运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件

运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量发布人:蒋米全注册编号:TYJTQC0906-2011天元建设集团有限公司九公司906项目部QC活动小组二0-O年十月一日前言ε翔龙国际商务中心南院住宅楼工程位于通达路和金雀山路交汇处,建筑面积为34100m2,1#楼18层,高度为59.1米,2#、3#楼15层,高度为459米,剪力墙结构。一、围绕实验的“三大原理”引导学生展开思维活动化学实验理论的主体内容，可概括为⑴实验原理；⑵装置原理；⑶操作原理。教师应当在具体的化学实验教学过程中，引导学生围绕对上述“三大原理”的探索、理解和辨析，自始至终渗透着思维训练活动。首先，是实验原理的思维训练。“实验原理”即反应原理，指的是每个具体的化学实验，反映了或说明了或推断了什么样的物质发生何种变化的理论。可以围绕如下的角度引发学生思考：1.变化实质──什么化学物质（有时还应进一步分析为什么要选用这些物质）？2.定量关系──反应物之间采用怎样的物质的量（或质量、或体积、或微粒数目）的关系？为什么要采取此种定量或过量关系？3.反应条件──实验时应选择怎样的物质状态、变化温度、压强或催化剂条件？为何要选择这样的条件？①仪器选用──根据实验原理，对特定的反应物或生成物，应选用哪种量取、混合、反应、加热、除杂、干燥、检验、收集、吸收、分离、缓冲（安全）的仪器？为何选用这些仪器更适宜？②配套组合──根据实验需要，选用的仪器之间，大小、规格应怎样协调、搭配？如若不这样组合会出现什么弊端？能否作某种调换或代用？③连接顺序──为达到良好效果，选用的仪器应采取怎样连接的位置顺序和安装与拆除的先后顺序？为什么要安排这种顺序？不遵循此顺序会带来什么不良后果？二、养成细心观察的习惯,为创造性思维夯实基础化学与我们的生活息息相关，各种与化学有关的现象随处可见。用砖砌墙和贴瓷砖时，先要将砖和瓷砖用水湿润；新买的铝锅，烧过自来水后有黑色斑点；经常雷雨交加的地方禾苗长得很茂盛，这些奇妙的现象激起学生的好奇心后，就能促使他们去学习掌握水泥、铝和氮气的性质。我们也会遇到一些奇特的实验现象。例如：一铝制的盛饮料的易拉罐内充满CO2气体，然后往罐内注入适量NaOH溶液，立即用胶布将罐口密封，反应一段时间后可能会出现什么现象呢？首先，易拉罐“内凹变瘪”，接着“瘪了的罐重新又鼓起来”。对于前面的现象一般很容易解释。这是因为学生很容易从固有的思维定势出发，即分析物质发生变化时，只从加入的物质来考虑，只分析NaOH溶液与CO2的反应，就能得出易拉罐“内凹变瘪”的现象。为什么会出现后面的现象呢？深入思考，不难得出这是因为容器本身“铝”与氢氧化钠溶液也会发生反应。对这些现象的好奇，能使学生的情绪亢奋、激动，从而在白热化的思维之中，迸发出创新的火花。一般说来，学生对化学实验都颇有兴趣，但往往只是好奇心驱使所致，由于观察实验时目的性不明确，不善于集中注意力于那些关键设备的主要现象，加之演示实验时仪器小而教室范围宽、学生多，所以他们观察实验并不准确。为此，在可能条件下，教师宜改演示实验成并进实验。三、运用典型实验灌输创造性思维的方法为了提高化学实验教学中思维训练的效能，教师应当借助典型的化学实验来诱导、激发学生的思维活动，这主要从三个方面着手：一是教师宏观地把握大纲、教材的整体，通过哪些典型实验对学生进行哪些方面思维训练的规划，分阶段、分层次实施。例如，物质燃烧时有不同的特征。气体燃烧时产生火焰，固体燃烧时产生火星或火花。而硫在通常状况下是固体，可是，它在空气中燃烧时为什么产生火焰而不产生火星呢？我们只要引导学生仔细观察硫燃烧的特征就能把握其中的奥妙。原来燃烧时，固态硫先液化后气化，因此硫蒸气在空气中燃烧时产生淡蓝色火焰也就不足为奇了。二是激发学习者的主观能动作用，将教材规定的某些演示实验或学生实验，改为实验设计或实验习题，让学生根据实验要求自己提出实施方案，以提高其创造性思维的能力.例如，给初三学生讲铁的性质，做铁钉生锈这个演示实验时，可先让学生自己找材料，每人在实验前10天准备三支干净的医用针剂小药瓶。按装满水、少量水、干燥三个不同条件各放入铁钉一枚。让学生每天观察一次并做好记录。等到讲这部分内容时，让学生带来“成果”。教师讲解与学生讨论结合；直到得出正确结论，效果就比较好。三是选用一些中考”试卷的典型综合实验题，指导学生解题，乃至跟动手实验结合起来训练，中学教材和历届高、中考试题，不乏优秀的典型化学实验题型，如氢气、氧气、二氧化碳、一氧化碳等的制取与系列性质实验，对于培养学生的思维能力颇有作用。综上所述，结论十分明显：化学实验教学中的思维训练不容忽视，化学实验活动中的思维训练前景广阔，大有可为。对化学实验的观察一般按下列顺序进行：①观察装置图，选择所用的仪器，了解它们的用途和用法；②观察反应物的颜色、状态；③注意反应发生的条件，同时注意观察发生的现象；④观察反应后生成物的颜色、状态等。要依次进行，不遗漏。实践证明，注重观察程序对培养学生的创造性思维确是行之有效的方法。农村幼儿园民间游戏应用随着时代的发展，农村幼儿园的教学模式也发生着改变，现代化的教学设备为幼儿园的教育带来了便利，同时也给幼儿园教学增添了一些烦恼。现在的儿童有很多时间接触手机电脑等电子产品，忽略了户外的活动，就会使儿童遗忘了一些民间游戏，进而造成教育的缺失。民间游戏的逐渐消失，不利于儿童的健康成长，使我国的一些传统文化逐渐消失。因此，在农村幼儿园中开展民间游戏是十分必要的。1.民间游戏对儿童发展的作用一些农村地区的教育相对落后，很多家长和老师没有意识到民间游戏对儿童成长的重要作用，认为那是玩闹，不利于儿童的发展。所以，我们让老师和家长充分认识到民间游戏对儿童发展的积极作用，转变老师和家长的思想观念。1.1增强儿童体质，促进儿童的健康发展民间游戏的主要作用就是能够促进儿童的健康发展，民间游戏离不开跑和跳，例如“跳皮筋”等，能够促进儿童肌肉的运动；“斗鸡”“抬轿”等游戏能够锻炼儿童的腿部以及手臂的力量；“丢手绢”等一些民间游戏能够锻炼儿童的反应能力，提高儿童的奔跑速度；还有“跳绳”“踢毽子”都能促进儿童的健康成长；“跳房子”等游戏能够使儿童的平衡能力和协调能力有更好的发展。儿童在民间游戏中身心愉快，十分放松，儿童可以充分享受到民间游戏带来的乐趣，进而使儿童养成活泼开朗的性格，同时，民间游戏能够促进儿童的心理健康的发展。1.2开发儿童的智力，促进儿童的健康成长民间游戏对儿童的智力发展有着十分重要的作用，一些民间游戏需要调动儿童的感官才能完成，能够促进儿童的智力发展，例如儿童在玩丢手绢的游戏时，要感受到手绢有没有在自己的身后，反应灵活的去追自己的同伴，能够使儿童要集中注意力，调动儿童的思维以及感知的能力；儿童在玩“七巧板”“翻花绳”的时候能够提高儿童的创造力，使儿童的认知能力不断地提高。1.3增进儿童的交往民间游戏能够帮助儿童正确的处理人际关系，儿童在玩耍中会面临着很多的问题，对游戏规则的理解不一致，就会与同伴进行争论。所以，要使游戏能够顺利的进行，儿童要克服以自我为中心的毛病，与他人和谐的相处，同伴之间相互配合，最终会取得游戏的成功。[1]2.农村幼儿园开展民间游戏的优势民间游戏在农村地区广为流传，使农村幼儿园开展民间游戏由很多的优势。2.1物质优势民间游戏比较随意，不受时间和空间的限制。农村的幼儿园活动场地较大，能够使儿童进行民间游戏。民间游戏的玩具来源于自然，在农村可以随时见到，而且很容易得到，能够减少农村幼儿园的办学成本，又能使儿童感受到快乐，让儿童的能力得到充分的发展。2.2人文优势农村地区是民间游戏发源的地方，这里的家长老师以及儿童受到了农村传统文化的影响，对当地的民间游戏十分的了解，孩子在日常的生活中通过观看其他人玩民间游戏，对民间游戏的规则有一定的了解，家长陪孩子一起玩耍，享受儿时的乐趣，老师对开展民间游戏更有信心，开展起来也比较容易。2.3?n程优势农村幼儿园的教学比较落后，教材是儿童学习的课程资源，使很多的农村幼儿园出现一些小学化的教学模式，不利于儿童的健康发展。将民间游戏引入幼儿园教育活动中，能够使老师认识到农村地区丰富的课程资源，只要幼儿园老师充分的进行利用，就会为幼儿园课程中提供丰富的材料，进而提高农村幼儿园的教学质量。[2]3.运用民间游戏时应注意的问题幼儿园工作者在选取民间游戏时，要注意它是否有教育意义，民间游戏的发展在于人们的不断地传播，幼儿老师在选择民间游戏时一定要适合儿童并且与时俱进的民间游戏。在选择民间游戏时要考虑儿童的身体状况，不同年龄的儿童选择不同的民间游戏。还要注意安全，在选择游戏的玩具材料的时候应当考虑安全性，避免给儿童带来伤害。[3]【结语】综上所述，民间游戏是我国传统文化中不可缺少的一部分，幼儿的教育是最基础的教育，在幼儿园的教育活动中开展民间游戏，能够更好的促进儿童的健康发展。同时，民间游戏在幼儿园中开展也是一条不断探索的道路，民间游戏在漫长岁月中流传下能够很好的流传下来，表明了民间游戏存在的价值。让民间游戏充分发挥它的价值，让儿童能够感受到游戏带来的乐趣。【运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量运用QC方法提高悬挑脚手1运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量发布人:蒋米全注册编号:TYJTQC0906-2011天元建设集团有限公司九公司906项目部QC活动小组二0-O年十月一日运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量2运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件3运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件4运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件5运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件63、小组活动方式8》小组活动方式根据课题的实施进度情况,3、小组活动方式7二、选题理由1、当今建筑市场高层林立,悬挑脚手架被广泛采用,悬挑脚手架的搭设质量受到严肃的关注。ε2、安全生产是施工管理的第一要务提高悬挑脚手架的搭设质量是安全生产的保证。二、选题理由8现状调查对3#楼的悬挑脚手架进行了现场调查,发现了很多问题,见下表现状调查9FLaU检查点数不良点数不良频累计频d288.6杆定位件材质和焊接147.5杆数量设7.16计20制表人:张平平制表日期:2010年7月20日FLaU1012制图人:张平平图日期:2010年7月20日1211运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件12运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件13运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件14运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件15运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件16运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件17运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件18运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件19运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件20运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件21运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件22运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件23运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件24运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件25运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件26运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件27运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件28运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件29运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件30运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件31运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件32运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件33谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，34运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量发布人:蒋米全注册编号:TYJTQC0906-2011天元建设集团有限公司九公司906项目部QC活动小组二0-O年十月一日前言ε翔龙国际商务中心南院住宅楼工程位于通达路和金雀山路交汇处,建筑面积为34100m2,1#楼18层,高度为59.1米,2#、3#楼15层,高度为459米,剪力墙结构。一、围绕实验的“三大原理”引导学生展开思维活动化学实验理论的主体内容，可概括为⑴实验原理；⑵装置原理；⑶操作原理。教师应当在具体的化学实验教学过程中，引导学生围绕对上述“三大原理”的探索、理解和辨析，自始至终渗透着思维训练活动。首先，是实验原理的思维训练。“实验原理”即反应原理，指的是每个具体的化学实验，反映了或说明了或推断了什么样的物质发生何种变化的理论。可以围绕如下的角度引发学生思考：1.变化实质──什么化学物质（有时还应进一步分析为什么要选用这些物质）？2.定量关系──反应物之间采用怎样的物质的量（或质量、或体积、或微粒数目）的关系？为什么要采取此种定量或过量关系？3.反应条件──实验时应选择怎样的物质状态、变化温度、压强或催化剂条件？为何要选择这样的条件？①仪器选用──根据实验原理，对特定的反应物或生成物，应选用哪种量取、混合、反应、加热、除杂、干燥、检验、收集、吸收、分离、缓冲（安全）的仪器？为何选用这些仪器更适宜？②配套组合──根据实验需要，选用的仪器之间，大小、规格应怎样协调、搭配？如若不这样组合会出现什么弊端？能否作某种调换或代用？③连接顺序──为达到良好效果，选用的仪器应采取怎样连接的位置顺序和安装与拆除的先后顺序？为什么要安排这种顺序？不遵循此顺序会带来什么不良后果？二、养成细心观察的习惯,为创造性思维夯实基础化学与我们的生活息息相关，各种与化学有关的现象随处可见。用砖砌墙和贴瓷砖时，先要将砖和瓷砖用水湿润；新买的铝锅，烧过自来水后有黑色斑点；经常雷雨交加的地方禾苗长得很茂盛，这些奇妙的现象激起学生的好奇心后，就能促使他们去学习掌握水泥、铝和氮气的性质。我们也会遇到一些奇特的实验现象。例如：一铝制的盛饮料的易拉罐内充满CO2气体，然后往罐内注入适量NaOH溶液，立即用胶布将罐口密封，反应一段时间后可能会出现什么现象呢？首先，易拉罐“内凹变瘪”，接着“瘪了的罐重新又鼓起来”。对于前面的现象一般很容易解释。这是因为学生很容易从固有的思维定势出发，即分析物质发生变化时，只从加入的物质来考虑，只分析NaOH溶液与CO2的反应，就能得出易拉罐“内凹变瘪”的现象。为什么会出现后面的现象呢？深入思考，不难得出这是因为容器本身“铝”与氢氧化钠溶液也会发生反应。对这些现象的好奇，能使学生的情绪亢奋、激动，从而在白热化的思维之中，迸发出创新的火花。一般说来，学生对化学实验都颇有兴趣，但往往只是好奇心驱使所致，由于观察实验时目的性不明确，不善于集中注意力于那些关键设备的主要现象，加之演示实验时仪器小而教室范围宽、学生多，所以他们观察实验并不准确。为此，在可能条件下，教师宜改演示实验成并进实验。三、运用典型实验灌输创造性思维的方法为了提高化学实验教学中思维训练的效能，教师应当借助典型的化学实验来诱导、激发学生的思维活动，这主要从三个方面着手：一是教师宏观地把握大纲、教材的整体，通过哪些典型实验对学生进行哪些方面思维训练的规划，分阶段、分层次实施。例如，物质燃烧时有不同的特征。气体燃烧时产生火焰，固体燃烧时产生火星或火花。而硫在通常状况下是固体，可是，它在空气中燃烧时为什么产生火焰而不产生火星呢？我们只要引导学生仔细观察硫燃烧的特征就能把握其中的奥妙。原来燃烧时，固态硫先液化后气化，因此硫蒸气在空气中燃烧时产生淡蓝色火焰也就不足为奇了。二是激发学习者的主观能动作用，将教材规定的某些演示实验或学生实验，改为实验设计或实验习题，让学生根据实验要求自己提出实施方案，以提高其创造性思维的能力.例如，给初三学生讲铁的性质，做铁钉生锈这个演示实验时，可先让学生自己找材料，每人在实验前10天准备三支干净的医用针剂小药瓶。按装满水、少量水、干燥三个不同条件各放入铁钉一枚。让学生每天观察一次并做好记录。等到讲这部分内容时，让学生带来“成果”。教师讲解与学生讨论结合；直到得出正确结论，效果就比较好。三是选用一些中考”试卷的典型综合实验题，指导学生解题，乃至跟动手实验结合起来训练，中学教材和历届高、中考试题，不乏优秀的典型化学实验题型，如氢气、氧气、二氧化碳、一氧化碳等的制取与系列性质实验，对于培养学生的思维能力颇有作用。综上所述，结论十分明显：化学实验教学中的思维训练不容忽视，化学实验活动中的思维训练前景广阔，大有可为。对化学实验的观察一般按下列顺序进行：①观察装置图，选择所用的仪器，了解它们的用途和用法；②观察反应物的颜色、状态；③注意反应发生的条件，同时注意观察发生的现象；④观察反应后生成物的颜色、状态等。要依次进行，不遗漏。实践证明，注重观察程序对培养学生的创造性思维确是行之有效的方法。农村幼儿园民间游戏应用随着时代的发展，农村幼儿园的教学模式也发生着改变，现代化的教学设备为幼儿园的教育带来了便利，同时也给幼儿园教学增添了一些烦恼。现在的儿童有很多时间接触手机电脑等电子产品，忽略了户外的活动，就会使儿童遗忘了一些民间游戏，进而造成教育的缺失。民间游戏的逐渐消失，不利于儿童的健康成长，使我国的一些传统文化逐渐消失。因此，在农村幼儿园中开展民间游戏是十分必要的。1.民间游戏对儿童发展的作用一些农村地区的教育相对落后，很多家长和老师没有意识到民间游戏对儿童成长的重要作用，认为那是玩闹，不利于儿童的发展。所以，我们让老师和家长充分认识到民间游戏对儿童发展的积极作用，转变老师和家长的思想观念。1.1增强儿童体质，促进儿童的健康发展民间游戏的主要作用就是能够促进儿童的健康发展，民间游戏离不开跑和跳，例如“跳皮筋”等，能够促进儿童肌肉的运动；“斗鸡”“抬轿”等游戏能够锻炼儿童的腿部以及手臂的力量；“丢手绢”等一些民间游戏能够锻炼儿童的反应能力，提高儿童的奔跑速度；还有“跳绳”“踢毽子”都能促进儿童的健康成长；“跳房子”等游戏能够使儿童的平衡能力和协调能力有更好的发展。儿童在民间游戏中身心愉快，十分放松，儿童可以充分享受到民间游戏带来的乐趣，进而使儿童养成活泼开朗的性格，同时，民间游戏能够促进儿童的心理健康的发展。1.2开发儿童的智力，促进儿童的健康成长民间游戏对儿童的智力发展有着十分重要的作用，一些民间游戏需要调动儿童的感官才能完成，能够促进儿童的智力发展，例如儿童在玩丢手绢的游戏时，要感受到手绢有没有在自己的身后，反应灵活的去追自己的同伴，能够使儿童要集中注意力，调动儿童的思维以及感知的能力；儿童在玩“七巧板”“翻花绳”的时候能够提高儿童的创造力，使儿童的认知能力不断地提高。1.3增进儿童的交往民间游戏能够帮助儿童正确的处理人际关系，儿童在玩耍中会面临着很多的问题，对游戏规则的理解不一致，就会与同伴进行争论。所以，要使游戏能够顺利的进行，儿童要克服以自我为中心的毛病，与他人和谐的相处，同伴之间相互配合，最终会取得游戏的成功。[1]2.农村幼儿园开展民间游戏的优势民间游戏在农村地区广为流传，使农村幼儿园开展民间游戏由很多的优势。2.1物质优势民间游戏比较随意，不受时间和空间的限制。农村的幼儿园活动场地较大，能够使儿童进行民间游戏。民间游戏的玩具来源于自然，在农村可以随时见到，而且很容易得到，能够减少农村幼儿园的办学成本，又能使儿童感受到快乐，让儿童的能力得到充分的发展。2.2人文优势农村地区是民间游戏发源的地方，这里的家长老师以及儿童受到了农村传统文化的影响，对当地的民间游戏十分的了解，孩子在日常的生活中通过观看其他人玩民间游戏，对民间游戏的规则有一定的了解，家长陪孩子一起玩耍，享受儿时的乐趣，老师对开展民间游戏更有信心，开展起来也比较容易。2.3?n程优势农村幼儿园的教学比较落后，教材是儿童学习的课程资源，使很多的农村幼儿园出现一些小学化的教学模式，不利于儿童的健康发展。将民间游戏引入幼儿园教育活动中，能够使老师认识到农村地区丰富的课程资源，只要幼儿园老师充分的进行利用，就会为幼儿园课程中提供丰富的材料，进而提高农村幼儿园的教学质量。[2]3.运用民间游戏时应注意的问题幼儿园工作者在选取民间游戏时，要注意它是否有教育意义，民间游戏的发展在于人们的不断地传播，幼儿老师在选择民间游戏时一定要适合儿童并且与时俱进的民间游戏。在选择民间游戏时要考虑儿童的身体状况，不同年龄的儿童选择不同的民间游戏。还要注意安全，在选择游戏的玩具材料的时候应当考虑安全性，避免给儿童带来伤害。[3]【结语】综上所述，民间游戏是我国传统文化中不可缺少的一部分，幼儿的教育是最基础的教育，在幼儿园的教育活动中开展民间游戏，能够更好的促进儿童的健康发展。同时，民间游戏在幼儿园中开展也是一条不断探索的道路，民间游戏在漫长岁月中流传下能够很好的流传下来，表明了民间游戏存在的价值。让民间游戏充分发挥它的价值，让儿童能够感受到游戏带来的乐趣。【运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量运用QC方法提高悬挑脚手35运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量发布人:蒋米全注册编号:TYJTQC0906-2011天元建设集团有限公司九公司906项目部QC活动小组二0-O年十月一日运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量36运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件37运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件38运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件39运用QC方法提高悬挑脚手架的搭设质量课件403、小组活动方式8》小组活动方式