小学英语游戏教学-100-例

小学英语游戏教学100例作者：贺杰作者简介贺杰1男，小学英语一级教师Ｔ现任教于江苏省苏州工业园区新城花园小学一一直从事小学英语游戏教学的研究和推广工作１曾在《中国教师报》《英语辅导报》《园区教育》发表文章数十篇４其中《中国教师报》就他的事迹做了专题报道1出版个人专著一本０目前致力于小学英语游戏教学的深化和推广工作又教育信条：捧着一颗心来Ｔ不带走半根草！2目录第一章：小学英语几种教学法简介第二章：懂得卖关子第三章：游戏教学对教师如是说第四章：游戏世界第一节：字母游戏1.26对孪生兄弟2.nameofgroup3.dragon(接龙)4.抢读字母5.抢答字母组6.谁最快7.听音辨字母8.哪个字母消失了9.听音摘字母比赛10.图形找字母11.宾狗（BINGGO）12.传递字母13.快速反应314.跟我走15.字母排序接力赛16.快说字母对抗赛17.字母排队18.金手指19.大写找小写20.谁是谁21.陷阱22.抢凳子（1）23.抢凳子（2）24.滚雪球25.开火车26.猜字母27.字母书写传递比赛（1）28.字母书写传递比赛（2）29.字母书写对抗赛30.找元音31.找伙伴第二节：单词游戏写在单词游戏前1.快速反应2.抢读单词43.看图猜词4.看图写单词5.根据动作猜单词6.相同词首单词拼读比赛7.拼单词对抗赛8.比一比哪组多9相同元音单词拼读对抗赛10.陷阱（1）11.陷阱（2）12.拼读单词列队比赛13.单词接龙14.哪个单词不见了15.猜袋中物16.猜手中物17.换宝18.看图猜词大家答19.快乐传真20.猜颜色21.缺了什么？22.传递单词（1）23.传递单词（2）24.找对子525.摸鼻子26.我说你做27.宾狗28.踢足球29.开火车30.击鼓传花31.找出不合群的单词32.增减字母变单词33.报电话号码对抗赛34.猜年龄35.加减运算对抗赛36.猜袋中东西数37.找邻居38.拍739.快速反应单词游戏教学课堂实录（1）（低年级）单词游戏教学实录（2）（高年级）第三节．音标游戏1.抢读音标2.单词与音标3.听音标竞赛4.听单词找元音音标65.听音摘音标6.听单词找音标7.Bingo(宾狗)8.猜音标9.摘苹果10.找朋友第四节.句子游戏1.语言和动作（1）2.语言和动作（2）3.心有灵犀4.萨姆说5.高低声转换6.听音猜人7.谁能听到我说话8.五问猜人9.10个问题10.打电话（1）11.打电话（2）12.canyouhearme?13.快与慢14.问和答15.小小翻译家716.句子和数字17.finishmysentcence18.快速反应19.陷阱20.接龙句子游戏教学实录（1）（低年级）句子游戏教学实录（2）（高年级）第五章我的教学随笔我的教学和大家谈游戏教学我在成长(附录)Teacher'sTender教师的关怀我为什么要写游戏教学（后记）8第一章小学英语几种教学法简介教育是一门艺术Ｐ艺术的生命在于创造Ｐ同时最忌模式化口二十一世纪是一个日新月异的世纪Ｙ作为新世纪的外语老师1在吸收原有教学精华的基础上必须不断创新很难想象一个因循守旧的教师会教出具有创新精神的学生1一些小学英语教师反映上课时学生没劲１整个课堂死气沉沉几没有活力Ｐ其实老师应该从自身找找原因６如果你想提高课堂教学效益个就必须反思一下你的教学方法是否适应小学生的口味y是否适应时代发展的需要了笔者根据教学经验１提供部分可供参考的教学方法：一、游戏教学法：作为一名儿童英语教师上我们要利用好游戏教学法６儿童心理：好玩口好动，好表现8好表扬y好奇。而游戏教学正好符合了儿童的这些五好心理０就游戏教9学法而言只它是建立在适合儿童身心发展的基础上的二坚持了由具体到抽象０由简单到复杂、循序渐进的原则4并特别重视由整体到部分i由部分到整体等分析Ｉ综合的方法人把他们溶为一体儿游戏教学法６在幼儿园阶段是被广泛采用的一种方法y但是到了小学Ｔ因为观念和一些误解1人们对于游戏教学和学习总是划分着严格的界限4我也看了一些关于游戏教学的书上最主要的就是如何解决游戏教学和传统意义上学习的关系上这也是很多从事游戏教学的老师的难点：怕放了收不回来！其实i我想说：法制！让规则来决定一切Ｐ这是游戏教学和传统的教学模式的结合点Ｉ如下设计：游戏的名称：打电话游戏的性质：输出性游戏游戏的类型：单词0句子游戏实际操作：在经过一段时间的输入后口开始进入游戏状态０因为这个游戏对抗激烈人那么要求我们老师在开始游戏前要讲明规则个说出声音的组６即使赢了也没有奖励0对于违反纪律的同学或组要给予处罚０不10然你的游戏很难进行的只要求进行对抗的两个组互相监督了游戏进行Ｔ将班级分为两个大组Ｐ每个组选3-5名同学Ｐ在走廊等距离站好上第一个同学到老师这里来下老师小声的告诉他们一个句子或者单词i老师说：readygo,学生依次传递1可以要求最后的同学在自己站的地方说下也可以要求学生跑到前面来说６后者的对抗性更强８那么我们的组织要更加严密几二、TPR教学法全身反应法产生于20世纪六十年代初期的美国Ｔ创始人是美国加洲圣约瑟州立大学心理学教授阿歇尔下它是一种把语言的行为联系在一起的口通过身体动作教授外语的方法只也叫领悟法１全身反应法的理论基础是行为心理学和人道主义心理学儿它的主要特点是：1、听力理解领先４只有充分的理解性的听一才能自然的转移到说又2、理解能力要通过全身动作来发展人全身动作是发展理解能力的关键二113、教学强调意义而不是形式8应减低学生的紧张情绪Ｐ全身反应法的主要优点是强调理解的作用人强调学生的主体作用人使学习充满乐趣只减轻焦虑情绪１从而取得良好的教学效果又但该法只适用于语言学习的初级阶段使用１其动作及言语大多是简单的动作y不可能单靠它学习较深的内容Ｉ必须同别的方法结合一起使用Ｉ三、暗示教学法：暗示教学法个暗示法是20世纪六十年代由保加利亚教育心理学家洛扎诺夫首创一它是力求把学生的各种无意识因素通过暗示组织起来只高度激发学生的潜力的一种教学法Ｔ暗示教学法以生理学和心理学为基础0它主张学习外语时６要注意调动大脑两半球的和谐关系：一方面调动左脑儿有意认知新的语言材料；另一方面开动右脑0吸收与外语没有直接关系的信息二以帮助记忆4以助进行创造的语言活动Ｙ以获得双倍的学习效果8它12的特点是：1、学习环境幽雅舒适向2、上课播放音乐下学生在悦耳的乐声中心情舒畅的从事外语学习向3、上课时做游戏Ｙ在乐趣中学习外语Ｔ4、教师在教学中通过多种方式、各种途径Ｐ诱导激发学生积极的情绪Ｉ5、教师态度和蔼可亲i爱护和鼓励学生的自信心Ｐ暗示教学法的优点是：注重学生学习的情感因素几教学中力求给学生尽可能多的积极暗示上从而提高记忆、思维、想象和整体学习能力y比如：歌谣法：将所学的内容编成琅琅上口的儿歌人如：人体部位儿歌冬冬、冬冬真能干下学习思考用head；小小eye看黑板二竖起ear认真听；mouth、mouth长得巧上说起英语顶呱呱；13nose、nose嗅觉灵yfoot、foot踢足球；arm、arm举举重Ｔ长长leg跑得快；朋友伸长neck看4虽然跌到伤了knee6领奖face乐开了花0全班鼓掌拍着hand了夸他为班争了光又除此以外儿还有绕口令和英语短诗等适合小学生的教学形式和方法６让学生在愉快上无意识的状态下学习人四、情境表演法交际功能是语言的本质功能口英语要在情境学口要在情境中教８否则不能实现知识向能力的转化几心理学研究表明一小学儿童上特别是低年级儿童比较喜欢有一定主题和角色的创造性的、社会化的游戏（即情境表演）1通过这类游戏0既能使学生巩固和应用所学知识6又能促进儿童个体社会化发展只在教学实践中了尽量把语言知识的教学与语言交际能力的培养相结合上营造一种”生活化”（life--like）的语言情境了去年在珠海14举行的全国小学英语优质课竞赛中上很多英语老师都灵活地用到这个方法上设置了一些新的情景下例如：招聘广告、调查信息交流、点菜、传递信息、打电话、购物、问路、”生日礼品”等等个值得一提的是０情景的设置可由学生自己来完成Ｉ教师可以稍做指导儿这样既可以培养学生的创新意识8又可以锻炼他们的自理自立的能力Ｔ还可以让学生充分展示自己的才华口而不受任何拘束Ｔ无形之中学生会越来越勇敢、大方了情境的设置还可以联旧引新下语言的应用是由于交际的需要产生的Ｉ当学生发现自己所学的表达方式已不能适应新的情境时Ｉ便会产生一种强烈的内在需求Ｉ有了学习动机１学习起来就非常容易8五、故事感染法通过绘声绘色的故事1结合生动有趣的画面６让学生在感受故事情节的同时熟知英语Ｙ具体来说１通过讲故事教英语有以下优点：1、孩子愿意听故事Ｙ这就解决了学习动机（Motivation）问题又152、为了听懂内容（Meaning）８孩子会好奇地、有目的地去听Ｐ听懂了就会有种满足感Ｙ并有兴趣去进一步提高理解故事的能力下3、讲故事活动提供了各方面的语言训练Ｉ既能提高学生听和读的熟练度（Listeningandreadingfluency）１又能培养他们说和写的流利度（Speakingandreadingfluency）向当学生在聆听和阅读故事时６不可能一下子理解所有的内容一因而也推断、猜测字义方面的训练个而当学生在讲故事和写故事时只他们往往以积极的态度去参与活动个在尝试的过程中取得最佳的学习效果y这样，学生的才智和创造力就得到了充分的发挥个4、故事能帮助孩子们建立起一种外语的语感（becomeawareofthegeneralfeelandsoundoftheforeignlanguage）,使他们熟悉各项语言内容和句子结构15、讲故事和写故事能鼓励学生表达自己的好恶几交流思想了并成为其他活动的一部分i6、在讲故事的活动中1学生有时当听众0有时又16拥有听众上这无疑给学生带来了很大的乐趣了这些活动既能达到交际(Communication)的目的1又能使学生熟悉语法和词汇Ｉ7、许多故事既有利于发展学生的思维、分析和表达(awareness,analysis,andexpression)能力上也有利于孩子们更全面的了解地理、历史、数学、自然常识等方面的知识i此外了讲故事时上尽量老师自己讲而不是读６这要求老师的声音、声调和表情都要到位８也可以动手制作多媒体课件二让孩子们喜闻乐见的卡通人物来说话Ｙ教学方法还有很多i如绘画教学法人小学生的思维具有很大的实践性只需要通过自己动手操作才能真正深化感知儿强化认识8只要各位老师坚持不断地学习６从各方面努力提高自身素质儿从严要求自己6就能为学生营造一个良好的学习气氛８让他们在兴趣中获得成功i然后在成功中把这种兴趣变为终生的喜爱i从而达到提高教学效益的目的儿17让我们共同努力8引导孩子并与他们一起运用母语以外的语言！让我们共同一起让孩子玩起来！18第二章懂得卖关子人人都对神秘的东西感兴趣人特别是儿童Ｐ好奇心理强６我是从事小学英语教学的0在这里二把我的教学实践写下来上和大家共同学习4题目就是：小学英语教学中的卖关子艺术１第一：导入：（从口语导入口设置情景了或者现成的情景口如早上说：GOODMORNING）新老师几可以说８良好的开端是成功的一半8一个老师刚刚踏入一个新的班级Ｐ如何让学生对自己产生好感4同时为下一步的教学做好铺垫呢？我自己是这样做的：故作神秘的走进课堂０hello,然后做出好象听不见的样子只身体向前下学生感觉：这个老师在做什么呢？如果有学生和你打招呼0千万别错过表扬他只这是榜样的力量８同时也为老师以后的全英教学打下铺垫一在19表扬后Ｔ再打招呼上做听不见样Ｔ我想学生给你的肯定是热烈的问答１表扬学生i那么你和学生的距离拉近了６课堂气氛形成了一个小高潮Ｉ注意，老师的动作下表情，这是个检验一个老师是否具有表演能力的时候了你的动作上表情非常的重要８第二：复习复习是教学的重要一环几学生对这个环节熟悉６从熟悉做好到陌生的一个重要环节８如何做好这个环节呢？以前我在汕头工作的时候一旁边一个贵族学校的老师上课非常的好４她的课给我的感觉是浑然天成Ｐ没有丝毫过度的痕迹８在教学实际中i我是很注重这种教学艺术策略的个我总结的就是：淡化教学行为口通过第一步骤的过渡6我们在设计课堂结构的时候Ｉ第一个环节中必然要插入第二个环节的内容个这样，我们的过渡才自然６我一般是通过游戏只如FINISHMYSENTENCE0这个游戏只和其他相关的游戏导入的二复习上我们常说的炒剩饭Ｐ如何让我们的炒剩饭有意思呢？我的一个简单的教学设计如下：20step1:now,lookatmymouth,please.whocanlistentome?now,listentomecarefully!(T1.speaklowly2.justopenyoumouth,letthestudentsguessthesentence)在教师的第二步中口老师的卖关子艺术体现的很明显1老师只是张嘴吧个学生猜６如果老师的表情很平淡4那么学生肯定是没有兴趣的Ｙ第三：新授课在复习完后二转入了新授的环节儿小学英语下以保持和发展学生的兴趣为主４索然无味的新授课谁也不喜欢6而这个环节可以说在所有环节中是最重要人而又是最难的一个环节下如在讲授体育活动的课程中二老师突然变的很神秘６在讲桌下找东西只学生的兴趣马上上来了６老师可以问学生：couldyouguesswhatIhave?老师作动作儿如果你要学生猜体育用品下那么你自己肯定要通过一定的形式给学生以暗示Ｙ不给学生看Ｔ学生努力的猜4那么，你的卖关子运用好了只在课堂实际中Ｔ也是可21以利用卖关子艺术的6如玩游戏时Ｔ做一个名为<magiceyes>的游戏一让学生猜图片只那么老师需要卖关子0你运用的越好８那么学生的兴奋程度越高８教学效果肯定越明显１图片可以在你的背后6在你的衣服里Ｐ在同学们的抽屉里个就看你如何去操作了０第四：反馈在反馈阶段Ｉ我主要是通过游戏完成的了游戏的设计原则是：先输入4后输出１由易到难４这个阶段个教师的组织艺术8卖关子艺术一等各种教学艺术策略的运用最多的时候一这里着重谈卖关子的艺术口儿童好奇个这是儿童的天性只如何利用好这个天性几我们教师的教学艺术策略的运用非常重要6那么卖关子的艺术是如何体现的呢？我在每次的反馈阶段i主要利用了儿童的好动8好玩，好表现口好奇的心理０而其中玩游戏８教师一定要注意卖关子下时时给学生以新奇二这就是卖关子的艺术Ｐ再好的游戏Ｙ教师的运用不得当的话儿都没有效果人而其中起引线作用的正是卖关子一22事例：在一个游戏开始前８如玩单词游戏(whoitthefaster)step:now,boysandgirls,pleasereadafterme,Ireadonce,youreadonce,afterwefinishit,weplaya…………………game!教师的语气要夸张1第五：总结我以前曾经玩过匹克马利翁效应Ｔ我假装在记东西了把表现好的学生的名字记下来一其实，这些学生表现好不好4我自己知道二主要是让学生有成功感和认同感Ｉ我运用的最好的卖关子艺术就是：同学们8下节课几我要和你们玩个更好玩的游戏Ｐ是什么呢？……………….下节课告诉你们４下课！整个环节就是这样的Ｔ肯定有老师问：这样教学生一次个两次还可以Ｐ长期教学恐怕....？我就想问大家：我们每天吃的东西好象就只有那几样人可是为什么我们吃了一辈子了呢？23第三章游戏教学对教师如是说有时候到外面餐馆吃饭4常常有这样的感触：同样的菜个有的地方做的好吃１有的地方很难吃只为什么呢？我想这是厨艺问题儿同样，在教学上几给大家提供游戏只是给大家提供了原材料４这道菜好吃不好吃？却要看我们教师的个人技术了Ｔ那么，游戏教学对教师有哪些要求呢？一、教师的基本功要扎实可能大家的理解里面"三笔一画"是教师的基本功人确实这些不可少4在英语游戏教学中y优美的板书i教师精美的简笔画会让你的课堂增色不少１简笔画可以让你减少很多准备教具的时间一简笔画可以让你在课堂上挥洒自如8但是我这里提到的基本功还包括：站姿和仪态6教师的站姿1我曾在培训新教师的时候是做为一项非常严格的基本功来要求的二我觉得站姿在一定程度24上反映了一个教师的精神面貌和对课堂的投入程度4记得上次看到一个特级教师到我校上课下无论她的课组织的有多好y可是她两手撑在桌子上上当时我的感觉是非常的刺眼儿有时候Ｐ有些女教师上课弄头发i男教师提裤子这些动作8还有一些长的比较苗条的女教师的一些不经意的晃的动作8我个人理解都是非常刺眼的只大家可以做这样一个实验：大家按照我的要求做一段时间后４你会发现你以前的那些动作很难看一我总是强调：站要有站相６坐要有坐姿4两手撑在桌子上８给人的感觉是这个教师非常的懒散Ｉ小学生是很容易受暗示的二教师的仪态也直接影响学生的情绪６二、教师的幽默感幽默感是生活的润滑剂1生活中适当的幽默会让你的个人魅力增加不少6同样，课堂上教师的幽默感会让学生更乐于学习４让您更有亲和力8我是很讨厌缺乏幽默感的老师的几没有幽默感的老师缺乏亲和力６常常课堂上一两句幽默的话语0一个不经意的瞪眼了一个善意的口狡猾的微笑一都会让你的25学生感受到你的魅力二游戏教学i游戏本身没有多少趣味性儿真正有趣味性的是我们人０以前有很多老师有这样的问题：我的课堂也用了游戏口为什么学生还是不喜欢？我想请你看看自己有没有幽默感；也有的老师问：学生很喜欢游戏上可是喜新厌旧！我常常想i其实我们每天吃的就那几种东西二我们为什么吃不厌呢？就是去调和了开始大家喜欢吃饼子Ｙ大家不喜欢吃了Ｉ你可以撒点芝麻４这就是幽默的作用了８幽默，可以让你生活的美好！幽默儿可以让你的学生更喜欢你！三、教师要有主持人6导演的素质以前在南方工作的时候了常常看香港的电视台二其中的综艺节目主持的非常好上可是我们内地搞的呢6总是缺点什么？同样的内容上可是主持出来的味道就是不一样i这就是主持人的素质了！游戏教学Ｙ要求我们教师是主持人口是导演0游戏教学6一个重要的特点就是以学生为主体４教师通过自己的行为引导学生去游戏个学生是整堂课的主体儿那么我们教师就是要运用我们自己的能力把这些26穿插起来４和学生达成默契二让学生按照我们的思路去游戏8我们是整堂课的导演只学生按照我们的要求在操作口当我们真正把游戏教学进行到一个高度的时候０我们会发现几主持人的素质对于我们的教学是多么的重要啊！四、教师要有童心当我打出这句话的时候1我也在想：这句话可以说总是挂在老师们的嘴边一可是我们到底能真正做到有多少童心？常常听到个别老师在班上大声的说：坐端正！可是１如果换成我们自己人我们能坐端正吗？走到学生中去上去了解他们在想什么？站在他们的立场上去1用他们的眼光去看待学习只看待老师Ｉ看待他们身边的一切上可是我们往往错误的理解了童心下以为让老师有童心就是培养大儿童儿我觉得这是完全错误的６有童心不是要求我们培养大儿童上而是要求我们换位思考6五、教师要有爱心我们每个教师都有爱心６不然也不会选择这个行业27y可是我想问你真的有爱心吗？那么你是不是在你的教学中真正做到公正地看待每一个孩子呢？我想这也是时代赋予爱心真正的含义吧Ｐ每个人都有好恶6就我个人来说：有的学生我很讨厌Ｐ有的学生我很喜欢1但是课堂上0我总是尽力去让他们每一个人都有发言的机会８游戏教学的控制手段就是奖励机制和惩罚人从心理的角度讲儿对于低年级的儿童6其学习目标越具体１那么他的学习效率越高６于是有了奖励0如果教师不能做到公正了公平，那么对于孩子的学习积极性是有很大打击Ｙ孩子最擅长的就是察言观色！六、教师要有敬业精神这个话题真的是老生常谈，也没有新的解释。但是我还是要提起，作为社会的一个人，我们很多事情我们无法避免，现在教师的地位，教师的工资比较低，可是我想问：既然这样，你们为什么选择这个职业呢？我自己也常常说：我们首先是人，然后才是教师这个职业的从业人员。社会赋予我们人的权利，可是教师28这个职业给我们的却是责任，如果您放弃这份责任，那么您就不是一个教师，以前在南方工作的时候，常常和我们的老师讲：在教室外面，你是一个人，可是当你跨入课堂的一瞬间，你就是人类灵魂的工程师！说了这么多，其实每个老师都是人，我们也有心情变化的时候，但是既然我们选择了这一行，那么我们就要扎扎实实的做下去，您说呢？29第四章游戏世界第一节字母游戏1、名称：26对孪生兄弟游戏的适用范围：所有年级游戏的类型：输出型游戏游戏的目的：比学生的反应和观察能力，通过动脑筋，帮助学生记住26个字母的正确笔画和发音游戏准备：字母拼图，厚纸片，绳子，纸条，糨糊（依据学生的人数准备，但是纸条，绳子要保证每个合作组有一套，数目是26）游戏的具体操作：当我们教授完单词，通过了突破环节和教授完单词的写法后。T:now,boysandgirls,wewillplayagame?Iwilldivideyouinto6groups.(教师的语气要充满激情，同时30要有神秘感，特别在说我们要玩游戏的时候，激发学生的兴趣)然后，教师根据班上的人数，把全班按照每组4个人的标准组成一个学习小组，可以前后两排的同学为一组，以适应一般课堂教学的需要。T:now,doyougetthelines?now,pleaselookatme?(为了尽量的减少学生听不懂的单词，教师最好做个示范，以帮助学生理解，教师在黑板上在厚纸板用绳子圈出一个小写字母，注意笔画一定要正确，然后用纸折出一个大写字母)youwilldoitlikeme!whichgroupisfaster?(奖励机制的运用，看哪一个组最快，奖5分，第二名奖4分，依次下去，同时教师也可以通过限制时间来完成，比如给大家五分钟的时间，看哪个组能够完成,学生在制作的时候，教师要加强指导，如果有同学先做完，可以要求他们去帮助别的组的同学，但是只能在周围的两组之间进行)当学生完成以后T:now,boysandgirls,pleasereadafterme?31（教师分别用升调和降调来带读，激发学生的兴趣，同时要求持该字母的的组比一比看哪组最快将字母举到头顶上，如此反复，教师的语言，神态是很重要的，直到熟练为止）注意事项：（1）教师的神态，语态一定要注意神秘感，去激发学生的兴趣（2）奖励，加分一定要敏感，时时注意给学生以表扬，让学生得到成功的认可。2、名称：nameofgroup游戏的适用范围：所有年级游戏的目的：培养学生听，说字母的能力游戏的类型：半输出性游戏游戏的具体操作步骤：当完成了当堂课字母的教授后，马上开始进入游戏状态(以a,b,cd为例)T:boysandgirls,youaresoclever（这里用适当的汉语：作为对大家的奖励，我给每一组起一个名字）now,Iwillgiveyouanameeachgroup!Group321,yournameisA,Group2,yournameisB,Group3,yournameisC,Group4,yournameisD.now,Group1,whatisyourname?(listentothestudents)Group1:AT:Group2,whatisyourname?Group2:BT:Group3,whatisyourname?Group3:CT:Group4,whatisyourname?Group4:DT:Good,youaresoclever!whenIcallyourname,youwillstandup,andspeakitloudly!这个游戏，要求教师速度快，其诀窍就在于，当学生熟练后，你的眼睛盯着A组的同学，可是你却在说B，C，或者D，速度一定要快注意事项：（1）游戏的速度由慢到快（2）教师的眼神起着决定性的作用，教师的眼睛要盯着学生，让每个学生都要感觉到教师的召唤，这才是33本游戏达到了颠峰。3、名称：dragon(接龙)游戏的适用范围：所有年级游戏的目的：培养学生听，说字母的能力，达到记忆字母的目的游戏的类型：半输出性游戏游戏的具体操作：教师教授完本堂课的字母后，马上进入游戏状态（以A，B，C，D，E为例）T:now,Groupone,pleasereadme!A..(clapyourhands)……Group2,B……Group3,C……Group4,D……Group1,E……Group2,A教师通过拍手，第一组读A，第二组读B，四个组读完了，然后接着读，通过一遍的带读，教师拍手的速度34越来越快，学生说的速度越来越快，最好是教师和学生一起说，如果中间不能接上来的组就被淘汰，最后剩下的组为胜利。注意事项：（1）在游戏中，一定要有一个做示范的过程，逐步让学生进入游戏状态。（2）对于不能接上来的组，采取淘汰制，让游戏更具有对抗性和挑战性。3、名称：抢读字母游戏的适用范围：所有年级游戏的目的：培养学生认读字母的能力，以及一定的英语思维反应能力游戏的类型：输出性游戏游戏准备：字母卡片游戏的具体操作：当我们完成字母的教授后，以教授A，B，C，D为例T:now,boysandgirls,pleaselookatme,Iwillshowyouthecards,couldyouguesswhatthisis?35（教师的话语要具有煽动性，让学生进入一种激动的状态，让他们全身心的投入游戏中）S:ok!教师将卡片藏在桌子下面，藏在自己的背后，开始的时候，一张一张的展示，为了调节学生的气氛和活跃程度，实行抢答，不要举手。在开始慢慢的展示后，速度由慢到快，同时有时候为了调节气氛，教师假装让个别学生看到，同时给予一个调皮的微笑，学生将更喜欢你。注意事项：（1）对于抢答类游戏，教师对于表扬要敏感，要善于发现学生的优点，对于表现好的学生要多表扬，对于差的学生，逼迫他说。（2）教师要注意神态，肢体语言的良好运用，一个不经意的撒谎，一个调皮的微笑，学生将更加活跃。（3）教师在表扬学生的时候，一定要注重公平，公正的原则，保护大多数学生的学习积极性。4、名称：抢答字母组游戏的适用范围：中，高年级36游戏的目的：增加学生对于英美文化的了解，输出英文字母游戏的类型：输出性游戏游戏准备：教师收集的关于印有英文缩写的卡片，比如：USA美国，保证每个组有一套游戏的具体操作：此游戏是作为一种复习，同时也是作为课外知识的延伸（在黑板上写上：USA）教师：同学们说是什么意思呢？学生：U，S，A（学生开始讨论，到底是什么意思呢）教师掌握时机的告诉他们这是美国的缩写，于是学生来了兴趣教师：现在呢，贺老师这里有很多这样的缩写，发给你们，给大家2分钟的时间，然后我们来进行比赛。（教师发给学生卡片，两分钟后）教师：联合国？37学生：UN.……….（依次，教师的速度越来越快）这个游戏增加了英语学习的趣味性，激发学生进一步学习英语的欲望，同时进行了英美文化的简单渗透。注意事项：（1）一定要限制时间，限制时间也是一个增加学习效率的有效手段。（2）速度要越来越快，同时教师的表扬一定要敏感。（3）要讲明游戏规则，防止学生在一些细节问题上纠缠不清，培养学生的集体注意荣誉感。5、名称：谁最快游戏的适用范围：所有年级游戏的目的：培养学生对于英语字母大小写的辨认能力游戏的类型：输出性游戏游戏的准备：大，小写卡片各一套游戏的具体操作：在教授完学生所有的字母后38T:now,boysandgirls,pleasereadafterme?ifyoudon’tdoit,youwillfailinthenextgame!(教师要充满激情，激发学生参加读书的欲望，不然会很平淡，老师们千万不要走入带读的怪圈，让学生产生动力，为了下一步的游戏获胜)带领学生复习一遍所有的字母T：Iwillgiveyouthecards,whenIcallA,thelittlealphabeta,youwillstandupandspeakitloudly,whoisfaster?(奖励机制的运用)T:ASS:AT:Great,Group1isfaster.在这个游戏中，其中有个带读，带读是很枯燥的，那么，是什么去激发学生的学习的欲望呢，就是具有挑战性的活动。这个游戏也要求教师的神态，还有语言要具有挑战性，比如：比着比着，教师突然听下来，眼睛扫射全班，故做神秘的样子，然后小小声的说：D。那么，学生的兴趣再39一次的被你激发了。这就是教师的主持人的特质了。注意事项：（1）教师一定要运用幽默感去调节气氛（2）加强德育教育，教师处理问题要果断，发现问题，赶快解决，要时刻记住：有些时候你是绝对的权威，比如学生为到底是哪个先站起来的这样的问题。6、名称：听音辨字母游戏的适用范围：所有年级游戏的目的：培养学生听辨字母的能力游戏的类型：半输出性游戏游戏准备：易混字母组合三到五套，如：GJ，OW等等游戏的具体操作:将教授完所有的单词后，作为一项收尾的工作，重新帮学生辨析容易混淆的字母。先复习一遍所有的字母，作好游戏的准备工作，同时把易混字母写在黑板上，然后突然突出易混单词如：G，J。教师一只手指着G，T:Howtoreadit?，在问40学生的时候，教师可以假装听不见，让他们大声的说出来，起到强化的作用。然后手一转，马上指到：J，T:howtoreadit?同样也是感觉到听不到，重新强化。做完这些工作，然后马上转入游戏状态，速度一定要快教师事先准备2—4套卡片，同时将学生分成2—4组，每组抽一名学生到前面面向全班站好，教师发给每人一套卡片，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得分，后找对的得一分，没有找对的不得分，最后得分最多的组为胜。教师控制课堂的速度由慢到快。注意事项：（1）教师的加分意识一定要敏感，时刻不忘表扬学生（2）在教授完后的那个转换一定要快！（3）做好示范工作，特别是低年级（4）在游戏中，学生会出现情绪激动的情况，那么教师要通过有效的奖励机制来控制学生，以做到收发自如。7、名称：哪个字母消失了41游戏的适用范围：所有年级（包括幼儿园）游戏的目的：培养学生辨认，记忆字母的能力游戏的类型：输出型游戏游戏的准备：将当堂课所要教授的字母写在黑板上游戏的具体操作：当完成了单词的输入后，开始进入游戏阶段，给学生讲明规则T：同学们，我们下面要玩一个……..游戏？坐端正！在游戏的时候呢，要求大家闭上眼睛，我敲桌子，大家抬头看哪个字母不见了。不要举手，抢答，我看哪个同学的反应最快，能够知道哪个字母不见了！（教师的语调要具有煽动性，让学生产生浓厚的兴趣）如果哪个同学没有闭上眼睛，那么就扣分！T:now,close!教师赶快檫掉一个字母，马上敲桌子，学生回答。最重要的一点，教师在调节的时候，要注意语言外，还要在不经意的时候，不是擦掉字母，而是加上字母，这才是这个游戏真正的趣味性。42注意事项：（1）教师的语言要具有煽动性，让学生迅速的投入游戏状态。（2）一定要有一个加字母的过程，增加游戏的趣味性（3）规则一定要讲明，并且严格执行，防止游戏流于形式。（4）在实际的课堂中，为了避免过多的汉语解释，我们一般是通过做示范的问题来解决的，先请一个同学，然后教师迅速的擦掉一个字母，然后敲桌子，学生回答，通过做示范让学生明白，但是游戏规则的讲明就不要忌讳汉语的运用了。8、名称：听音摘字母比赛游戏的适用范围：所有年级游戏的目的：训练儿童听辩字母的能力游戏的类型：输出性游戏游戏的准备：分别写有大写，小写字母的两组卡片游戏的具体操作：（以A，B，C，D为例）教授完A，B，C，D后，教师将分别写有这四个43字母大小写字母的卡片拿出来贴在黑板：T:boysandgirls,wewillplayagame!Iwillchoose8studentstoplay,sitstraight!(通过游戏，培养学生良好的学习习惯，教师的语言一定要具有挑战性)让两组学生站在走廊上T：当贺老师说：BIGA，Readygo!后看哪组的同学最先抢到A；如果说LITTLEB，看哪个组的同学能够摘到………….如果我没有说Readygo，你们也不许跑。Areyouclear?…..good,Gamebegins!（这里教师故意停顿一下，让学生自己说出来，第一锻炼了学生说的能力，同时也增加了游戏的趣味性，同时不说READYGO也不准跑也是为了增加紧张的情绪，让学生全身心的投入游戏中去）T:Big….a,readygo!T:Good,thefirstgroupisthefirst!T:Littleb!…………………..readygo!44T:verygood,thesecondgroupisthefirst!教师在掌握这个游戏的时候，最主要的是让通过语言，动作来调节学生的情绪，让他们全身心的投入游戏中去，享受学习的快乐！注意事项：（1）通过规则去约束学生，通过语言去调动学生。（2）在整个游戏，要时刻注意德育教育内容的输入，防止学生出现争抢的事情发生，在挑选人的时候，最好将全班先分成两组，在两组里面分别挑选人，这样让剩下的学生有事情可以做！（3）针对儿童好玩的特点，这个游戏的最后控制权在学生，让学生来组织游戏，真正的实现以学生为本。9、名称：图形找字母游戏的适用范围：低年级游戏的目的：通过趣味性的设计，激发学生学习英语的兴趣游戏的类型：输出性游戏游戏的准备：教师的设计的各种，包括字母字型的45图形，检查色盲型的字母设计游戏的具体操作：教师在课前自己先设计好一些图片，将异型字母放在一个图形里面，让学生找出来，看谁找的最多，最快，同时要读出来就为胜利。这个可以作为一个游戏或者家庭作业用以调节气氛。具体见下图的几个设计：46注意事项：（1）此游戏纯粹是娱乐性的，用语调节课堂气氛，不能作为主要的教学游戏，或者长期来用，还是要培养学生规范的书写形式。（2）在教师设计一段时间后转入学生设计，培养学生的创新精神和创新能力，给学生以成功感，同时深化教育行为，让学生自己去摸索！10、名称：宾狗（BINGGO）游戏的适用范围：所有年级游戏的目的：培养学生的综合能力游戏的类型：输出性游戏游戏的准备：让每个学生准备几张纸游戏的具体操作：当我们教授完学生所有的有字母后，让学生进入游戏状态！(这个游戏比较难，所以教师在上课前要调节好学生的情绪，让他们进入兴奋状态，同时教师的语言也很重要，你的幽默感的运用)T:boysandgirls,wewillplayaverydifficultgame?doyouwanttoplayit?……yesorno?（这47里有一个主持人的素质要求在里面，务必让学生兴奋起来，如在问学生是还是不是的时候，教师假装听不见，手放在耳朵上，在问到我们来玩一个非常难的游戏，一定要通过语气把难这个特点表现出来，让学生产生要去揭开它的欲望）T：同学们，现在每一人拿一张纸出来，在上面化一个井字，这个有什么用呢？（卖关子）……我念9个字母，你们把这些字母添在这些格子里，随便哪个都行，等一会我们就知道谁最聪明了！（卖关子）当学生写完后，教师然后打乱顺序逐个念这9个字母，学生边听边画圈，当画的圈在一个横行，一个竖行或者是对角线上，就可以要求学生边喊‘BINGO’边举起让教师检查。最先喊的同学获胜。这个游戏可以说本身没有什么趣味性，那么就要求教师在操作的时候注意通过语气来调动。比如念九个字母的时候，你可以只念8个，第九个不念，让学生去猜！注意事项：（1）越往后操作速度要快。（2）教师的公平，公正性很重要，教师要积极发现48那些表现好的，照顾那些在教师的“黄金视线”以外的学生。（3）游戏一定要本着先易后难的原则来执行11、名称：传递字母游戏的适用范围：所有年级游戏的目的：培养儿童听说字母的能力游戏的类型：输出型游戏游戏的准备：当天学的字母的卡片游戏的具体操作：（以A，B，C，D为例）当我们完成了字母的输入后，转入游戏状态，设计此游戏T:boysandgirls,wewillplayagame!（关于要不要说同学们我们要玩游戏这个说法呢，其实在一定程度上为了淡化教育痕迹，一般采用自然过渡的形式，但是如果游戏是排在第一位的，那么说一说也无所谓，或者作为课堂气氛的一种调节，很多学生上课昏昏沉沉，一听玩游戏他兴致来了，同时说出来，也让学生知道，我们要玩游戏了）49学生以每一纵排为一组，教师发给最后一排的学生一张卡片，在执行中，教师故意做出很神秘的样子，不要让学生看到，激发起好奇心。当教师发完后，教师说：readygo!（这里课堂气氛的调节，可以参看前面的游戏）最后一排的学生小声的告诉第二个，第二个告诉第三个，最前面的同学把听到的说出来。而最后的学生到黑板上把看到的写出来。这里有一个调节，开始很多时候学生说出来的并不一定正确，那么呢我们先不要最后的学生到黑板上写，我们听完第一个同学说完后，我们可以用怀疑的语气问学生：yesorno?然后让最后的学生到前面来写出来，最后的胜利者肯定是传的最快，最准的组。注意事项：（1）此游戏学生最容易大声说出来，我们一定要求学生之间互相监督（2）游戏注意要控制时间，给学生制造紧张的气氛，同时提高单位时间里的控制效率。12、名称：快速反应50游戏的适用范围：所有年级游戏的目的：培养学生认，读，说字母的能力游戏的类型：半输出型游戏游戏的准备：把当天所学的字母写在黑板上游戏的具体操作：这个游戏的关键就在于高速，高频当完成了单词的突破，也可以直接进入游戏，当复习完所有的单词后，教师进入带读阶段T:now,pleasereadafterme?Ireadonce,youreadonce!(可以用汉语补充：如果不跟着老师读，那么下面的游戏你们肯定会输！这里要特别强调你们肯定会输，提高学生的兴趣)当读完一遍后T:now,Ireadonce,youread……(这里没有必要把三遍说出来，只要伸出三个指头就可以了，你可以通过通过这个动作培养学生的对于动作的敏感性，以后减少汉语的输入)当三遍带读完后，教师马上变的沉默，但是教师的51眼睛不要沉默，要用你的眼睛来控制学生，让他们明白马上要接受暴风雨的洗礼！当到达这个效果后，教师马上用手指着个单词，不要说话，眼睛看着学生，学生会读出来，这样由慢到快，速度越越快，让学生不要举手，谁第一个回答出来，谁就是胜利者。在游戏中，教师的眼睛和动作发挥了决定性的作用，教师要善于变化你的眼神和动作，让学生紧紧围绕着你转动，那么你就成功了！注意事项：（1）防止学生出现喊字母的情况。（2）教师要敏感的去表扬学生，同时你也要明白游戏胜利的决定权也在自己的手中，在处理一些突发性时间上要果断，防止教师被学生牵引！13、名称：跟我走游戏的适用范围：所有年级游戏的目的：培养学生认读字母的能力游戏的类型：输出型游戏游戏的准备：当堂课教授的字母卡片游戏的具体操作：52当完成了单词的输入后，或者一个游戏后，进入游戏状态开始前，把字母卡片发给学生，然后，教师在一种神秘的语气，紧张的语气中说出一个字母，如：N，蚩尤该字母卡片的学生站起来并说：Iamhere,followme,please!持有该字母L的学生应该立即站起来站在持N卡片的学生的后面，并说：IamL,followme,please!依次类推，对的加分，错的不给分，这个游戏也可以倒着排序，也可说：IamN,whoisbeforeme?持字母M的同学应该立即站到后面去，这是一种方法。两个组比赛：将全班分成两个大组，每个组发一套卡片，最好保证每个人都有，如果没有，一定要求其他的学生做拉拉队员说：comeon!然后，教师在一种神秘的语气中说出一个字母，然后让学生说出上面的话，不过这次比的是看哪个组最快到终点，比如：以N为例T:now…N!（这里之所以要用引号是为了增加神秘感，给学生一种紧张的情绪，教师在紧53张过后，突然说出字母。也可以变通的教师突然小声的说出字母N，看哪个组的反应速度快，也增加了学生学习的趣味性。S：Iamn,followme?(这里就看哪一组最快到注意事项：（1）一定要强调最快的学生得分，以保持学生的紧张状态。（2）教师的操作速度要越来越快，给学生制造一个紧张的气氛。（3）这个游戏也可变形为组与组的比赛，将卡片分给小组，比赛哪个组传得快。14、名称：字母排序接力赛游戏的适用范围：所有年级游戏的目的：培养学生辨别，记忆字母的能力游戏的类型：输出型游戏的准备：准备26个字母的两套卡片游戏的具体操作：当我们完成了字母的输入，或者在一个游戏后过渡到此游戏54T:boysandgirls,doyoulikeplaygames……….?Wewillplayaveryexcetinggame?ok?（教师的语气，神态要自然，这个游戏本身就具有很强的趣味性，询问学生是为了更好的调动学生的情绪）教师在这个过程中就要开始贴卡片，先把全班学生分成两组，然后教师和学生一边念字母，或者一边唱字母歌，教师一边把卡片贴在黑板上，这样既能让学生复习一遍字母，又可以让学生在游戏开始之前的热身，教师可以强调，哪个同学坐的端正，哪个同学唱的最好谁就第一个来玩这个游戏，时刻不忘良好的学习习惯的培养。注意：教师在贴卡片的时候，，务必把卡片打乱T：现在开始游戏，请刚才表现最好的同学第一个上来把开始第一个字母的排序，然后依次是第一排的第一个同学，看哪一组能够最快的把26个字母按照顺序排好，最先排好的组的到小红花。READY…….GO！在这个游戏进行前，教师一定要注意纪律的宣讲，在教师的每一言一行中要时刻把培养学生良好的学习习55惯作为首要任务来抓，必要的时候，可以牺牲一部分时间来进行这方面的工作。同时教师说话要算话，比如谁坐的端正谁第一来，不能让学生失望，还要完善良好的奖励机制。注意事项：（1）要处理好学生的情绪，加强德育教育。（2）在学生熟练后可以通过限制时间来提高学习效率。（3）教师可以通过播放音乐来渲染气氛，甚至放摇滚乐我觉得也是也很好的突破。15、名称：快说字母对抗赛游戏的适用范围：高年级游戏的目的：利用学生好胜的心理，培养学生听说字母的能力游戏的类型：输出性游戏游戏的准备：通过一些半输入性的游戏过渡，确保这个游戏的成功率56游戏的具体操作：在一些半输入性游戏过后，不要出现过渡词了，直接通过做示范来达到过渡的目的，淡化教学痕迹游戏开始，教师务必强调纪律，因为这个游戏的对抗性太强，同时学生的年龄段处在一个好胜的年龄。（注：这样的纪律强调，一般情况下在一个新游戏开始的时候强调，不要过分的强调，关键是落实，以后尽量减少汉语的输入量）T：我知道同学们都是好同学，在这个游戏中，我们每个同学要……！对了，遵守纪律，等一会我看哪个同学能坐的端正，能够积极帮助同学，我们就评他为今天的纪律星！说完，教师将学生分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后第一组的学生第一名学生立即说出一个字母（任意的，如C），第二组的第一名学生立即说出下一个字母，说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少的为胜。（在游戏开始阶段，教师可以通过语气，教师的幽57默感来调节课堂气氛，但是要时刻注意良好的习惯的培养，学生情绪的控制）注意事项：（1）游戏进行时速度要快，一定要规定速度，这样确保游戏的可操作性和趣味性。（2）注意德育教育的深入，防止学生出现争吵，一定要注意控制学生的情绪，游戏易逐步深入。16、名称：字母排队游戏的适用范围：中高年级游戏的目的：培养学生记忆字母的能力游戏的类型：输出性游戏游戏的准备：这个游戏是个小游戏，关键作为一种游戏的过渡，或者作为一种课堂气氛的调动，主要利用儿童好动的特点，准备是最好在大量的游戏后进行这个游戏游戏的具体操作：每个人大一张字母卡片，教师说一个字母：比如C，则持有该字母的同学马上站起来，它后面的三个，或者四个或者5个也要立即站起来，按照顺序排好。（这个游戏只是一个小游戏，但是我们也可58以作为大游戏来做）充分利用儿童好胜的心理，将全班分成两组，或者多个组，其中刚才人数的规定可以根据小组人数的多少来决定。T:boysandgirls,Iwilldividedyouintotwogroups,wewillhaveamatch!（说到这里，教师的肢体语言要恰倒好处的运用，比如我们说，我们要进行一场比赛，那么教师的动作，语言要表达这样一种紧张的气氛，让学生时刻感受到教师的激情）T：当我叫到任意一个字母的时候，那么这个同学要站起来，持有这个字母后面四个字母的同学也要站起来，然后赶快按照顺序排队，再大声的读出来，我看哪个组最快！没有参加游戏的同学就做裁判！（为什么要这样呢，就是要确保剩下的学生有事情可以做）注意事项：（1）教师要注意制造紧张的气氛，教师调节气氛的能力特别重要。（2）课堂组织纪律的调控非常重要，如果不强调好，会有一批学生伸出手或者书本阻拦互相靠拢的学生，教59师发现这种情况一定要严格阻止。17、名称：金手指游戏的适用范围：所有年级，包括幼儿园游戏的目的：培养儿童听认字母的能力（注：这个游戏有很多变种，在这本书里面我会在几个项目中逐步介绍）游戏的类型：完全输出型游戏的准备：在进行这个游戏前，学生一定要保证学习这个字母不低于15次的输入。游戏的具体操作：在对学生进行一定量的输入后，开始游戏，但是不是开始这个游戏，而是热身游戏，一些设计的小游戏，这样为更好的进行这个游戏，弥补这个游戏的缺点做好准备。T:boysandgirls,wewillplayaveryfunnygame,Goldentouch!Ifyouarethefirst,wewillcallyou“goldentouch“,andgiveyourteam2points!60（在初次进行这个游戏的时候，我们一定要进行纪律和规则的灌输，确保游戏的顺利进行）T：在进行游戏的时候，我们同学们，如果有人不遵守纪律，离开自己的座位，那么我们就不让他参加游戏，也要给他们组扣分。游戏是叫两个学生到黑板前，因为教师已经带读了，他们对于字母有了一定的认识，那么，教师要做的工作就是去帮助学生巩固。被叫上去的两个学生面对黑板，教师在下面小声的说一个字母，下面的同学大声的说出来，前面的两个学生看哪个同学反应最快，最先指到那个字母。如果他们不能指出来，那么下面的同学连说三次，给他们三次机会，如果他们还不能够指出来，那么马上换人。在这个游戏中，最大的优点是：1）保证了每个学生都有事情做；2）几乎包括了儿童心理学上包括的激发儿童学习兴趣的所有要素；3）培养了学生的集体主义荣誉感。注意事项：（1）一定要保证剩下的学生有事情做，61他们或者是裁判，或者上来代替老师主持，一定要通过各种手段来约束学生，比如谁坐的端正，谁就来参加下一场比赛，但是控制方面还是有问题，那么教师就要树立：只要学生的行为不影响到正常的教学，学生的情感的表达是积极的，那么我们就应该允许。（2）也要时刻注意学生的良好行为习惯的养成，让学生逐步走向自己去管理自己，教师要及时表扬他们，让他们时刻有成功感，在我试验的这些游戏里面，有三个游戏是非常经典的，这个就是其中之一。还有几个需要注意的，我会根据不同的变种来说明。18、名称：大写找小写游戏的适用范围：所有年级游戏的目的：培养学生分辨大小写的能力游戏的类型：输出性游戏游戏的准备：当堂课所教授的字母的卡片，其中大小写要配套，也是分开的游戏的具体操作：对学生进行了一定量的输入后，开始进入游戏状态，62大家一定要记住，任何游戏不是孤立的，都是互相依存的,同时为了淡化过渡的痕迹，我们对于学生激情的调节主要是通过我们在游戏进行时的神态，语气决定的。T:boysandgirls,now,lookattheblackboard,please!(教师预先就把大写字母，或者小写字母贴了上去)andreadafterme?(带读，这里的带读主要是为了淡化过渡环节，其中在这个环节中，教师也要注意调控，我们很多时候，我们的游戏不是为了游戏，而是为了我们的教学任务，到底该带读多少遍是根据学生的掌握情况决定的，千万不要为了游戏而游戏，而是为了教学而游戏)然后教师把准备的按照有多少组的数目准备的小写字母卡片找出来，打乱顺序，每个组选坐的最端正的学生上来（一定要时刻注意学生良好学习习惯的培养）。把这些打乱的卡片发给他们，当教师宣布开始后，学生要尽快的找出大写字母，并且把相应的小写字母贴在下面，看哪个组贴的最快。（其中教师在宣布开始的时候，可以和学生玩一些文字游戏，可以故意拉长音等等）63在很多时候，我常常考虑的是剩下的人干什么？那么，剩下的人教师可以通过奖励机制，只有坐得端正的人才能参加比赛，坐的端正的同学可以加份，还有最重要的是让他们有事情可以做，如让他们重复的读在操练的几个字母，谁发音准确谁就参加下一轮的比赛等等，就是奖励机制的合理运用。注意事项：（1）教师要注重奖励机制的运用（2）注意气氛的调节，一定要让学生处于紧张的状态才能达到最好的游戏效果。教师的语气，教师的神态，教师的幽默感就起了决定性的作用。19、名称：谁是谁游戏的适用范围：所有年级，但是在中高年级会有更多的花样可以玩游戏的目的：培养儿童听说字母的能力，同时也增强课堂教学的趣味性游戏的类型：输出性游戏游戏的准备：学生大量的输入，对字母的掌握能力游戏的具体操作：64这个游戏的设计是作为一种调节设计的，其对于教学没有多大的指导意义，但是，我们作为教学活动的一部分，我们是可以将这个游戏设为教学活动课的一个环节的。当我们进行了大量的操练后，进入此游戏，叫一个学生到前面了，背对着其他同学，然后教师偷偷的点一个学生，让他随便说一个字母，但是要用变调，然后让前面的同学猜是谁。这个游戏的设计是符合儿童好奇，好玩的心理的。其趣味性的掌握就在于我们老师比如：我们教师可以在点学生说的时候，我们可以假装说漏了嘴，这个漏嘴还要装的象，非常小的声音，同时还要保证在前面的学生要听的到，其实你叫的是一个学生，而点的是另外一个学生。那么你就玩会了这个游戏。注意事项：教师自身的调控能力和主持能力。20、名称：陷阱游戏的适用范围：所有年级游戏的目的：培养学生分辨字母的能力，同时增强65学习的趣味性游戏的类型：半输出性游戏游戏的准备：字母卡片一套（当天教授的字母）游戏的具体操作：完成了字母的输入后，我们肯定有一个带读的过程的，带读（以a,b,c,d,e为例）T:boysandgirls,pleasereadafterme!T:A!(同时出示卡片)S：AT：B（“同上”）S：B带读一遍后，在带读的过程中，速度变快，突然T：A（而出示是B的卡片）如果学生跟着读则扣分，如果不读或者表示疑惑则加分，同时教师这个时候讲明游戏规则。（这就是一个陷阱，让学生在不防备的情况下突然变的不对，让学生情绪紧张，时刻注意教师手中的卡片的变化，注意形状的不同，同时达到刺激学生去努力记忆的效果）66注意事项：（1）速度由慢到快（2）这个游戏坚持的时间不要太长，每天都可以玩，但是玩的时间不要占主要部分。21、名称：抢凳子（1）游戏的适用范围：所有年级，但是主要以中低年级为主游戏的目的：创设英语游戏的生活环境游戏的类型：娱乐性游戏的准备：5个左右小凳子，两套字母卡游戏的具体操作：在英语活动课中，进入这个游戏T:boysandgirls,wewillsinga………song?ok?now,A,B,C…ready…go?（在这里有很多引号，这些地方在我自己操作的时候，我主要是用来调节课堂气氛的，给学生一个幽默，轻松的环境，这是主要的。另外，一般我在操作游戏的时候，除非是为了调节气氛，我很少说是还是不是这两个词，其实在很多时候，我们的孩子不是每个都是外向67的，有的人喜欢，有的人不喜欢，有的人可有可无，特别在高年级在实际课堂操作中会有学生说：不好！那么我们作为教师为了避免这些情况的发生，干脆用命令，说教学以人为本，要充分体现民主，但是民主是有条件的，不是无条件的民主）T：owe……….verygood!(充满激情的去表扬孩子),wewillplayafunnygame?但是你们不能违反纪律，否则我们就不玩了。然后教师一边和学生唱字母歌，教师一边把班上份为比赛的两组，然后把两套字母分别发给他们。同时准备5个凳子。教师随便说出三个字母，那么两个小组里面分别持有这三个字母卡片的同学马上跑出来，然后围绕小凳子跑，教师播放音乐，教师音乐一停，哪个组有三个同学坐到凳子上算赢。（加强奖励机制，在游戏中，一个关键的就是如何控制好别的学生，尽管他们开始很有兴趣，但是时间一长他们就失去了兴趣，教师可以要求他们为他们组的同学加油，同时教师也要时刻表扬表现好的学68生，让他们获得认可的喜悦）注意事项：（1）德育教育的输入，友谊第一，游戏，比赛第二。（2）播放的音乐以活泼，最好是英文歌曲为主（3）游戏规则的再次强调22、名称：抢凳子（2）游戏的适用范围：主要是中低年级游戏的目的：增强学生学习的趣味性，培养学生认识字母的能力游戏的类型：娱乐性游戏游戏的准备：一定数量的凳子，准备复习的字母的卡片游戏的具体操作：T:boysandgirls,wewillsinga………song?ok?now,A,B,C…ready…go?（游戏教学有一个重要的原则，也是教学法上的原则：游戏设计由简单到复杂，教学先输入后输出，要循序渐进。同时要淡化教学痕迹，不要给学生留下时间的空挡）69教师先准备5张凳子（以5个凳子为例，当然可以更多的），在大家唱歌的时候就可以完成。同时教师把字母卡片，特别是一些易混的字母的卡片贴在上面。T:now,wewillplayagame?whocantry?(教师的眼神开始扫射全班，时刻不忘培养学生良好的学习行为习惯，这是根本的问题)教师点6个坐的端正的学生围绕在凳子周围，然后教师开始和其他同学一起念贴在上面的五个字母，而参加游戏的同学围绕凳子小跑，念字母的同学越念越快，教师喊“Stop”，那么在跑动的学生就开始抢字母的板凳。谁第一个坐上去算赢，但是不要停。学生继续念剩下的4个字母，重复上面的过程。最后的两个学生抢最后的那个凳子，这就要求他们一定要参加跑动，因为很明显他们知道只有最后一个字母了，那么就肯定有学生不肯跑，他就是不知道什么时候停？所以这个时候，我们一是要求他们必须跑动，这个时间也是最有趣，最紧张的时候，我们可以利用这个时间让别的同学回答我们一些问题。70注意事项：（1）德育教育的输入，友谊第一，游戏，比赛第二。（2）在学生跑动的过程中，学生可以打拍子，也可以播放音乐。（3）一定要让学生移动，让学生产生意想不到的效果。否则有一部分学生眼睛瞪着有字母的那个凳子不动。23、名称：滚雪球游戏的适用范围：所有年级游戏的目的：培养儿童快速说出字母的能力游戏的类型：输出性游戏游戏的准备：字母多次的输入，不要少于15遍游戏的具体操作：当教授完所有的字母后，可以进入游戏状态首先把学生分成若干组，或者男女分组。游戏开始，第一位学生说第一个字母（如B），第二个学生在后任意说一个字（如BE），然后依次进行（如B，BE，BEF….）说错了就要被淘汰。说的多而准确的组获胜。例如：71T:boysandgirls,wewillplayagame!(说完游戏第一要注意语气外，还有这里游戏规则的讲授，第一通过汉语说明白，同时要注意做示范)我要把你们分为两组，每个组的第一个同学任意说一个字母，比如B，然后第二个同学任意加一个字母再说出来，如果第二个同学加E，那么第二个同学就要说BE，同样，如果第三个同学加F，那么地三个同学就要说BEF，看哪个组说的最多，不错谁就是胜利者。T：now,Groupone,Grouptwo…..ready….go!(省略号就是教师可以在这里发挥自己主持人的特长)S1：ES2：BES3：BEFS4：BEFD…………….注意事项：（1）教师可以要求两个组的同学互相监督，但是可以适当提醒。（2）创造气氛，这一点很重要，游戏教学首要的就72是让学生全身心的投入到游戏中去。24、名称：开火车（1）游戏的适用范围：所有年级游戏的目的：培养学生听说字母的能力，学生的反应能力游戏的类型：输出性游戏的准备：记时的设备当我们教授完所有的字母后（26个），进入游戏状态T:boysandgirls,doyoulikeplayinggames?……Wewillplaytrain.在游戏前，教师可以和学生一边唱字母歌，一边给大家分组：把学生自然分组，或者按照男女分组（高年级用男女分组）。游戏开始，第一个学生说A，第二个说B……..看那一组的学生用最短的时间说出这26个字母，教师要注意创设紧张的气氛，同时要公平，公正。对于这个游戏，很多老师会说：这个游戏恐怕只能73玩一次，错了。其实这个游戏最大的特点就是速度快，那么对于它的内容，我们是可以变化的。比如第一次是比26个字母，第二次我们可以比单位时间里面哪个组说元音字母说说的最多等等，就看我们的老师如何去设计了。游戏的具体操作：注意事项：（1）游戏一定要公正，公平。（2）鼓励学生快速度，但是要注意发音，发音不正确说的再快也没有用，因为我们以前在操作中，学生为了达到最快的速度发错音，不发音的情况比较多。25、名称：猜字母游戏的适用范围：所有年级游戏的目的：培养学生辨别字母的能力游戏的类型：输出性游戏的准备：当天所教授的字母的卡片游戏的具体操作：这个游戏和我以前的魔眼这个游戏差不多，只是其组织形式不一样，其体现的教学思想也是不一样的，这74个游戏最后的决定权在学生，那么是比较符合现在新课程标准中的教学以人为本的原则的。开始游戏，教师将全班分成若干组，组的分配以4-5人为一组为好，这样可以让学生小组性学习，同时教师也可以增加这个游戏的难度。分好组后，教师开始让学生进入游戏状态，这个游戏是猜字母，既然有猜，那么教师的神情，语态就要带有神秘性，充分调动学生的积极性，然后教师开始带读，这个过程是一个输入，也可以说是任何游戏进行的一个前兆，这样可以保证学生心里有数，带读完后，教师快速的抽出一张卡片藏在身后，让每个组猜，教师先不要告诉答案，教师可以这样说：“看哪个组的同学最聪明，能够猜出老师手中的字母”，这里我们甚至可以设计一分钟让学生去讨论，然后逐个组来猜，看那些组能猜出来（每个组一个同学），猜对的组奖励，在进行这个游戏的时候，教师时刻要注意鼓动学生，可以通过自己的一些表情，语言来增强学习学习的趣味性，如：75教师在有些时候可以买关子，坏坏的笑容，神秘的表情，教师大声的问学生“YESORNO”，有点主持人的特点，但是这样对于调节课堂气氛是非常的有好处的。注意事项：（1）教师出示卡片的速度由慢到快。（2）教师的神态，语态很重要，这个游戏最大的特点就是激发学生的好奇心，所以教师的语态，神态要有神秘感，用教师的情绪去感染学生。26、名称：字母书写传递比赛（1）游戏的适用范围：中高年级（因为现行大纲规定，学生在三年级以上才涉及写）游戏的目的：培养学生听说字母的能力游戏的类型：输出性游戏的准备：当堂课所教授的字母的卡片游戏的具体操作：这个游戏的操作，对于培养学生书写字母的能力是非常好的，常常和他们举一个例子，同样的山，轻松的心情爬和沉重的心情爬其人的感觉是不一样的，这样做，我们淡化了教学痕迹，同时让学生达到了我们的教学目76的。按照学生的自然分组，教师发给每一组最后的一个学生一张卡片，这个卡片只有他一个人能够看到，也要严格保密。当教师说开始的时候，这个学生把所看到的字母写在前一个同学的背上或者手上，这样一直传递下去，看那一组的速度最快，其中最前面的同学要把写的那个字母说出来。这个游戏，最根本的一条就是速度，还有奖励机制，充分利用学生好胜的心理。注意事项：（1）对于培养学生速度的游戏，一般遵循由慢到快的规律，这样循序渐进的给学生一个缓冲的空间。（2）注意气氛的调控，记得我2002年5月到顺德碧桂圆学校学习，他们为了调节气氛，在课堂上放上了麦克尔.杰克逊的摇滚歌曲，我觉得这也是一个大胆的举措，为什么不可以呢？（3）严格禁止学生说，我们很多老师以为这个游戏如果能小小声的说不是更好吗？最后证明我是错了，一77定不能让学生说。27、名称：字母书写传递比赛（2）游戏的适用范围：中高年级，理由同上游戏的目的：培养学生书写字母的能力游戏的类型：输出性游戏的准备：按照自然组的分配准备同等数量的纸，在游戏开始前也要给学生良好的准备和过渡。游戏的具体操作：这个游戏在一定程度上作为第一个游戏的深化，这个游戏比第一个游戏要难，同时对学生的记忆力，学生对26个字母的熟练程度也是一个考验。在带读或者唱一首字母歌后，马上进入游戏状态，教师将全班同学自然分成若干组，然后教师发给最后一个同学写有一个字母的卡片，这个字母是教师随便写的，在教师说开始后，该组按照那个组往后书写10个字母，比如：一个同学的卡片上写的是A，那么这个组的同学写的是A后面的十个字母，如果碰到不够十个的情况，比78如写到Z的时候不够十个，那么就要求学生从A再写起，直到写满十个，哪个组写的最快，那么这个组就是胜利者。比如：分给第二组的最后一个同学的是AS1:b;S2:c……………如果第三组的最后一个学生拿到的是Y，那么：S1:z;S2:a;S3:b……..这里的问题就是我们老师要求学生写的的数字必须大雨最大组