《巧用游戏教学法,提高地理课堂效率》

巧用游戏教学法，提高地理课堂效率课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。早在300多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是历代教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。课堂教学时间是有限的，如何在有限的时间内既达成教学目标，又能让学生多学，这是我一直在探究的课题。我发现，保证课堂教学高效性的前提是除了教师要有精湛的教学技艺，更主要的是教师要掌握科学的教学方法。通过我几年的教学经验发现，游戏教学法对于地理课堂效率的提高有着明显的成效。那么什么是游戏教学法？游戏教学法就是以游戏的形式教学，也就是说使学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容，或者学到了学生们必须掌握的课外科学知识。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体。新课程强调学习方式的转变，要求学习方式由单一性转向多样性，让学生在读中学、玩中学、做中学，在思考中学、在游戏中学、在合作中学，从而获得学习的乐趣与全面发展。游戏活动最突出的特点就是符合教育学、心理学对学习的理论认识，是学生学习新知识的一种形式，符合他们的认知规律。游戏活动能把学生的学习兴趣调动起来，使思维和行动相结合，增强学习的内驱力，同时智力因素因非智力因素的充分发挥而得到激发，提高学生的素质，增强课堂效率。下面我就通过六节课的实例，来谈谈地理教学中如何运用游戏教学法来提高课堂效率。案例一：七大洲和四大洋图（图（1）内容选择：由于七年级学生缺乏空间想象能力，新课程“七大洲和四大洋”的分布对学生的学习是个难点，“七大洲和四大洋”的熟悉程度，关系到学生的后继学习，因此，掌握好“七大洲和四大洋”是学好地理的前提。基于“七大洲和四大洋”可用图（1）的模式来表示，所以，我对学生座位进行一定的组合，采用游戏式教学。活动过程：首先，学生课前按图（1）的模式进行座位的重新组合，要求学生按七大洲的面积大小分七大块，每一块表示一个大洲，面积大的学生多，面积小的学生少。然后，请两位学生手拿一段绳子，按下列要求进行拉绳活动：①赤道穿过哪些大洲？②南、北回归线穿过哪些大洲？③0°经线穿过哪些大洲？当以上活动结束后，我缓步走入学生组团的空白区（表示海洋），走到哪里就要求学生说出我所在的位置表示的海洋，同时，我还时不时地请学生说出我所站的位置（表示海洋）周围有哪些大洲？通过这样的游戏活动，学生能把抽象的空间落实到看得见、摸得着的教室中来，符合学生的认知规律，有利于学生记住七大洲和四大洋的相对位置关系。案例二：世界的气候内容选择：在讲述新课程“世界的气候”分布时，由于北半球世界的气候可用图（2）的模式来表示，该模式正好与整个教室学生的座位一致，因此，我采用游玩世界气候的形式来进行教学。寒带气候温带海洋性气候温带大陆性气候温带季风气候地中海气候亚热带季风和季风性湿润气候热带沙漠气候热带季风气候热带草原气候热带雨林气候活动过程：首先对教室座位进行划分，第一、二、六横排分别是热带雨林气候、热带草原气候和寒带气候，第三横排左、右两侧分别是热带沙漠气候和热带季风气候，第四横排左、右两侧分别是地中海气候和亚热带季风和季风性湿润气候，第五横排分左、中、右，分别是温带海洋性气候、温带大陆性气候和温带季风气候（注：各气候类型学生自学过，并且事先搜集该气候类型下的典型动、植物）。然后请若干学生导游三条路线：第一、二条路线分别是由大陆西岸和大陆东岸从赤道向两极，第三条路线是从温带大陆的东岸向西岸的路线。游戏规则，导游抽签选择路线，依据已定的路线缓步前进，走到哪里，就要向全班同学介绍该气候类型的特点及典型动、植物，若导游不能说出该气候类型的特点及典型动、植物，可请求该气候带的同学帮助，在这一过程中，全班同学可注意观察导游行走的路线、及其介绍是否正确对其进行综合评分，然后选出最佳导游。整节课充满了热烈的气氛，学生的积极性得到了前所未有的调动，大家抢着回答问题，情绪异常高涨，收到了预期的效果，圆满地实现了学习任务。案例三：世界的人种，语言和宗教

用卡片画好白种人、黄种人、黑种人三幅画，问同学们：“你们见过白种人和黑种人妈妈吗？”引入新课，然后同学看书，老师在黑板上画好人种比较表，请3位同学分别上台自我介绍《话说人种》，装成白种人的同学别出心裁，用白纸自己做了一个高高的鼻子，跑上讲台说：“我是白种人，我的肤色较浅，头发呈波状卷，高高的鼻子，薄薄的嘴唇，我的脸呈立体感，非常直观，你们看，是不是？”装成黑种人的同学则说：“我的皮肤黝黑，黑的发亮，头发打卷，嘴唇较厚，虽然我的皮肤黑，但我牙齿是雪白的，不信你们瞧。”这个同学一紧张，把黑种人厚厚的嘴唇说成薄薄的嘴唇，惹得大家哈哈大笑，世界的民族则在优美的《56个民族56朵花》歌声中引入（讲人种分布时小声放，讲完后，声音放大，然后慢慢放小，再讲民族概念）。世界不同国家使用不同语言，用英语问一句：“MynameisHanmeimei.”这是什么语，大家答，英语，我的名字叫含美美，这是什么语言，同学们说是汉语，除英语，汉语外，世界上还有哪些主要语言呢？引入世界主要语言，把世界6种主要语言绘成6幅画，一一出示给学生看。然后拿出基督教教堂图——宗教的一种建筑物，引入世界的宗教，最后是做3个游戏。第一个游戏，老师问几个问题，世界上使用人数最多的语言，世界上使用范围最广的语言，拉丁美洲许多国家都通行的语言等等，叫学生从6幅图中一一拿出（也可以事先用吹塑纸写好，2同学上台）；第2个游戏让学生自己拿出基督教，伊斯兰教，佛教建筑物，拿对了掌声鼓励；第3个游戏，叫12个同学上台，拿几块牌子（语言、建筑物、人物），台下同学随意提问，叫台上同学回答，气氛非常活跃。案例四：东南亚内容选择：东南亚的物产是学生必须掌握的重点之一，为了强化他们的记忆，而又使学生学得轻松愉快，在新课授完后的巩固阶段，我设计了一个翻牌游戏。活动过程：课前准备好若干块各种颜色的吹塑纸，有的画上物产符号，有的写上产地名称，游戏时由一学生手执画有物产的牌子，而另一同学手执标有产地名称的牌子，其他同学则做裁判。游戏开始，当一同学出示物产牌子，而另一同学则应尽快翻出相关的物产符号牌。通过这一游戏，整个课堂气氛达到高潮，且强化了记忆的效果，课后检查一些同学，大多数掌握了东南亚主要物产及分布。另外，此堂课前先绘好一幅东南亚空白图，把硬壳纸剪成一个半径约2厘米的圆型纸片，按上图钉，在图钉头上那一面贴上白色的胶布，胶布上用彩笔绘出主要物产的图例符号，教师讲完新课后，叫学生到黑板前把图钉按到东南亚空白图相应的位置上，同学们兴致很高，争先恐后地举手要求上台表演。这样，在不知不觉中，在娱乐中同学们就把这堂课的主要内容记到脑中去了，而且留下了极深的印象，很长时间都不会忘记。案例五：我国的行政区划

在上新课之前，先放歌曲《歌唱祖国》：五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮。。。。。。雄壮、嘹亮的歌声在教室里回荡，使同学们精神振奋，心灵感受到一次强烈的震撼，这样自然就产生了学习新课的迫切愿望。另外上课前准备好一块大铁皮，把铁皮按中国34个省级区划形状轮廓一一剪开，相邻2个省级行政单位涂上不同的颜色，这样一块大铁皮被剪成34块小铁皮，把它们拼喝起来就是一幅完整的、美丽的中国政区图。然后归类讲述，5个自治区，象动物的有黑、辽、宁、青、贵、鄂、琼；象人的有赣，湘、陕、豫；形状象平行四边形的有苏、闽、晋；形状相似的有吉、冀。。。。。。可用拼图讨论一些问题：我国面积最大、最小的省区；我国位置最东、南、西、北的省区；全由岛屿住组成的省；人口最多、最少的省区；我国人口密度最大省、少数民族最多省；跨经、纬度最多的省；邻省区最多的省；与3个自治区接壤的省区；我国大陆沿海省市；我国政区中最南的岛屿。。。。。。最后是拼图比赛，2个同学上讲台拼，教室里分4人小组比赛，看哪组获得冠军（同时放《歌唱祖国》歌曲，事实整堂课气氛达到最高潮），同学们你追我赶，第一个拼完的小组竟然高兴得蹦了起来。案例六：中国的主要山脉

课前准备好一幅完整的，五颜六色的铁皮自制拼图，用吹塑纸（黄色）剪好我国主要山脉，学生们则每人用一些硬白纸剪好我国主要山脉，天山（5厘米），阴山（2厘米），昆仑山（8厘米），秦岭（4厘米），南岭（1厘米），大兴安岭（3厘米），太行山（2厘米），巫山（1厘米），雪峰山（1厘米），长白山（3厘米），武夷山（2厘米），台湾山脉（2厘米），喜马拉雅山（7厘米）。把34块自制彩色铁皮发到34个学生手中，同学们一个个走向讲台，自报家门，我是什么省，行政中心是什么，简称是什么。举个例子说，手拿黑龙江铁皮牌子的同学是个小胖子，只见他一摇一摆走向讲台，把牌子一举，说我是黑龙江省，省会是哈尔滨，我的简称是黑，我的形状就像一只正在戏水的鸭子，边说边做了一个鸭子游水的动作，（自我介绍在热烈的气氛中进行），介绍完后，2位同学到黑板上，把34块彩色行政单位，拼成一幅完整的中国政区图。然后，老师再把用吹塑纸做的我国主要山脉一一贴到相应的位置上去。最后是拼图比赛，每位同学拿出自己准备的主要山脉硬白纸条，硬白纸条上分别涂上不同的颜色，然后把各种颜色的主要山脉纸条用胶水贴到一幅完整的中国政区空白图中，先贴完者（当然还要求位置准确）为冠军，为