高三二轮备考研纲析题高效课件

研纲析题高效备考研纲析题高效备考复习备考方向复习备考策略复习备考方向复习备考策略复习备考方向复习备考方向中国高考评价体系中国高考评价体系说明中国高考评价体系中国高考评价体系说明《探究构建高考评价体系全方位推进高考内容改革》教育部考试中心主任

姜钢2016.10.112016年提出“一核四层四翼”高考评价体系为什么考考什么怎么考1、关注顶层设计立德树人《探究构建高考评价体系全方位推进高考内容改革》为什么考四层四翼内容核心价值学科素养关键能力必备知识基础性综合性应用性创新性

对考生而言考查内容评价考生素质内涵考查要求评价学生素质达成度对命题而言规定命题内容保障命题水平高考评价体系的一体两面四层四翼内高三二轮备考研纲析题高效课件高三二轮备考研纲析题高效课件1.核心价值高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养，从地理教育的角度落实立德树人根本任务。1.核心价值高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素2.学科素养

人地协调观区域认知综合思维地理实践力地理学的本质：人地关系地理学研究的特点：综合性、区域性地理学习特色：实践2.学科素养人地区域认知综合思维地理实践力地理学的本指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。一、作者介绍《书·召诰》:"三月，惟丙午朏。"孔传:"朏，明也。月三日明生之名。"3.阅读下面这首唐诗，完成下列各题。春晚书山家屋壁二首（其二）罗隐难点：结合本文写景状物进行艺术审美，借鉴本文的修辞手法和描写技法。（2）自京师乘风雪（乘：这里是“冒”的意思）“横向思路”指的是围绕一个中心，多角度、多侧面地分别加以叙写。通常可分为总分式、对比式、纵横交错式三种。1、概念：任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，引导学生就一个具体明确的要求来写作，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。行到东溪看水时,坐临孤屿发船迟。解析：①玩火自焚:比喻干冒险或害人的勾当,最后受害的还是自己。此处强调把“城市污染物转移到农村”,而后面是“用自己的健康来偿还”,故应使用“自食其果”。（3）写作任务的关键词：任务要求的词语。3.关键能力(1)获取和解读地理信息的能力(2)调动和应用地理知识的能力(3)描述和阐释地理事物的能力(4)论证和探究地理问题的能力（1）知识获取能力（2）实践操作能力（3）思维认知能力指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。3.关键能4.必备知识《地球地图》、《世界地理》、《中国地理》等义务教育地理课程内容是高中地理课程内容的基础和载体。也应作为地理科考试必然要涉及的必备知识。4.必备知识《地球地图》、《世界地理》、《中国地理》等义务教高三二轮备考研纲析题高效课件必修1地理必修1删减了“地球运动”、“气压带、风带”、“天气系统”和“洋流”等难度较大的内容必修2侧重于社会经济活动的空间特点和空间差异选择性必修对必修的补充与提高，是必修二的补充，也是必修三的整合。选修学生自主选择修习，自然灾害由3个模块调整为2个模块(1)新课程标准的调整2、研课标析趋势体例结构内容选择必修1地理必修1删减了“地球运动”、“气压带、风带”、“天气17.阅读图文资料，完成下列要求。露点是空气因冷却而达到饱和时的温度，其数值越大，反映空气中水汽含量越大。一般情况下，温度相同时湿空气要比干空气密度小。两个温度相近的干、湿气团相遇所形成的锋，称为干线。下图为北美洲部分地区某时刻主要气象要素分布形势示意图，来自极地、太平洋和墨西哥湾的三种性质不同的气团，在落基山以东平原地区交绥形成三个锋：冷锋、暖锋和干线。（1）用符号在图中适当位置绘出冷锋、暖锋。（2）分析图中干线附近产生降水的原因。(2)新课程标准解读新高考与新课标完美对接（3）通过本次研学活动，研学小组对西柳沟流域的自然地理概况、水土流失状况等有了深入了解，对西柳沟流域治理有了一定认识。为减少西柳沟入黄泥沙，从黄土丘陵沟壑区、风沙区和冲积平原区中，任选一区提出针对性的治理措施。17.阅读图文资料，完成下列要求。(2)新课程标准解读新高考复习备考策略复习备考策略一、精研高考试题寻找答题途径一、精研高考试题寻找答题途径研究高考题，才能适应高考。高考题是最好的教学资源。

研究历年高考试题能找出其命题轨迹，有助于把握高考评价标准。高考试题是集体智慧的结晶，它反映了命题人对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同与命题人集体对话。经典高考题更是教和学的“指挥棒”。“经典试题”就像陈年老酒，历久弥香。对教学有较强的启发和导向作用。为什么要研究高考题？研究高考题，才能适应高考。高考题是最好的教学资源。为什么要高考题的特点1、突出主干2、抽样调查3、基本不重复4、教材知识的应用5、各式各样的图表6、每年都有难题7、每年都有创新8、小尺度区域9、联系生产生活是地理命题永远的特点地理核心素养立意，没有不考的地方即使相同考点其考查角度会变化一定是真实新情境突出地理学科特色体现区分度和选拔性站在时代的新高度体现地理综合性、应用性学习有用的地理，联系现实状况

高考题的特点1、突出主干是考向1分析行文思路2.阅读2017年北京卷《根河之恋》，回答第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？《书·召诰》:"三月，惟丙午朏。"孔传:"朏，明也。月三日明生之名。"归纳考题发现，主观题命制中共有5次考查“赏析文中重要语句”，4次考查“梳理结构，概括内容”和“段落作用”，而“探究标题意蕴”和“分析人物形象”则各考查1次。1、深入了解象征、隐喻手法的妙处。A.首联中的"归鸟"既是起兴,也暗示地点,反衬诗人欲归而不得的怅惘。（2）“就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。”这一任务驱动决定了论述说理目标的指向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到——不能“广泛”议论）④社日古代祭祀土神的日子。分春秋两次，一般在立春、立秋后的第五个戊日。杜甫有诗:“田翁逼社日，邀我尝春酒。”3、认识小说的荒诞性，通过对文本荒诞性的解读揭示的西方现代社会对人的异化。[典例分析]题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“主旨”“思想感情”“观点态度”等表答题方向的名词。1、对对象的行为的性质作评价；自然景观——写土质：多石，少土。石苍黑色，多平方，少圆；写树：少杂树，多松，生石罅，皆平顶，至日观数里无树；写雪：冰雪，雪与人膝齐；写水：无瀑水；写鸟兽：无鸟兽音迹。试题立意的变化考向1分析行文思路试题立意的变化高考试题的情境创设（入题的材料背景及线索）高考试题的情境创设（入题的材料背景及线索）高三二轮备考研纲析题高效课件例1.

(2020·新高考山东卷·T19)阅读图文资料，完成下列要求。西柳沟是黄河内蒙古段的一级支流，流域面积1356km2（下图1），是黄河粗泥沙的重要来源区之一。2019年5月，某中学地理研学小组在水土保持专家许教授指导下，对西柳沟开展了以“黄河上游流域治理与生态文明建设”为主题的考察活动。他们来到西柳沟上游，放眼望去，沟壑纵横，植被稀疏。当地农民说这里“遇水成泥、遇风成沙”。两天后，他们到达中游的风沙区，只见河流两岸有新月形沙丘分布。许教授说这里每年冬春季节常有大风和沙尘暴出现。穿过沙漠继续北行，研学小组发现地势变得低平，河流蜿蜒，河岸两侧遍布绿油油的农田。龙头拐水文站工作人员介绍，每逢汛期，这里会泛滥成灾，入黄口处常形成沙坝，造成黄河干流严重淤堵。

（3）通过本次研学活动，研学小组对西柳沟流域的自然地理概况、水土流失状况等有了深入了解，对西柳沟流域治理有了一定认识。为减少西柳沟入黄泥沙，从黄土丘陵沟壑区、风沙区和冲积平原区中，任选一区提出针对性的治理措施。

1.呈现出的考查素养的问题情境，非常明显地体现核心价值的引领作用。2.试题设计体现开放性，应用性。考查了考生综合思维能力。例1.(2020·新高考山东卷·T19)阅读图文资料，完22例2.(2020·全国卷Ⅰ)为获得冬季防风、夏季通风的效果，我国东北平原的某城市对一居住区进行了相应的建筑布局规划，规划建筑物为高层（7层以上）和多层（7层或以下）。下图示意在该居住区内规划的两个居住片区、道路、出入口及当地盛行风向。据此完成4—6题。4.下列建筑布局中，适合居住片区II的是A.①B.②C.③ D.④5.相对居住片区II，居住片区I的建筑布局宜①建筑密度大②建筑密度小③以高层建筑为主④以多层建筑为主①③ B.①④ C.②③ D.②④6.该居住区出入口的设计主要是为了避开A.春季盛行风 B.夏季盛行风C.秋季盛行风D.冬季盛行风素材来源于现实生活。考查综合能力、学科素养。例2.(2020·全国卷Ⅰ)为获得冬季防风、夏季通风的效例3.(2018·全国卷Ⅰ·节选)小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游，收集到的相关高速公路信息如下图所示。小明若从重庆出发乘长途客车经遵义至毕节，为免受阳光长时间照射且能欣赏窗外风景，以下出发时间和座位较好的是(

)A.6：00出发，左侧靠窗 B.8：00出发，右侧靠窗C.10：00出发，左侧靠窗 D.12：00出发，右侧靠窗贴近生活，贴近生活实践。应用性。很接地气。例3.(2018·全国卷Ⅰ·节选)小明同学7月从重庆出发到贵二、注重主干知识体系建构二、注重主干知识体系建构

揭示自然地理过程、自然地理要素的时空分布规律、自然地理要素之间的内在联系人文地理把握区位因素：主导因素、综合因素、发展变化揭示自然地理过程、自然地理要素的时空分布规律、自然地【案例】“气候要素与农业生产”基础性——1.气候要素对农业生产的影响综合性——2.气温低对农业生产的有利影响——3.影响农作物品质的因素——4.根据自然环境特点推测作物生长习性应用性——5.人类活动对农业气候要素的改造或充分利用创新性——6.农业措施对温度的调控【案例】“气候要素与农业生产”要素分析要点光照①光照强，有利于农作物的光合作用。如我国西北干旱地区的瓜果比较甜；②光照弱，不利于谷物的生长。如西欧因光照不足，只适宜多汁牧草的生长，其农业以乳肉畜牧业为主；③光照时间长，在一定程度上可弥补热量不足。如我国东北平原，虽然纬度较高，但夏季光照时间长，有利于农作物生长热量/气温①热量充足，生长期长，复种指数高，单产高。如我国海南，因热量条件好，农作物可一年三熟；②热量不足，生长期短，农作物只能一年一熟，甚至无法生长。如我国东北地区，因热量条件差，农作物只能一年一熟，若夏季出现低温，则易造成农作物减产，冬半年气温低越冬作物易遭受冻害降水①降水量适中且雨热同期，有利于农作物生长；②降水量过多则易造成洪涝灾害，过少则易造成旱灾温差①气温日较差大，有利于农作物的营养物质积累，农作物品质好。如新疆的瓜果特别甜，但要注意日温差过大对农作物易造成冻害；②气温日较差小，农作物的品质较差。如温室里栽培的农作物的品质不如室外同种农作物的品质好灾害①降水变率大的地区，易遭受洪涝(夏涝、梅雨)、干旱(春旱、伏旱影响)；②高纬度地区或高海拔地区易遭受低温冻害、霜冻和雪灾等基础性1.气候要素对农业生产的影响要素分析要点光照①光照强，有利于农作物的光合作用。如我国西北

①气温低，病虫害少，施用农药少；②气温较低，农作物的生长周期长，积累的有机质多；③气温较低，有机质分解慢，土壤肥沃；

④积雪覆盖时间长，春季积雪融化，既缓解春旱，又可以改善土壤墒情。

2.气温低对农业生产的有利影响综合性/逆向思维①气温低，病虫害少，施用农药少；2.气温低对农业生产的3.影响农作物品质的因素①太阳辐射强，光照充足，有利于光合作用，产生更多的营养物质。②昼夜温差大，有利于营养物质的积累。③气温较低，农作物生长周期长，有利于营养物质的积累。④冬季漫长且气温较低，病虫害不能越冬，减少农药化肥的施用。⑤生态环境好，污染小，水质好，有利于绿色蔬菜、水果的种植。⑥农作物优良品种，可以保证农作物的品质。综合性3.影响农作物品质的因素①太阳辐射强，光照充足，有利于光合①从纬度、地势、积温条件判断喜温（喜凉、耐寒）；②从降水、阴阳坡条件判断喜光（喜阴）；③从降水判断喜湿（耐旱）；④从地势、坡度、土壤性质判断喜肥（耐贫瘠）；⑤从地势高低、降水特征判断耐渍涝（怕涝）；⑥从气候特征、水分特征判断是否耐盐碱；⑦从气候特征判断生长期长（短）；⑧从作物对气候变异造成的不良环境的适应能力判断是否抗病虫害等。综合性4.如何根据自然环境特点推测作物生长习性？①从纬度、地势、积温条件判断喜温（喜凉、耐寒）；综合性4.如5.哪些人类活动可对影响农业生产的气候要素进行改造或充分利用？（举例）(1)新疆瓜果种植：充分利用光照、热量、温差(2)瓜田、葡萄园碎石覆盖：增大温差、保水、保土(3)苹果园地表覆盖反光膜：增加光效，增加全红果数量(4)人造烟雾：增温，防霜冻(5)林下经济：充分利用空间、热量和光照综合思维应用性创新性5.哪些人类活动可对影响农业生产的气候要素进行改造或充分利用6.农业措施对温度的调控(1)灌溉对土温的影响

浇水除直接影响温度的高低外，还可缓和温度变化。冬灌可以稳定地温，防越冬作物受害。(2)松土与镇压对土温的影响

锄地（松土）对土温的影响。锄地的作用是综合的，可有增温、保墒、通气及一系列生理生态效应。镇压的作用与锄地相反，它能增加土壤容重，减少土壤孔隙，增加表层土壤水分，从而使土壤热容、热导率都有增加。(3)垄作对土温的影响

垄作对土温的影响在一年的温暖季节，垄作可以提高土壤表层温度，有利于种子发芽与幼苗生长，并加大温度日较差。(4)覆盖与土壤温度

地膜覆盖具有协调土壤温度、保持土壤水分等多种作用。玉米秸秆覆盖麦田，冬季的保温作用有利于冬小麦安全越冬；春季有降温作用，推迟冬小麦返青生长，延长小麦生育期。综合性、创新性6.农业措施对温度的调控(1)灌溉对土温的影响综合性、创新2.内容驱动（以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。如15年甲卷的“对于以上事情，你怎么看?表明你的态度，阐述你的看法。”乙卷中的“这三人中，你认为谁更具风采？体现你的思考、权衡与选择。”“思考、权衡与选择”就是一个任务指令。材料往往出现对立性的问题，让考生必须通过自己的“思考、权衡”作出自己的“选择”，提出解决问题的想法或方案。）D.侧面表现了水生等战士的爱国热情。二、学习任务分析回顾近五年的天津卷文学类文本阅读体裁，考查的均是散文，这就更需要我们找准方向，研究学习策略，做好相关复习。明确：远眺、近观、仰视、俯瞰(1)体裁猜“线”(2)标题判“线”(3)时空缀“线”“荷花淀派”是以孙犁为代表的一个当代文学的流派。主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。荷花淀即白洋淀，这一流派得名，不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。《荷花淀》以白洋淀明媚如画的风当作背景，具有朴素、明丽、清新、柔美的风格。洋溢着诗情，带有浓郁的浪漫主义色彩。这一派作家的共同特色是着力追求诗情画意之美，早期作品都吐露出华北的泥土和水乡的清新气息。在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。（1）.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()2.纪月法中安三石使屈蟠,亦恐形全便飞去。诸生许用德者以闰六月朔……(《阎典史传》)D.尾联运用比喻、夸张的手法,表现斌老之竹的夭矫、灵气,颇具栩栩如生之感。（1）.下列对这首诗歌的理解和赏析,不正确的一项是()（2).这首诗的颔联描绘了一幅怎样的画面?从全诗看有什么作用?请简要分析。三、精心设计各类复习专题2.内容驱动（以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导（1）大气的热力性质原理（2）热力环流（原理、应用）（3）逆温的分布及形成原因（4）气温日较差、年较差规律（5）气压的分布及成因（6）季风（原理、影响区、特殊区）（7）气温和降水（8）天气系统（天气要素和特点）（9）如何判读季节（10）气候类型中的特殊区气候类型的判读及形成原因大气环境（大专题）（1）大气的热力性质原理大气环境（大专题）①气候因素（太阳辐射、环流、洋流、海陆、地形、地势、人类）②气候要素（气温、降水、气压、光照、风）③气候特征（气候要素在时间上的组合）④气候类型（13种类型、成因、特点等）⑤气候分布（分布规律及具体地区）⑥气候资源（光、热、水、风及其季节变化）⑦气象灾害（台风、寒潮、洪涝、干旱、沙尘暴等）⑧气候评价（对人类生产生活的关系）大气环境（中专题）①气候因素（太阳辐射、环流、洋流、海陆、地形、地势、人类）大36大气环境（微专题）大气环境（微专题）37四、关注时事热点，探究地理背景四、关注时事热点，探究地理背景高三二轮备考研纲析题高效课件39五、一课一研，学案导学，精心备课五、一课一研，学案导学，精心备课一课一研群策群力学案导学精准高效主备编制学案集体共同研讨学案修正定稿印制形成人人参与，人人发言的良好的教研氛围，

最终形成课堂教学通案。一课一研对年轻教师的关注培养和帮扶效果明显。“一课一研”实效教研，全面高效提高教育教学质量。一课一研群策群力学案导学精准高效主备编制学案集体六、练讲评狠抓落实，实现质的飞跃六、练讲评狠抓落实，实现质的飞跃评讲练课堂教学面批、面解评讲练课堂教学面批、面解引导、帮助学生构建解题思维流程（2020年北京卷T17节选）2020年7月1日起，我国对孟加拉国的产品实施进口优惠政策。读下图，回答下列问题。孟加拉国被称为“水乡泽国”，当地农民因地制宜采用可以随水位变化的“漂浮菜园”，种植蔬菜、花卉等。（1）分析当地农民采用“漂浮菜园”种植方式的自然原因。分析思路：水乡泽国：答案组织：位于河流下游，地势低平，河网密布，受季风气候影响，水位变化大，易遭受洪涝灾害。漂浮菜园：非漂流菜园水量大-降水为主的补给方式-水位季节变化大-热带季风气候降水多，多洪涝灾害-随水位变化的“漂浮菜园”-恒河三角洲，地势平坦，河流流速慢引导、帮助学生构建解题思维流程（2020年北京卷T17节选）错题分析找原因错弥补知识漏洞，提供思维模式，展示思维过程，提升思维品质，积累地理学习经验，完善地理认知结构。重视训练后的反思，总结解题思路与方法（1）反思做对的理由和做错的原因，对正确答案要多琢磨、寻思路、找规律，总结答题方法、技巧，形成思维建模，并迁移运用于同类题型的分析与解决之中。（2）反思答案背后的思维过程是否完善、是否符合逻辑。也许你做对了，但是巧合，要重新整理答案，使其更加完善与正确，养成良好的答题习惯。（3）反思获取获取和解读地理信息、调动和运用地理知识和基本技能、描述和阐释地理事物和地理基本原理以及规律、论证和探讨地理问题的思路是否正确，能力是否到位。（4）剖析命题的意图和分析命题的思路，达到训练一题，复习一片，查缺补漏的效果。1、主干知识讲透（老师导，学生主）2、命题选题组题（材料、设问、关键词）3、讲评要到位（讲到位、举一反三、触类旁通）弥补知识漏洞，提供思维模式，展示思维过程，提升思维品质，积累46感谢聆听敬请指正感谢聆听敬请指正研纲析题高效备考研纲析题高效备考复习备考方向复习备考策略复习备考方向复习备考策略复习备考方向复习备考方向中国高考评价体系中国高考评价体系说明中国高考评价体系中国高考评价体系说明《探究构建高考评价体系全方位推进高考内容改革》教育部考试中心主任

姜钢2016.10.112016年提出“一核四层四翼”高考评价体系为什么考考什么怎么考1、关注顶层设计立德树人《探究构建高考评价体系全方位推进高考内容改革》为什么考四层四翼内容核心价值学科素养关键能力必备知识基础性综合性应用性创新性

对考生而言考查内容评价考生素质内涵考查要求评价学生素质达成度对命题而言规定命题内容保障命题水平高考评价体系的一体两面四层四翼内高三二轮备考研纲析题高效课件高三二轮备考研纲析题高效课件1.核心价值高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素养的培养，从地理教育的角度落实立德树人根本任务。1.核心价值高中地理课程的总目标是通过地理学科核心素2.学科素养

人地协调观区域认知综合思维地理实践力地理学的本质：人地关系地理学研究的特点：综合性、区域性地理学习特色：实践2.学科素养人地区域认知综合思维地理实践力地理学的本指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。一、作者介绍《书·召诰》:"三月，惟丙午朏。"孔传:"朏，明也。月三日明生之名。"3.阅读下面这首唐诗，完成下列各题。春晚书山家屋壁二首（其二）罗隐难点：结合本文写景状物进行艺术审美，借鉴本文的修辞手法和描写技法。（2）自京师乘风雪（乘：这里是“冒”的意思）“横向思路”指的是围绕一个中心，多角度、多侧面地分别加以叙写。通常可分为总分式、对比式、纵横交错式三种。1、概念：任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，引导学生就一个具体明确的要求来写作，让考生更好地围绕材料的内容及含意，选择最好的角度来作文。行到东溪看水时,坐临孤屿发船迟。解析：①玩火自焚:比喻干冒险或害人的勾当,最后受害的还是自己。此处强调把“城市污染物转移到农村”,而后面是“用自己的健康来偿还”,故应使用“自食其果”。（3）写作任务的关键词：任务要求的词语。3.关键能力(1)获取和解读地理信息的能力(2)调动和应用地理知识的能力(3)描述和阐释地理事物的能力(4)论证和探究地理问题的能力（1）知识获取能力（2）实践操作能力（3）思维认知能力指导学生掌握鉴赏诗词方法，训练学生的诗词鉴赏能力。3.关键能4.必备知识《地球地图》、《世界地理》、《中国地理》等义务教育地理课程内容是高中地理课程内容的基础和载体。也应作为地理科考试必然要涉及的必备知识。4.必备知识《地球地图》、《世界地理》、《中国地理》等义务教高三二轮备考研纲析题高效课件必修1地理必修1删减了“地球运动”、“气压带、风带”、“天气系统”和“洋流”等难度较大的内容必修2侧重于社会经济活动的空间特点和空间差异选择性必修对必修的补充与提高，是必修二的补充，也是必修三的整合。选修学生自主选择修习，自然灾害由3个模块调整为2个模块(1)新课程标准的调整2、研课标析趋势体例结构内容选择必修1地理必修1删减了“地球运动”、“气压带、风带”、“天气17.阅读图文资料，完成下列要求。露点是空气因冷却而达到饱和时的温度，其数值越大，反映空气中水汽含量越大。一般情况下，温度相同时湿空气要比干空气密度小。两个温度相近的干、湿气团相遇所形成的锋，称为干线。下图为北美洲部分地区某时刻主要气象要素分布形势示意图，来自极地、太平洋和墨西哥湾的三种性质不同的气团，在落基山以东平原地区交绥形成三个锋：冷锋、暖锋和干线。（1）用符号在图中适当位置绘出冷锋、暖锋。（2）分析图中干线附近产生降水的原因。(2)新课程标准解读新高考与新课标完美对接（3）通过本次研学活动，研学小组对西柳沟流域的自然地理概况、水土流失状况等有了深入了解，对西柳沟流域治理有了一定认识。为减少西柳沟入黄泥沙，从黄土丘陵沟壑区、风沙区和冲积平原区中，任选一区提出针对性的治理措施。17.阅读图文资料，完成下列要求。(2)新课程标准解读新高考复习备考策略复习备考策略一、精研高考试题寻找答题途径一、精研高考试题寻找答题途径研究高考题，才能适应高考。高考题是最好的教学资源。

研究历年高考试题能找出其命题轨迹，有助于把握高考评价标准。高考试题是集体智慧的结晶，它反映了命题人对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同与命题人集体对话。经典高考题更是教和学的“指挥棒”。“经典试题”就像陈年老酒，历久弥香。对教学有较强的启发和导向作用。为什么要研究高考题？研究高考题，才能适应高考。高考题是最好的教学资源。为什么要高考题的特点1、突出主干2、抽样调查3、基本不重复4、教材知识的应用5、各式各样的图表6、每年都有难题7、每年都有创新8、小尺度区域9、联系生产生活是地理命题永远的特点地理核心素养立意，没有不考的地方即使相同考点其考查角度会变化一定是真实新情境突出地理学科特色体现区分度和选拔性站在时代的新高度体现地理综合性、应用性学习有用的地理，联系现实状况

高考题的特点1、突出主干是考向1分析行文思路2.阅读2017年北京卷《根河之恋》，回答第二段写出了根河的哪些特点？有什么象征意义？《书·召诰》:"三月，惟丙午朏。"孔传:"朏，明也。月三日明生之名。"归纳考题发现，主观题命制中共有5次考查“赏析文中重要语句”，4次考查“梳理结构，概括内容”和“段落作用”，而“探究标题意蕴”和“分析人物形象”则各考查1次。1、深入了解象征、隐喻手法的妙处。A.首联中的"归鸟"既是起兴,也暗示地点,反衬诗人欲归而不得的怅惘。（2）“就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法。”这一任务驱动决定了论述说理目标的指向性，要有说理的对象意识，不能面面俱到——不能“广泛”议论）④社日古代祭祀土神的日子。分春秋两次，一般在立春、立秋后的第五个戊日。杜甫有诗:“田翁逼社日，邀我尝春酒。”3、认识小说的荒诞性，通过对文本荒诞性的解读揭示的西方现代社会对人的异化。[典例分析]题干中往往有“概括”“分析”等作答动词和“主旨”“思想感情”“观点态度”等表答题方向的名词。1、对对象的行为的性质作评价；自然景观——写土质：多石，少土。石苍黑色，多平方，少圆；写树：少杂树，多松，生石罅，皆平顶，至日观数里无树；写雪：冰雪，雪与人膝齐；写水：无瀑水；写鸟兽：无鸟兽音迹。试题立意的变化考向1分析行文思路试题立意的变化高考试题的情境创设（入题的材料背景及线索）高考试题的情境创设（入题的材料背景及线索）高三二轮备考研纲析题高效课件例1.

(2020·新高考山东卷·T19)阅读图文资料，完成下列要求。西柳沟是黄河内蒙古段的一级支流，流域面积1356km2（下图1），是黄河粗泥沙的重要来源区之一。2019年5月，某中学地理研学小组在水土保持专家许教授指导下，对西柳沟开展了以“黄河上游流域治理与生态文明建设”为主题的考察活动。他们来到西柳沟上游，放眼望去，沟壑纵横，植被稀疏。当地农民说这里“遇水成泥、遇风成沙”。两天后，他们到达中游的风沙区，只见河流两岸有新月形沙丘分布。许教授说这里每年冬春季节常有大风和沙尘暴出现。穿过沙漠继续北行，研学小组发现地势变得低平，河流蜿蜒，河岸两侧遍布绿油油的农田。龙头拐水文站工作人员介绍，每逢汛期，这里会泛滥成灾，入黄口处常形成沙坝，造成黄河干流严重淤堵。

（3）通过本次研学活动，研学小组对西柳沟流域的自然地理概况、水土流失状况等有了深入了解，对西柳沟流域治理有了一定认识。为减少西柳沟入黄泥沙，从黄土丘陵沟壑区、风沙区和冲积平原区中，任选一区提出针对性的治理措施。

1.呈现出的考查素养的问题情境，非常明显地体现核心价值的引领作用。2.试题设计体现开放性，应用性。考查了考生综合思维能力。例1.(2020·新高考山东卷·T19)阅读图文资料，完70例2.(2020·全国卷Ⅰ)为获得冬季防风、夏季通风的效果，我国东北平原的某城市对一居住区进行了相应的建筑布局规划，规划建筑物为高层（7层以上）和多层（7层或以下）。下图示意在该居住区内规划的两个居住片区、道路、出入口及当地盛行风向。据此完成4—6题。4.下列建筑布局中，适合居住片区II的是A.①B.②C.③ D.④5.相对居住片区II，居住片区I的建筑布局宜①建筑密度大②建筑密度小③以高层建筑为主④以多层建筑为主①③ B.①④ C.②③ D.②④6.该居住区出入口的设计主要是为了避开A.春季盛行风 B.夏季盛行风C.秋季盛行风D.冬季盛行风素材来源于现实生活。考查综合能力、学科素养。例2.(2020·全国卷Ⅰ)为获得冬季防风、夏季通风的效例3.(2018·全国卷Ⅰ·节选)小明同学7月从重庆出发到贵州毕节旅游，收集到的相关高速公路信息如下图所示。小明若从重庆出发乘长途客车经遵义至毕节，为免受阳光长时间照射且能欣赏窗外风景，以下出发时间和座位较好的是(

)A.6：00出发，左侧靠窗 B.8：00出发，右侧靠窗C.10：00出发，左侧靠窗 D.12：00出发，右侧靠窗贴近生活，贴近生活实践。应用性。很接地气。例3.(2018·全国卷Ⅰ·节选)小明同学7月从重庆出发到贵二、注重主干知识体系建构二、注重主干知识体系建构

揭示自然地理过程、自然地理要素的时空分布规律、自然地理要素之间的内在联系人文地理把握区位因素：主导因素、综合因素、发展变化揭示自然地理过程、自然地理要素的时空分布规律、自然地【案例】“气候要素与农业生产”基础性——1.气候要素对农业生产的影响综合性——2.气温低对农业生产的有利影响——3.影响农作物品质的因素——4.根据自然环境特点推测作物生长习性应用性——5.人类活动对农业气候要素的改造或充分利用创新性——6.农业措施对温度的调控【案例】“气候要素与农业生产”要素分析要点光照①光照强，有利于农作物的光合作用。如我国西北干旱地区的瓜果比较甜；②光照弱，不利于谷物的生长。如西欧因光照不足，只适宜多汁牧草的生长，其农业以乳肉畜牧业为主；③光照时间长，在一定程度上可弥补热量不足。如我国东北平原，虽然纬度较高，但夏季光照时间长，有利于农作物生长热量/气温①热量充足，生长期长，复种指数高，单产高。如我国海南，因热量条件好，农作物可一年三熟；②热量不足，生长期短，农作物只能一年一熟，甚至无法生长。如我国东北地区，因热量条件差，农作物只能一年一熟，若夏季出现低温，则易造成农作物减产，冬半年气温低越冬作物易遭受冻害降水①降水量适中且雨热同期，有利于农作物生长；②降水量过多则易造成洪涝灾害，过少则易造成旱灾温差①气温日较差大，有利于农作物的营养物质积累，农作物品质好。如新疆的瓜果特别甜，但要注意日温差过大对农作物易造成冻害；②气温日较差小，农作物的品质较差。如温室里栽培的农作物的品质不如室外同种农作物的品质好灾害①降水变率大的地区，易遭受洪涝(夏涝、梅雨)、干旱(春旱、伏旱影响)；②高纬度地区或高海拔地区易遭受低温冻害、霜冻和雪灾等基础性1.气候要素对农业生产的影响要素分析要点光照①光照强，有利于农作物的光合作用。如我国西北

①气温低，病虫害少，施用农药少；②气温较低，农作物的生长周期长，积累的有机质多；③气温较低，有机质分解慢，土壤肥沃；

④积雪覆盖时间长，春季积雪融化，既缓解春旱，又可以改善土壤墒情。

2.气温低对农业生产的有利影响综合性/逆向思维①气温低，病虫害少，施用农药少；2.气温低对农业生产的3.影响农作物品质的因素①太阳辐射强，光照充足，有利于光合作用，产生更多的营养物质。②昼夜温差大，有利于营养物质的积累。③气温较低，农作物生长周期长，有利于营养物质的积累。④冬季漫长且气温较低，病虫害不能越冬，减少农药化肥的施用。⑤生态环境好，污染小，水质好，有利于绿色蔬菜、水果的种植。⑥农作物优良品种，可以保证农作物的品质。综合性3.影响农作物品质的因素①太阳辐射强，光照充足，有利于光合①从纬度、地势、积温条件判断喜温（喜凉、耐寒）；②从降水、阴阳坡条件判断喜光（喜阴）；③从降水判断喜湿（耐旱）；④从地势、坡度、土壤性质判断喜肥（耐贫瘠）；⑤从地势高低、降水特征判断耐渍涝（怕涝）；⑥从气候特征、水分特征判断是否耐盐碱；⑦从气候特征判断生长期长（短）；⑧从作物对气候变异造成的不良环境的适应能力判断是否抗病虫害等。综合性4.如何根据自然环境特点推测作物生长习性？①从纬度、地势、积温条件判断喜温（喜凉、耐寒）；综合性4.如5.哪些人类活动可对影响农业生产的气候要素进行改造或充分利用？（举例）(1)新疆瓜果种植：充分利用光照、热量、温差(2)瓜田、葡萄园碎石覆盖：增大温差、保水、保土(3)苹果园地表覆盖反光膜：增加光效，增加全红果数量(4)人造烟雾：增温，防霜冻(5)林下经济：充分利用空间、热量和光照综合思维应用性创新性5.哪些人类活动可对影响农业生产的气候要素进行改造或充分利用6.农业措施对温度的调控(1)灌溉对土温的影响

浇水除直接影响温度的高低外，还可缓和温度变化。冬灌可以稳定地温，防越冬作物受害。(2)松土与镇压对土温的影响

锄地（松土）对土温的影响。锄地的作用是综合的，可有增温、保墒、通气及一系列生理生态效应。镇压的作用与锄地相反，它能增加土壤容重，减少土壤孔隙，增加表层土壤水分，从而使土壤热容、热导率都有增加。(3)垄作对土温的影响

垄作对土温的影响在一年的温暖季节，垄作可以提高土壤表层温度，有利于种子发芽与幼苗生长，并加大温度日较差。(4)覆盖与土壤温度

地膜覆盖具有协调土壤温度、保持土壤水分等多种作用。玉米秸秆覆盖麦田，冬季的保温作用有利于冬小麦安全越冬；春季有降温作用，推迟冬小麦返青生长，延长小麦生育期。综合性、创新性6.农业措施对温度的调控(1)灌溉对土温的影响综合性、创新2.内容驱动（以小见大，问题的对立性，内容的指向性，情感的导向性，论说的思辨性，策略的操作性。如15年甲卷的“对于以上事情，你怎么看?表明你的态度，阐述你的看法。”乙卷中的“这三人中，你认为谁更具风采？体现你的思考、权衡与选择。”“思考、权衡与选择”就是一个任务指令。材料往往出现对立性的问题，让考生必须通过自己的“思考、权衡”作出自己的“选择”，提出解决问题的想法或方案。）D.侧面表现了水生等战士的爱国热情。二、学习任务分析回顾近五年的天津卷文学类文本阅读体裁，考查的均是散文，这就更需要我们找准方向，研究学习策略，做好相关复习。明确：远眺、近观、仰视、俯瞰(1)体裁猜“线”(2)标题判“线”(3)时空缀“线”“荷花淀派”是以孙犁为代表的一个当代文学的流派。主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等。荷花淀即白洋淀，这一流派得名，不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》。《荷花淀》以白洋淀明媚如画的风当作背景，具有朴素、明丽、清新、柔美的风格。洋溢着诗情，带有浓郁的浪漫主义色彩。这一派作家的共同特色是着力追求诗情画意之美，早期作品都吐露出华北的泥土和水乡的清新气息。在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。（1