加工贸易流程及会计处理课件

加工贸易流程及会计处理16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。加工贸易流程及会计处理加工贸易流程及会计处理16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第五章加工贸易流程及会计处理第一节加工贸易概述、加工贸易概念及种类加易:鴦于瓣配材料来料加工或零棒进避加在国内加工装材料由外我方用自有资金从国外购买材料;我方负责加加工成成品后销售到国外。加工后成品出外冏铜售,我方只收取加工费用物理的实验性比较强，这就要求教师在教学过程中要注重培养学生的探究能力、独立思考能力、实践能力以及创新能力等综合能力，促进学生的全面发展，对学生能力的培养具有重要作用。传统教学方法在物理探究实验教学中的应用，不利于教学质量和效率的提高，无法发挥物理教学的重要意义。分层多级教学策略的出现，有效创新了物理探究实验的教学方法和教学方式，提高了教学质量和效率，适应新课程改革教学模式的要求，对初中物理探究实验教学具有重要作用。因此，现阶段初中物理探究实验教学过程中，教师要应用分层多级教学策略，完成课堂教学要求。一、分层多级教学策略概念及理论依据分层多级教学策略与因材施教教学方法存在相似之处，它们都是根据学生的学习能力、特性而采取不同的教学方法。分层多级教学策略指的是在了解学生学习基础、接受知识能力的条件下，结合课程标准的要求，制定不同的教学方法，对学生进行适当的训练，帮助学生进行自主学习，培养学生的综合能力，促进学生的全面发展，提高学生的学习能力。分层多级教学策略的理论依据包括个体差异、可接受原则以及因材施教的原则，所以，分层多级教学策略是有着强大理论作为支撑的，在教学中应用具有重要作用。受社会环境、成长环境以及其他因素的影响，导致人与人之间充满了差异性，学生之间也存在个体差异，教学过程中，只有根据学生的特点采用合适的教学方法，才能提高学生的物理水平，这就是个体差异理论;因材施教是优秀的教学方法，分层多级教学策略充分遵循了这一基本原则;可接受原则，指的是教学方法充分适应学生的需求，在学生的接受范围能力之内，只有这样，才能发挥课堂教学的重要意义，实现课堂教学目标。二、分层多级教学策略在初中物理探究实验中的应用1.能力分层法。物理探究实验教学既要兼顾理论教学，又要重视实验教学，实验教学中需要学生细致的观察力、良好的分析能力以及语言组织能力、强大的实践操作能力。而每一个学生具备这些能力的程度都不一样，这就要求教师在教学过程中必须根据这些能力，结合学生的特性，进行科学、系统、合理的分层，使每一个学生都能充分接受知识，适应学习环境，完成学习要求。除此之外，教师在进行能力分层的时候，还应该考虑每一个学生的感受，与学生进行有效的沟通交流，做好心理辅导工作，使学生能够独立进行探究实验，解决实验中遇到的问题，加深学生对物理规律的掌握，提高他们的物理水平。2.目标分层法。教师在规划教学任务和教学目标的时候，要结合学生的接受能力，科学、合理地制定教学目标，使每一个学生都能够掌握到教学内容，达到制定的教学目标，最大限度地发掘学生的潜能，充分调动学生学习的积极性、主动性，培养学生学习的兴趣，增强学生物理学习的自信心。教学目标不宜过大，但也不能过于简单，每一节课都应该有相应的教学目标，按照这个教学目标进行课堂教学，将课堂内外的时间进行有效结合，培养学生自主学习的能力，促进他们在物理探究实验中的进步。3.课堂教学分层。课堂教学分层是初中物理探究实验教学中的重点和难点，课堂分层的质量决定了探究实验教学质量的优劣。课堂分层教学可以从三个方面进行详细分析：第一，教师引导学生进行自学。这就要求教师在教学过程中要培养学生的自主学习能力。教师将教学目标和教学大纲以实验导学纲要的形式分发给学生，使学生进行课前学习，充分理解这些知识，可以加强学生对实验基础知识的理解。学生掌握了探究实验的技巧，可以使学生更加容易地完成实验，达到学习要求。第二，教师集中讲解。学生在自主学习的过程中会遇到一些问题，实验导学纲要中也存在一些重难点，学生不充分理解这些知识就不能顺利完成实验探究。学生无法解决这些问题，就要求教师结合具体的实验进行详细的讲解，使学生充分理解物理知识。第三，团队合作进行物理探究实验。探究实验是物理教学的重点，只有通过实验，才能使学生在试验中更加深刻地理解教学内容。首先，教师将学生分为几个组，提供相应的物理情境，通过团队合作完成实验要求;然后，在探究实验完成之后，每组学生进行讨论得出结论;最后，通过总结结论，分析学生试验中存在的一些漏洞，补充、完善结论，使学生掌握准确的知识。三、结语总之，分层多级教学策略在初中物理探究实验教学中的应用具有重要意义，它可以有效提高课堂教学质量和效率，完成探究实验要求，使学生更加深刻地理解和掌握物理知识，确保学生接受知识的全面性和准确性。教师在实际应用分层多级教学策略的时候，必须结合学生知识接受能力的情况，按照能力、目标以及课堂教学进行分层，保证分层的科学性、合理性，充分实现分层多级教学策略在初中物理探究实验中应用的重要意义，实现物理探究实验教学的目标。广西南宁市上林县大丰镇中心学校在新课改大背景下，虽然农村中小学教育领域经历了一系列改革，但依然没有转变传统教学模式的弊端，无法激发学生的学习兴趣，教学质量与教学效率得不到提高。语文科目作为一门文化科目，对学生未来发展有着重要的影响，因此，为了能够充分发挥中小学语文教学质量，必须要激发学生的学习兴趣，扩大学生的认知程度，从而激发学生的语文素养。诚然，农村中小学生见识面比较局限，对文化的认知程度比较浅，究其原因主要是农村孩子见识的东西较少，生活环境比较局限，这就更应该充分发挥语文教学的认知优势，加强学生的阅读实践，从而提高学生语文素养，拓宽认知广度。一、农村中小学语文课堂阅读教学中的问题1.学生缺乏积极性兴趣是最好的老师。以我国农村中小学教育现状分析，由于农村学生受到学校办学条件、社会环境、家庭环境的影响，无法形成一种良好的读书氛围，很多农村学生对阅读的积极性不高，无论是教材还是课外书，学生对其都不感兴趣。即使有部分学生有看书的习惯，但却很少做摘记。在教学过程中，学生对阅读教学也不够积极，很少有学生在课堂中主动发言，这样无法提高学生的阅读能力。究根结底，学生对语文知识不感兴趣还是由于教?W方法上的问题，过于传统教学模式势必会引起学生的反感。2.教学模式过于传统在新课改背景下，新型教学模式层出不穷，但农村中小学教育依然采用相对传统的教学模式，这主要是由于：一是由于教学环境的影响；二是教师综合素质的问题。在课堂教学中，教师依然采用“言传身教”的教学模式，教师作为课堂的绝对主导者和唯一的知识传输者，学生往往被动的学习知识，忽视了学生的主体地位，学生也缺乏合作学习意识，通常都活在自己的知识领域中。再者，从本质上说，阅读教学是一种语言实践的过程，但教师却很少引导学生进行语言感知，从而无法提高中小学语文教学质量。3.无法深入文章内容由于每个人都是一个主观个体，都会从自己的角度出发认识可观事物。在语文阅读教学中，仅仅凭借读课文是远远不够的，必须要能够对文章内容进行感悟，也就是在阅读文章过程中，要有自己的见解。二、加强农村中小学语文课堂阅读教学的有效策略由于农村学生见识面相对较窄，因此，必须要充分发挥阅读教学的积极作用，通过阅读教学扩展学生的知识面，提高学生的见识，从而不断培养学生的语文素养，进而推动学生全面发展。1.充分发挥对话的作用，丰富阅读实践首先教师需要转变自身的教学理念，创新教学方法，让阅读课堂变成变成学生情感体验与知识创造的空间。在教学过程中，教师需要构建和谐的课堂氛围，这也是开展阅读对话的基础内容，并树立民主意识与平等意识，让教学在课堂中保持着放松的心态，从而为后续教学奠定基础。为了能够激发学生的学习兴趣，教师需要进行课前导入环节，通过设立课堂情景，加深学生对阅读知识的感受。通过再现课文情景，能够让学生体会到身临其境的感觉，例如在《卖火柴的小女孩》教学中，由于文章的写作背景在19世纪，与学生的生活世纪相距甚远，因此，针对教学内容教师可以创设情境：“大家试想一下，加入你在寒冷的冬天只穿着一件单薄的毛衣，手脚都冻得青一块紫一块时，大家看到火炉是什么感觉？”这时学生会陷入沉思不断思考，之后纷纷回答。这时为了激发学生的学习欲望，教师可以不给予学生评价，直接引导学生翻开教材：“好！请同学们翻开《卖火柴的小女孩》一课，大家感受一下‘小女孩’的心理。”通过课程引导模式，能够有效激发学生思维，让学生在带有主观感受去阅读文章，那么阅读效率势必会大大提高。2.加强学生对阅读文章的感悟，开启合作探究模式由于语文知识的涉及范围比较大，因此，必须要加强学生对文章的感悟，这样才能够提高学生认知深度。如何才能够让学生自主去感悟呢？一是突出学生的主体地位，让学生能够主动探究知识；二是创新教学模式，激发学生的积极性，基于此，本文提出了合作探究教学模式，也就是教师针对教材内容提出问题，让学生带着问题进行阅读、合作探究，从而掌握知识的形成过程。在《卖火柴的小女孩》教学中，笔者通过三个难度递增的问题，让学生以同坐为一组进行探究：问题一：文章具体讲述了什么故事？问题二：文章表达了什么思想？问题三：假如‘小女孩’来到你身边，你想对她说些什么或做些什么？让学生带着问题去阅读、去探究，这就是知识的形成过程，学生会在思考中不断联想，并且通过阶梯型提问，能够逐渐让学生去感悟。最终学生探究中认识到了“作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满，无情地揭示了资本主义社会的黑暗和罪恶。”这时学生也会纷纷对‘小女孩’感到同情。并且改文章作为教学重点，有背诵段落，加深学生对文章的理解，也能够提高学生的背诵效率。综上所述，虽然农村中小学教育与城市教育水平存在着一定差距，但通过教师们不断努力、不断创新，依然能够全面提高教学质量与效率，通过不断培养学生的思维能力，让学生主动投身到阅读当中，从而提高学生的语文素养，推动学生全面发展。加工贸易流程及会计处理16、自己选择的路、跪着也要把它走完。1第五章加工贸易流程及会计处理第一节加工贸易概述第五章加工贸易流程及会计处理2加工贸易流程及会计处理课件3加工贸易流程及会计处理课件4加工贸易流程及会计处理课件5加工贸易流程及会计处理课件6E、加工贸易准予保税的期限1、进料非对口、一般料件:最长1年可以两次申请延长,每次最长半年。进料对口、一般料件和来料:最长1年可以两次申请延长,每次最长半年。3、进口棉花、食糖、植物油、天然橡胶、羊毛:半年;没有延长期。4、进口原糖生产食糖出口:3个月。E、加工贸易准予保税的期限7四、加工贸易合同报核(四)步骤:整理单据查清单耗修改单耗预录入单证依法报核管部门牛批准证》四、加工贸易合同报核8第二节加工贸易银行保证金台账制度第二节加工贸易银行保证金9银行保证金台账制度的含义是指加工贸易在主管海关登记备案时,经营加工贸易的单位或企业持外贸主管部门批准的加工贸易合同的批准文件,凭海关核准的手续,按合同备案料件金额向指定的银行申请设立加工贸易进口料件保证金台账,加工成口在规定的加工期限内全部出口,经海关核销合同后,由银行核销保证金台账的一种制度。银行保证金台账制度的含义10保证金台账开的具体步骤银申请加工贸易外贸主管保审经营单位审核签发批件部门核上一庄管海关上交登账指定银行记签通发办理合同备案领取《登记手册》知单保证金台账开的具体步骤11加工贸易流程及会计处理课件12加工贸易流程及会计处理课件13加工贸易流程及会计处理课件14加工贸易流程及会计处理课件15加工贸易流程及会计处理课件16加工贸易流程及会计处理课件17加工贸易流程及会计处理课件18加工贸易流程及会计处理课件19加工贸易流程及会计处理课件20加工贸易流程及会计处理课件21加工贸易流程及会计处理课件22加工贸易流程及会计处理课件23加工贸易流程及会计处理课件24加工贸易流程及会计处理课件25加工贸易流程及会计处理课件26加工贸易流程及会计处理课件27加工贸易流程及会计处理课件28加工贸易流程及会计处理课件29加工贸易流程及会计处理课件30加工贸易流程及会计处理课件31加工贸易流程及会计处理课件32加工贸易流程及会计处理课件33加工贸易流程及会计处理课件34加工贸易流程及会计处理课件35加工贸易流程及会计处理课件36加工贸易流程及会计处理课件37加工贸易流程及会计处理课件38加工贸易流程及会计处理课件39加工贸易流程及会计处理课件40加工贸易流程及会计处理课件41加工贸易流程及会计处理课件42加工贸易流程及会计处理课件43加工贸易流程及会计处理课件44加工贸易流程及会计处理课件45加工贸易流程及会计处理课件46加工贸易流程及会计处理课件47加工贸易流程及会计处理课件48加工贸易流程及会计处理课件49加工贸易流程及会计处理课件50加工贸易流程及会计处理课件51加工贸易流程及会计处理课件52加工贸易流程及会计处理课件53加工贸易流程及会计处理课件54加工贸易流程及会计处理课件55加工贸易流程及会计处理课件56加工贸易流程及会计处理课件57加工贸易流程及会计处理课件58谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，59加工贸易流程及会计处理16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。加工贸易流程及会计处理加工贸易流程及会计处理16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。第五章加工贸易流程及会计处理第一节加工贸易概述、加工贸易概念及种类加易:鴦于瓣配材料来料加工或零棒进避加在国内加工装材料由外我方用自有资金从国外购买材料;我方负责加加工成成品后销售到国外。加工后成品出外冏铜售,我方只收取加工费用物理的实验性比较强，这就要求教师在教学过程中要注重培养学生的探究能力、独立思考能力、实践能力以及创新能力等综合能力，促进学生的全面发展，对学生能力的培养具有重要作用。传统教学方法在物理探究实验教学中的应用，不利于教学质量和效率的提高，无法发挥物理教学的重要意义。分层多级教学策略的出现，有效创新了物理探究实验的教学方法和教学方式，提高了教学质量和效率，适应新课程改革教学模式的要求，对初中物理探究实验教学具有重要作用。因此，现阶段初中物理探究实验教学过程中，教师要应用分层多级教学策略，完成课堂教学要求。一、分层多级教学策略概念及理论依据分层多级教学策略与因材施教教学方法存在相似之处，它们都是根据学生的学习能力、特性而采取不同的教学方法。分层多级教学策略指的是在了解学生学习基础、接受知识能力的条件下，结合课程标准的要求，制定不同的教学方法，对学生进行适当的训练，帮助学生进行自主学习，培养学生的综合能力，促进学生的全面发展，提高学生的学习能力。分层多级教学策略的理论依据包括个体差异、可接受原则以及因材施教的原则，所以，分层多级教学策略是有着强大理论作为支撑的，在教学中应用具有重要作用。受社会环境、成长环境以及其他因素的影响，导致人与人之间充满了差异性，学生之间也存在个体差异，教学过程中，只有根据学生的特点采用合适的教学方法，才能提高学生的物理水平，这就是个体差异理论;因材施教是优秀的教学方法，分层多级教学策略充分遵循了这一基本原则;可接受原则，指的是教学方法充分适应学生的需求，在学生的接受范围能力之内，只有这样，才能发挥课堂教学的重要意义，实现课堂教学目标。二、分层多级教学策略在初中物理探究实验中的应用1.能力分层法。物理探究实验教学既要兼顾理论教学，又要重视实验教学，实验教学中需要学生细致的观察力、良好的分析能力以及语言组织能力、强大的实践操作能力。而每一个学生具备这些能力的程度都不一样，这就要求教师在教学过程中必须根据这些能力，结合学生的特性，进行科学、系统、合理的分层，使每一个学生都能充分接受知识，适应学习环境，完成学习要求。除此之外，教师在进行能力分层的时候，还应该考虑每一个学生的感受，与学生进行有效的沟通交流，做好心理辅导工作，使学生能够独立进行探究实验，解决实验中遇到的问题，加深学生对物理规律的掌握，提高他们的物理水平。2.目标分层法。教师在规划教学任务和教学目标的时候，要结合学生的接受能力，科学、合理地制定教学目标，使每一个学生都能够掌握到教学内容，达到制定的教学目标，最大限度地发掘学生的潜能，充分调动学生学习的积极性、主动性，培养学生学习的兴趣，增强学生物理学习的自信心。教学目标不宜过大，但也不能过于简单，每一节课都应该有相应的教学目标，按照这个教学目标进行课堂教学，将课堂内外的时间进行有效结合，培养学生自主学习的能力，促进他们在物理探究实验中的进步。3.课堂教学分层。课堂教学分层是初中物理探究实验教学中的重点和难点，课堂分层的质量决定了探究实验教学质量的优劣。课堂分层教学可以从三个方面进行详细分析：第一，教师引导学生进行自学。这就要求教师在教学过程中要培养学生的自主学习能力。教师将教学目标和教学大纲以实验导学纲要的形式分发给学生，使学生进行课前学习，充分理解这些知识，可以加强学生对实验基础知识的理解。学生掌握了探究实验的技巧，可以使学生更加容易地完成实验，达到学习要求。第二，教师集中讲解。学生在自主学习的过程中会遇到一些问题，实验导学纲要中也存在一些重难点，学生不充分理解这些知识就不能顺利完成实验探究。学生无法解决这些问题，就要求教师结合具体的实验进行详细的讲解，使学生充分理解物理知识。第三，团队合作进行物理探究实验。探究实验是物理教学的重点，只有通过实验，才能使学生在试验中更加深刻地理解教学内容。首先，教师将学生分为几个组，提供相应的物理情境，通过团队合作完成实验要求;然后，在探究实验完成之后，每组学生进行讨论得出结论;最后，通过总结结论，分析学生试验中存在的一些漏洞，补充、完善结论，使学生掌握准确的知识。三、结语总之，分层多级教学策略在初中物理探究实验教学中的应用具有重要意义，它可以有效提高课堂教学质量和效率，完成探究实验要求，使学生更加深刻地理解和掌握物理知识，确保学生接受知识的全面性和准确性。教师在实际应用分层多级教学策略的时候，必须结合学生知识接受能力的情况，按照能力、目标以及课堂教学进行分层，保证分层的科学性、合理性，充分实现分层多级教学策略在初中物理探究实验中应用的重要意义，实现物理探究实验教学的目标。广西南宁市上林县大丰镇中心学校在新课改大背景下，虽然农村中小学教育领域经历了一系列改革，但依然没有转变传统教学模式的弊端，无法激发学生的学习兴趣，教学质量与教学效率得不到提高。语文科目作为一门文化科目，对学生未来发展有着重要的影响，因此，为了能够充分发挥中小学语文教学质量，必须要激发学生的学习兴趣，扩大学生的认知程度，从而激发学生的语文素养。诚然，农村中小学生见识面比较局限，对文化的认知程度比较浅，究其原因主要是农村孩子见识的东西较少，生活环境比较局限，这就更应该充分发挥语文教学的认知优势，加强学生的阅读实践，从而提高学生语文素养，拓宽认知广度。一、农村中小学语文课堂阅读教学中的问题1.学生缺乏积极性兴趣是最好的老师。以我国农村中小学教育现状分析，由于农村学生受到学校办学条件、社会环境、家庭环境的影响，无法形成一种良好的读书氛围，很多农村学生对阅读的积极性不高，无论是教材还是课外书，学生对其都不感兴趣。即使有部分学生有看书的习惯，但却很少做摘记。在教学过程中，学生对阅读教学也不够积极，很少有学生在课堂中主动发言，这样无法提高学生的阅读能力。究根结底，学生对语文知识不感兴趣还是由于教?W方法上的问题，过于传统教学模式势必会引起学生的反感。2.教学模式过于传统在新课改背景下，新型教学模式层出不穷，但农村中小学教育依然采用相对传统的教学模式，这主要是由于：一是由于教学环境的影响；二是教师综合素质的问题。在课堂教学中，教师依然采用“言传身教”的教学模式，教师作为课堂的绝对主导者和唯一的知识传输者，学生往往被动的学习知识，忽视了学生的主体地位，学生也缺乏合作学习意识，通常都活在自己的知识领域中。再者，从本质上说，阅读教学是一种语言实践的过程，但教师却很少引导学生进行语言感知，从而无法提高中小学语文教学质量。3.无法深入文章内容由于每个人都是一个主观个体，都会从自己的角度出发认识可观事物。在语文阅读教学中，仅仅凭借读课文是远远不够的，必须要能够对文章内容进行感悟，也就是在阅读文章过程中，要有自己的见解。二、加强农村中小学语文课堂阅读教学的有效策略由于农村学生见识面相对较窄，因此，必须要充分发挥阅读教学的积极作用，通过阅读教学扩展学生的知识面，提高学生的见识，从而不断培养学生的语文素养，进而推动学生全面发展。1.充分发挥对话的作用，丰富阅读实践首先教师需要转变自身的教学理念，创新教学方法，让阅读课堂变成变成学生情感体验与知识创造的空间。在教学过程中，教师需要构建和谐的课堂氛围，这也是开展阅读对话的基础内容，并树立民主意识与平等意识，让教学在课堂中保持着放松的心态，从而为后续教学奠定基础。为了能够激发学生的学习兴趣，教师需要进行课前导入环节，通过设立课堂情景，加深学生对阅读知识的感受。通过再现课文情景，能够让学生体会到身临其境的感觉，例如在《卖火柴的小女孩》教学中，由于文章的写作背景在19世纪，与学生的生活世纪相距甚远，因此，针对教学内容教师可以创设情境：“大家试想一下，加入你在寒冷的冬天只穿着一件单薄的毛衣，手脚都冻得青一块紫一块时，大家看到火炉是什么感觉？”这时学生会陷入沉思不断思考，之后纷纷回答。这时为了激发学生的学习欲望，教师可以不给予学生评价，直接引导学生翻开教材：“好！请同学们翻开《卖火柴的小女孩》一课，大家感受一下‘小女孩’的心理。”通过课程引导模式，能够有效激发学生思维，让学生在带有主观感受去阅读文章，那么阅读效率势必会大大提高。2.加强学生对阅读文章的感悟，开启合作探究模式由于语文知识的涉及范围比较大，因此，必须要加强学生对文章的感悟，这样才能够提高学生认知深度。如何才能够让学生自主去感悟呢？一是突出学生的主体地位，让学生能够主动探究知识；二是创新教学模式，激发学生的积极性，基于此，本文提出了合作探究教学模式，也就是教师针对教材内容提出问题，让学生带着问题进行阅读、合作探究，从而掌握知识的形成过程。在《卖火柴的小女孩》教学中，笔者通过三个难度递增的问题，让学生以同坐为一组进行探究：问题一：文章具体讲述了什么故事？问题二：文章表达了什么思想？问题三：假如‘小女孩’来到你身边，你想对她说些什么或做些什么？让学生带着问题去阅读、去探究，这就是知识的形成过程，学生会在思考中不断联想，并且通过阶梯型提问，能够逐渐让学生去感悟。最终学生探究中认识到了“作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满，无情地揭示了资本主义社会的黑暗和罪恶。”这时学生也会纷纷对‘小女孩’感到同情。并且改文章作为教学重点，有背诵段落，加深学生对文章的理解，也能够提高学生的背诵效率。综上所述，虽然农村中小学教育与城市教育水平存在着一定差距，但通过教师们不断努力、不断创新，依然能够全面提高教学质量与效率，通过不断培养学生的思维能力，让学生主动投身到阅读当中，从而提高学生的语文素养，推动学生全面发展。加工贸易流程及会计处理16、自己选择的路、跪着也要把它走完。60第五章加工贸易流程及会计处理第一节加工贸易概述第五章加工贸易流程及会计处理61加工贸易流程及会计处理课件62加工贸易流程及会计处理课件63加工贸易流程及会计处理课件64加工贸易流程及会计处理课件65E、加工贸易准予保税的期限1、进料非对口、一般料件:最长1年可以两次申请延长,每次最长半年。进料对口、一般料件和来料:最长1年可以两次申请延长,每次最长半年。3、进口棉花、食糖、植物油、天然橡胶、羊毛:半年;没有延长期。4、进口原糖生产食糖出口:3个月。E、加工贸易准予保税的期限66四、加工贸易合同报核(四)步骤:整理单据查清单耗修改单耗预录入单证依法报核管部门牛批准证》四、加工贸易合同报核67第二节加工贸易银行保证金台账制度第二节加工贸易银行保证金68银行保证金台账制度的含义是指加工贸易在主管海关登记备案时,经营加工贸易的单位或企业持外贸主管部门批准的加工贸易合同的批准文件,凭海关核准的手续,按合同备案料件金额向指定的银