资源与环境经济专题课件

资源与环境经济专题1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比资源与环境经济专题资源与环境经济专题1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比硕士研究生课程资源与环境经济专题、自然资源经济学的基本理论框架、环境与发展一可持续发展的经济学涵义、产权、外部性、市场失灵与环境经济学四、自然资源退化的经济学分析五、资源与环境经济价值评价第二讲环境与发展-可持续发展的经济学涵义◆环境与发展:概述◆发展中国家的环境问题◆可持续发展的定义当今，受“打工”影响，农村学生厌学问题时刻困扰着学校和老师，尤其是农村中学，学生厌学现象较为普遍。这不能不引起我们的深思：厌学的原因是什么呢？又该采取什么样的对策呢？一、农村初中生厌学原因分析1．学生原因（1）基础差，兴趣不浓。一部分学生在小学的学习中，基础没有打好，成绩处于班级中下游，习惯于老师的批评，同学的瞧不起，完全没有自信。但迫于家长的要求，不得不每天背着书包到学校混日子，盼望着早点得到解脱。（2）习惯差，目的不明。农村初中生的学习目的性普遍不明确，不少学生读书是为了应付家长，将来没有打算，每天在家学习，只满足于课堂，有时还要睡觉，拿起书本头痛，坐在教室犯困，学习完全处于消极、被动的状态。（3）毅力差，素质不高。有的学生，在小学就是“后进生”，平时纪律松散，对老师的教育已经产生很强的抗药性。即使知道错在哪里，也缺乏毅力克服。2．家庭原因（1）放任自流。有的家长觉得自己没有什么文化照样赚了钱，孩子读不读书无所谓；有的认为自己有钱好办事，现在孩子学得怎样不重要，以后可以用钱为他们安排出路；有的认为家里的钱多得几辈子都用不完，孩子只要平平安安地长大就行，学习成绩好不好无所谓。由于父母的放任自流，导致学生缺乏责任心与自制力，自由散漫，不愿学习。（2）期望过高。有的家长“望子成龙，望女成凤”，对孩子的学习抓得特别紧，只管孩子的学习结果，不管学习过程，一听说孩子分数不高，就生气，或打骂。这种过分地严格，特别粗暴的手段对待孩子，非但达不到要求，反而会使孩子产生逆反心理。（3）关爱缺少。由于父母外出务工，孩子由祖辈们照顾。单亲家庭的孩子，父母就更无暇顾及。当孩子在学习、生活上出现问题时，达不到及时帮助和安慰。（4）严厉不足。由于外出务工，学生接受隔代教育，父母回家时间短，表现的特别疼爱，即使学习出现问题，一般也只会听之任之，感觉对不起孩子，不去严厉地指责孩子。3．学校原因（1）应试教育影响。长期以来，学校教学活动主要围绕着升学的指挥棒运转，在这种情况下，中小学教育很难做到面向全体学生，更难做到针对厌学学生的特点进行教育。（2）教学方法不当。往往只重视学习中上等生，却忽视了厌学生。对那些成绩好的学生抱着很高的期望，而对学习困难、厌学的学生期望很低。有些教师往往只把厌学学生看作是被动的教育对象，而不是能动的主体，忽视了学生的学习潜能，必然使教学走进误区。（3）人际关系不融洽。有的教师对学生只是粗暴的斥责、冷嘲热讽，严重地挫伤学生的自尊心、求知欲，导致师生关系极不和谐。4．社会原因不良的社会风气也对学生的学习产生一定的负面影响。如社会上的读书无用论思想，会使学生无心学习，而一心想弃学赚钱。又如近年来一些内容不健康的影像、图书等在社会上的传播，使一些学生染上不良习气。另外网络游戏也如一个魔窟，使不少青少年学生深陷其中，不能自拔。二、解决厌学的对策1．更新教育理念，实施成功教育根据农村中学的实际情况，按照教学计划和培养目标的要求，开设相适应的课程，创新评估体系。教师要学会用“分层教学法”，使不同层次的学生都学有所得，体验到学习成功的乐趣。2．实施有效教学，培养学习兴趣让学生悦纳老师，让老师成为可敬、可亲、可信任的人，学生乐于接受老师的教诲。帮助学生获得寻求知识的新奇感。既要加强对学习方法的指导，又要扩大学生的阅读范围和阅读量，与学生一同读书、评书，使学生读有所值，读有所乐，逐渐学会从知识中寻找到新奇的内容。促使学生的兴趣向学习转移。厌学学生并非没有其感兴趣的知识，只不过是兴趣不在所学习学科知识上，老师要深入了解学生的兴趣和特点，将兴趣转移到学习上来。改善教学方法，利用多媒体技术，采用有效的教学方法，使学生在轻松、愉快中学习。3．加强目的性教育，增强学习动机教师不但要教书，更要育人，要努力培养学生高尚的思想道德情操，正确的人生观、价值观，树立健全的人格，做到自尊、自爱、自强、自主，尽可能减少不良社会环境的干扰，学好本领，成为社会有用人才。4．加强学生抗挫能力的培养当前学生多为顺境中成长的独生子女，虽然农村家庭经济状况一般，但还是对孩子宠爱有加，学生抗挫能力低，教师要时常注意对他们进行对挫折的认识与抵抗的教育。并开展多种形式的心理辅导，使学生学会解脱心理障碍，保持良好心态学习。5．积极创设发挥特长的舞台“厌学生”长期得不到表现自己的机会，以为自己是一只永远飞不上天的“丑小鸭”而自暴自弃。教师可以为他们创设表现长处、发挥特长的舞台。“故事会”、“演唱会”、“朗诵会”、“文体竞赛”、“小发明”等第二课堂，充分调动孩子的积极性和主动性。6．转变家长教育思想针对家长认识态度，要通过家长学校、家长会、家访、订家教周刊等形式，向家长宣传如何教育孩子做人，如何指导孩子的学习，如何指导孩子进行自我心理调适。告诉家长即使大人再忙也要抽出时间同孩子相处，让孩子感受到家的温暖。宣传一味溺爱、打骂、体罚、放纵等方式的危害性，指导家长与学校配合做好教育工作。7．发挥联动作用，创建健康环境学校、社会、家庭三结合，形成一种目标同向、工作同步、多管齐下的机制是十分必要的。通过教育体制改革、就业体制改革，给学生制造实现人生理想的有利条件，同时，要坚决取缔乡村黑网吧。总之，厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，可是厌学的学生并不是无可救药的。对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，找准原因，对症下药，才能有助于学生健康快乐成长。不少高中英语教师在给高一新生上一段时间的课后，都会发现这样一些问题：有相当一部分学生听课吃力，记忆犯难，读写不畅；不少学生抱怨，尽管他们很努力，考试成绩却总是不尽人意，以至于有些学生抱怨高中考试试卷与高中课程很多时候似乎风马牛不相及，学了等于没学；更有个别学生，觉得英语难度大，学好无望，于是开始慢慢放弃英语……针对这些层出不穷的问题，笔者认为主要有3点原因。1.环境和心理的变化新校园、新老师、新同学、新集体、新教材、新的规章制度需要适应，高一学生难免会产生新奇感、茫然感、孤独感和疏离感，从而影响正常的学习与生活。另外，学生的心理也发生了变化，有的学生初中英语拔尖，备受老师关注，然而来到高中后，遇到许多比自己优秀的同学，难免有些失落；有的学生考取理想的高中后，产生了放松的想法，入学后无紧迫感；还有些同学由于初中英语基础不牢，对高中英语产生畏惧心理。2.教材跨度大据了解，初中阶段学生要求掌握1500～1600个单词，200～300个习惯用语及固定搭配以及适当了解常用语言形式的基本结构和基本的语法知识。而高中英语词汇量大，语法点、知识点多，阅读题材涉及面广，学生很难适应。3.初、高中英语教法和学法存在差异初中英语学习重视基础知识，教师在教学时只要抓好课堂时间进行充分练习，反复检查，学生就能学好。高中英语重视阅读理解，纯英语教学让有些学生如坠云端，相当一部分学生无从适应、听课吃力。针对以上种种问题，可以从以下几个方面入手。1.兴趣是做好初、高中英语教学衔接的前提和基础爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此，教师要善于因势利导，设法激发和保持学生的学习兴趣。（1）良好的教师专业素质可以激发学生的兴趣。众所周知，一个英语老师如果发音地道，英语流利，学生会情不自禁的模仿，从而增强对英语学科的兴趣，想学好这门课。因此，在日常教学过程中，作为英语老师，我们要不断提高自己的口语水平，增长自己的知识，为学生树立良好的榜样。（2）幽默风趣的语言表达为课堂增光添彩。幽默风趣的语言往往能吸引学生的注意，富有幽默感的老师使学生感到和蔼可亲，非常受学生欢迎。教师恰当地运用幽默，可以活跃课堂气氛，有助于学生产生愉悦的情绪，较容易地接受知识，也有利于增进师生间的感情。（3）形式多样的课堂设计让学生兴致盎然。①重视课前的5分钟，鼓励学生自由大胆的表达。课前5分钟的合理利用既让学生主动运用英语，又点燃了学生的热情，活跃了课堂气氛，学生对英语课兴致盎然。②多种教学手段并用，激发学生的学习兴趣。教师要善于运用学生喜欢的直观教学手段，如实物、图片、录音、录像、音乐、电影、简笔画、模型等多种方式进行课堂教学，从而激发学生的学习兴趣。（4）丰富多彩的课外活动让学生对英语的学习欲罢不能。教师可视情况适当开展一些课外活动，如英语歌曲演唱比赛，诗歌朗诵会，演讲比赛，听力比赛，阅读竞赛，写作比赛，讲故事比赛等，既丰富了学生的课外生活，巩固了课内所学的知识，又为学生创造了良好的英语学习氛围，培养了其学习兴趣，使英语学习课内外结合，相得益彰。2.培养学生良好的学习习惯是做好初、高中英语教学衔接的根本（1）养成课前预习的习惯。很多高一学生对预习这个词毫不陌生，但到了高中，随着英语课文篇幅的增长，难度的加大，如果没有认真预习，就适应不了课堂的教学进程。因此，高中英语教师要把学生的预习当作英语教学的一个重要环节，精心指导，使学生的“学”由被动转化为主动，让学生从“学会”到“会学”，进而养成为达到某种预定的目标而主动学习的习惯。（2）养成即时复习的好习惯。英语作为一个识记占有相当大比重的科目，即时复习可让学生加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘，也可让学生查漏补缺，最大化的发挥自己学习的主观能动性。（3）培养朗读的习惯。“哑巴英语”的现象在高一年级的学生中屡见不鲜。语言是有声的，而朗读是培养语感必不可少的一种方法。朗读不仅有助于改进语音语调，增强语感，而且有助于听听力时对词句的快速反应，也为流利地表达创造了条件。（4）使用工具书的习惯。高中教材的最大特点之一就是生词多、单词长，这让很多学生在学习过程中感到懊恼不已。“工具书”是学生的良师益友，一本好的工具书对学生自我解惑能力的培养功不可没。教师就要求学生养成勤翻字典，自我解惑的好习惯。（5）养成拥有“三本”的好习惯。俗语说，“好记性不如烂笔头”，英语课堂要求学生采取“有重点、有选择”的记录原则。另外老师要指导学生注意对笔记不断进行系统化整理。此外，学生应要求人手配备一本错题整理集。每次作业、考试中出现的错误要及时认真地进行整理，把错误原因弄明白，以免下次再犯同样的错误。语言的学习还离不开一个摘抄本。这里所说的摘抄，就是指在平时阅读过程中，要求学生把遇到的好词句、段落、篇章抄录下来，便于以后翻阅、背诵、查找、运用。（6）培养勤加阅读的好习惯。阅读在高中阶段是提高英语学习成绩的关键。在培养学生阅读方面，教师可以指导学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物，如课本后面的配套阅读材料，一些简易的报刊杂志和英文原著等，随身携带，随时阅读，做好摘记，并对学生进行阅读方法的指导和训练，把重心放在提高阅读速度和阅读效率上，通过泛读训练，逐渐培养学生的阅读兴趣、习惯、技巧和能力。3.适当的教学方法和学法指导是做好初、高中英语衔接教学的有力保障有了兴趣为前提，加上良好习惯的培养，再辅之以适当的教法、学法的指导，可以更好地促进初高中英语教学的衔接。（1）贯通初、高中教材，对教材内容做到心中有数。高一年级的老师，应对初中教材心中有数，才能在高中起始年级的教学中做到有的放矢，逐步引导学生贯通知识经络，矫正学习方法，增强学习兴趣，提高学习效率。（2）转变教学模式，使学生适应高中整体教学。在初中教学过程中，一般以单词、短语、句型教学为主，采取听说领先，读写跟上的方法。高中侧重培养学生的阅读理解能力和写作能力，所以教师应该采取听说领先、读写为主的教学方法。（3）指导教法，授之以渔。在教学过程中，教师不仅要让学生学会书本知识，更重要的是教会学生如何学习。如记忆单词方面，可以指导学生从读其音、观其形、释其义几方面入手，另外给学生归纳词缀来帮学生扩展词汇量；平时学习过程中教师要指引学生注重将所学知识经常进行比较、分析、综合、归纳，渐渐养成勤思、好思、乐思的好习惯。高一起始阶段的教学需要耐心、恒心和爱心，要循序渐进，不可操之过急。高一英语教师在这个衔接过程中要伸出热情的双手，耐心地牵着刚刚进入高一的新生一步一步地逐渐进入绚丽的高中英语学习的花园；要善于发现学生的优点和特长，正面诱导；给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理援助；主动与学生建立民主、平等的师生关系；在教学中让学生主动参与教学活动，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。总之，要想使学生顺利从初中英语的学习过渡到高中英语的学习是个复杂而关键的环节，教师必须不断创新，让英语教学真正促进学生发展。资源与环境经济专题1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵1硕士研究生课程资源与环境经济专题、自然资源经济学的基本理论框架、环境与发展一可持续发展的经济学涵义、产权、外部性、市场失灵与环境经济学四、自然资源退化的经济学分析五、资源与环境经济价值评价硕士研究生课程2第二讲环境与发展-可持续发展的经济学涵义◆环境与发展:概述◆发展中国家的环境问题◆可持续发展的定义第二讲环境与发展-可持续发展的经3、环境与发展:概述经济增长与环境压力经济增长对环境压力增大经济增长对环境压力减少资源效率与环境压力产权技术进步手价格济激励手贸易合作技术创新与制度创新世界无末日图1经济增长与环境压力解决途径、环境与发展:概述4环境与发展:概述1两次环境革命第一次(20世纪60-70年代)◆环境质量与经济增长矛盾以及不现实的解决方法(富国不能再富◆传统的经济增长模型:投资导向+技术进步

贫穷国家实践(绿色革命):经济增长∫投资,技术,环境)第二次(20世纪80年代末-90年代初)令可持续发展的提出

不允许自然资源恶化:阈值的存在环境在经济中占中心地位得以确立环境与发展:概述5、环境与发展:概述2.环境与资源经济学的进展:五大变化

环境经济学的历史iray(1914)和Hotelling(1931):可耗尽资源折耗的经济分析Pigou(1932)污染的外部性与Pigou税neese(1964)的环境影响的价值评估技术-环境经济学的产生20世纪80年代来环境经济学的发展(五大区权衡或互补?◆环境与发展关系:由冲突向具有潜在一致性的转变◆贴现率高:最优增长与不可持续的路径是一致的◆可持续性可以通过适当干预来取得:减少自然资本的折耗速率◆环境影响补偿机制:价格杋制:技术革新:资源(产品)替代、环境与发展:概述6环境与发展:概述2.环境与资源经济学的进展:五大变化价值评估问题<通过科学证明环境的重要性通过经济价值评价证明环境(经济)重要性总经济价值概念的提出:使用价值、选择价值和存在价值重发展中国家

市场功能很不完善〈度执行的交易成本很高信息不对称环境与发展:概述7环境与发展:概述2.环境与资源经济学的进展:五大变化从可耗竭资源到可再生资源婀0年代关注耗竭资源消耗率与增长极限的关系(Meadows)80年代从可耗竭资源到再生资源再生资源的再生依赖于管理体制态功能经济学研究不够生资源对发展中国家的重要性6从局部到全球资源的物理共享性:气流、河川、海洋愤资源的价值分享性:一个国家从另一个国家的资源受益,如热带森林环境与发展:概述8、环境与发展:概述3.资源与环境经济学研究的主要问题第一、经济增长与环境影响和谐的可能性途径:将自然资源与环境考虑到经济决策中③物质守恒定律:单位经济活动产生废弃物可减少③工业化国家的经验1988年比1970年能耗系数英国-33%,美国-27%,德国-22%,意大利-23%可能的解释:结构调整,价格政策,技术进步发展中国家的实践:差异很大希望的结果η单位GD能耗(环境污染)下降(不能忽视总污染量)(收入与环境影响的转换系数(经济收入弹性)变化、环境与发展:概述9、环境与发展:概述3.资源与环境经济学研究的主要问题第二、确定资源退化成本江业化国家货币化技术的理论与实践理论方法:环境价值评估与自然资源价值核算替代市场法支付意愿法因素分析(反应关系)法实践:注重污染(水与空气)环境与资源退化的成本很高(表P13-14)绂展中国家主要资源退化类型:水土流失,过度砍伐,污染资源与环境损害成本核算的作用及其应用发达国家:5%以下发展中国家:5%-10%、环境与发展:概述10、环境与发展:概述3.资源与环境经济学研究的主要问题第三、提供可持续发展的激励手段发展中国家一定要走工业化国家环境退化的道路吗?温带再生资源与热带雨林资源之比较:后者价值大,敏感度!一发达国家的代价及其后果环境不退化也能使经济增长D要求将环境纳入经济过程,需要两类激励手段与信息减少未来的不确定性传递市场上正确的价格和质量信号不确定一→则与行为一折现率一产权安排[集体e把价格作为激励手段:边际社会成本的概念财政政策:收费与税收要手段完善的信息系统、环境与发展:概述11资源与环境经济专题课件12资源与环境经济专题课件13资源与环境经济专题课件14资源与环境经济专题课件15资源与环境经济专题课件16资源与环境经济专题课件17资源与环境经济专题课件18资源与环境经济专题课件19资源与环境经济专题课件20资源与环境经济专题课件21资源与环境经济专题课件22资源与环境经济专题课件23资源与环境经济专题课件24资源与环境经济专题课件25资源与环境经济专题课件26资源与环境经济专题课件27资源与环境经济专题课件2826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必资源与环境经济专题1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比资源与环境经济专题资源与环境经济专题1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比硕士研究生课程资源与环境经济专题、自然资源经济学的基本理论框架、环境与发展一可持续发展的经济学涵义、产权、外部性、市场失灵与环境经济学四、自然资源退化的经济学分析五、资源与环境经济价值评价第二讲环境与发展-可持续发展的经济学涵义◆环境与发展:概述◆发展中国家的环境问题◆可持续发展的定义当今，受“打工”影响，农村学生厌学问题时刻困扰着学校和老师，尤其是农村中学，学生厌学现象较为普遍。这不能不引起我们的深思：厌学的原因是什么呢？又该采取什么样的对策呢？一、农村初中生厌学原因分析1．学生原因（1）基础差，兴趣不浓。一部分学生在小学的学习中，基础没有打好，成绩处于班级中下游，习惯于老师的批评，同学的瞧不起，完全没有自信。但迫于家长的要求，不得不每天背着书包到学校混日子，盼望着早点得到解脱。（2）习惯差，目的不明。农村初中生的学习目的性普遍不明确，不少学生读书是为了应付家长，将来没有打算，每天在家学习，只满足于课堂，有时还要睡觉，拿起书本头痛，坐在教室犯困，学习完全处于消极、被动的状态。（3）毅力差，素质不高。有的学生，在小学就是“后进生”，平时纪律松散，对老师的教育已经产生很强的抗药性。即使知道错在哪里，也缺乏毅力克服。2．家庭原因（1）放任自流。有的家长觉得自己没有什么文化照样赚了钱，孩子读不读书无所谓；有的认为自己有钱好办事，现在孩子学得怎样不重要，以后可以用钱为他们安排出路；有的认为家里的钱多得几辈子都用不完，孩子只要平平安安地长大就行，学习成绩好不好无所谓。由于父母的放任自流，导致学生缺乏责任心与自制力，自由散漫，不愿学习。（2）期望过高。有的家长“望子成龙，望女成凤”，对孩子的学习抓得特别紧，只管孩子的学习结果，不管学习过程，一听说孩子分数不高，就生气，或打骂。这种过分地严格，特别粗暴的手段对待孩子，非但达不到要求，反而会使孩子产生逆反心理。（3）关爱缺少。由于父母外出务工，孩子由祖辈们照顾。单亲家庭的孩子，父母就更无暇顾及。当孩子在学习、生活上出现问题时，达不到及时帮助和安慰。（4）严厉不足。由于外出务工，学生接受隔代教育，父母回家时间短，表现的特别疼爱，即使学习出现问题，一般也只会听之任之，感觉对不起孩子，不去严厉地指责孩子。3．学校原因（1）应试教育影响。长期以来，学校教学活动主要围绕着升学的指挥棒运转，在这种情况下，中小学教育很难做到面向全体学生，更难做到针对厌学学生的特点进行教育。（2）教学方法不当。往往只重视学习中上等生，却忽视了厌学生。对那些成绩好的学生抱着很高的期望，而对学习困难、厌学的学生期望很低。有些教师往往只把厌学学生看作是被动的教育对象，而不是能动的主体，忽视了学生的学习潜能，必然使教学走进误区。（3）人际关系不融洽。有的教师对学生只是粗暴的斥责、冷嘲热讽，严重地挫伤学生的自尊心、求知欲，导致师生关系极不和谐。4．社会原因不良的社会风气也对学生的学习产生一定的负面影响。如社会上的读书无用论思想，会使学生无心学习，而一心想弃学赚钱。又如近年来一些内容不健康的影像、图书等在社会上的传播，使一些学生染上不良习气。另外网络游戏也如一个魔窟，使不少青少年学生深陷其中，不能自拔。二、解决厌学的对策1．更新教育理念，实施成功教育根据农村中学的实际情况，按照教学计划和培养目标的要求，开设相适应的课程，创新评估体系。教师要学会用“分层教学法”，使不同层次的学生都学有所得，体验到学习成功的乐趣。2．实施有效教学，培养学习兴趣让学生悦纳老师，让老师成为可敬、可亲、可信任的人，学生乐于接受老师的教诲。帮助学生获得寻求知识的新奇感。既要加强对学习方法的指导，又要扩大学生的阅读范围和阅读量，与学生一同读书、评书，使学生读有所值，读有所乐，逐渐学会从知识中寻找到新奇的内容。促使学生的兴趣向学习转移。厌学学生并非没有其感兴趣的知识，只不过是兴趣不在所学习学科知识上，老师要深入了解学生的兴趣和特点，将兴趣转移到学习上来。改善教学方法，利用多媒体技术，采用有效的教学方法，使学生在轻松、愉快中学习。3．加强目的性教育，增强学习动机教师不但要教书，更要育人，要努力培养学生高尚的思想道德情操，正确的人生观、价值观，树立健全的人格，做到自尊、自爱、自强、自主，尽可能减少不良社会环境的干扰，学好本领，成为社会有用人才。4．加强学生抗挫能力的培养当前学生多为顺境中成长的独生子女，虽然农村家庭经济状况一般，但还是对孩子宠爱有加，学生抗挫能力低，教师要时常注意对他们进行对挫折的认识与抵抗的教育。并开展多种形式的心理辅导，使学生学会解脱心理障碍，保持良好心态学习。5．积极创设发挥特长的舞台“厌学生”长期得不到表现自己的机会，以为自己是一只永远飞不上天的“丑小鸭”而自暴自弃。教师可以为他们创设表现长处、发挥特长的舞台。“故事会”、“演唱会”、“朗诵会”、“文体竞赛”、“小发明”等第二课堂，充分调动孩子的积极性和主动性。6．转变家长教育思想针对家长认识态度，要通过家长学校、家长会、家访、订家教周刊等形式，向家长宣传如何教育孩子做人，如何指导孩子的学习，如何指导孩子进行自我心理调适。告诉家长即使大人再忙也要抽出时间同孩子相处，让孩子感受到家的温暖。宣传一味溺爱、打骂、体罚、放纵等方式的危害性，指导家长与学校配合做好教育工作。7．发挥联动作用，创建健康环境学校、社会、家庭三结合，形成一种目标同向、工作同步、多管齐下的机制是十分必要的。通过教育体制改革、就业体制改革，给学生制造实现人生理想的有利条件，同时，要坚决取缔乡村黑网吧。总之，厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，可是厌学的学生并不是无可救药的。对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，找准原因，对症下药，才能有助于学生健康快乐成长。不少高中英语教师在给高一新生上一段时间的课后，都会发现这样一些问题：有相当一部分学生听课吃力，记忆犯难，读写不畅；不少学生抱怨，尽管他们很努力，考试成绩却总是不尽人意，以至于有些学生抱怨高中考试试卷与高中课程很多时候似乎风马牛不相及，学了等于没学；更有个别学生，觉得英语难度大，学好无望，于是开始慢慢放弃英语……针对这些层出不穷的问题，笔者认为主要有3点原因。1.环境和心理的变化新校园、新老师、新同学、新集体、新教材、新的规章制度需要适应，高一学生难免会产生新奇感、茫然感、孤独感和疏离感，从而影响正常的学习与生活。另外，学生的心理也发生了变化，有的学生初中英语拔尖，备受老师关注，然而来到高中后，遇到许多比自己优秀的同学，难免有些失落；有的学生考取理想的高中后，产生了放松的想法，入学后无紧迫感；还有些同学由于初中英语基础不牢，对高中英语产生畏惧心理。2.教材跨度大据了解，初中阶段学生要求掌握1500～1600个单词，200～300个习惯用语及固定搭配以及适当了解常用语言形式的基本结构和基本的语法知识。而高中英语词汇量大，语法点、知识点多，阅读题材涉及面广，学生很难适应。3.初、高中英语教法和学法存在差异初中英语学习重视基础知识，教师在教学时只要抓好课堂时间进行充分练习，反复检查，学生就能学好。高中英语重视阅读理解，纯英语教学让有些学生如坠云端，相当一部分学生无从适应、听课吃力。针对以上种种问题，可以从以下几个方面入手。1.兴趣是做好初、高中英语教学衔接的前提和基础爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此，教师要善于因势利导，设法激发和保持学生的学习兴趣。（1）良好的教师专业素质可以激发学生的兴趣。众所周知，一个英语老师如果发音地道，英语流利，学生会情不自禁的模仿，从而增强对英语学科的兴趣，想学好这门课。因此，在日常教学过程中，作为英语老师，我们要不断提高自己的口语水平，增长自己的知识，为学生树立良好的榜样。（2）幽默风趣的语言表达为课堂增光添彩。幽默风趣的语言往往能吸引学生的注意，富有幽默感的老师使学生感到和蔼可亲，非常受学生欢迎。教师恰当地运用幽默，可以活跃课堂气氛，有助于学生产生愉悦的情绪，较容易地接受知识，也有利于增进师生间的感情。（3）形式多样的课堂设计让学生兴致盎然。①重视课前的5分钟，鼓励学生自由大胆的表达。课前5分钟的合理利用既让学生主动运用英语，又点燃了学生的热情，活跃了课堂气氛，学生对英语课兴致盎然。②多种教学手段并用，激发学生的学习兴趣。教师要善于运用学生喜欢的直观教学手段，如实物、图片、录音、录像、音乐、电影、简笔画、模型等多种方式进行课堂教学，从而激发学生的学习兴趣。（4）丰富多彩的课外活动让学生对英语的学习欲罢不能。教师可视情况适当开展一些课外活动，如英语歌曲演唱比赛，诗歌朗诵会，演讲比赛，听力比赛，阅读竞赛，写作比赛，讲故事比赛等，既丰富了学生的课外生活，巩固了课内所学的知识，又为学生创造了良好的英语学习氛围，培养了其学习兴趣，使英语学习课内外结合，相得益彰。2.培养学生良好的学习习惯是做好初、高中英语教学衔接的根本（1）养成课前预习的习惯。很多高一学生对预习这个词毫不陌生，但到了高中，随着英语课文篇幅的增长，难度的加大，如果没有认真预习，就适应不了课堂的教学进程。因此，高中英语教师要把学生的预习当作英语教学的一个重要环节，精心指导，使学生的“学”由被动转化为主动，让学生从“学会”到“会学”，进而养成为达到某种预定的目标而主动学习的习惯。（2）养成即时复习的好习惯。英语作为一个识记占有相当大比重的科目，即时复习可让学生加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘，也可让学生查漏补缺，最大化的发挥自己学习的主观能动性。（3）培养朗读的习惯。“哑巴英语”的现象在高一年级的学生中屡见不鲜。语言是有声的，而朗读是培养语感必不可少的一种方法。朗读不仅有助于改进语音语调，增强语感，而且有助于听听力时对词句的快速反应，也为流利地表达创造了条件。（4）使用工具书的习惯。高中教材的最大特点之一就是生词多、单词长，这让很多学生在学习过程中感到懊恼不已。“工具书”是学生的良师益友，一本好的工具书对学生自我解惑能力的培养功不可没。教师就要求学生养成勤翻字典，自我解惑的好习惯。（5）养成拥有“三本”的好习惯。俗语说，“好记性不如烂笔头”，英语课堂要求学生采取“有重点、有选择”的记录原则。另外老师要指导学生注意对笔记不断进行系统化整理。此外，学生应要求人手配备一本错题整理集。每次作业、考试中出现的错误要及时认真地进行整理，把错误原因弄明白，以免下次再犯同样的错误。语言的学习还离不开一个摘抄本。这里所说的摘抄，就是指在平时阅读过程中，要求学生把遇到的好词句、段落、篇章抄录下来，便于以后翻阅、背诵、查找、运用。（6）培养勤加阅读的好习惯。阅读在高中阶段是提高英语学习成绩的关键。在培养学生阅读方面，教师可以指导学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物，如课本后面的配套阅读材料，一些简易的报刊杂志和英文原著等，随身携带，随时阅读，做好摘记，并对学生进行阅读方法的指导和训练，把重心放在提高阅读速度和阅读效率上，通过泛读训练，逐渐培养学生的阅读兴趣、习惯、技巧和能力。3.适当的教学方法和学法指导是做好初、高中英语衔接教学的有力保障有了兴趣为前提，加上良好习惯的培养，再辅之以适当的教法、学法的指导，可以更好地促进初高中英语教学的衔接。（1）贯通初、高中教材，对教材内容做到心中有数。高一年级的老师，应对初中教材心中有数，才能在高中起始年级的教学中做到有的放矢，逐步引导学生贯通知识经络，矫正学习方法，增强学习兴趣，提高学习效率。（2）转变教学模式，使学生适应高中整体教学。在初中教学过程中，一般以单词、短语、句型教学为主，采取听说领先，读写跟上的方法。高中侧重培养学生的阅读理解能力和写作能力，所以教师应该采取听说领先、读写为主的教学方法。（3）指导教法，授之以渔。在教学过程中，教师不仅要让学生学会书本知识，更重要的是教会学生如何学习。如记忆单词方面，可以指导学生从读其音、观其形、释其义几方面入手，另外给学生归纳词缀来帮学生扩展词汇量；平时学习过程中教师要指引学生注重将所学知识经常进行比较、分析、综合、归纳，渐渐养成勤思、好思、乐思的好习惯。高一起始阶段的教学需要耐心、恒心和爱心，要循序渐进，不可操之过急。高一英语教师在这个衔接过程中要伸出热情的双手，耐心地牵着刚刚进入高一的新生一步一步地逐渐进入绚丽的高中英语学习的花园；要善于发现学生的优点和特长，正面诱导；给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理援助；主动与学生建立民主、平等的师生关系；在教学中让学生主动参与教学活动，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。总之，要想使学生顺利从初中英语的学习过渡到高中英语的学习是个复杂而关键的环节，教师必须不断创新，让英语教学真正促进学生发展。资源与环境经济专题1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵30硕士研究生课程资源与环境经济专题、自然资源经济学的基本理论框架、环境与发展一可持续发展的经济学涵义、产权、外部性、市场失灵与环境经济学四、自然资源退化的经济学分析五、资源与环境经济价值评价硕士研究生课程31第二讲环境与发展-可持续发展的经济学涵义◆环境与发展:概述◆发展中国家的环境问题◆可持续发展的定义第二讲环境与发展-可持续发展的经32、环境与发展:概述经济增长与环境压力经济增长对环境压力增大经济增长对环境压力减少资源效率与环境压力产权技术进步手价格济激励手贸易合作技术创新与制度创新世界无末日图1经济增长与环境压力解决途径、环境与发展:概述33环境与发展:概述1两次环境革命第一次(20世纪60-70年代)◆环境质量与经济增长矛盾以及不现实的解决方法(富国不能再富◆传统的经济增长模型:投资导向+技术进步

贫穷国家实践(绿色革命):经济增长∫投资,技术,环境)第二次(20世纪80年代末-90年代初)令可持续发展的提出

不允许自然资源恶化:阈值的存在环境在经济中占中心地位得以确立环境与发展:概述34、环境与发展:概述2.环境与资源经济学的进展:五大变化

环境经济学的历史iray(1914)和Hotelling(1931):可耗尽资源折耗的经济分析Pigou(1932)污染的外部性与Pigou税neese(1964)的环境影响的价值评估技术-环境经济学的产生20世纪80年代来环境经济学的发展(五大区权衡或互补?◆环境与发展关系:由冲突向具有潜在一致性的转变◆贴现率高:最优增长与不可持续的路径是一致的