中学集体备课实施方案

兴义市第九中学集体备课实施方案为适应教育形势发展的需要，贯彻新课改所倡导的“促进教师发展”的评价理念，改革教案形式和备课方式，改变教师曲解设计教学和撰写教案的本意，整天疲于抄写教案，单纯应付常规检查，教案衍变成照本宣科的剧本，教学设计成了机械的文本复制的现状，疏通和优化“设计教学、写好教案”这条教师成长的主干道，减少教师费时低效的摘抄行为，带动备课方式的革新，引导教师将主要精力转移到对教材的把握、学情的调研、教法的改进、教学的反思上来，切实提升备课质量和教学效果，真正促进教师的专业化成长，充分利用现代教育手段和网络资源，发挥集体备课组的作用，真正做到教案服务于教学，结合我校实际情况，特制定本实施方案。一、指导思想以新课程理念为指导，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸显个性特长，使集体备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式转变的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素，成为大幅度、大面积提高课堂教学效益的“突破口”。.二、建立组织我校成立十一个备课组，即：初中部：语文备课组、数学备课组、英语备课组、政史地备课组、理化生备课组、体艺计备课组（含初高中），每个备课组下设同级同科备课小组。高中部：语文备课组、数学备课组、英语备课组、政史地备课组、理化生备课组，每个备课组下设同级同科备课小组。三、基本程序我校从本学期起，大力推进集体备课，各备课组于开学前制定备课方案。集体备课一般按照“个人初备→集体研讨→修正教案→课堂跟踪+反思提升”五个基本程序进行。1、个人初备教师个人初备，由备课组长提前确定备课内容和集体说课时间，然后每个教师进行认真钻研，充分准备。（1）初备时，教师必须树立“以学生发展为本”的理念来指导教学实践，教学设计要体现学生的主体性，正确处理好三维目标，注重过程与方法的指导，使三维目标得到有机的整合，设计的重点放在备教法、学法和教学过程。（2）个人初备时，一要研究《课程标准》、《教学大纲》、教材、教参、考纲及其他相关材料；二要抓住教学“八点”，即重点、难点、疑点、弱点、考点、易错点、易混点和盲点。三要充分了解学生学情，就是既要研究学生的智力因素，如学生原有的知识基础、智力水平、能力水平等，又要研究学生的非智力因素，如学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等。（3）初备时，每位教师要尽力提出自己独到的教学设计方案，以便资源共享；要提出自己有疑问的地方，以便“会诊”，排除困难。（4）注意超前备课，集体备课时要准备好提前一周的教案。2、集体研讨第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要地写出学期的计划，并制定好单元计划。备课教师在集体备课时，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”形式进行比较，扬长避短，统一思想，达成公识。由事先确定的主讲教师发言，然后进行集体探讨，要求备课组成员畅所欲言，各抒己见，经过观点上相互激烈碰撞与争论，及时加以比较，切磋和完善，最后确定最佳方案。3、修正教案每个教师根据集体达成的共识，具体设计教学方案，并写出教案。在集体备课中，主备人说课，备课组成员共同探讨、相互补充，使得教案内容更加充实、完善。4、课堂跟踪经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于考证，因此，有必要进行跟踪听课进行检验，以便得到总结提高，备课组成员之间要互相听课、取长补短。5、反思提升一个完整的备课过程应有五个阶段:准备阶段、分析阶段、创造阶段(编写教案)、提高阶段(二次备课，调整和修改教案)总结阶段和课后交流(对备课的总结阶段)。备课组教师在集体备课情况下授课，要进行交流，对教学进行反思，肯定优点，指出不足，以扬长避短，促进今后教学的进一步开展。教师个人根据实际执教情况，认真思考，深刻反思，并写出教后札记。四、基本要求1、每个备课组每周保证有半天教学时间用于集体备课，教务处要周密安排，保证时间地点落实，使集体备课能定期地顺利进行。集体备课由备课组长负责组织实施，各备课组坚持每周一次集体备课，做好计划落实(包括时间落实、课题落实、主备人员落实)，备课组集体备课计划于学期预备周提交教务处审查并存档。2、在集体备课时，备课组所有成员要人人积极参与，踊跃发言，主动公开自己的教案设计、教学经验、资料信息，以利资源共享。备课组长、教学能手、学科骨干教师应施其所长，充分利用自己积淀的丰富教学经验和掌握的教育教学理论，积极发挥带头和指导作用。3、备课活动要求做到“四定、四说、五统一、七备”，优化“两法”、精选“两题”。“四定”是指“定主备、定时间、定地点、定内容；“四说”是指说课标(大纲)，说学生，说教法，说作业：“五统一”是指：统一教学进度、统一教学目标、统一重难点、统一单元练习内容、统一测试内容及时间；“七备”是指：备课标和教材，把握好课标要求；备教学内容，要注意知识的联系和衔接；备学习方法，要充分了解学情；备教学方法，注意把握好教材重难点，教学手段（实验、教具、学具和现代教育技术的运用）；备作业及练习的设计，要基础、精炼、适当;备提高学生素质和能力培养的措施，要突出针对性;备德育、美育的渗透因素，要突出有效性。“两法”是指教师的教法和学生的学法；“两题”是指课堂练习题和课后作业题。4、备课组全体成员在备课组会议期间不做任何与集体备课无关的事，不迟到、早退或无故缺席。特殊情况不能参加需向学校请假。5、主备人根据自己的备课稿，对自己的课进行“说课”，将自己在备课中思考的值得讨论的问题提交给全体教师，以便集体研究；其他教师应对主备的教案及提出的问题和主备人一起共同研讨，并同时将自己初备时遇到的问题提出进行研讨；研讨过程应各抒已见，畅所欲言，最好能引起争议，撞出火花，形成智慧；青年教师要大胆发言，积极主动参与整个研讨活动。所有备课组成员要将讨论的要点及形成的共识记载在自己的初备稿中，以便进行二次备课。6、集体备课活动由备课组长负责组织实施，备课组成员要服从组长有关备课要求和备课内容的安排，有五年教龄以上的教师都应承担主备任务。备课组长要切实负起责任，认真负责组织和指导，并对每次活动情况详细记载，作为教研活动的档案加以保存和备查。7、主备人写出教案，并在备课组会议前将前一天自己备好的课稿打印并分发到备课组成员手中(或上传至个人空间)