《积的近似数》教学反思

《积的近似数》教学反思在预备《积的近似数》这节课中，我设计了以下这几个环节：

1、复习数位挨次表

求积的近似数的方法同求一个小数的近似数的方法完全一样。因此，在教学本内容前，我组织学生做了适当的复习：

（1）我首先考虑到学困生学习根底较弱，他们可能遗忘小数点左右两边的数位，这样如何去进展四舍五入呢？因此我先在课件上消失一个点，引发学生猜测，最终让学生按挨次表述：当这个点表示小数点的时候，你能按挨次说出小数点的左边有哪些数位？右边又有哪些数位吗？通过几位同学的精确描述，在课件上显示数位挨次表，让学生一目了然。

（2）让学生明确保存整数和保存几位小数与准确到哪个数位之间的关系。在以往的教学中，我发觉假如只是用保存整数和保存几位小数这样来表达求一个数的近似数的”时候，学生当时的把握效果就好了，但假如换个方式问：“把这个小数准确到非常位。”确有不少学生不能真正理解这句话的含义。这也说明白教师作为一名引导者，有义务引导学生从多方面的含义去理解和把握学问。建立了保存整数和保存几位小数与准确到哪个数位之间的关系，对于学生的长远学习来说是有利的。

2、设计多种形式的稳固练习。

不同形式的练习有助于学生从各个角度去理解学问，学会用适当的策略去解决问题。同时练习的难易程度也能在肯定程度上让学习层次不同的学生得到有效的进展，增加学生的应用意识，激发学生积极学习数学的情感。

3、让学生在合作沟通中，学会清楚地表达自己的见解。

本节课在学完例6的时候，就让学生对积的近似数的求法进展总结，发觉许多学生虽把握了学问，但却无法用语言清楚地表述出来。因此通过稳固练习后，我让学生进展小组争论和沟通，学生在尝试总结的过程中相互学习，相互促进。其次次进展表达时，可见大局部学生能大胆而且精确地对积的近似数的求法进展总结，大大激发了学生胜利的体验。

教无定法，贵在得法。作为一名一线教师，我们总是常常要面对不同的学生个体与群体，因此这就要求教师要随时依据学生的实际状况，设计出符合学生学情水平的教学流程，真正让学生学有所感，学有所获。

《积的近似数》教学反思2

1、教学目标要明确，内容要精确。这是根底，学生做题消失问题跟教师有直接关系。

2、教师要明确自己的角色，地位。教师要有自己的威武，要严慈相济；教师是教学活动的指导者，处于主导地位，把控课堂活动，要顾及全体学生，不能只看回答下列问题的学生。

3、发挥学生的主体地位。学生自己积极主动的探讨，不要满堂灌。

4、备课要全面。备教材，备学生。对于学问体系有关全面的了解，知道学生已有的学问水平，对于新授课程有铺垫的作用；尤其是学生的了解，可能直接打算教学方式的选择。

5、主副板书使用要合理，主板书局部要留给新授例题。

6、小组活动探究或者学生自己做练习时，教师要下面巡察，把握学生学问把握状况和易错点和共性问题，做到心里有数。

7、教师之间可以相互学习，相互借鉴，取其精华，转变成适合自己的模式。

《积的近似数》教学反思3

上周五学生放学后，教师们坐在一起针对“先学后教”的教学模式在操作过程中的困惑与困难进展了探讨，牛主任的话给了我很大的启发——不能完全抛开情境，教学模式也要针对各种不同课型有所转变，不要完全被导学案范例框住。只要本着“学生是课堂的主体，学生能学会的教师不教”的原则，就可以了。

昨天我们学习《积的近似数》，我觉得这节内容很简洁，所以课前没有做任何预备。上课伊始，我问孩子们：“孩子们，你们认为，是人的嗅觉灵敏，还是狗的嗅觉灵敏呢？”“狗的嗅觉灵敏”孩子们异口同声。然后我在黑板上写下了“人的嗅觉细胞有0.049亿个，狗的嗅觉细胞是人的嗅觉细胞的45倍。”并随口问道，“你知道狗的嗅觉细胞有多少亿个吗？”孩子们立刻动笔算起来，我让两名后进生来黑板板演。孩子们计算很准，速度也很快。全班只有5个孩子算错。然后我在问题里加了“大约”两个字，题后加了括号，要求保存一位小数。大约三分之二的学生立刻就有了结果，兴奋地举起了小手。我找了一名没有举手的孩子说出了结果，孩子们都赞同这个结果。然后我又组织孩子们在小组内说说，该怎么求积的近似数。缺乏2分钟，孩子们都美滋滋地坐好了。又找了几个后进生汇报，虽然语言组织不太好，但大家也都能听明白她的意思，看来学习效果还不错。接着让学生总结本节课的内容，板书课题，然后做练习稳固。课后反思有以下几点：

（1）学习内容比拟简洁，学起来比拟轻松。

（2）课前的情境也起到了激趣作用，调动了学习的积极性与主动性。

（3）评级机制跟得上，小组评比不仅调动了学生的学习积极性，而且促使优等生主动帮忙组内的学困生，（我给他们讲过短板效应，并