部编版课件《棉花姑娘》全文课件1

19、棉花姑娘人教版·一年级下册19、棉花姑娘人教版·一年级下册1教学目标1、认识7个生字。“病、医、别、干、奇、七、星”。（重点）2、正确流利地朗读课文，能读好请求的语气。3、了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。（难点）教学目标1、认识7个生字。“病、医、别、干、奇、七、星”。（2

第一课时第一课时3新课导入新课导入4想一想“故事中都有谁？”“棉花姑娘、蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”想一想“故事中都有谁？”“棉花姑娘、蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙5想一想棉花姑娘的叶子上有___________，她先请_________给她治病，接着请_________给她治病，然后请_________给她治病，最后，_________治好了棉花姑娘的病。想一想棉花姑娘的叶子上有___________，6病自主识字奇星别七医bìngyībiégànqíqíxīng干病自主识字奇星别七医bìng7想一想你有什么好方法记住这些生字？想一想你有什么好方法记住这些生字？8想一想“病”字意：凡是与疾病有关的字一般都用病字旁，如痛、疼、疤、疗，这些都是在说身体不舒服，所以是生病的一种表现，要用病字旁。组词：生病、疾病想一想“病9想一想“医”方法：右边不封口的框框加上“矢”字组词：医生、医药想一想“医”10想一想“别”方法：另+立刀旁组词：别人、别的想一想“别”11想一想“干”方法：一横，一横，一竖，区分和“午”的差别，少了一撇。组词：树干、枝干想一想“干12想一想“奇”，大+可“七”，一横，竖弯钩，两笔写完。“星”，日+生想一想“奇”，大+可13板书设计

棉花姑娘病、医、别、干、奇、七、星板书设计棉花姑娘14课时作业一、我会读读写写。病、医、别、干、奇、七、星二、把这节课学到的新词语摘抄在自己的本子上。课时作业一、我会读读写写。15

第二课时第二课时16课文探知：第一自然段课文探知：第一自然段17课文探知：第一自然段“盼望”？在生活中，你有什么盼望的事吗？（用盼望说一句话）课文探知：第一自然段“盼望”？在生活中，你有什么盼望的事吗？18课文探知：第二自然段1、燕子帮上忙了吗？2、他为什么不给棉花姑娘治病呢？课文探知：第二自然段1、燕子帮上忙了吗？19课文探知课文探知20课文探知课文探知21课文探知：第三、四自然段

啄木鸟和青蛙是因为什么原因不帮忙呢？课文探知：第三、四自然段啄木鸟和青蛙是因为什么22课文探知课文探知23课文探知课文探知24课文探知课文探知25积累运用碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）碧绿碧绿的（叶子）雪白雪白的（棉花）积累运用碧绿碧绿的（）26积累运用碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）积累运用碧绿碧绿的（）27板书设计板书设计28课时作业一、根据课文内容连线。燕子会捉树干里的害虫青蛙会捉空中飞的害虫啄木鸟会捉蚜虫七星瓢虫会捉田里的害虫二、回家把课文有感情地朗诵给家人听。课时作业一、根据课文内容连线。29今天的你们很棒哦！明天继续加油！！今天的你们很棒哦！明天继续加油！！301.江南应该是多雨的，雨丝接连不断，时长时短，却量出了天地的距离。披着布衣裳的小镇里的人们撑着一把把油布伞，脚板在磨得光亮的石板上踩出好听的声音。2.迷路的燕子也会闪身躲进剥落了红漆的屋檐下，甩甩头，用喙梳理好被打湿了的软塌塌的羽毛。3.本文能抓住江南景物特征，表现出江南的风物人情。作为一个“没有去过江南”的人，能写得如此意境悠远恬静，实属难得。文章有两大优点，一是细节描写细腻、突出，写出了江南婉约宁谧的一面，使读者从字里行间就能看到江南的婉约的美；4.二是全文景物色调与意境紧密，呼应第一段“那青石桥石板路小巷深深的江南，那杨柳岸晓风残月婉约的江南”，全文结构严谨。

5.自然景物千差万别、千姿百态。比如花，牡丹艳丽多姿，荷花亭亭玉立，腊梅清香四溢；比如水，大海汹涌澎湃，湖泊水平如镜，小溪潺潺涓涓。在不同心境的人眼中，即使同样的景色也会呈现不同的面貌。6.景物和景物之间的空间关系描述清楚。人走景移，要随着观察点的变换，不断展现新画面。这样就能把移步中或移步后所见到的景物具体地展现出来，使读者看到一幅幅绚丽多彩的画面。7.成都这城市，有一点京派的风味。栽花种花，对酒品茗，在生活中占了很重要的一部分。一个穷人家住的房子，院子里总有几十株花草，一年四季，不断地开着鲜艳的花。1.江南应该是多雨的，雨丝接连不断，时长时短，却量出了天地的3119、棉花姑娘人教版·一年级下册19、棉花姑娘人教版·一年级下册32教学目标1、认识7个生字。“病、医、别、干、奇、七、星”。（重点）2、正确流利地朗读课文，能读好请求的语气。3、了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。（难点）教学目标1、认识7个生字。“病、医、别、干、奇、七、星”。（33

第一课时第一课时34新课导入新课导入35想一想“故事中都有谁？”“棉花姑娘、蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫”想一想“故事中都有谁？”“棉花姑娘、蚜虫、燕子、啄木鸟、青蛙36想一想棉花姑娘的叶子上有___________，她先请_________给她治病，接着请_________给她治病，然后请_________给她治病，最后，_________治好了棉花姑娘的病。想一想棉花姑娘的叶子上有___________，37病自主识字奇星别七医bìngyībiégànqíqíxīng干病自主识字奇星别七医bìng38想一想你有什么好方法记住这些生字？想一想你有什么好方法记住这些生字？39想一想“病”字意：凡是与疾病有关的字一般都用病字旁，如痛、疼、疤、疗，这些都是在说身体不舒服，所以是生病的一种表现，要用病字旁。组词：生病、疾病想一想“病40想一想“医”方法：右边不封口的框框加上“矢”字组词：医生、医药想一想“医”41想一想“别”方法：另+立刀旁组词：别人、别的想一想“别”42想一想“干”方法：一横，一横，一竖，区分和“午”的差别，少了一撇。组词：树干、枝干想一想“干43想一想“奇”，大+可“七”，一横，竖弯钩，两笔写完。“星”，日+生想一想“奇”，大+可44板书设计

棉花姑娘病、医、别、干、奇、七、星板书设计棉花姑娘45课时作业一、我会读读写写。病、医、别、干、奇、七、星二、把这节课学到的新词语摘抄在自己的本子上。课时作业一、我会读读写写。46

第二课时第二课时47课文探知：第一自然段课文探知：第一自然段48课文探知：第一自然段“盼望”？在生活中，你有什么盼望的事吗？（用盼望说一句话）课文探知：第一自然段“盼望”？在生活中，你有什么盼望的事吗？49课文探知：第二自然段1、燕子帮上忙了吗？2、他为什么不给棉花姑娘治病呢？课文探知：第二自然段1、燕子帮上忙了吗？50课文探知课文探知51课文探知课文探知52课文探知：第三、四自然段

啄木鸟和青蛙是因为什么原因不帮忙呢？课文探知：第三、四自然段啄木鸟和青蛙是因为什么53课文探知课文探知54课文探知课文探知55课文探知课文探知56积累运用碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）碧绿碧绿的（叶子）雪白雪白的（棉花）积累运用碧绿碧绿的（）57积累运用碧绿碧绿的（）雪白雪白的（）积累运用碧绿碧绿的（）58板书设计板书设计59课时作业一、根据课文内容连线。燕子会捉树干里的害虫青蛙会捉空中飞的害虫啄木鸟会捉蚜虫七星瓢虫会捉田里的害虫二、回家把课文有感情地朗诵给家人听。课时作业一、根据课文内容连线。60今天的你们很棒哦！明天继续加油！！今天的你们很棒哦！明天继续加油！！611.江南应该是多雨的，雨丝接连不断，时长时短，却量出了天地的距离。披着布衣裳的小镇里的人们撑着一把把油布伞，脚板在磨得光亮的石板上踩出好听的声音。2.迷路的燕子也会闪身躲进剥落了红漆的屋檐下，甩甩头，用喙梳理好被打湿了的软塌塌的羽毛。3.本文能抓住江南景物特征，表现出江南的风物人情。作为一个“没有去过江南”的人，能写得如此意境悠远恬静，实属难得。文章有两大优点，一是细节描写细腻、突出，写出了江南婉约宁谧的一面，使读者从字里行间就能看到江南的婉约的美；4.二是全文景物色调与意境紧密，呼应第一段“那青石桥石板路小巷深深的江南，那杨柳岸晓风残月婉约的江南”，全文结构严谨。

5.自然景物千差万别、千姿百态。比如花，牡丹艳丽多姿，荷花亭亭玉立，腊梅清香四溢；比如水，大