2020小学教师资格证《教育知识与能力》压轴题及答案(三)

2020小学教师资格证《教育知识与能力》压轴题及答案(三)2018小学教师资格证《教育知识与能力》压轴题及答案(三)一、单选题1，1912年中华民国成立后，改小学堂为小学校，分初等小学校和高等小学校。初等小学校的修业年限为()。答案 A，3年B，4年C，5年D，6年考点：小学教育的概述分值：2分正确答案：B文字解析：“中华民国”成立后，教育部公布的小学校令规定初等小学校招收 6岁儿童入学，修业年限为4年。2，教育心理起源论的代表人物是 ()。答案A,沛西？能B,卢梭C,孟禄D,勒图尔诺考点：小学教育的基本特点分值：2分正确答案：C文字解析：教育心理起源论的代表人物是美国教育家孟禄，他认为教育产生于儿童对成人的无意识的模仿3，近代中国第一所实施班级授课制的新式学堂是 ()。答案A,京师同文馆B,湖南时务学堂C,福建船政学堂D,上海广方言馆考点：教育概述分值：2分正确答案：A文字解析：近代中国第一所实施班级授课制的新式学堂是京师同文馆。4，学校组织文化是学校物质文化、学校精神文化、学校规范文化的综合。其中，学校组织文化的核心是()。答案A,学校物质文化B,学校规范文化C,学校行为文化D,学校精神文件考点：学校管理的概述分值：2分正确答案：D文字解析：学校精神文件是学校组织文化的核心。5，小学阶段的课程，应体现基础性、发展性和 ()。答案A,可行性B,衔接性C,实践性D,普及性考点：课程的概念分值：2分正确答案：D文字解析：小学教育是义务教育，应该为每个适龄儿童提供均等的就学机会，体现出普及性。6，在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展具有不可逆性，也不可逾越。这是指心理发展的()。答案A,不平衡性B,定向性和顺序性C,差异性D,连续性考点：儿童身心发展概述分值：2分正确答案：B文字解析：心理的发展总是具有一定的方向性和先后性，发展具有不可逆性，也不可逾越这是说明心理发展的定向性和顺序性。7，小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于()。答案A,经典条件反射B,操作条件反射C,联结反应D,习惯成自然考点：小学生身心发展的一般规律与教育启示分值：2分正确答案：B文字解析：操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。8，在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是()。答案A,场独立型B,场依存型C,冲动型D,沉思型考点：认知过程分值：2分正确答案：C文字解析：冲动型认知方式倾向于很快地检验假设，且常常出错。9，个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的()水平。答案A,前习俗B,中习俗C,习俗D,后习俗考点：德育的涵义分值：2分正确答案：A文字解析：根据柯尔伯格的道德发展阶段理论可知，个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的前习俗水平。10，学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了()。答案A,复述策略B,精细加工策略C,模式再认策略D,组织策略考点：学习兴趣的激发与培养分值：2分正确答案：D文字解析：学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类是组织策略。11，班级管理的基本功能是 ()。答案A,设计教学活动B,开展各种活动C,帮助学生成长D,社会角色学习考点：班级管理的模式分值：2分正确答案：C文字解析：帮助学生成长是班级管理的基本功能。12，把对班级管理和对个别管理结合起来的班级管理方式是 ()答案A,常规管理B,目标管理C,平行管理D,民主管理考点：班级管理的模式分值：2分正确答案：C文字解析：平行管理是指把对班级管理和对个别管理结合起来的班级管理方式。13，口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的 ()。答案A,导向功能B,激活功能C,调节与维持的功能D,强化功能考点：学习动机的分类分值：2分正确答案：B文字解析：动机具有激活功能、指向功能、强化功能，所谓的激活功能是指动机会推动人们产生某种活动，使个体由静止转化为活动状态。14，“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的 ()。答案A,直观性原则B,启发性原则C,循序渐进原则D,巩固性原则考点：教学的概念分值：2分正确答案：D文字解析：“习”和“温”是复习，巩固的意思，因此体现的是教学的巩固性原则。15，教师成长公式“经验 +反思=成长”是()提出的。答案A,科顿B,波斯顿C,布鲁巴奇D,阿特金森考点：教学的概念分值：2分正确答案：B文字解析：波斯顿提出了教师成长公式“经验 +反思 =成长”16，在教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案执行的情况进行的评价属于()。答案A,配置性评价B,形成性评价C,诊断性评价D,总结性评价考点：教学评价的类型分值：2分正确答案：B文字解析：从教学评价的时间和作用来看，教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价，题干为形成性评价的定义。17，在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是()。答案A,个别教学B,班级授课制C,分组教学D,道尔顿制考点：教学评价的类型分值：2分正确答案：B文字解析：班级授课制的优点之一就是有利于大面积培养人才。18，“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”乌申斯基的这段论述告诉我们，要做好班主任必须()。答案A,注意观察B,培养良好的班风C,做好个别学生的教育工作D,了解和研究学生考点：班主任工作的内容分值：2分正确答案：D文字解析：班主任管理和教育学生之前，首先应当了解和研究学生，这是开展工作的基础。19，把一系列有关信息组成特定序列，通过学习并下意识地吸收，达到激发内在潜力，促成个体的自我完善和自我发展。这种方法是()。答案A,行为惩罚法B,心理暗示法C,谈话法D,激励法考点：教学方法分值：2分正确答案：D文字解析：激发内在潜力，促成个体的自我完善和自我发展这种方法是激励法。20，班主任工作的中心环节是 ()。答案A,组织和培养班集体B,建立学生档案C,了解学生D,操行评定考点：班主任工作的内容分值：2分正确答案：A文字解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。四、简答题1，我国小学课程改革的发展趋势是什么?考点：基础教育课程改革的理念分值：1分正确答案：加强综合性，突出课程的整体教育功能。设置综合学习活动，加强学科间知识的整合，有利于课程的综合化、多样化。加强实践性，突出学生自主性、探索性和合作学习。强调小学生的主体性，以学生为发展中心，突出学校学习与学生经验的联系，明确学生是学习的主人。加强弹性，体现课程的适应性。在严格执行国家课程计划的同时，给地方和学校一定的自由空间，依据本地区和本校实际情况决定本校课程方案。文字解析：本题考查的是基础教育课程改革的理念和发展方向。2，简述教师进行教育科学研究的意义。考点：教育科学研究概述分值：1分正确答案：教育科学研究是促进教师专业成长和发展的有效途径。教育科学研究是深化教育改革、提高教育质量的重要前提。教育科学研究是全面提高教育质量的可靠保证。教育科学研究是繁荣教育科学、构建具有中国特色的教育科学理论体系的实践基础。文字解析：本题考查的是教师在进行教育科学研究的积极作用。3，简述心理健康的意义。考点：小学生心理健康分值：1分正确答案：心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病 ;二是具有一种积极发展的心理状态。“无心理疾病”是心理健康的最基本条件，心理疾病包括各种心理及行为异常的情形。具有“积极发展的心理状态”则是从积极的、预防的角度对人们提出要求，目的是要保持和促进心理健康，消除一切不健康的心理倾向，使心理处于最佳的发展状态。所以，所谓心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。文字解析：本题考查的是学生心理健康的意义的知识。五、综合题【案例1】我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我觉得学英语比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧 ?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子翻不了身了吗?透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题?【参考答案】评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。过分关注活动的结果 (如学生成绩、教师业绩、学校升学率等)。忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源、多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。(4)评价标准机械、单〜，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中的体现有所忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。(8)评价对象基本处于被动地被检查、被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗、弄虚作假的行为。【案例 2】张三是某小学三年级的学生。班主任老师反映该学生学习习惯差，作业拖拉，懒散，纪律松散，上课爱说闲话，甚至随意离开位置，平时课余时间都沉迷于网络游戏，放学后经常出入学校附近网吧，也爱和班级同学打架，爱搞恶作剧，如把粉笔灰撒进同学饭盒里，上课无故拍打周围同学肩膀，影响同学听课。经班主任老师了解，张三一家三口，父亲常年在上海打工，很少回家，母亲在一个综合市场摆摊位卖服装。平时张三都是由母亲照顾。双休日基本上会跟随母亲在市场内，综合市场里人多事杂，绝大多数人都不怎么注意言行举止，导致张三平时出现不文明的语言和行为。母亲因忙于生意，对儿子疏于管理，待到儿子犯错时则是一顿打骂，而爷爷奶奶非常溺爱孩子，平时宠爱有加。张三的种种行为是不良品德行为吗?请给出诊断的依据。结合本案例，试述小学生不良品德行为产生的原因。针对张三的这种情况，请结合实际情况，提出当今小学生德育工作的具体措施。【参考答案】(1)张三的行为是属于不良品德行为，张三上课经常心不在焉，学习习惯差 ;上课喜欢干扰课堂教学，经常无故离开座位 ;课余时间沉溺于网络游戏;言行举止不文明，常与师生发生冲突;行动怪异，不热心集体活动，等等;张三的这些特点符合不良品德行为诊断的标准。(2)原因：①社会环境中消极因素的影响。如社会上各种错误思想和不良风气，社会文化生活中不健康的精神垃圾 ;各种恶习的人的引诱，尤其是坏人的教唆等。②家