高中生物《第31讲植物的激素调节》课件

第31讲

植物的激素调节第31讲植物的激素调节考点一植物生长素的发现与作用知识梳理解题探究考纲要求

植物生长素的发现与作用(Ⅱ)。考点一植物生长素的发现与作用知识梳理解题探究考纲要求1.植物生长素的发现过程(1)达尔文实验组别实验过程现象实验结论①____________Ⅰ.证明单侧光照射能使_____________产生某种“影响”，并传递到_______________，造成背光面_______；Ⅱ.感受光刺激的部位是___________②______________③________④_____________下部的伸长区向光弯曲生长不生长，不弯曲直立生长向光弯曲生长胚芽鞘的尖端生长快胚芽鞘尖端知识梳理1.植物生长素的发现过程组别实验过程现象实验结论①_____(2)鲍森·詹森实验①实验过程与现象切去胚芽鞘尖端―――→

_______________。胚芽鞘尖端下部放琼脂片―――→_________。②实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片___________。单侧光单侧光不生长，不弯曲弯曲生长传递给下部(2)鲍森·詹森实验单侧光单侧光不生长，不弯曲弯曲生长传递给(3)拜尔实验①实验过程与现象

切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖端的_____________。②实验结论：胚芽鞘弯曲生长是尖端产生的影响在其下部分布_______造成的。(4)温特实验①实验过程与现象

②实验结论：造成胚芽鞘弯曲生长的影响是一种_________，并命名为生长素。对侧弯曲生长不均匀化学物质(3)拜尔实验对侧弯曲生长不均匀化学物质方向：从___________运输到___________部位：________、芽、幼叶和幼根2.生长素的产生、运输和分布(1)产生部位：主要在幼嫩的芽、叶和_____________。发育中的种子胚芽鞘形态学上端(2)运输(3)分布部位：相对集中地分布在_________的部分。极性运输非极性运输：在成熟组织中，可以通过_______进行形态学下端韧皮部生长旺盛方向：从___________运输到___________部1.判断下列说法的正误(1)达尔文通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照下能产生某种影响传递到尖端下方，温特通过实验证明了这种影响是一种化学物质(

)(2)植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变成生长素(

)(3)顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽(

)色氨酸可转变成生长素主动运输×√诊断与思考诊断与思考√1.判断下列说法的正误色氨酸可转变成生长素主动运输×√诊断与(4)幼芽、幼叶和种子都能产生较多的生长素(

)(5)横向运输发生在尖端，发生效应的部位也在尖端(

)(6)生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”运往“根近茎端”(

)植物激素是微量有机物×尖端下部×√形态学上端形态学下端(4)幼芽、幼叶和种子都能产生较多的生长素()植物激素是2.下图表示胚芽鞘、芽和根等处的生长素的运输，请思考下列问题：(1)甲图中的a、b、c分别表示哪种方式的运输？(2)乙图中哪些箭头表示的是横向运输？哪些表示的是极性运输？(3)甲图和乙图中引起生长素横向运输的环境因素是什么？提示a表示的是横向运输，b表示的是极性运输，c表示的是非极性运输。提示A→A′和B→B′的运输方式是横向运输，A→C、A′→C′、B→D、B′→D′的运输方式是极性运输。提示甲图中引起生长素横向运输的是单侧光照，乙图中的环境因素是重力。2.下图表示胚芽鞘、芽和根等处的生长素的运输，请思考下列问题1.如图所示，A、B、C为对某一植物胚芽鞘做不同处理的实验组，D为同一种被纸盒罩住的固定植株，纸盒的一侧开口并匀速旋转，有单侧光照。则A、B、C、D中表现为直立生长的是(

)题组一植物生长方向的判断A中虽然有单侧光照，但由于玻璃片阻挡了生长素的横向运输，所以生长素分布均匀，胚芽鞘直立生长B向左生长AC向右生长D向光源方向生长A直立生长解题探究1.如图所示，A、B、C为对某一植物胚芽鞘做不同处理的实验组2.甲——锡箔小帽套在胚芽鞘外面，从右侧进行单侧照光，乙——除去芽尖，把含有生长素的琼脂小块放在切面右侧，再从右侧单侧照光，则甲、乙分别将(

)A.向上直立生长，不弯曲生长B.向上直立生长，向右侧弯曲生长C.向上直立生长，向左侧弯曲生长D.停止生长，向右侧弯曲生长由于甲中有锡箔小帽的作用，所以生长素的分布不受单侧光照的影响，胚芽鞘直立生长；乙中虽然有单侧光照但由于胚芽鞘无尖端，也不受单侧光照的影响，胚芽鞘向琼脂块相对的一侧(左)生长C2.甲——锡箔小帽套在胚芽鞘外面，从右侧进行单侧照光，乙——题组二生长素的运输方式及实验验证3.为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点，用放射性同位素14C标记IAA和ABA开展如下图所示的实验。下列叙述正确的是(

)

A.若图中AB为茎尖切段，琼脂块①和②中出现较强放射性的是②B.若图中AB为成熟茎切段，琼脂块①和②中出现放射性的只是②由于②中的生长素的极性运输方向只能是从A到B，所以B上方琼脂块中的生长素无法运输至②处题组二生长素的运输方式及实验验证由于②中的生长素的极性运输D如果琼脂块③和④中均出现了较强放射性，说明了ABA既可以从A运输至B，也可以从B运输至A，即ABA在茎尖的运输方式不是极性运输同理可判断D项中IAA的运输方式不是极性运输题组二生长素的运输方式及实验验证3.为研究吲哚乙酸(IAA)与脱落酸(ABA)的运输特点，用放射性同位素14C标记IAA和ABA开展如下图所示的实验。下列叙述正确的是(

)

C.若图中AB为茎尖切段，琼脂块③和④中均出现了较强放射性，说明ABA在茎尖的运输是极性运输D.若图中AB为成熟茎切段，琼脂块①和②中均出现了较强放射性，说明IAA在成熟茎切段中的运输不是极性运输D4.已知单侧光与重力均影响生长素的运输。为探究某强度的单侧光及重力对横放状态下植物生长的影响，研究人员对刚萌发的盆栽燕麦分别进行了如图甲所示的处理，燕麦弯曲生长情况用图乙表示。由图乙可以看出，①在重力和该强度的单侧光共同影响下，燕麦向上弯曲的程度是③的二倍；同时，在下侧照射该强度的单侧光时，燕麦水平生长。这些可以充分说明该强度的单侧光与重力(引起生长素横向运输)的作用效果相同该强度的单侧光与重力(引起生长素横向运输)的作用效果相同开始向上弯曲生长向上生长、向下生长、水平生长由图乙可说明_______________________________________________________。假如降低单侧光的强度，图甲②可能出现的变化是_________________；假如三组实验处于失重状态下，那么三组芽的弯曲状态分别为________________

_____________。假如降低单侧光的强度，图甲②的近地侧生长素分布就会多一些，可能出现的变化是燕麦开始向上弯曲生长失重状态下，去除重力的影响，只考虑单侧光照的问题，根据植物向光生长的特点进行分析即可4.已知单侧光与重力均影响生长素的运输。为探究某强度的单侧光归纳提炼1.判断植物“长不长、弯不弯”的简单方法(1)判断“长不长”：看胚芽鞘尖端以下的部分能否获得生长素。①能获得生长素，则生长。②不能获得生长素，则既不生长也不弯曲。(2)判断“弯不弯”：看胚芽鞘尖端以下部分生长素的分布是否均匀。①若生长素分布均匀，则直立生长。②若生长素分布不均匀，则弯曲生长。归纳提炼1.判断植物“长不长、弯不弯”的简单方法2.植物激素的几个拓展实验(1)验证生长素的横向运输发生在尖端①实验操作

②实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。(2)验证生长素的极性运输即只能从形态学上端向下端运输①实验操作

②实验现象：A组中去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组中去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。2.植物激素的几个拓展实验(1)验证生长素的横向运输发生在尖(3)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度①实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。②结果预测及结论：若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。2.植物激素的几个拓展实验(3)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度2.植物激素的几考点二生长素的生理作用及

相关实验探究知识梳理解题探究考纲要求

植物生长素的发现和作用(Ⅱ)。

(实验)探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用。考点二生长素的生理作用及知识梳理解题探究考纲要求植物1.生长素的生理作用(1)作用特点：两重性——既能_____生长，也能_____生长。(2)实例剖析①顶端优势a.概念：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。b.原因：顶芽――→

生长素―――→侧芽―――→

顶端优势c.解除方法：_________。d.应用：可适时摘除棉花的顶芽，解除顶端优势，以促进侧芽的发育，从而使它多开花、多结果。促进抑制产生极性运输顶芽—少—____生长侧芽—多—____生长表现促进抑制摘除顶芽知识梳理1.生长素的生理作用促进抑制产生极性顶芽—少—____生长侧1.生长素的生理作用(2)实例剖析②根的向地性重力→生长素分布不均(_____侧生长素浓度高，_____侧生长素浓度低)→生长不均(_________侧生长慢，_____侧生长快)→根向地生长。③除草剂从图中可以看出，双子叶植物比单子叶植物_____。用适当浓度的生长素类似物来杀死_______农田里的_______杂草，同时促进_______植物的生长。向地背地根的向地背地敏感单子叶双子叶单子叶1.生长素的生理作用向地背地根的向地背地敏感单子叶双子叶单子2.探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度(1)实验原理①生长素类似物对植物插条的_____情况有很大的影响。②用生长素类似物在___________________下处理插条，其影响程度不同。③存在一个_____浓度，在此浓度下植物插条的生根数量最多，生长最快。(2)实验过程生根不同浓度、不同时间最适一系列浓度生长状况相同枝条生根状况2.探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度生根不同浓度、不同AA相同2.探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度(3)实验分析由下图曲线可知，促进扦插枝条生根的最适浓度是___点对应的生长素浓度，在___点两侧，存在促进生根效果_____的两个不同生长素浓度。AA相同2.探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度1.判断下列说法的正误(1)在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验中，不需要做预实验(

)(2)选择插条时需带有一定的芽或叶(

)(3)生长素促进生根效果与生长素处理枝条的时间长短成正比(

)预实验可为进一步的实验摸索条件芽和叶能产生生长素促进扦插的枝条生根生长素促进生根效果与生长素浓度相关，但与时间长短无直接关系×√×诊断与思考1.判断下列说法的正误预实验可为进一步的实验摸索条件芽和叶能2.甲图表示的是不同器官对生长素的敏感度，乙图表示的是同一器官在不同生长素浓度下的作用。请据图思考下列问题：(1)根据甲图中的曲线分析三种器官对生长素的敏感度的高低。提示根＞芽＞茎。2.甲图表示的是不同器官对生长素的敏感度，乙图表示的是同一器2.甲图表示的是不同器官对生长素的敏感度，乙图表示的是同一器官在不同生长素浓度下的作用。请据图思考下列问题：(2)生长素的两重性可简单地理解成“低浓度促进、高浓度抑制”，这里的“高浓度”和“低浓度”的界限指的是甲图中哪几个点对应的生长素浓度？提示对根、芽和茎而言，“高浓度”和“低浓度”的界限分别是A′、B′和C′对应的生长素浓度。2.甲图表示的是不同器官对生长素的敏感度，乙图表示的是同一器2.甲图表示的是不同器官对生长素的敏感度，乙图表示的是同一器官在不同生长素浓度下的作用。请据图思考下列问题：(3)A→A′的含义是不是随着生长素浓度的增大，抑制作用逐渐增强？提示不是，A→A′的含义是随着生长素浓度的增大，促进作用逐渐减弱。2.甲图表示的是不同器官对生长素的敏感度，乙图表示的是同一器2.甲图表示的是不同器官对生长素的敏感度，乙图表示的是同一器官在不同生长素浓度下的作用。请据图思考下列问题：(4)根据乙图回答下列问题：①若曲线表示植物的幼苗，其出现向光性时，且测得其向光侧生长素浓度为m，则其背光侧生长素浓度范围是多少？提示大于m小于M。2.甲图表示的是不同器官对生长素的敏感度，乙图表示的是同一器2.甲图表示的是不同器官对生长素的敏感度，乙图表示的是同一器官在不同生长素浓度下的作用。请据图思考下列问题：(4)根据乙图回答下列问题：②若曲线表示植物的茎，在植物水平放置，表现出茎的背地性时，且测得其茎的近地侧生长素浓度为M，则茎的远地侧生长素浓度范围是多少？提示大于0小于m。2.甲图表示的是不同器官对生长素的敏感度，乙图表示的是同一器2.甲图表示的是不同器官对生长素的敏感度，乙图表示的是同一器官在不同生长素浓度下的作用。请据图思考下列问题：(4)根据乙图回答下列问题：③若曲线表示植物的根，在植物水平放置，表现出根的向地性时，且测得其根的远地侧生长素浓度为m，则近地侧浓度范围是多少？提示大于i。2.甲图表示的是不同器官对生长素的敏感度，乙图表示的是同一器2.甲图表示的是不同器官对生长素的敏感度，乙图表示的是同一器官在不同生长素浓度下的作用。请据图思考下列问题：(5)根据丙图中曲线思考：在顶端优势中，且测得顶芽生长素浓度为m，则侧芽的浓度范围是多少？顶端优势现象中顶芽和侧芽的浓度大小与丙图中点①②③④⑤的对应关系是怎样的？提示大于i；A—①、E—②、D—③、C—④、B—⑤。2.甲图表示的是不同器官对生长素的敏感度，乙图表示的是同一器题组一生长素的两重性曲线分析1.下图甲表示不同浓度生长素对某植物生长的影响，图乙表示将盆栽植物横放时植物的生长状况。下列分析错误的是(

)A.甲图曲线表明生长素的生理作用具有两重性，P点为最适浓度B.乙图中茎的背地性与胚芽鞘的向光性中生长素的作用机理相似生长素的生理作用具有两重性，不同浓度的生长素促进效果有可能相同，P点的生长素浓度促进效果最明显，所以为最适浓度乙图中茎的背地性与胚芽鞘的向光性中生长素的作用机理相似解题探究题组一生长素的两重性曲线分析生长素的生理作用具有两重性，不解题探究题组一生长素的两重性曲线分析1.下图甲表示不同浓度生长素对某植物生长的影响，图乙表示将盆栽植物横放时植物的生长状况。下列分析错误的是(

)C.乙图中根的向地生长体现了生长素具有两重性D.用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量一定不同根的向地生长原因是高浓度生长素抑制生长，低浓度生长素促进生长，体现了生长素作用的两重性用不同浓度的生长素溶液处理扦插的枝条，生根数量可能相同，如最适浓度两侧的不同浓度D解题探究题组一生长素的两重性曲线分析根的向地生长原因是高浓甲图①处是顶芽，生长素接近最适浓度2.右图中甲图是一株盆栽植物，乙图表示该植物不同器官对生长素浓度的反应，下列相关叙述正确的是(

)A.如果摘除甲图中的部位①，则②处生长素浓度会高于10－6mol·L－1B.甲图①处生长素浓度可用乙图f点表示，此处生长受到抑制C.如将该植物向左侧水平放置，根将向下生长，表现出生长素作用的两重性D.给予该植物右侧光照，③、④处生长素浓度可分别用乙图c、g点表示C如果摘除甲图中的部位①，则侧芽②处生长旺盛，生长素浓度接近芽的最适浓度根近地侧生长素浓度高，抑制生长，背地侧浓度低，促进生长，体现两重性若给予甲图中植物右侧光照，左侧③生长素浓度应高于右侧④甲图①处是顶芽，生长素接近最适浓度2.右图中甲图是一株盆栽植题组二生长素对插条生根或促进根生长的实验分析3.有关“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是(

)A.在预实验中不需要设置用蒸馏水处理的对照组B.在正式实验中，不同浓度生长素类似物处理组之间形成相互对照C.处理时应该用生长素类似物溶液浸泡或沾蘸插条的基部D.用于扦插的枝条应带有一定数量的幼芽以利于更好地生根预实验中也需要设置蒸馏水组作为对照正式实验中的分组是根据生长素类似物的不同浓度，不同分组之间形成相互对照A用生长素类似物溶液处理插条的方法有浸泡法或沾蘸法，且需要处理插条的基部插条上带有一定数量的幼芽更有利于生根题组二生长素对插条生根或促进根生长的实验分析预实验中也需要4.图1曲线表示不同生长素浓度对某植物茎生长的影响，图2是用不同浓度的生长素类似物溶液处理扦插枝条的实验结果。下列分折正确的是(

)

A.由图1可知，茎弯曲生长时背光的一侧的生长素浓度应高于D点对应的浓度B.从图2信息可确定促进扦插枝条生根的最适生长素类似物浓度在8～12ppm之间茎弯曲生长时背光的一侧的生长素浓度为促进生长的浓度，应小于D点对应的浓度从图2信息可确定，促进扦插枝条生根的最适生长素类似物浓度在8～16ppm之间4.图1曲线表示不同生长素浓度对某植物茎生长的影响，图2是用C4.图1曲线表示不同生长素浓度对某植物茎生长的影响，图2是用不同浓度的生长素类似物溶液处理扦插枝条的实验结果。下列分折正确的是(

)

A.由图1可知，茎弯曲生长时背光的一侧的生长素浓度应高于D点对应的浓度B.从图2信息可确定促进扦插枝条生根的最适生长素类似物浓度在8～12ppm之间图1可说明生长素对茎有促进和抑制作用，图2可说明生长素对根有促进和抑制作用，图1和图2分别说明生长素对茎和根的生长都具有两重性双子叶植物对生长素的敏感度高于单子叶植物因此农业生产上可利用高浓度的2,4－D作为双子叶植物除草剂C4.图1曲线表示不同生长素浓度对某植物茎生长的影响，图2是1.生长素作用的两重性分析方法(1)生长素的作用具有两重性，即在一定浓度范围内促进植物器官生长，浓度过高则抑制植物器官生长。(2)生长素作用的两重性多涉及坐标曲线图形式的试题。一定要区分清促进作用或抑制作用时对应的生长素浓度。不要误把最适生长素浓度看成促进作用和抑制作用的“分水岭”。方法技巧1.生长素作用的两重性分析方法方法技巧(3)常见的体现生长素作用两重性的实例①植物的顶端优势：生长素对顶芽表现为促进作用，对侧芽表现为抑制作用。②除草剂：一定浓度的生长素类似物对双子叶杂草表现为抑制作用，而对单子叶作物表现为促进作用。③根的向地性：近地侧高浓度的生长素表现为抑制作用，远地侧低浓度的生长素表现为促进作用。(3)常见的体现生长素作用两重性的实例2.“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验中的4个注意点(1)本实验的自变量为生长素类似物溶液的浓度，因变量为不同浓度下的生根数量，两者之间会出现低浓度促进生长、高浓度抑制生长的关系，而其他因素如取材、处理时间、蒸馏水、温度等都是无关变量，实验中的处理都采用等量性原则。(2)根据实验的要求选择合适的实验材料。为了保证实验设计的严谨性，还需要设置重复实验和一定的对照实验，预实验时需要设置清水的空白对照，在预实验的基础上再次实验时可不设置空白对照。另外，在配制溶液时，浓度梯度要小，组别要多。2.“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”实验中的4个注(3)掌握正确的实验操作。例如沾蘸法是把插条的基部在浓度较高的溶液中蘸一下(约5s)，深约1.5cm即可，千万不能将整个枝条泡入其中；浸泡法要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行。由于生长素类似物有一定的毒性，实验结束后应妥善处理废液。(4)在确定了最适浓度的大致范围后，可在此范围内利用更小梯度的系列溶液以获得更精确的最适浓度范围。(3)掌握正确的实验操作。例如沾蘸法是把插条的基部在浓度较高考点三其他植物激素的比较

与应用知识梳理解题探究考纲要求

(实验)探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用考点三其他植物激素的比较知识梳理解题探究考纲要求1.列举下列相互作用的植物激素(1)相互促进方面①促进植物生长：___________________________。②延缓叶片衰老：___________________。③诱导愈伤组织分化出根或芽：___________________。④促进果实成熟：_____________。⑤促进果实坐果和生长：____________________________。生长素、赤霉素、细胞分裂素生长素、细胞分裂素生长素、细胞分裂素脱落酸、乙烯生长素、细胞分裂素、赤霉素知识梳理1.列举下列相互作用的植物激素生长素、赤霉素、细胞分裂素生长(2)相互拮抗方面①顶端优势：_______促进顶芽生长，细胞分裂素和赤霉素促进侧芽生长。②防止器官脱落：_______抑制花朵脱落，_______促进叶、花、果实的脱落。③种子发芽：___________________促进，_______抑制。④叶子衰老：___________________抑制，_______促进。生长素生长素脱落酸赤霉素、细胞分裂素脱落酸生长素、细胞分裂素脱落酸(2)相互拮抗方面生长素生长素脱落酸赤霉素、细胞分裂素脱落酸2.五种植物激素对应的生长调节剂的应用名称对应生长调节剂应用生长素萘乙酸、2,4－D①促进_________生根；②促进_____发育，防止_________；③农业除草剂赤霉素赤霉素①促进植物_____伸长；②解除_____和其他部位休眠，用来提早_____细胞分裂素青鲜素蔬菜贮藏中，常用它来保持蔬菜鲜绿，延长_________扦插枝条果实落花落果茎秆种子播种贮存时间2.五种植物激素对应的生长调节剂的应用名称对应生长调节剂应用雌花形成率大量脱落2.五种植物激素对应的生长调节剂的应用名称对应生长调节剂应用乙烯乙烯利处理瓜类幼苗，能增加___________，增产脱落酸矮壮素落叶与棉铃在未成熟前的_________雌花形成率大量脱落2.五种植物激素对应的生长调节剂的应用名称1.判断下列说法的正误(1)苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落(

)(2)“新摘未熟红杮，每篮放木瓜两三枚，得气即发，涩味尽失。”与植物激素有关(据《格物粗谈》)(

)(3)生长素和赤霉素都能促进植物生长(

)脱落酸能够促进果实的衰老和脱落，喷施适宜浓度的生长素可防止果实脱落乙烯可促进果实成熟生长素和赤霉素都能促进细胞伸长，从而引起植株增高√×√诊断与思考1.判断下列说法的正误脱落酸能够促进果实的衰老和脱落，喷施适(4)小麦在即将成熟时，如果经历持续一段时间的干热之后，又遇大雨的天气，种子就容易在穗上发芽，其主要原因是高温条件下脱落酸降解(

)(5)用细胞分裂素处理雌花获得无子番茄(

)√脱落酸能抑制种子萌发生长素处理未授粉的雌花获得无子番茄×(4)小麦在即将成熟时，如果经历持续一段时间的干热之后，又遇2.下面是五种植物激素间的相互作用曲线，请据图回答下列问题：(1)不同阶段各种激素的相对浓度不同，其根本原因是什么？(2)从图中可以看出，各种植物激素在生命活动的调节中具有怎样的关系？提示基因的选择性表达。提示植物激素间相互作用，有的是拮抗关系，有的是协同关系。2.下面是五种植物激素间的相互作用曲线，请据图回答下列问题：题组一其他植物激素种类和作用的辨析1.下列有关植物激素调节的叙述，不正确的是(

)A.使用一定浓度的生长素处理扦插枝条，能提高插条的成活率B.使用一定浓度的赤霉素处理芹菜幼苗，能提高芹菜的产量C.使用一定浓度的脱落酸处理浸泡过的小麦种子，能提高种子的萌发率D.使用一定浓度的乙烯利处理凤梨，能让凤梨提前上市赤霉素的生理作用是促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植株增高，芹菜产量与茎秆有关脱落酸抑制种子的萌发。生长素具有促进植物生长的作用，在生产上可用于促进扦插的枝条生根C乙烯的主要作用是促进果实成熟，故使用一定浓度的乙烯利处理凤梨，能让凤梨提前上市解题探究题组一其他植物激素种类和作用的辨析赤霉素的生理作用是促进细2.为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如图所示，由此可初步推测(

)

A.浓度高于10－6mol/L的生长素会抑制该植物茎段的生长B.该植物茎中生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯从图中可以看出，浓度高于10－6mol/L一定范围内也可促进生长，只是促进作用逐渐减弱从曲线看出，生长素含量达到M值时，植物开始合成乙烯2.为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作2.为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作用，科学家用某种植物进行了一系列实验，结果如图所示，由此可初步推测(

)

C.该植物茎中乙烯含量的增加会促进生长素的合成D.该植物茎中生长素和乙烯的含量达到峰值是同步的B从曲线看出，乙烯增加到一定程度，则生长素含量降低从曲线看出，乙烯增加到一定程度，则生长素含量降低，即其含量达到峰值是不同步的2.为了探究生长素和乙烯对植物生长的影响及这两种激素的相互作据图下列推测正确的是(

)A.由图可推测ABA处理能够使果实细胞中纤维素酶和果胶酶的活性降低3.实验人员用脱落酸(ABA)和脱落酸抑制剂(ABAI)处理“百丽”桃，分析其果实成熟过程中硬度、乙烯释放量和呼吸速率的变化，得到如图结果。题组二图析植物激素间的相互关系由图甲可知，脱落酸能使果实在成熟过程中硬度降低，说明ABA处理能够使果实细胞中纤维素酶和果胶酶的活性升高据图下列推测正确的是()3.实验人员用脱落酸(ABA)和据图下列推测正确的是(

)B.由图可知长距离运输水果可用ABA处理，短距离运输可用ABAI处理3.实验人员用脱落酸(ABA)和脱落酸抑制剂(ABAI)处理“百丽”桃，分析其果实成熟过程中硬度、乙烯释放量和呼吸速率的变化，得到如图结果。题组二图析植物激素间的相互关系由图可知，长距离运输水果可用ABAI处理，以减缓果实硬度的下降，而短距离运输可用ABA处理据图下列推测正确的是()3.实验人员用脱落酸(ABA)和据图下列推测正确的是(

)C.ABA能够促进呼吸速率的原因是ABA在促进细胞分裂时需要更多能量3.实验人员用脱落酸(ABA)和脱落酸抑制剂(ABAI)处理“百丽”桃，分析其果实成熟过程中硬度、乙烯释放量和呼吸速率的变化，得到如图结果。题组二图析植物激素间的相互关系ABA能够促进呼吸速率的原因是ABA促进果实成熟，而不是细胞分裂时需要更多能量据图下列推测正确的是()3.实验人员用脱落酸(ABA)和据图下列推测正确的是(

)D.乙烯释放量和细胞呼吸速率呈正相关，且ABA可使两者峰值提前出现3.实验人员用脱落酸(ABA)和脱落酸抑制剂(ABAI)处理“百丽”桃，分析其果实成熟过程中硬度、乙烯释放量和呼吸速率的变化，得到如图结果。乙烯释放量和细胞呼吸速率呈正相关，对照组在储藏4天左右出现峰值，使用了ABA，则在第3天就出现峰值，说明ABA可使两者峰值提前出现D题组二图析植物激素间的相互关系据图下列推测正确的是()3.实验人员用脱落酸(ABA)和A.激素甲是生长素，激素乙是细胞分裂素B.高浓度的生长素对侧芽的萌动起抑制作用C.高浓度的细胞分裂素对侧芽萌动起促进作用D.激素甲和激素乙在植物侧芽生长中起拮抗作用4.为研究某植物生长发育过程中生长素与细胞分裂素之间的相互作用，某生物兴趣小组进行了相关实验后绘出了如图所示曲线。以下叙述不正确的是(

)侧芽处的生长素浓度较高，所以激素甲为生长素，则激素乙为细胞分裂素由于生长素的生理作用具有两重性，浓度较高时会抑制侧芽的萌动D从图中可以看出，细胞分裂素浓度较高对侧芽的萌动具有促进作用由于生长素对侧芽的作用具有两重性，所以不能判断生长素和细胞分裂素对侧芽的生长具有拮抗作用A.激素甲是生长素，激素乙是细胞分裂素4.为研究某植物生长发A.用CaCl2溶液处理的时间在10～15min之间B.CaCl2可能对细胞壁的伸展起抑制作用C.加入赤霉素溶液的时间是35min后D.赤霉素可能增加了细胞壁中的Ca2＋5.植物激素对植物的生命活动具有调节作用，赤霉素能促进茎的伸长主要与细胞壁的伸展性有关。有人进行了CaCl2和赤霉素对莴苣种子胚轴生长速率影响的实验，实验数据如表所示。下列分析不正确的是(

)题组三赤霉素新情景信息规范审答案例实验时间(min)0510152025303540455055胚轴生长速率(相对值)30293010877828303240A.用CaCl2溶液处理的时间在10～15min之间5.植问题导练——启迪思维优化审答审→提取信息(1)赤霉素促进茎的伸长主要与什么有关？(2)本题实验目的是什么？(3)表格中的数据变化有何特点？提示与细胞壁的伸展性有关。提示探讨CaCl2和赤霉素对莴苣种子胚轴生长速率的影响。提示从10min开始，胚轴生长速率明显降低，而15～35min处于低速率稳定阶段，35min开始胚轴生长速率明显加快。问题导练——启迪思维优化审答审→提取信息提示与细胞壁的伸析→解读信息(1)赤霉素对细胞壁的伸展有_________从而有利于茎的伸长。(2)由选项A和C并结合本实验目的可推知先用___________处理莴苣种子，后用_______处理莴苣种子。(3)从10min开始，胚轴生长速率明显降低，而15～35min处于___________阶段，说明用CaCl2处理的时间在___________。从35min开始，胚轴生长速率又快速_____，说明用赤霉素处理的时间是______后。对比知CaCl2可能对细胞壁的伸长起_____作用。(4)由上述实验分析，赤霉素促进茎伸长的可能原因是____________________________。促进作用氯化钙溶液赤霉素低速率稳定10～15min增加35min抑制赤霉素能消除细胞壁中的Ca2＋问题导练——启迪思维优化审答析→解读信息促进作用氯化钙溶液赤霉素低速率稳定10～15miA.从图中可知，一定浓度的CaCl2对胚轴的生长具有抑制作用B.实验中加入赤霉素溶液的时间应在图中的B点赤霉素促进茎的伸长主要与细胞壁的伸展性有关，某兴趣小组用一定浓度的CaCl2和赤霉素对某植物种子胚轴生长的影响进行了相关实验，结果如图所示。下列分析不正确的是(

)同点异构当加入CaCl2溶液后胚轴生长速率迅速减慢，所以对细胞壁的伸展起到了抑制作用加入赤霉素溶液的时间应在图中的B点A.从图中可知，一定浓度的CaCl2对胚轴的生长具有赤霉素促C.该实验中缺少对照组，无法得出Ca2＋和赤霉素对胚轴生长的影响D.实验的结论是赤霉素降低了细胞壁上Ca2＋的浓度，从而促进了胚轴的生长赤霉素促进茎的伸长主要与细胞壁的伸展性有关，某兴趣小组用一定浓度的CaCl2和赤霉素对某植物种子胚轴生长的影响进行了相关实验，结果如图所示。下列分析不正确的是(

)C同点异构在A点胚轴自身产生的激素促进胚轴细胞壁的伸展C.该实验中缺少对照组，无法得出Ca2＋和赤霉素对赤霉素促进1.几种常见植物激素的作用及原理(1)生长素的作用原理是促进细胞的伸长，而细胞分裂素的作用原理是促进细胞分裂，赤霉素也能促进细胞伸长。(2)脱落酸能抑制细胞分裂，在这方面与细胞分裂素具有拮抗关系。(3)乙烯仅促进果实成熟，而不是促进果实发育。归纳提升1.几种常见植物激素的作用及原理归纳提升2.归纳植物激素之间的关系(1)协同作用的激素①促进生长的激素：生长素、赤霉素、细胞分裂素。②延缓叶片衰老的激素：细胞分裂素和生长素。(2)拮抗作用的激素①器官脱落

②种子萌发2.归纳植物激素之间的关系知识网络答题语句知识网络答题语句网络构建网络构建1.植物激素是指由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。2.生长素主要分布在生长旺盛的部位，主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。3.生长素的极性运输仅发生在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中，而在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。4.生长素的生理作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长甚至杀死植物。生长素所发挥的作用，因生长素浓度、植物细胞成熟情况和器官种类的不同而存在较大差异。要语强记1.植物激素是指由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，5.赤霉素可促进细胞伸长，促进种子萌发和果实发育；细胞分裂素可促进细胞分裂；脱落酸可抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落；乙烯则可促进果实成熟。5.赤霉素可促进细胞伸长，促进种子萌发和果实发育；细胞分裂素探究高考明确考向探究高考明确考向12341.(2015·全国Ⅰ，2)下列关于植物生长素的叙述，错误的是(

)A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输生长素主要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子，在这些部位，色氨酸经过一系列反应可转变成生长素在成熟组织中，生长素也可以通过韧皮部进行非极性运输12341.(2015·全国Ⅰ，2)下列关于植物生长素的叙述1231.(2015·全国Ⅰ，2)下列关于植物生长素的叙述，错误的是(

)C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响C生长素所发挥的作用因浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异，一般情况下幼嫩细胞对生长素敏感，成熟细胞对生长素比较迟钝科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实验研究中发现，低浓度的生长素促进细胞的伸长，但生长素浓度增高到一定值时，就会促进切段中乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了生长素促进切段细胞伸长的作用41231.(2015·全国Ⅰ，2)下列关于植物生长素的叙述，2.(2015·安徽，6)下列关于植物生长素及其类似物的叙述，不正确的是(

)A.同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度高于幼根B.棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关C.在番茄花期喷洒一定浓度的2,4－D可防止落花落果D.用一定浓度的IBA溶液浸泡葡萄插条基部可诱导生根在同一植株中，根、芽、茎对生长素的敏感程度的顺序是根>芽>茎A顶端优势的产生是由顶芽形成的生长素向下运输(即极性运输)，使侧芽附近生长素浓度过高，从而导致侧芽生长受抑制 2,4－D是生长素类似物，作用与生长素相似，具有两重性，可以疏花疏果，也可以防止落花落果 IBA为吲哚丁酸，其作用与生长素相似，用一定浓度的IBA溶液浸泡葡萄插条基部可以诱导生根12342.(2015·安徽，6)下列关于植物生长素及其类似物的叙述3.(2015·山东，1)下列有关植物激素的应用，正确的是(

)A.苹果树开花后，喷施适宜浓度的脱落酸可防止果实脱落B.用赤霉素处理马铃薯块茎，可延长其休眠时间以利于储存C.用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟的香蕉，可促其成熟D.用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄赤霉素可解除种子和块茎的休眠适宜浓度的乙烯利可促进果实的成熟C脱落酸的作用是促进叶和果实的脱落生长素类似物可促进未授粉的雌蕊发育为无子果实，但不能得到多倍体12343.(2015·山东，1)下列有关植物激素的应用，正确的是(4.(2015·全国Ⅱ，29)某基因的反义基因可抑制该基因的表达，为研究番茄中的X基因和Y基因对其果实成熟的影响，某研究小组以番茄的非转基因植株(A组，即对照组)、反义X基因的转基因植株(B组)和反义Y基因的转基因植株(C组)为材料进行实验，在番茄植株长出果实后的不同天数(d)，分别检测各组果实的乙烯释放量(果实中乙烯含量越高，乙烯的释放量就越大)，结果如下表：组别乙烯释放量(μL·kg－1·h－1)20d35d40d45dA0271715B0952C000012344.(2015·全国Ⅱ，29)某基因的反义基因可抑制该基因的回答下列问题：(1)若在B组果实中没有检测到X基因表达的蛋白质，在C组果实中没有检测到Y基因表达的蛋白质。可推测，A组果实中与乙烯含量有关的基因有______________，B组果实中与乙烯含量有关的基因有__________________________。组别乙烯释放量(μL·kg－1·h－1)20d35d40d45dA0271715B0952C0000X基因和Y基因X基因、Y基因和反义X基因乙烯释放量比对照组在相应天数要少C组乙烯释放量为零说明反义X或反义Y基因抑制X基因或Y基因表达后，就影响了乙烯的合成1234回答下列问题：组别乙烯释放量(μL·kg－1·h－1)20回答下列问题：(2)三组果实中，成熟最早的是___组，其原因是____________________________________________________________________。如果在35天时采摘A组与B组果实，在常温下储存时间较长的应是___组。乙烯具有促进果实成熟的作用，该组果实的乙烯含量(或释放量)高于其他组A应该是成熟程度较轻的B组，因为A组35天后释放较多的乙烯，B组释放乙烯量少乙烯具有促进果实成熟的作用，A组在相同天数释放的乙烯最多，因此三组果实中A组成熟最早B123组别乙烯释放量(μL·kg－1·h－1)20d35d40d45dA0271715B0952C00004回答下列问题：练出高分练出高分1.右图为温特研究植物向光性的实验设计，①～⑥是在黑暗环境中对切去尖端的胚芽鞘进行的不同处理及实验结果。下列分析错误的是(

)

A.该实验可表明尖端产生的化学物质可扩散到琼脂块中B.④和⑥结果表明胚芽鞘弯曲生长与尖端产生的物质有关C.若在单侧光照射下进行该实验，不能得到相同的实验结果D.设置⑤和⑥组的目的是排除琼脂块自身对胚芽鞘生长的影响123457891011126通过①②组可知，空白琼脂块与放置尖端的琼脂块结果不同C④⑥对照可知，植物弯曲与尖端产生的物质有关单侧光不会使生长素分解，且感光部位在尖端，所以光照对实验没有影响⑤⑥用空白琼脂块，可排除琼脂块自身对胚芽鞘生长的影响1.右图为温特研究植物向光性的实验设计，①～⑥是在黑暗环境中2.用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行如图所示的实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是(

)

A.②⑤⑦ B.①②③⑤⑧C.①③④⑥⑦ D.②⑤⑧D生长素分布均匀②向右弯曲生长左侧生长素浓度高，生长快①直立生长没有感受到单侧光刺激③直立生长阻断了生长素横向运输的途径，所以生长素分布均匀④直立生长生长素能向左侧运输，而右侧无法运输到作用部位⑤向右侧弯曲生长阻断了生长素运输到作用部位⑥不生长旋转植物，受光均匀⑦直立生长整体旋转，受单侧光照⑧弯向小孔生长1234578910111262.用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行如图所示的实验，一段时间后，会3.为探究生长调节物质CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用，取豌豆幼苗茎切段进行对照实验，实验组设计如图所示，下列叙述错误的是(

)A.实验组豌豆幼苗茎切段形态学上端朝上，对照组豌豆幼苗茎切段形态学上端朝下B.对照组羊毛脂中不含CFM豌豆幼苗茎切段形态学上下端属于无关变量，各组应该相同且适宜，即都是形态学上端朝上该实验的自变量是有无生长调节物质CFM，对照组羊毛脂中不含CFM1234578910111263.为探究生长调节物质CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用3.为探究生长调节物质CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用，取豌豆幼苗茎切段进行对照实验，实验组设计如图所示，下列叙述错误的是(

)C.可用放射性同位素标记IAA作为测试指标D.若受体中IAA含量与对照组相比明显低，则说明CFM对极性运输有抑制作用受体中是否含有IAA，可作为CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用的测试指标，故可用放射性同位素标记IAA作为测试指标若受体中IAA含量与对照组相比明显低，则说明CFM对极性运输有抑制作用A1234578910111263.为探究生长调节物质CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用4.如图表示不同浓度的生长素对芽生长的作用效应和植物的芽在不同浓度生长素溶液中的生长情况。甲图中的a、b、c、d点所对应的乙图中生长状况，正确的是(

)

A.a—① B.b—②C.c—③ D.d—④c点对应的生长素浓度既不促进生长也不抑制生长，对应于③a、b点对应的生长素浓度均促进生长，但b点对应的生长素浓度促进生长作用最强，对应于①C空白对照d点对应的生长素浓度抑制生长，对应于②1234578910111264.如图表示不同浓度的生长素对芽生长的作用效应和植物的芽在不5.绿色植物倒伏后，它的茎秆能部分恢复直立状态，对这种现象的解释合理的是(

)A.受重力影响，体现了茎的向地性B.受重力影响，体现了茎的背地性C.受水的影响，体现了茎的向水性D.受光的影响，体现了茎的向光性植物茎在地面上生长的方向性，是由地球的重力引起的。地球的引力使得生长素在植物茎的近地侧分布相对多一些，在背地侧分布相对少一些。由于茎对生长素最适浓度的要求较高，近地侧多一些促进了近地侧细胞的伸长，使近地侧细胞伸长得快一些，从而使茎背地生长B1234578910111265.绿色植物倒伏后，它的茎秆能部分恢复直立状态，对这种现象的6.甲图表示燕麦生长素浓度与作用的关系；乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长状况；丙图表示燕麦胚芽鞘。有关叙述正确的是(

)A.甲、乙图示都说明了植物生长素的生理作用具有两重性B.图乙中a、b两点生长素浓度都小于10－8mol/L甲图中横轴以下是抑制，横轴以上是促进。乙图中a侧生长素浓度高抑制生长，b侧生长素浓度较低促进生长，所以甲、乙图示都说明了植物生长素的生理作用具有两重性1234578910111266.甲图表示燕麦生长素浓度与作用的关系；乙图表示将一株燕麦幼C.丙图A段产生的生长素只能向B段极性运输而不能横向运输D.用两种不同浓度的生长素处理插条，都能生根，则最适浓度在这两种浓度之间A生长素的运输有极性运输和横向运输，前者只能从形态学上端运往下端，而不能反向进行，后者是发生在尖端的运输由甲图看出，最适浓度不一定就在这两种浓度之间1234578910111266.甲图表示燕麦生长素浓度与作用的关系；乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长状况；丙图表示燕麦胚芽鞘。有关叙述正确的是(

)C.丙图A段产生的生长素只能向B段极性运输而不能横向运输A生7.在探究不同浓度α－萘乙酸(NAA)溶液对月季插条生根的影响预实验中，1位同学根据实验组数据绘制出如下曲线，有几项可能是合理的(

)

A.一项

B.二项C.三项

D.四项图①相对浓度设置可能偏低，随着浓度的增加促进作用会越明显，①可能是合理的C图②相对浓度设置可能偏高，低于相对浓度时促进作用明显，随着浓度增大，促进作用减弱，到高浓度时，抑制生根，②可能是合理的图③相对浓度属于最适浓度，当浓度高于最适浓度时，促进作用减弱，过高时有抑制作用，③可能是合理的图④相对浓度属于“高浓度”，促进生根作用最弱，而当浓度高于相对浓度时，抑制作用应该更明显，所以④中出现的实验结果错误，④不可能是合理的1234578910111267.在探究不同浓度α－萘乙酸(NAA)溶液对月季插条生根的影8.某课题组以南瓜为实验材料，应用赤霉素和生长素进行相关研究。结果如下图，据图分析错误的是(

)

A.南瓜突变体为上述激素合成缺陷型B.生长素对正常南瓜的生理作用表现两重性激素对南瓜突变体作用后，南瓜突变体茎没有明显改变，说明不是激素合成缺陷型突变体由图可知，低浓度的生长素促进正常南瓜茎的生长，高浓度的生长素抑制正常南瓜茎的生长，生长素对正常南瓜的生理作用表现两重性1234578910111268.某课题组以南瓜为实验材料，应用赤霉素和生长素进行相关研究8.某课题组以南瓜为实验材料，应用赤霉素和生长素进行相关研究。结果如下图，据图分析错误的是(

)

C.正常南瓜对生长素敏感程度比赤霉素高D.适宜浓度的生长素和赤霉素可以协同促进正常南瓜茎的伸长对比柱状图，可得正常南瓜对生长素敏感程度比赤霉素高赤霉素和生长素都可以促进正常南瓜茎的生长，即可以协同促进正常南瓜茎的伸长A1234578910111268.某课题组以南瓜为实验材料，应用赤霉素和生长素进行相关研究9.下列有关各植物激素的叙述中，不正确的是(

)A.单侧光引起胚芽鞘尖端的生长素极性运输至背光侧B.乙烯能够使细胞壁变松弛，加速果实成熟C.赤霉素能促进细胞伸长，能解除某些抑制激素的作用D.细胞分裂素能够延缓细胞的衰老速度单侧光引起生长素由向光侧向背光侧横向运输，不是极性运输A乙烯能够使细胞壁变松弛，促进果实成熟赤霉素促进细胞伸长，能解除某些抑制激素的作用，如脱落酸细胞分裂素能促进细胞分裂，延缓细胞衰老1234578910111269.下列有关各植物激素的叙述中，不正确的是()单侧光引起10.如图表示某些植物激素对幼苗生长的调节作用，图中A、B表示不同的植物激素。下列说法不正确的是(

)A.激素A、B分别表示乙烯和赤霉素B.据图可以推断出a浓度高于b浓度C.在图示的过程中激素A和B属于拮抗关系D.由图可知幼苗的正常生长是多种激素共同调节的结果激素A、B分别表示赤霉素、乙烯幼苗继续生长，即植物激素对幼苗的促进作用大于对幼苗的抑制作用。故可推断出a浓度高于b浓度A激素A促进细胞伸长，激素B抑制细胞伸长，故两者之间属于拮抗关系从图中可以看出，各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用、共同调节12345789101112610.如图表示某些植物激素对幼苗生长的调节作用，图中A、B表(1)生长素的本质是_________。从c、e两组看，琼脂块丙中无生长素，但根、茎都长长了1cm，其原因是_______________________________。11.如图所示，琼脂块甲、乙分别含有不同浓度的生长素，丙不含生长素。将黄豆幼苗的茎和根尖下部(形态学)做如下切段处理。把琼脂块甲、乙、丙分别放在该茎、根各切段的形态学上端的切口上(琼脂块乙中的生长素浓度大于促进茎生长的最适浓度)，实验结果如下图所示：从c、e两组看，琼脂块丙中无生长素，但根、茎都长了1cm，其原因是植物的茎、根中含内源生长素吲哚乙酸植物体的茎、根中含内源生长素123457891011126(1)生长素的本质是_________。从c、e两组看，琼脂(2)a、b、c三组实验结果_____(填“能”或“不能”)证明生长素的生理作用具有两重性。对比a、b、c三组实验结果可知，生长素都促进了茎的生长，没有出现抑制的现象不能12345789101112611.如图所示，琼脂块甲、乙分别含有不同浓度的生长素，丙不含生长素。将黄豆幼苗的茎和根尖下部(形态学)做如下切段处理。把琼脂块甲、乙、丙分别放在该茎、根各切段的形态学上端的切口上(琼脂块乙中的生长素浓度大于促进茎生长的最适浓度)，实验结果如下图所示：(2)a、b、c三组实验结果_____(填“能”或“不能”)(3)若测得d组数据为3cm，则b、d两组实验结果说明_______________________________________________________________。根对生长素更敏感，乙中的生长素能促进茎的生长但抑制根的生长12345789101112611.如图所示，琼脂块甲、乙分别含有不同浓度的生长素，丙不含生长素。将黄豆幼苗的茎和根尖下部(形态学)做如下切段处理。把琼脂块甲、乙、丙分别放在该茎、根各切段的形态学上端的切口上(琼脂块乙中的生长素浓度大于促进茎生长的最适浓度)，实验结果如下图所示：b、d两组实验结果说明根对生长素更敏感，琼脂块乙中的生长素浓度能促进茎的生长但却抑制了根的生长(3)若测得d组数据为3cm，则b、d两组实验结果说明__(4)若以茎作实验材料探究生长素作用的最适浓度，实验开始前，需要对茎进行预处理以排除干扰因素，处理的方法是____________________________________________。因为茎内有内源生长素，所以要进行预处理，以除去茎中的内源生长素用蒸馏水浸泡一段时间，除去茎中的内源生长素12345789101112611.如图所示，琼脂块甲、乙分别含有不同浓度的生长素，丙不含生长素。将黄豆幼苗的茎和根尖下部(形态学)做如下切段处理。把琼脂块甲、乙、丙分别放在该茎、根各切段的形态学上端的切口上(琼脂块乙中的生长素浓度大于促进茎生长的最适浓度)，实验结果如下图所示：(4)若以茎作实验材料探究生长素作用的最适浓度，实验开始前，12.图1表示鳄梨果实成熟时，乙烯引起纤维素酶的形成过程；图2为鳄梨某枝条去掉顶芽前后，侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化曲线坐标图。请据图分析回答(在“[

]”内填入图中数字，在“______”上填入恰当文字)：(1)图1中，①的基本组成单位是___________；②进入细胞质需要通过的结构是_____。脱氧核苷酸核孔图1中①是DNA，其基本组成单位是脱氧核苷酸②为mRNA，其通过核孔进入细胞质12345789101112612.图1表示鳄梨果实成熟时，乙烯引起纤维素酶的形成过程；图12.图1表示鳄梨果实成熟时，乙烯引起纤维素酶的形成过程；图2为鳄梨某枝条去掉顶芽前后，侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化曲线坐标图。请据图分析回答(在“[

]”内填入图中数字，在“______”上填入恰当文字)：(2)纤维素酶在[

]________上合成，参与对其进行加工的细胞器有[

]________和[

]_________。123457891011126③核糖体④内质网纤维素酶是一种蛋白质，其在细胞质中的核糖体上合成参与对该酶进行加工的细胞器有④(内质网)和⑤(高尔基体)⑤高尔基体12.图1表示鳄梨果实成熟时，乙烯引起纤维素酶的形成过程；图12.图1表示鳄梨果实成熟时，乙烯引起纤维素酶的形成过程；图2为鳄梨某枝条去掉顶芽前后，侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化曲线坐标图。请据图分析回答(在“[

]”内填入图中数字，在“______”上填入恰当文字)：(3)图2中，激素甲代表的是_______，判断的依据是___________________________________________。123457891011126生长素去掉顶芽，侧芽的生长素来源减少，浓度降低图2中，侧芽部位的生长素源于顶芽，去顶芽后侧芽生长素浓度降低，激素甲浓度也大量减少，故激素甲代表的是生长素12.图1表示鳄梨果实成熟时，乙烯引起纤维素酶的形成过程；图12345789101112612.图1表示鳄梨果实成熟时，乙烯引起纤维素酶的形成过程；图2为鳄梨某枝条去掉顶芽前后，侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化曲线坐标图。请据图分析回答(在“[

]”内填入图中数字，在“______”上填入恰当文字)：(4)分析图中曲线可知，高浓度的生长素和细胞分裂素对侧芽萌动所起的作用分别是_____________________________________________。高浓度生长素起抑制作用，细胞分裂素起促进作用分析图2中曲线可知，高浓度的生长素和细胞分裂素对侧芽萌动分别起抑制和促进作用12345789101112612.图1表示鳄梨果实成熟时，本课结束本课结束第31讲

植物的激素调节第31讲植物的激素调节考点一植物生长素的发现与作用知识梳理解题探究考纲要求

植物生长素的发现与作用(Ⅱ)。考点一植物生长素的发现与作用知识梳理解题探究考纲要求1.植物生长素的发现过程(1)达尔文实验组别实验过程现象实验结论①____________Ⅰ.证明单侧光照射能使_____________产生某种“影响”，并传递到_______________，造成背光面_______；Ⅱ.感受光刺激的部位是___________②______________③________④_____________下部的伸长区向光弯曲生长不生长，不弯曲直立生长向光弯曲生长胚芽鞘的尖端生长快胚芽鞘尖端知识梳理1.植物生长素的发现过程组别实验过程现象实验结论①_____(2)鲍森·詹森实验①实验过程与现象切去胚芽鞘尖端―――→

_______________。胚芽鞘尖端下部放琼脂片―――→_________。②实验结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片___________。单侧光单侧光不生长，不弯曲弯曲生长传递给下部(2)鲍森·詹森实验单侧光单侧光不生长，不弯曲弯曲生长传递给(3)拜尔实验①实验过程与现象

切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖端的_____________。②实验结论：胚芽鞘弯曲生长是尖端产生的影响在其下部分布_______造成的。(4)温特实验①实验过程与现象

②实验结论：造成胚芽鞘弯曲生长的影响是一种_________，并命名为生长素。对侧弯曲生长不均匀化学物质(3)拜尔实验对侧弯曲生长不均匀化学物质方向：从___________运输到___________部位：________、芽、幼叶和幼根2.生长素的产生、运输和分布(1)产生部位：主要在幼嫩的芽、叶和_____________。发育中的种子胚芽鞘形态学上端(2)运输(3)分布部位：相对集中地分布在_________的部分。极性运输非极性运输：在成熟组织中，可以通过_______进行形态学下端韧皮部生长旺盛方向：从___________运输到___________部1.判断下列说法的正误(1)达尔文通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照下能产生某种影响传递到尖端下方，温特通过实验证明了这种影响是一种化学物质(

)(2)植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变成生长素(

)(3)顶芽合成的生长素通过自由扩散运输到侧芽(

)色氨酸可转变成生长素主动运输×√诊断与思考诊断与思考√1.判断下列说法的正误色氨酸可转变成生长素主动运输×√诊断与(4)幼芽、幼叶和种子都能产生较多的生长素(

)(5)横向运输发生在尖端，发生效应的部位也在尖端(

)(6)生长素在根部的极性运输方向为由“根尖端”运往“根近茎端”(

)植物激素是微量有机物×尖端下部×√形态学上端形态学下端(4)幼芽、幼叶和种子都能产生较多的生长素()植物激素是2.下图表示胚芽鞘、芽和根等处的生长素的运输，请思考下列问题：(1)甲图中的