《草原》课文教案(2篇)

《草原》课文教案(2篇)《草原》课文教案1

【教学目标】

1、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到喜爱祖国和民族团结的教育。培育学生爱美的情趣。

2、品尝、积存课文中美丽的语言。

3、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

1、让学生通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2、积存课文中美丽的语言。

【教学预备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、激趣导入新课

1、谈话：

同学们，你们去过草原吗?

(没有。)

在影视中见过吗?

(见过。)

谁来向大家介绍你所了解的草原?

2、指名几个学生答复。

3、导入新课：

看来大家对对草原的了解还真不少。下面，让我们随着闻名作家老舍走进草原，去扫瞄一番，领会那漂亮的自然风光和独特的民族风情。

二、初读感受美

1、谈话引入：

请同学们和邻近的小伙伴组成一个小旅游团，去草原扫瞄，切记不要走马观花，由于你们还有扫瞄任务呢。

2、出示自学要求：

⑴草原上的什么最使你留恋?为什么?

⑵设计一种能使人留下深刻印象的汇报方式，如：

画画、唱歌、朗读、从课外积存的学问等。

3、学生小组合作学习。

三、汇报沟通美

1、草原的美景：

⑴学生：扫瞄后，我们觉得草原的风光实在太美了。

师：美在哪里呢?

生：美在那里的天比别处的更得意，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的开心。

师：你们想唱什么歌呢?《天堂》、《我爱草原》、《我的草原》、《草原之歌》、《漂亮的草原我的家》有谁能唱几句吗?一句、两句都可以。

教师播放VCD《漂亮的草原我的家》让学生欣赏，要求学生用手打节拍，会唱的可以跟着唱。

⑵学生：我们小组也特殊留恋草原美景，尤其是那地一碧千里而并不茫茫的绿和雪白的羊群。

教师出示挂图指导学生看。

⑶学生：草原的美景让我们看也看不够。假如说要低吟一首秀丽的小诗，我们觉得《敕勒歌》最恰当了。

师：你能背给大家听听吗?

(生背)

⑷播放《草原》的课文录相让学生欣赏。

⑸朗读第一自然段：

请大家选择第一自然段中自己喜爱的句子读一读吧!

学生自由读后，教师指名几个同学读一读，然后全班齐读。

⑹你们除了爱草原的美景，还爱什么?

学生：我们觉得草原不仅景美，人更美。我还爱热忱好客的蒙古族同胞。

师：从哪里看出蒙古族同胞热忱好客?

生答(略)

(欢送远客、亲切相见、热忱招待、联欢话别。)

⑺练习表演：

学生先读课文的有关段落，选择一个场景自由练习表演，再指名上台表演，表演后引导学生进展赏析性的评价。

⑻从他们的表演中，你们感受到了什么?

(民族团结、蒙汉情深)

⑼是呀!蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。临别之际，发出了这样由衷的感慨。谁来说说这句话的意思?

四、拓展延长制造美

1、在我们马上离开草原时，你最想说什么?

2、指名学生说说。

3、作业超市：

⑴画：

草原的美景。

⑵拍：

草原的风光。

⑶说：

向他人介绍草原。

⑷写：

自己家乡的美景和风俗习惯。

《草原》课文教案2

第一课时

【教学目的】

１、学会本课１０个生字，熟悉４个生字，能正确读写以下词语：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

２、熟读课文，理清文章构造，通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

【教学重点】

熟读课文，理清文章构造，通过语言文字绽开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

【教学过程】

一、谈话导入

你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？用他的亲身经受，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）

二、检查预习

１、读生字词：勾画、骏马、无限、鞭子、奔驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤

２、学生相互提示易读错和易写错的字。

３、学生相互解词：

渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使他分出层次，以加强艺术效果。

拘束：过分拘束自己，显得不自然。

襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

三、默读课文，理清文章思路

１、读课文，根据进入草原的挨次，说说课文写了哪些内容？

板书：初见草原——迎客——待客——话别

２、小声读课文，想象笔下的草原是怎样的景象？

３、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。

四、作业

１、抄写词语

２、熟读课文，思索课后问题。

其次课时

【教学目的】

１、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

２、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到喜爱祖国和民族团结的教育。培育学生爱美的情趣。

３、品尝、积存课文中美丽的语言。

【教学重点】

１、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到喜爱祖国和民族团结的教育。培育学生爱美的情趣。

２、品尝、积存课文中美丽的语言。

【教学过程】

一、复习导入

１、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？

２、这节课，我们连续深入理解课文，领会草原的漂亮风光，感受蒙古族同胞的热忱好客。

二、组织自学

按要求自学课文第１小节

１、自由轻声读课文。

２、想一想，草原有什么特点？的心情怎样？

３、同桌相互争论。

４、试着有感情地读读课文。

三、沟通点拔

１、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？

２、找出句子读一读。

３、打出投影句子。

４、看画面并轻轻读读这些句子，说说是按什么挨次描写草原的？

５、读投影中的句子，把你最喜爱的句子读给同桌听，简洁说说喜爱的缘由。

６、指名读，体会草原的美和大。

⑴羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

⑵在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四周都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

⑶那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，处处翠公欲流，轻轻流入云际。

７、连起来把这些美丽生动的句子读一读。

８、评读，该怎么读。

过渡：仅仅读出宠爱、赞美的”语气就够了吗？看看当时的心情吧！

９、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到开心和赞叹，你们怀着开心的心情，带着赞叹的语气，去读读看。

１０、指名读。

１１、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。

１２、在这境地里，连骏马和大牛都有时候静立不动，似乎回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？

运用拟人的手法，也突出了草原的美。

四、组织自学

过渡：草原的天很得意，风光也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？

默读课文２─５小节，思索以上问题。

五、沟通点拔

１、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？

２、表达蒙古族同胞热忱好客的语句许多，拿出笔把每小节中你最喜爱的句子划出来，同桌相互说说喜爱的缘由？

３、指名说，体会蒙古族同胞的热忱好客。

⑴立刻的男女老少，穿着各色的衣裳，群马奔驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

①看画面。

②学生说。

③男女老少穿着明丽的服装，骑在立刻，衣襟与绸带迎风飘舞，的确像一条七颜色虹。（指图说）

④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？

⑤所以在读时要表达这种急迫的心情。指名读。

在以下小节中，再谈谈。

⑵也不知是谁的手……民族团结互助。

①假如你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？

②指名说。

③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见喧闹的场面。

⑶干部向我们……我们再回敬。

①学生说

②蒙古族同胞还用什么款待我们？读句子。

③他们盛情地款待我们，访问团的每一个成员对他们都布满了感谢之情。带着这种感情读读。

④指名读

⑷蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳。”

①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首诗相互争论。）

蒙古族和汉族人民之间的情意很深，怎么忍心立刻分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情意和依依惜别的感情。

②理解中有困难吗？

③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。

六、总结

１、课文详细写了见到的草原美景和蒙古族人民热忱好客远道迎客，盛情招待客人的情景，草原