大班音乐故事表演

大班音乐故事表演《狮王进行曲》教学案例反思【设计意图】韵律活动是幼儿非常喜爱的一种集体音乐活动，但韵律活动动作多、难度大，幼儿较难掌握。本课的设计(听听-----说说----玩玩----

演演几个环节)紧紧围绕兴趣是学习的基本动力，让幼儿感受、熟悉、理解、表现音乐。针对幼儿爱听故事的特点，我尝试利用故事和音乐匹配，让幼儿对音乐的内容和结构有初步的印象。并根据音乐设计了一份图谱，让幼儿听音乐，看图谱，做身势，让幼儿在动动玩玩中感受、理解音乐，享受音乐活动的快乐，调动幼儿学习的积极性、主动性和创造性。【活动目标】1．在感受音乐性质的基础上,学习用富有个性的动作表现作品的故事情节、角色和音乐变化。2．能随音乐合拍地表演，体验神气、高兴、害怕三种情绪，享受情节表演带来的乐趣。【活动准备】

知识准备：活动前引导幼儿欣赏故事《有趣的生日晚会》。物质准备：《狮王进行曲》录音磁带、录音机、狮王头像一个、披巾一条、小号4个、小鼓4个、鼓锤8根、大鼓一付、地毯一条、孔雀、长颈鹿、眼睛蛇等各种小动物头饰人手一个。图谱一份如图：【活动过程】1．引导幼儿回忆故事情节，创编神气、害怕、高兴三种个性化动师：昨天老师给你们讲了什么故事？幼儿：有趣的生日晚会。师：谁过生日？幼儿：狮子王。师：狮子是森林之王，它长得怎样？什么样的动作和表情可以表现狮子神气的样子？（引导幼儿表现“神气”）师：小动物听到狮子王的吼叫心里觉得怎样？什么样的动作和表情可以让人觉得你很害怕？（引导幼儿表现“吼叫”和“害怕”）师：狮子王告诉小动物今天是自己生日，不吃小动物了，小动物觉得怎样？什么样的动作和表情可以让人觉得你很高兴？（引导幼儿表现“高兴”）效果分析：开始部分利用提问直接引入，帮助幼儿回忆故事情节，引导幼儿表现神气、高兴、害怕三种情绪，为表演作好准备，这样既节省时间又大大调动幼儿的积极性。2．完整欣赏音乐，根据故事情节理解音乐性质，使音乐内容和故事内容匹配。（1）教师配乐讲述故事，初步了解音乐内容。（2）出示图谱，了解音乐内容与结构。提问：什么地方象乐队在演奏？什么地方象狮子在走路？什么地象狮子在吼叫？什么地方象小动物在表演？引导幼儿根据图谱了解乐曲可以分成四部分（迎接、走路、吼叫、表演）。（3）看图谱做声势练习。引导幼儿根据图谱上的图象用动作表示做声势练习（乐器—哒哒哒、鼓—1234567、脚步—走路、吼叫、舞蹈—拍手）。效果分析：这部分重点引导幼儿“听”“动”，使幼儿对音乐作品有一个较为完整的印象。通过“听”让幼儿根据故事情节去理解音乐的结构和内容，将音乐和故事内容一一对应匹配，通过看图谱“动”让幼儿对音乐的结构有更进一步的了解。3．分段欣赏，引导幼儿根据故事情节和音乐性质创编动作。（１）引导幼儿创编各种乐队表演动作。提问：乐队用什么乐器演奏？狮子王要出来了心情觉得怎样？怎样表现兴奋与激动？（幼儿创造性的表现出弹钢琴、敲鼓、吹笛、弹手风琴等动作欢迎狮子王的到来）（2）引导幼儿用动作来表现狮王走路。提问：谁来了？你是怎样听出来的？（要求幼儿跟随音乐的节奏用动作和表情表现狮子王威风凛凛的摸样）（3）引导幼儿用动作创造性地表现狮王吼叫和小动物害怕动作。提问：你们听这是狮子王在干什么？什么样的吼叫会使人害怕？狮子王的吼叫一声比一声洪亮，小动物一次比一次害怕，大家来试试在动作和表情上怎样区分和变化？（引导小朋友自由讨论和比较创编出狮王四种由弱到强的吼叫，用不同幅度的动作表现不同程度的害怕。）（4）引导幼儿把自己想象成某种小动物，创编不同的舞蹈动作。提问：狮子王过生日不吃小动物，大家都觉得很高兴，想象一下你是什么小动物会怎样表现高兴的情绪？（幼儿纷纷表演了孔雀展翅、眼镜蛇在扭动、大象猴子在舞蹈等等）效果分析：这部分是整个活动的重点，要求在欣赏的基础上分段创编韵律动作，在活动中依据瑞士教育家达尔克洛兹的体态律动学说，突破律动教学“示范—模仿—练习”的固定模式，采用了“倾听—引导—探索—创编”的模式，整个活动以“动”为主，以“听：为辅，以幼儿为学习主体，充分发挥幼儿学习的积极性、主动性和创造性。幼儿创编的狮王四种由弱到强的吼叫，从表情、动作、整个体态上形象各一，生动可爱，得到了现场老师们的赞赏和肯定。教师角色定位于合作者、参与者和伙伴上，拉近了与幼儿的关系，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，创造积极的教学状态，发挥自身素质特长，做到"启发有方、诱导得法”，放手给幼儿一个充分自由发挥的空间，使幼儿的思维一直处于一种积极的活跃的状态，在活动中更加投入，更感兴趣。4．学习随音乐合拍地表演。（１）

完整欣赏，边听边用动作来讲述这个故事，将动作和音乐匹配起来（２）

幼儿扮演角色表演，要求幼儿注意表情，不和别人碰撞。（不断提醒幼儿把刚才的感受和创造表现出来）

5．音乐游戏（1）引导幼儿讨论游戏玩法。提问：当狮子王看到这么精彩的表演忍不住又大吼一声小动物会怎样？（“又都跑了”、“吓得一动不动”“晕到了”“躲起来”等）。

（2）请一幼儿扮演狮子王其他幼儿自由选择角色游戏，鼓励大胆、大方表演。效果分析：经过前几阶段的活动幼儿对作品的形象有初步创造性的表现经验，对作品的结构也比较熟悉了，幼儿进入游戏，但游戏中缺乏表现力，教师不断地用不同语调和体态动作进行提示，使幼儿充满激情地表现角色、情节，进一步体验到舞蹈的快乐和音乐的魅力，同时又培养了幼儿合作交往能力。【活动反思】整个活动在构思、设计、教学程序、组织形式上都打破了原有韵律活动的模式，幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习，提供给幼儿主动活动的空间，让幼儿在匹配的音乐刺激下，产生激情，又在激情的驱动下调动自身已有的生活经验，创新出与同伴不一样的身体动作，让幼儿在主动探索中学习和发展，从而使孩子在活动中更感兴趣、更富有成就感。但在活动中我们思考着几个问题，如（1）教师只有一个如何更好更细致地关注到幼儿的表现，让幼儿富有个性的艺术表现为教师利用，为同伴所学习？（2）整个活动中，幼儿的表演栩栩如生，很好地表现了音乐形象，但教师在整堂课中一直处于高亢状态，幼儿一直处于兴奋状态，好不好？大班民间体育游戏《老鹰捉小鸡》活动反思(一等奖活动目标：

一尝试运用海绵条柔软可变性特点,探索海绵条的多种玩法.

二结合民间体育游戏,发展幼儿走、钻、跳、投掷等动作技能.

三通过幼儿对民间游戏的了解,弘扬我国民族文化,发展民族精神.

活动准备：

人手一海绵条，鸡宝宝、鸡妈妈胸饰若干,老鹰教具,场景布置（沼泽地、城门、数字房子等）

民间童谣音乐，民间游戏录象

活动过程：

一、

游戏导入，准备活动

（幼儿扮演小鸡，老师扮演鸡妈妈，）

1,咦,今天来了这么多的小鸡,鸡妈妈可高兴了!我们一起做游戏好吗?(幼儿在童谣音乐声中,走进活动场地同时做准备活动并队列训练)

(老鹰音乐响起)“听,谁来了?(老鹰来了)怎么办?(躲起来)

(师幼玩老鹰捉小鸡游戏)

2,老鹰飞走喽!(幼儿欢呼)

二、探索海绵条的多种玩法

“咦,你们身上都有什么?”(幼儿拿下海绵条观察讨论.软软的,弯弯的)

“这根海绵条可以怎么玩呢?(可以当金箍棒等、可以弯成半圆当城门、当小船等，可以弯成圆当方向盘、当山洞、当房子等等）

海绵条真神奇！

（探索一物多玩，引导幼儿合作弯成城门和房子）

三、了解民间游戏

现在，鸡妈妈要带你们去民间游戏城玩,你们高兴吗?想知道那儿有什么吗?我们一起去看看吧!

(播放录象)

四、通过玩民间游戏,训练幼儿体能动作

1、游戏“城门城门几丈高？”（训练钻）

“民间游戏城有个奇怪的规矩，必须自己搭建城门才能进去！”组织幼儿想办法用海绵条搭建城门。（逐渐降低城门高度，提高幼儿钻的难度，配歌谣2）我们进入了民间城了，幼儿欢呼。2、过独木桥(训练平衡走)

瞧，这里是一片沼泽地，我们怎么过去呢?（幼儿讨论）

“让我们把海绵条连起来搭成一座桥走过沼泽地！”（逐渐缩窄桥的宽度，加深难度训练幼儿平衡走，配歌谣1）

3、跳房子（训练单脚跳）

（音乐响起）“孩子们，凶狠的老鹰来了，怎么办？”（幼儿一起想出用海绵条圈成屋子状，）办法真好，让我们做成房子跳进去吧！

（按数字顺序分几组单脚跳并配乐歌谣）

4、三大炮（训练投掷）

孩子们，你们看老鹰就在那里，我们该怎么做呢？对，让我们用海绵条弯成炮打跑老鹰，好吗？

四。童谣韵律，放松活动

（1）孩子们欢呼，“老鹰跑了，”！

你们出汗了吗？我们一起洗个澡吧！（洗澡操）

（在简单有趣的韵律操中自然地结束活动！）

附:歌谣：

1、今天天气真正好，小鸡喳喳起得早，穿上漂亮花花衣，跟着妈妈做游戏。点点头，叽叽叽，踢踢腿，蹦蹦跳，发现一条小青虫，叽喳叽喳吃个饱。遥遥尾巴转个圈，我是聪明的鸡宝宝。

2、小小桥，小小桥，遥遥摇，小鸡宝宝来过桥，站得牢，走得稳，一二三四过小桥。

3、城门城门几丈高，一丈高，小花鸡，招手笑，民间游戏玩一玩；城门城门几丈高，半丈高，小花鸡，钻城门，民间游戏玩一玩。

4、跳房子跳房子，跳跳跳，跳到东，跳到西；跳房子跳房子，跳跳跳，一二三四五六七。

5、擦擦汗，擦擦汗，歇一歇，擦擦汗，擦擦汗，歇一歇；

打开龙头，哗哗哗，洗洗小手，哗哗哗，洗洗大腿，哗哗哗；擦擦身体，哗--哗--，洗洗背，哗--哗--；洗洗屁股，哗--哗—洗干净喽！（此活动设计获2007年江西省幼儿园教学活动竞赛上课组二等奖）反思这节民间体育游戏课给人的总体印象是设计巧妙、过程自然、活动效果好，是一节非常成功的体育课。

一、首先我来谈谈这节课的三大亮点：

1、亮点一：教具新颖可操作性强。

这节课教师一改往常体育课成品教具的使用形式，利用废旧海绵条、彩色布条和子母贴进行包装，把海绵的柔软性、布条的多彩和子母贴的可粘贴性融为一体制作的海绵条，形成了自己独特的特点：1、色彩鲜艳亮丽，孩子们非常喜爱，自然把孩子们分成红黄蓝绿四组，便于教师的组织教学和孩子的角色进入；2、海绵条的多变性和子母贴的可粘贴性，可直可弯，还可互相连接，就象变魔术，充分体现了一物多玩的特点，调动了幼儿的创新精神和创造能力，使海绵条在这节游戏课中充分地发挥了极为广阔的教育价值。

2、亮点二：独具民族文化特色，设计巧妙，过程体现层次性。

这节课将我们幼儿园江西省省级重点课题《开发民间体育游戏，促进幼儿动作发展的实践研究》和主题《弯弯绕饶》巧妙地融合在一起，弘扬我国了民族文化，发展了民族精神。用《老鹰抓小鸡》的游戏贯穿整个活动始终，通过创编海绵条的玩法到利用具有特色的民间游戏《过独木桥》、《城门城门几丈高》、《跳房子》、《三大炮》四个环节来发展幼儿走、钻、跳、投掷等动作，教学设计巧妙，独具特色。而且在游戏内容的设计上由易到难，采取循序渐进的方法，独木桥由宽到窄、城门从高到低，每一次难度的提升，都为幼儿创造了一次次成功的体验，使他们在活动中增强了自信，得到了快乐，创新意识得到了提高。

3、背景音乐和民间童谣的合理使用又是一大亮点

在这节活动课中教师充分利用背景音乐代替教师的语言，使各个环节过渡自然，合理使用朗朗上口的民间童谣进行有目的地贯穿，较好地刺激了幼儿的音乐感官和运动感官，使幼儿在多种感官的参与下，进行有趣地主动活动，使学习、游戏生活化，从而使幼儿在活动中主动、整体地发展，使民间体育游戏活动成为培养儿童兴趣、发展动作、表达情感、开拓创新的过程。

二、在活动中老师充分发挥了主导作用，为每个幼儿提供了平等参与的机会，注重与孩子的交流，在教学难点一物多玩这一环节中，语言提示恰到好处，指导针对性强。教师语言简洁、口令有力，教态亲切自然，完全将自己置身于鸡妈妈的角色之中，很好地完成活动。

三、在活动中，孩子们积极投入，表现出自主探索、乐意合作、挑战自我的精神。（此反思获2007年江西省幼儿园教学活动竞赛反思课组一等奖）大班科学活动《转转乐》的评价与反思(省一等奖)在欢快的音乐声中孩子们的探索活动结束了，从他们意犹未尽的脸上可以看出，孩子们是玩得开心，学得快乐的。作为这个活动的参与者，下面就由我来与大家一起交流探讨本次活动的一些设想和体会。

这堂课的整体感觉是自然流畅，轻松活泼的。从现场活动的效果来看，预设的教学内容符合了孩子的年龄特点和认知方式，在活动中，通过了以下几个亮点部分来有效地促进预设目标的达成。

首先是材料的准备和使用，我们本着低结构低成本的原则，利用家长资源共同收集了一些废旧物品、玩具和生活用品等共有30多种，这些丰富的材料让孩子的操作有了更大的选择空间，另外在投放材料时，我们注意了材料的合理性和有效性，如有的材料容易转动（风车、藤圈、陀螺），这样可以让每个孩子都能获得成功的体验，同时唤起孩子的已有经验；有的材料则是不容易转动起来，（如方块积木、磁卡、水、方盒），这样就提高了操作的难度，对孩子们来说是具有一定挑战性的。

其次就是为孩子创设一个温馨的心理环境，因为是借班教学，老师和孩子的磨合时间不长，所以要尽力让孩子在一种轻松愉快的氛围中学习和探索，老师除了运用具有感染力的语言和富有亲和力的态度外，我们在一些过渡环节也做了巧妙的设计，收到了较好的效果，如在开始部分用“唱歌约定”的方式来让孩子主动上位和放回材料，这样就立刻拉近了与孩子的距离，也培养了孩子良好的常规意识，在探索过程中，老师用研究成果交流会的形式，鼓励孩子大胆地向同伴展示自己的探究成果，在活动结束时，采用送礼物的游戏形式让孩子说说生活中发现的转动现象，这样孩子们的思维一下子就活跃起来了，在活动中，老师能有意识地提示孩子用完整的语言进行表述，因为孩子的语言是在运用的过程中得到发展的，这体现了学科之间的有机整合。

最后，活动遵循了由易到难，由浅入深的教育原则，对于重点和难点的把握，老师运用了一些启发性、开放式和递进式的提问进行过渡和衔接，如“你用了什么方法使物体转动起来，还发现了什么方法能让它转起来？耶是代表着什么？两种物体怎么转动起来？”等等，这种抛接球的提问方式有效地促进了师幼之间的互动，也使得探索活动生动有趣。

俗话说：教学是门永远遗憾的艺术，因为预设的教学与现场教学往往难以达到一致和同步，在实际教学中，往往会出现意想不到的惊喜或是困惑，在这个活动中，也有一些不足之处引起了我们的思考，有些环节需要我们进一步的调整和改进。主要有以下几个方面：

1、在活动开始时，孩子们带着大风车入场，这个环节老师结束得过于匆忙和草率，老师说得太多，代替了孩子的回答，这个部分是为下面的活动作铺垫的，应该让孩子自己说出风车在不跑动的情况下，有许多转动的方法。

2、在第一次操作时，老师应有意识地引导孩子先观察材料，再进行操作，因为准备的材料比较丰富，每张桌子都不相同，先观察可以让孩子做到心中有数，并选择自己喜爱的材料，从而避免材料的隐性浪费。

3、在这次的活动中，主要突出的是孩子的个体探索行为，但是培养孩子的合作学习意识和能力，也是科学领域中重要的内容，如果在第二次操作时，让孩子自由组合以小组的形式进行操作，就可以让更多的孩子有表达和交流的机会，同时又培养了孩子的分工合作，如：有的操作、有的记录，还有的对外发布等。

4、在第二次操作时，老师的要求还不够明确，只是说出了要选两样东西，并没有特别要求结合起来，所以有的孩子只是随意选了两样，而且是一左一右地分开转动玩。