多元文化视角下小学语文教材分析

基于多元文化视角下小学语文教材的分析——以北师版小学语文三年级上册为例摘要：中国地大物博，五十六个名族共同构建了一个多样性、差异性的璀璨文化。学校承担了文化的传播和文化传承；教材是一种基础读物，是学生认识世界的重要途径，对学生的成长有很大的影响。在中国小学语文教材插图中，一直以来存在这一些问题，通过对北师版小学三年级上册语文教材的分析，从普适性文化、民族文化、年龄文化、性别文化、同伴群体文化进行分析，提出更好的应对措施。关键词：多元文化；北师版；语文教材；分析研究背景多元文化是指在人类社会越来越复杂化，信息流通越来越发达的情况下，文化的更新转型也日益加快，各种文化的发展均面临着不同的机遇与挑战，新的文化也将层出不穷。我们在现代复杂的社会结构下，必然需求各种不同的文化服务与社会的发展，这些文化服务于社会的发展，就造就了文化的多元化。多元文化教育是以教育中存在的文化多样性为出发点，使具有不同文化特征的学生都享有同等机会的教育；这种是在尊重不同文化且依据不同的文化背景、文化特征的条件下实施的，目的在于帮助学生形成对待自身文化及其他文化得当方式及参与多元文化的能力。“多元文化和多元文化教育都强调文化的多样性，多元文化从不同的角度、按照不同的标准划分为了不同的类型。比如多元文化教育理论专家詹姆斯.班克斯将多原文划分为种族或民族来源、社会经济水平、低于、城镇农村、宗教、性别、特殊性这几大类。而我国学者郑金洲将多元文化风味：民族文化、阶层文化、地域文化、社区文化、年龄文化、性别文化、特殊文化、同伴群体文化”。教科书的内容隐含着对价值文化取向的选择，语文作为人文学科，它蕴含着全方位的知识，更是为学生的文化价值取向奠定基础。研究的意义随着社会的高速发展，人们的生活水平也不断的提高，同时社会中贫富差距也在不断的扩大，将社会分成了不同的等级，因此不同等级的人受到的教育也不同，也就是所接受的文化不同，所需求的文化也不同。小学语文教材是学生基础教育时的读本，有不可替代的启蒙教育，它在学生的学习成长中发挥着重要的作用，会潜移默化的影响学生个人在日后的观念和行为上。比如：不管是之前的相关研究，还是我这次以北师版小学三几年级上册为研究对象进行研究，都发现在课文的插图中男性人数多于女性人数，甚至二者人数相差很远，这些思想都会潜移默化的给学生传达一种重男轻女的思想，会影响学生在以后的观念和行为上，与如今所提倡的男女平等思想不符。因此，通过以多元文化的视角去分析北师版小学三年级上册语文教科书，提出现行教材存在的问题，为以后修订小学语文教材提出参考。三、研究内容和分析我现从多元文化的5个维度对这本书所包含的多元文化具体情况统计如下：表1：多元文化分类数量（篇）普适性文化30民族文化外国文化4少数民族3地域文化城市2农村3性别文化男性10女性5年龄文化同辈群体文化5成人9从以上表可以分析得出：普适性文化普适性是指某一事物（观念、制度、规律和文化）比较普遍地使用于同类对象或事物的性质，在这里的普适性文化就是指不论种族、性别、年龄，都能为学生理解和认识。这本书共有30篇普适性文化，比如在北师版三年级上册语文书《你一定会听见的》，这篇文章主要是讲让学生学会用心去聆听身边的声音如：风声、水声等，主要是培养学生的情感。我们身边的声音是丰富多彩的，不管是什么民族、性别都能够感知这些美妙的声音。《一只小鸟》这篇文章讲的是孩子们天天在听小鸟唱歌，但有一天他们想捉住这只小鸟，并用弹弓射了这只小鸟，使得小鸟受伤而死，小孩子们从此再也不能听到这美妙的歌声了。小鸟我们随处可见，而且大家也都非常喜欢小鸟，这个情节大家都能体会，通过故事内容主要是让学生学会爱惜自己喜欢的东西，喜欢某件事物，并不是占为己有，通过这样课文的学习，有助于学生具有爱护动物的意识。在这本教材中，普适性文化有30篇，所占的比例较大。普适性文化的最大优点是不同民族、性别的人都能理解和学习，因此这本书有利于来自不同民族、性别的学生的学习和知识的掌握。民族文化民族是指一群给予历史文化、语言、宗教、行为、生物、生物特征而与其他有所区别的群体。民族有“客观”的特质，这些特质可能包括地域、语言、宗教、外貌特征或共同祖先，也包括“主观”的特质，特别是对其民族性认知和感情。我将民族文化分成了少数民族文化和外国文化，我先从少族民族文化说起，小学生在启蒙的阶段，他们所接触到的教材，对他们以后的价值观形成和生活的态度有很大的影响，因此儿童教科书应当展示不同民族的文化，使未来的一代形成一种正确的价值观，将本民族与其他民族的人视为平等的社会成员，消除民族文化偏见。中国是一个多民族的国家，由56个民族组成的，每个民族都有自己的文化和生活方式，通过语文的教学使学生认识和了解其他民族的文化、服饰是一个有效的途径。在这本教材中有3篇写的是民族文化，分别是《葡萄沟》、《五彩池》、《日月潭》。这样的课程安排有助于学生了解我国各民族的习俗、服饰等，也有利于各民族学生更好地与其他民族的学生交流，和睦相处，增强民族的凝聚力，促进民族文化的多样性。但也存在着一些问题，首先在3篇少数民族的课文更多的是关于少数民族地方的自然风光、节日、特产等的介绍，没有真正的写到有关少数民族的文化。第一篇《葡萄沟》，主要是介绍新疆吐鲁番盆地生产葡萄的地方葡萄沟和热情好客的维吾尔族人。第二篇《五彩池》，主要是介绍了四川松潘五彩池的美丽风景，第三篇《日月潭》主要是叙述日月潭的名字来源。这样不利于汉族儿童了解并理解其他民族的文化，也不利于少数民族儿童了解本民族的文化。从外国文化来说，著名的人文学家费孝通在谈及文化的多样性时提出了“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，换句话说就是懂得发扬自己文化的同时学习、借鉴别人的文化。本册书中总共有4篇有关外国的文化，《世界上最响的声音》、《意大利的爱国少年》、《七色花》、《空中的花朵——降落伞》、《第一次买东西》，其中《意大利的爱国少年》写的是热那亚的少年爱国的情怀，《七色花》写的是名叫珍妮的女孩用自己手中的七色花去帮助别人，《第一次买东西》写的是日本一个名叫良子的小女孩，第一次在没有妈妈的陪伴下自己勇敢的买回了东西的故事。本册书中外国文化有4篇，这样有助于学生在学习本民族文化的同时，去学习和了解外国文化。但在本册的外国文化的课文都是有关人物和事件，也没有明确的写有关外国的文化的特点，不利于学生真正的了解外国文化。地域文化地域文化指文化在一定的地域环境中与环境相融合打上了地域的烙印的一种独特的文化，具有独特性。地域文化是自然地理环境的不同而造成的。我将地域文化分成了城市和农村，本册中写有关城市文化的课文较少，并比乡村文化少1篇，但内容很丰富，《老北京的春节》主要写的是老北京春节的热闹景象和风俗习惯等，《不愿长大的小姑娘》其中也描写了城市里的人的家庭生活状态，小姑娘的爸爸是司机，妈妈是送奶员，没有足够的时间陪她玩，她非常生气，但后面她希望能够快点长大，减轻父母的负担。有反应城市文化生活的，《集市和超市》这是两幅图片，没有文字描写，但通过观看两幅图都可以直观的看出城市和乡村各具特色的文化生活方式。本教材中反应乡村文化的有3篇课文，其中反映乡村文化的课文多与景物描和风俗习惯有关，《金色的草地》这篇课文主要描写了兄弟俩，经常在草地玩耍，发现草地变颜色的原因，表达了大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。《小镇的早晨》这篇文章介绍了小镇的早晨安静、热闹、忙碌的三个特点，表达了作者对水乡小镇的美丽而由衷赞叹之情。《冰灯》其中描述了乡下的孩子们在过年时有提着灯笼走街串巷的习俗和作者的父亲为他制作冰灯的故事，。《金色的草地》和《小镇的早晨》这两篇课文学生可以使学生了解乡村的美丽景色，《冰灯》这篇课文可以使学生了解乡村独具特色的风俗习惯。在本册中乡村文化和城市文化的课程安排，既能让城市的孩子了解乡村文化的特征，又能让乡村学生认识和学习城市文化。最重要的是能让城乡学生了解对方的生活方式和习惯，不因为生活环境的不同、家庭经济条件的不等而相互排斥，使得他们更好的相处。性别文化性别文化是指社会对男性、女性及其相互关系的观点和看法，以及与之适应的性别规范和组织结构。性别文化对孩子的影响很大，会影响孩子的思维方式、生活态度。北师版三年级上册语文教材中也包含了多元文化中的“性别文化”，在本册语文教材中，存在着性别文化的不平等性。1、本教材中男性文章和女性文章数量比较表2：北师版小学语文三年级上册教材中男性文章和女性文章数量性别文章数量男性文章10篇女性文章5篇注：表1中的性别文化和表2是一样的。从表2统计的数据中可看出，本教材中叙写男性文章的数量多于女性，并且是女性文章的2倍，同时女性在文章中处于陪衬的状态，比如《回自己的祖国去》这篇文章中的一段话是：“我们的祖国解放了！华罗庚扬起手中的报纸，这一天总算盼到了！妻子快步迎上前去，接过报纸，心情激动地边看边说：“我们怎么办？我们？华罗庚斩钉截铁地说：“回去，会自己的祖国去！”那房子呢？原封不动！汽车…….,借给别人！”，从这段话可看出所有的决定都是由华罗庚在做决定，妻子只是提出自己的疑问，同时妻子也没有拒绝丈夫的提议，按照丈夫所做的决定做。2、本册语文教材插图中男女数量的比较表3：北师版小学语文三年级上册教材插图中男女数量性别数量男性147人女性92人由表1统计数据可知，北师版小学语文三年级上册教材插图中男女数量差距很大，男性在插图中出现的数量高于女性，几乎是女性人数的一倍多。在如今倡导男女平等的社会来说，并不是要求小学语文教材插图中的男女比例绝对平等，只是这样的差异应该在合理的范围之内，教材这样的安排，只会给学生传达一种男性主义的思想。比如：在《画里少了什么》这篇文章的插图中总共有8个孩子，其中有6个男孩，女孩只有2个。3、本册语文教材中人物性格特征的分析传统的观念认为女性具有善良、温柔、贤惠的性格特征，男性则是勇敢、正义、聪明。但如今也有很多女性同样也具有聪明、勇敢、独立等性格特征，现在也有很多所谓的女强人，比如：屠呦呦获得今年的诺贝尔医学奖，朴槿惠当选为韩国的第一位女总统等。然而在北师版三年级上册的教材中，对女性的性格特征的描述还是刻板的。表4：北师版小学三年级上册语文教材中男女的性格特征女性独有的性格特征男性独有的性格特征美丽、贤惠、温柔伟大、敏锐、忠实、爱国、英勇、独立、智勇双全、胸怀大志由表4可发现，本册中表现出的女性性格特征在词汇方面有明显的差距，从词义上可看出，描写男性性格特质的词汇具有智慧性和勇敢性。而女性的描写具有一种软弱无能的体现。比如：《回自己的祖国》、《意大利的爱国少年》、《四盘礼品》、《电话的发明》等文章都是描绘的男性文化特征，这些男性都表现出伟大、爱国、勇敢、聪明的特点。而女性在文中都被赋予温柔、弱小等性格特征。由表2、表3、表4可看出，在北师版三年级上册语文教材中，男性文化的篇目居多，而女性文化的篇目相对较少；男女性格特征的描述具有明显的区别等，这种教材内容的安排很显然是一种对女性的歧视，同时也在间接地告诉小学生这样一个事实“女性与男性不可能平等”，这样的思想一旦闯进他们小小的年纪里，会在潜意识当中影响他们的思想。所以我认为如今新版的语文教材在男女性别差异这方面应给予高度的重视。五、年龄文化年龄文化分为了成人文化和同辈群体文化。同辈群体是由一些年龄、兴趣、爱好、态度、价值观等方面较为接近的人组成的一种非正式初级群体。本册书中成人文化有9篇，同辈文化只有5篇，《空中花朵—降落伞》中卢诺尔曼所表现出来的对梦想的执着和勇敢，《四盘礼品》中郑成功热爱人民的情怀等，成人文化具有树立榜样的作用，但学生往往更容易受到同龄人文化的感染，也容易接受来自同龄人的价值观。四、总结从多元文化的角度分析北师版小学三年级语文上册教材，我们可以知道语文教材中存在着优点和缺陷。从优点来说，首先，普适性文化较多