基于学科大类平台的创新性人才

基于学科大类平台的创新性人才

培养体系的探索与实践华中科技大学教务处许晓东背景1、上世纪末世界知识经济的兴起学习能力、创新能力、知识产权占据突出重要的位置；中国提出国家创新体系，建立创新型国家。2、中国高等教育大众化进程中人才定位培养一大批拔尖创新人才和数以千万计的高素质专门人才。3、华中科技大学的办学定位综合性、研究型、开放式的世界知名大学李培根：我校应拥有一流的教学、一流的本科一、人才培养模式分析1、创新性人才培养的基本要素知识的精选，形成学科大类核心概念结构；能力的重构，强化实践教学体系；方法的更新，实施研究性教学；条件的保障，经费投入和制度形成。2、研究型大学的人才定位

定位于具有创新能力的研究型专业人才；40%以上的学生将攻读研究生；本科阶段以学科基础为重点；专业教育在研究生阶段完成；学习能力和研究能力至关重要。3、人才培养模式定位的历史分析1）历史的启示（两条轨迹）过程：从传统大学外的专业技术学校发展到理工大学，人才目标由工艺实施型转变为工程研究型，层次由专科升格为研究生。原因：20世纪初工业的发展，提高工业水平和产品质量需要数学和科学理论知识。代表性学科：服务于工业时代支柱产业的学科，如机械、冶金和建筑工程。3、人才培养模式定位的比较分析1）历史的启示另一过程：首先出现研究性大学，而后派生出相关学科的技术学校，首先需要研究生，而后需要专科生。原因：20世纪之后大学中发现了具有工业意义的学科，实验过程可放大为工业工程，新的工程需要新的应用开发和工艺实施人才。代表学科：电子、生物、化学等工程。3、人才培养模式定位的比较分析2）研究性大学人才定位注重数学和自然科学理论的学习，专业口径较宽，注重学习能力，研究（分析）能力和工程意识的培养，实际工程技能在工作岗位加强，人才最后定位在研究生层次，具有研究能力强和适应性好的特点。3、人才培养模式定位的比较分析2）专科学校人才定位注重对专业知识的学习，而对于数学和基础理论知识以够用为度，教学计划针对现有工程和成熟产业设计，注重工程技能（经验）训练，人才定位在专科层次，具有实用性好和针对性强的特点。3）一般本科院校人才培养特点介于两者之间，以特色取胜。4、研究型大学创新性人才培养的原则本科生教育与研究生教育相结合（定位要求）；教学与科学研究相结合（能力培养）；理论教学与实践教学相结合（实践训练）；课内教学与课外活动相结合（空间整合）；共性要求与个性发展相结合（创新能力培养的保证，通过学分制来实施）。二、人才培养模式设计1、核心课程设计通过教学改革立项（项目经费平均18万元）分别建立信息、机械、土建环等学科的平台课程，实现本科培养计划在前半年只有文科和理工科之分，在前两年只有学科大类之分，学生在第三年明确专业。为学生在入学半年后选学科和两年后选专业奠定课程基础。在此基础上对平台课程进行精品课程建设。二、、人人才才培培养养模模式式设设计计2、、实实践践环环节节设设计计针对对平平台台课课程程分分别别设设置置课课程程设设计计，，强强化化基基础础；；针针对对后后期期专专业业课课程程独独立立设设置置综综合合性性设设计计性性实实验验课课程程，，培培养养能能力力。。针对对基基础础实实验验条条件件好好、、专专业业实实验验条条件件弱弱的的现现状状，，分分三三年年投投入入4000万万元元建建14个个工工程程学学科科学学科科大大类类平平台台实实验验室室或或专专业业实实验验室室，，实实施施开开放放管管理理，，保保证证对对学学生生实实践践动动手手能能力力的的培培养养。。二、人人才培培养模模式设设计3、专专业教教育多多模式式并存存学生在在三年年级明明确专专业。。在专专业教教育阶阶段，，要求求各院院系将将学科科建设设的成成果尽尽快转转化成成本科科教学学资源源（理理论教教学）），将将科研研课题题和高高水平平实验验室对对本科科生开开放（（实践践教学学），，实施施基于于问题题或项项目的的教学学法（（研究究性教教学）），形形成以以拔尖尖创新新人才才为龙龙头，，多模模式并并存的的人才才培养养体系系。二、人人才培培养模模式设设计3、专专业教教育多多模式式并存存具体模模式类类型如如下：：优才优优育模模式（（学习习特优优生））本硕博博打通通培养养模式式学研产产合作作培养养模式式国际联联合培培养模模式复合型型人才才培养养模式式二、人人才培培养模模式设设计4、学学分制制保证证为保证证计划划的实实施，，要求求各院院系除除了对对优秀秀本科科生配配导师师外，，成立立学分分制指指导中中心，，向学学生发发放培培养计计划指指南，，及时时回答答学生生提出出的问问题；；同时时配备备优秀秀研究究生助助教，，对学学生实实施个个性化化辅导导。在以前前实现现选课课程、、选课课堂的的基础础上，，又实实现了了学生生一年年级转转学科科、二二年级级选专专业、、三年年级选选专业业方向向的目目标，，促进进了学学生个个性发发展。。三、模模式的的实践践———以信信息大大类为为例1、目目标调整、、更新新现有有七个个专业业的课课程体体系和和教学学内容容，制制定覆覆盖信信息学学科七七个专专业的的宽口口径学学分制制培养养方案案。实实行真真正意意义的的学分分制（（即实实行选选课制制和弹弹性学学制））。重点对对信息息学科科平台台课程程进行行规划划和建建设，，在信信息学学科平平台课课程中中实施施主讲讲教授授和主主讲教教师制制。在对信信息学学院所所属院院、系系实验验实践践教学学状况况进行行分析析的基基础上上，重重点规规划并并建设设5个个本科科实验验基地地。三、模模式的的实践践———以信信息大大类为为例2、信信息学学科的的概况况信息学学科包包括：：电信信、计计算机机、自自动化化、电电子和和光电电子五五个系系，以以及7个本本科专专业：：电子子与信信息工工程、、通信信工程程、计计算机机科学学与技技术、、自动动化、、电子子科学学与技技术、、光信信息科科学与与技术术和测测控技技术与与仪器器，每每年招招收本本科生生近2000人人。以前院院系各各自制制定培培养计计划，，要整整合起起来需需要做做大量量的学学术论论证和和管理理协调调工作作，从从2003年开开始改改革，，目前前已形形成稳稳定的的学科科大类类平台台。三、模模式的的实践践———以信信息大大类为为例3、培培养计计划（（学分分分配配）毕业总学分（200）课内教育环节（2650/170）通识教育课程（1274/84）学科平台课程（704/44）各专业课程（672/42）实践环节（30）3、课课程大平台课程10门小平台课程6门电子与信息技术实验基地控制理论与系统实验基地IC设计基地计算机教学实验基地微机（单片机）实验中心光信息与光通信实验基地电信系控制系电子系计算机学院电信系电力系光电子系信息学科平台课程16门模拟电子技术数字电子技术与逻辑设计电子测试与实验技术控制原理计算机网络电子器件与IC设计C语言程序设计信号与系统计算机网络微机（单片机）原理微机（单片机）实验光纤通信技术计算机组成原理工程光学通信原理电路测试与实验电路理论电力系三、模模式的的实践践———以信信息大大类为为例4、结结果（1））构建建了信信息学学科人人才培培养的的学科科平台台：3C+微电电子+光电电子，，强化化了课课程设设计。。出版版平台台课程程教材材11种，，建成成两门门国家家级精精品课课程。。（2））减少少了毕毕业总总学分分，适适当增增加了了人文文社科科学分分。（3））03级98名名、04级级60名学学生实实现了了自主主选择择专业业。（4））在培培养计计划的的框架架下各各专业业互助助承认认学分分。（5））改进进和加加强英英语教教学。。多门门课程程实行行了双双语教教学，，信息息类提提高班班实行行了全全英语语教学学。三、模模式的的实践践———以信信息大大类为为例4、结结果（6））实践践性教教学环环节在信息息学院院内建建设了了电子子、计计算机机、控控制、、IC设计计、光光信息息等五五个国国内一一流的的教学学实验验中心心，并并实行行资源源共享享。完善了了导师师制，，吸引引学生生参加加科技技活动动（Dian团团队和和虚拟拟IC实验验室）），出出现了了一批批科研研成果果和论论文；；组织织学生生参加加学科科竞赛赛，获获得了了优异异成绩绩（电电子大大赛12个个一等等奖））。（7））对““学科科平台台”课课程系系的课课程小小组，，实行行了主主讲教教授和和主讲讲教师师制度度，调调动了了教师师的积积极性性，保保证了了质量量。（8））高年年级学学生可可选修修各专专业硕硕士研研究生生课程程，并并承认认其学学分。。四、总总结1、定定位为为工程程研究究型（（非工工程应应用型型）2、平平台课课程的的确立立和主主讲教教师