗”。6视频诵读欣赏视频诵读欣赏7词语积累

【酣畅淋漓】

形容非常畅快、舒适。常指文章绘画，文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。【不事雕琢】不加以任何修饰。也指写文章不做修改。【霞蔚云蒸】

比喻景物绚烂缛丽。也写作云蒸霞蔚。词语积累

【酣畅淋漓】8词语积累

【瞻前顾后】原形容做事谨慎,考虑周密。现也形容顾虑太多,犹豫不决。【凯旋】胜利归来。（习惯性错误：胜利凯旋、凯旋而归）摈弃bìn词语积累

【瞻前顾后】bìn9A．《致云雀》中诗人把云雀比作诗人、深闺中的少女、萤火虫、玫瑰，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。B．《致云雀》中诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。C．全诗节奏短促、轻快、流畅、激昂，节与节之间，环环相扣，层层推进，极具艺术感染力。下列对诗歌内容的赏析是否正确A．《致云雀》中诗人把云雀比作诗人、深闺中的少女、萤火虫10A．《致云雀》中诗人把云雀比作诗人、深闺中的少女、萤火虫、玫瑰，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。B．《致云雀》中诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。答案D【解析】D项，“对比”理解错误，应为“类比”。诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。下列对诗歌内容的赏析是否正确A．《致云雀》中诗人把云雀比作诗人、深闺中的少女、萤火虫、11类比和对比的区别类比和对比都是两个不同的事物进行比较。对比重在对事物间的差异性的揭示，而类比则着重于对事物间共性的展现。类比和对比的区别类比和对比都是两个不同的事物进行比较12问题研讨

明快、清丽诚挚、热切你觉得这首诗歌的感情基调是什么？全诗以一声喜悦的问候开篇，欢声赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁之音。你好啊，欢乐的精灵！你似乎从不是飞禽，从天堂或天堂的临近，以酣畅淋漓的乐音，不事雕琢的艺术倾吐你的衷心。问题研讨明快、清丽诚挚、热切你觉得这首诗歌的感情基调是什么13概括这首诗中的云雀形象。《致云雀》歌咏了一种小鸟——云雀，筑巢于地却狂喜，高飞，摆脱所有的来自于大地的约束，为人们刻画了一个浪漫主义时代的美好的理想形象：冲霄而上、在天空上向人间唱着优美的歌曲的大自然的精灵。向上，再向高处飞翔，从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云。掠过蔚蓝的天心，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。比一切欢乐的音律，更加甜蜜美妙，比一切书中的宝库，更加丰盛富饶，这就是鄙弃尘土的你啊你的艺术技巧。概括这首诗中的云雀形象。《致云雀》歌咏了一种小鸟——云雀，筑14写作背景诗人在写这首诗的时候,黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所,大批工人流落街头,到处是弱肉强食;严重的经济危机使国家物价飞涨,工人工资骤降,人民生活贫困;愤怒的工人因此起来罢工,捣毁机器,游行请愿,然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来,因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切,而雪莱的这首诗,在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。

写作背景诗人在写这首诗的时候,黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国15合作探究

云雀的形象特征及其象征意义。诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。

云雀又并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人是诗人理想化的自我写照。《致云雀》全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，是诗人理想化的自我写照。合作探究云雀的形象特征及其象征意义。诗人和云雀在许多16合作探究

表现云雀形象采用的写作手法。比喻：把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。类比：诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。合作探究表现云雀形象采用的写作手法。比喻：把云雀比作诗人，17合作探究

表现云雀形象采用的写作手法。设问、反问：第13-17节强调赞婚的合唱、凯旋的欢歌都是空洞浮华的贫乏，都比不上云雀的歌声。总结：全诗以壮美的激情、辽阔的境界和浪漫主义直抒胸臆的手法为诗人赢得极高声誉，诗中的云雀倾注了诗人雪莱高贵的灵魂，人格化的云雀，成为诗人自我形象的化身。【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册合作探究表现云雀形象采用的写作手法。设问、反问：第13-118总结提升【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册总结提升【新教材】2-4《致云雀》课件—20219合作探究

云雀的形象特征及其象征意义。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。云雀——雪莱理想的自我形象：整体性的、暗示性的；云雀——诗人、少女、萤火虫、玫瑰……句子层面，是明示性的，是比喻修辞。【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册合作探究云雀的形象特征及其象征意义。在诗人的笔下，云雀是欢20课文总结雪莱以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，也以饱满的激情写出了他自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。雪莱十分重视艺术的社会意义，认为艺术的创造是根据正义和美的原则来促进生活的改造。诗人渲染高尚的情操，是为了引起读者普遍的激动，抒写对于美德的渴望，是为了唤醒人们对于卑劣欲念不能相容的强烈感情。他说：“一首伟大的诗，是永远泛溢着智慧与快感之流的不竭源泉。”《致云雀》几乎体现和容纳了雪莱诗论的全部要点。全诗节奏短促、轻快、流畅、激昂，节与节之间，环环相扣，层层推进，极具艺术感染力。【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册课文总结雪莱以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时21学以致用【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册学以致用【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-222阅读下面的诗歌，写一段鉴赏性的文字。雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊，心爱的岸昨天刚刚和你告别今天你又在这里明天我们将在另一个纬度相遇《双桅船》

舒婷是一场风暴，一盏灯把我们联系在一起是另一场风暴，另一盏灯使我们再分东西哪怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册阅读下面的诗歌，写一段鉴赏性的文字。雾打湿了我的双翼《双桅船23【鉴赏示例】所谓舒婷诗歌的“低音区”部分，是指那些采用朦胧、象征的意象来表达诗人内在的复杂心态与细腻情感的作品。如《自画像》《往事二三》《童话诗人》《双桅船》《北戴河之滨》等等。这部分作品由于内蕴丰厚，表达曲折，具有较丰富的美学价值，需要人们通过多层次的分析与透视才能理解与欣赏。因此，常被人们视为晦涩朦胧的“雾中之花”。

《双桅船》是诗人运用朦胧诗的写法，采用象征、意象来表达人的主观情绪，从而伸张人性的佳作。全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感。一方面，是理想追求的“灯”，另一方面，是爱情向往的“岸”。在执着追求理想的进程中，时而与岸相遇，又时而与岸别离，相和谐又相矛盾。同时，在理想追求进程中，诗人时而感到前行的艰难与沉重，又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息。“雾打湿了我的双翼/可风却不容我再迟疑。”诗中所表现的情绪与心态，既是诗人自我的、个性的东西，同时，又是那个特定时代的青年们所普遍感受到而难以言表的东西。诗人以她细腻的心，运用象征的技巧，把它完美地表达出来，使之成为一首脍炙人口的佳作。《双桅船》赏析【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册【鉴赏示例】所谓舒婷诗歌的“低音区”部分，是指那些采24【鉴赏示例】本诗的一个重要艺术特点是象征。在朦胧诗中，象征多是用某种具体的事物和人们能直感的形象来替代人的某种主观情绪和某种社会态度。简言之，就是用具象来表达抽象。诗题“双桅船”，就是一种象征。全诗的目的不在于描写一只客观的双桅船，而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己，表现诗人双重的心态与复杂的情感。或者说，诗人觉得，我就象一只双桅船。双桅船中的“双桅”又暗示着某种深层的含义。双桅并在，意味着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理。另外，诗中的“岸”“风”“风暴”“灯”等都具有明显的象征性。“岸”象征着女性的爱情归宿，“风”意味着时代紧迫感给诗人的动力，“风暴”暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云，“灯”则与光明信念边在一起。意象的运用，是本诗的另一个重要艺术特点。所谓意象，就是借用外在的景致来表现诗人的主观心态。它与传统诗歌中的“意境”不同。意境一般是触景生情并借景抒情，从而达到景中含情的艺术目的。而在朦胧诗中，诗人多以主观情绪和人的各种心态为表现对象，从主观情绪出发，想象并构造成某种具体的画面与景致，从而使抽象的情感形象化，以达到艺术表达的效果。诗人在《双桅船》中所要表达《双桅船》赏析【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册【鉴赏示例】本诗的一个重要艺术特点是象征。在朦胧诗中25【鉴赏示例】的是一种心态，一种情绪，一种感情历程。而落在语言上，却是“船”“岸”“风暴”“灯”等具体形象，并把这些具体形象加以组合，形成一幅完整的有动态过程的画面。而在画面之下，隐含并跳动着作者的心，作者的真情实感。全诗意象清新，组合自然，使诗人内在强烈的情绪得以自如的表达。另外，本诗的语言自然流畅，诗中所蕴含的情凝重而又细腻，既有浓浓的个人感叹，又有开阔的时代情怀。诗的最后四名：“不怕天涯海角/岂在朝朝夕夕/你在我的航程上/我在你的视线里”，被人们当作警句加以广泛流传和引用。《双桅船》赏析【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册【鉴赏示例】的是一种心态，一种情绪，一种感情历程。而落在语言26【新教材】2-4《致云雀》课件2021学年高一语27冬天来了，春天还会远吗?这句话出自哪里？意思是什么？出自浪漫主义诗人雪莱《西风颂》。表面上说冬天来了，那春天马上就会到来，实质上指熬过了痛苦与艰难，就将迎来美好的春天，光明的前途。告诉了人们无论遇到什么困难都要积极向上，永不放弃。冬天来了，春天还会远吗?这句话出自哪里？意思是什么？出自浪漫28《致云雀》《致云雀》291822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺水而亡。雪莱（1792—1822），英国诗人，代表作有诗歌《西风颂》、诗剧《解放了的普罗米修斯》

。1822年7月8日，诗人出海航行遭遇暴风雨，溺水而亡。雪莱（30云雀是一种黄褐色的小鸟，它在地面筑巢，清晨飞到天空，习惯在云间嬉戏，鸣声婉转柔媚，声扬霄汉，入夜又回到巢内。雪莱不仅热爱大自然，而且有渊博的自然科学知识，他的诗几乎是与大自然的景物息息相关，难以分割。云雀是一种黄褐色的小鸟，它在地面筑巢，清晨飞到天空，31两年后，诗人便不幸辞世，而这首诗被人们公认为雪莱的“好诗”。据雪莱夫人回忆，《致云雀》是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作。写作背景两年后，诗人便不幸辞世，而这首诗被人们公认为雪莱的“好诗”。32视频诵读欣赏视频诵读欣赏33词语积累

【酣畅淋漓】

形容非常畅快、舒适。常指文章绘画，文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。【不事雕琢】不加以任何修饰。也指写文章不做修改。【霞蔚云蒸】

比喻景物绚烂缛丽。也写作云蒸霞蔚。词语积累

【酣畅淋漓】34词语积累

【瞻前顾后】原形容做事谨慎,考虑周密。现也形容顾虑太多,犹豫不决。【凯旋】胜利归来。（习惯性错误：胜利凯旋、凯旋而归）摈弃bìn词语积累

【瞻前顾后】bìn35A．《致云雀》中诗人把云雀比作诗人、深闺中的少女、萤火虫、玫瑰，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。B．《致云雀》中诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。C．全诗节奏短促、轻快、流畅、激昂，节与节之间，环环相扣，层层推进，极具艺术感染力。下列对诗歌内容的赏析是否正确A．《致云雀》中诗人把云雀比作诗人、深闺中的少女、萤火虫36A．《致云雀》中诗人把云雀比作诗人、深闺中的少女、萤火虫、玫瑰，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。B．《致云雀》中诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。答案D【解析】D项，“对比”理解错误，应为“类比”。诗人把云雀的歌声同春霖洒落的声息、赞婚的合唱、凯旋的欢歌相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。下列对诗歌内容的赏析是否正确A．《致云雀》中诗人把云雀比作诗人、深闺中的少女、萤火虫、37类比和对比的区别类比和对比都是两个不同的事物进行比较。对比重在对事物间的差异性的揭示，而类比则着重于对事物间共性的展现。类比和对比的区别类比和对比都是两个不同的事物进行比较38问题研讨

明快、清丽诚挚、热切你觉得这首诗歌的感情基调是什么？全诗以一声喜悦的问候开篇，欢声赞美云雀这快乐的精灵不事雕琢的天籁之音。你好啊，欢乐的精灵！你似乎从不是飞禽，从天堂或天堂的临近，以酣畅淋漓的乐音，不事雕琢的艺术倾吐你的衷心。问题研讨明快、清丽诚挚、热切你觉得这首诗歌的感情基调是什么39概括这首诗中的云雀形象。《致云雀》歌咏了一种小鸟——云雀，筑巢于地却狂喜，高飞，摆脱所有的来自于大地的约束，为人们刻画了一个浪漫主义时代的美好的理想形象：冲霄而上、在天空上向人间唱着优美的歌曲的大自然的精灵。向上，再向高处飞翔，从地面你一跃而上，像一片烈火的轻云。掠过蔚蓝的天心，永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。比一切欢乐的音律，更加甜蜜美妙，比一切书中的宝库，更加丰盛富饶，这就是鄙弃尘土的你啊你的艺术技巧。概括这首诗中的云雀形象。《致云雀》歌咏了一种小鸟——云雀，筑40写作背景诗人在写这首诗的时候,黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所,大批工人流落街头,到处是弱肉强食;严重的经济危机使国家物价飞涨,工人工资骤降,人民生活贫困;愤怒的工人因此起来罢工,捣毁机器,游行请愿,然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来,因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切,而雪莱的这首诗,在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。

写作背景诗人在写这首诗的时候,黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国41合作探究

云雀的形象特征及其象征意义。诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。

云雀又并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人是诗人理想化的自我写照。《致云雀》全诗无一处不写云雀，同时，无一处不有雪莱的自我，是诗人理想化的自我写照。合作探究云雀的形象特征及其象征意义。诗人和云雀在许多42合作探究

表现云雀形象采用的写作手法。比喻：把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。类比：诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。合作探究表现云雀形象采用的写作手法。比喻：把云雀比作诗人，43合作探究

表现云雀形象采用的写作手法。设问、反问：第13-17节强调赞婚的合唱、凯旋的欢歌都是空洞浮华的贫乏，都比不上云雀的歌声。总结：全诗以壮美的激情、辽阔的境界和浪漫主义直抒胸臆的手法为诗人赢得极高声誉，诗中的云雀倾注了诗人雪莱高贵的灵魂，人格化的云雀，成为诗人自我形象的化身。【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册合作探究表现云雀形象采用的写作手法。设问、反问：第13-144总结提升【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册总结提升【新教材】2-4《致云雀》课件—20245合作探究

云雀的形象特征及其象征意义。在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。云雀——雪莱理想的自我形象：整体性的、暗示性的；云雀——诗人、少女、萤火虫、玫瑰……句子层面，是明示性的，是比喻修辞。【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册合作探究云雀的形象特征及其象征意义。在诗人的笔下，云雀是欢46课文总结雪莱以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，也以饱满的激情写出了他自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。雪莱十分重视艺术的社会意义，认为艺术的创造是根据正义和美的原则来促进生活的改造。诗人渲染高尚的情操，是为了引起读者普遍的激动，抒写对于美德的渴望，是为了唤醒人们对于卑劣欲念不能相容的强烈感情。他说：“一首伟大的诗，是永远泛溢着智慧与快感之流的不竭源泉。”《致云雀》几乎体现和容纳了雪莱诗论的全部要点。全诗节奏短促、轻快、流畅、激昂，节与节之间，环环相扣，层层推进，极具艺术感染力。【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册课文总结雪莱以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时47学以致用【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册学以致用【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-248阅读下面的诗歌，写一段鉴赏性的文字。雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊，心爱的岸昨天刚刚和你告别今天你又在这里明天我们将在另一个纬度相遇《双桅船》

舒婷是一场风暴，一盏灯把我们联系在一起是另一场风暴，另一盏灯使我们再分东西哪怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册阅读下面的诗歌，写一段鉴赏性的文字。雾打湿了我的双翼《双桅船49【鉴赏示例】所谓舒婷诗歌的“低音区”部分，是指那些采用朦胧、象征的意象来表达诗人内在的复杂心态与细腻情感的作品。如《自画像》《往事二三》《童话诗人》《双桅船》《北戴河之滨》等等。这部分作品由于内蕴丰厚，表达曲折，具有较丰富的美学价值，需要人们通过多层次的分析与透视才能理解与欣赏。因此，常被人们视为晦涩朦胧的“雾中之花”。

《双桅船》是诗人运用朦胧诗的写法，采用象征、意象来表达人的主观情绪，从而伸张人性的佳作。全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感。一方面，是理想追求的“灯”，另一方面，是爱情向往的“岸”。在执着追求理想的进程中，时而与岸相遇，又时而与岸别离，相和谐又相矛盾。同时，在理想追求进程中，诗人时而感到前行的艰难与沉重，又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息。“雾打湿了我的双翼/可风却不容我再迟疑。”诗中所表现的情绪与心态，既是诗人自我的、个性的东西，同时，又是那个特定时代的青年们所普遍感受到而难以言表的东西。诗人以她细腻的心，运用象征的技巧，把它完美地表达出来，使之成为一首脍炙人口的佳作。《双桅船》赏析【新教材】2-4《致云雀》课件—2020-2021学年高一语文部编版（最新）必修上册【新教材