脊柱外科学解剖与生理课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。脊柱外科学解剖与生理脊柱外科学解剖与生理61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。脊柱外科学解剖与生理脊桂的解剖和EvauatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述脊柱是由椎骨、椎间盘和韧带等结构连接而成的人体中枢支柱作用:支持、活动、缓冲、保护特点:稳定性、活动性Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1在课堂上培养兴趣经过高中时代的人都知道，大家对英语的学习都非常头疼，对英语的课堂教学也不感兴趣，在课堂上经常有打瞌睡的现象，而且很大一部分人学英语的目的都是因为升学的压力而被迫学的，因此这种英语的学习效率非常低。作为高中英语教师，应当做好以下几个方面。1.1学生学习兴趣的激发。研究表明："教师所传授的知识在进入学生大脑、进入学生个体知识结构的过程当中，需要完成一个化合生成的过程，学生的兴趣是影响这个化合生成过程的重要因素。"从这段话中可以看出，在课堂的教学活动中，师生双方的情感交流，能够很好地激发出学生的情感能量和兴趣能量，从而推动课堂教学的高效进行。在SEFCBook4Unit5BodyLanguage的教学中，笔者做了有效的探索：Tcomesintotheclassroom，smiling，wavinghandstogreettheSs.AndTshakeshandswithdifferentSsorevenhugsomestudentssothattheyfeelthefriendlinessfromtheT.Meanwhile，theyalsofeelcuriousaboutthewaytheTbehaves.T：HowdidIgreetyoujustnow？Ss：Byusingbodylanguage.T：Quitetrue.（WritethetitleoftheUnitontheblackboard.）（touchingS1'sshoulders，pretendingtokissS1onthecheek）S1feelsstrangeandmovesbackabit.Sslaugh.T：Doyouallthinkitunusualtogreetothersbykissingthemonthecheek？Ss：Yes.T：Differentcultureshavedifferentwaysofgreeting.Itisimportantforustounderstandthis.Now，let'sreadandlearnsomewaysofgreetinginothercountries.在这种对话情境的引导之下，整个课堂教学就能够产生更加融洽的气氛，学生也愿意积极配合课堂的教学，对于英语的学习也能够产生更加浓厚的兴趣。另外，在这种情境下，老师可以要求学生把世界上不同国家的手势语言用英语对话的形式表达出来，这样不仅能够激发出学生的学习热情，还能够不断地扩展学生的视野。1.2老师应该注重英语课堂教学活动的设计。课堂教学活动的设计体现了老师理解教材、活用教材的能力。课堂教学活动的设计可以从很多方面进行，比如说讲到英语课文当中的某些内容时，老师可以在课堂上放一段优美的旋律或者放映某些电影片段，这种设计活动不仅能够激发同学们的上课积极性，同时还能够让同学们从中感受到英语文学当中的美2注重英语教学与实际生活的联系老师应该注重日常生活当中信息的获取，让学生在英语的学习过程当中感受生活，从日常生活中学习英语。新课改的教育目标是培养一个富有创造能力的人才。现在很多的老师都会抱怨：现在的高中学生都很难教，都有着一种叛逆的心理。我们现在处在一个信息高度发达的社会，学生在走出校门之后需要适应社会上各种需求和发展。这就要求教师必须让英语的学习走进生活当中，因为生活才是英语学习真正的"源泉"。因此，老师为了减少学生难教的印象，应当在教学任务当中充分地和生活联系起来，让学生在英语生活当中感知、理解和运用语言。现在的英语教材内容和现实的生活都有着很大的联系，比如说环境保护、科技、运动等等。老师在课堂的教学当中应该善于发掘这些话题，模拟相似的生活场景，联系学生的生活实际，为学生在课堂上打造一个良好的学习英语氛围。而且把英语的学习放在实际生活的大背景中，能够在潜意识里淡化学生们学习英语的意识，强化主体意识和生活意识，从而使学生在交流的过程当中感知英语学习的乐趣和增强学生对英语学习的信心。3应注意的几种情况3.1教师应该处理好语言与语言之间的关系，在英语教学当中逐渐找到一条适合学生学习的教学规律。对英语语法的讲解和句子成分的分析是为了使学生能够正确使用英语进行相关的语言交流活动，但是，老师应该要在这个基础上提高学生实际运用英语的能力。3.2老师应该让学生学习英语进而更加深入地了解异地文化，拓宽视野，切实提高学生的英语感知能力，加深对异地民族的了解。3.3注重英语课外活动的实践，除了进行一些正常的英语教学之外，教师还应该利用各种资源举办相关的英语课外活动，比如英语角、英语演讲比赛、英语短剧小品等等，从这些课外实践当中巩固课堂上所学的知识，也能更进一步的激发学生学习英语的兴趣，增强英语语言的运用能力。第四，考试作为英语学习效果检测的一种重要手段，服从于不同的价值取向。但是在新课改的英语教育当中，不能把英语考试作为评价英语学习好坏的唯一标准，应采用多种评价系统相结合的方式对高中学生英语学习的效果进行评价。总之，高中英语的教学是一个系统、长期的过程，其目的就是为国家培养新一代的英语人才、提高全民的素质。作为英语老师应该不断的提升自己的素质修养，树立正确的教育观，把学生的全面发展作为自己教学的宗旨，为高中英语的素质教育作出自己的努力和贡献。英语听说环境的创设途径多种多样，课堂教学是最主要渠道，它是规范和训练英语听说能力的主要阵地。传统的外语教学是采用反复跟读和机械性的模仿来进行教学的。但由于这种方式缺少语言意义性的构建，所以效果不佳。那么如何才能有效地对小学生进行英语听说教学呢？通过教学实践，笔者从以下途径创设听说情景，营造说的环境，并取得了一定成效：一、创设真正用英语交际的情境首先，从打招呼开始说英语。无论在课室走廊或者还是饭堂，见到学生，我会用英语跟他们打招呼，如“Hello！”“Goodmorning！”“Howareyou？”随着学生所学英语的增多，我会询问学生：“Whatsyourname？”“Howoldareyou？”当学生主动用英语向我打招呼时，我总会及时给予他们鼓励和恰当的反馈，并跟他们进行一些简单的交流。教师是学生学习英语的模板，教师要尽可能地为学生创造逼真的英语环境，创造更多的听说英语和接触英语的机会，使学生在直接面对英语的教学环境中，培养英语语感，养成使用英语直接思维的习惯，并逐步达到能用英语进行交流的能力。二、课前三分钟会话，实施每日英语会话导入就是通过同学之间，师生之间的自由会话，导入新课。师生间的会话主要是以问答的形式进行，每次英语课前的三分钟，我都坚持和学生进行自由对话（freetalk），并让学生轮值（onduty），实施每日英语，期初布置学生设立一个“每日英语本”，要求三个学生课前做好准备，轮流上讲台与其他学生进行口语对话，每人三句问题，或自设情景，并组织小组同学共同参与，表演以前学过的对话，或把学过的英语运用到对话中去。例如：讲述Myfamily，Myfriend，Myfather/mother，Hobby等。又或是谈论一张图片、一个场所，如介绍课室、学校等等。这样既能让学生在愉快的气氛中充分表现自己，又能使全班同学受益，彼此互相提高，提高他们学习的积极性和创造性，还能完成由旧知识向新知识的过渡。三、创设英语的话题和情境教育家Jespersen说：“教好外语的首要条件是给学生尽量多的事去做，而且用英语做。”因此，在Letstalk对话教学里，我常引导学生根据课文对话进行替换，创设话题情景，可以是Pairwork，也可以是Groupwork。操练完毕后，鼓励学生在全班同学面前将改编的对话演示出来。实现学生对新知识的巩固、发展，从而达到教学要求。对学生加以表扬鼓励，激励学生不断进步。在情境中学习、表扬、提高。另外，我根据课本内容设计课本剧，让学生分角色表演。如PEP小学英语里每个单元的storytime。我以此为题材鼓励学生分角色扮演故事中的人物，充分发挥想象力编排英语课本剧。四、运用朗读进行语感训练课文的朗读和背诵是培养学生语感的一个很好的办法。在课堂教学中，要求学生朗读前，教师要用正?_的语音、语调带读，然后让学生跟读。并播放课文原音，让学生进行仿读，引导学生在每一个句子上标上升调和降调及重音符号等。在进行Letstalk对话教学时，将学生的思维引入到对话的情境中去，切身体验对话，善于运用适当的语调朗读对话。久而久之学生就会很快的在心中形成一种习惯，对表达何种感情就用何种语调运用得得心应手。再者，在朗读过程中，教师对于文中的生词要反复校正，引导学生正确朗读。朗读时要做到词不离句，句不离章。课堂上，可以经常开展小型朗读比赛，对表现好的学生进行奖励和表扬。对于胆小的学生教师也要鼓励他们从简单的内容入手，也可由其他学生提出意见或建议，充分调动学生朗读的积极性。提倡小组合作朗读，提高相互交流和合作机会。五、创设课外听说环境在搞好课堂教学之余，教师应大力挖掘课后的一大片广阔空间――校园环境和家庭环境，这既是对课堂听说教学的一种有效补充，也是英语学习的有效提高。（一）善用、巧用校园内的“EnglishGarden”我校已建设有一个规范的“EnglishGarden”（英语园地），里面涉及了许多生活上的英语单词、句子。我常鼓励学生利用课余时间在英语园地里进行会话交流，让学生自己组织语言，并鼓励学生克服怕说错的心理，面对老师和同学能大胆地说，只要相互能听懂，能用最浅显的单词和句子表达所要表示的意思就行。经过这样不断练习，不断积累，他们的词汇量就不断增加了，学生之间互相练习多了，对话自然大胆了，也流利了。（二）营造家庭听说环境学校教育和家庭教育紧密结合起来，课堂学习和业余生活紧密联系在一起，我们的英语教学就会到事半功倍的效果。如布置任务让孩子向家长展现自己在校所学的英语，用英语向父母问候，给父母唱英文儿歌，用英语进行调查研究等等活动，让家长了解学校的教学情况及学校的活动安排，促进了家校之间的联系与了解。（三）利用网络资源进行听说训练在网络上有各种各样的免费英语学习资源网站，利用好这些网络学习资源，对学生进行听说训练是十分方便直接的。譬如，顺德教育网上的精品资源库里就有很多适合学生的资源，上面有原声动画，课文课件等。教师可以在课堂上使用这些资源，也可以布置学生在家进行学习，一举两得。总而言之，“能用英语做事情”是《英语课程标准》的目标要求。“听”“说”作为英语的基本技能，只能通过大量的练习获得。作为英语教师应努力创造一个英语学习的良好环境，通过各种方法鼓励、训练他们，使学生能自由、自然、正确使用英语，为学生语言的终身学习奠定良好基础。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。脊柱外科学解剖与生1脊桂的解剖和EvauatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL脊桂的解剖和2脊柱外科学解剖与生理课件3脊柱外科学解剖与生理课件4脊柱外科学解剖与生理课件5脊柱外科学解剖与生理课件6上关节突椎上切迹vertebralforamsuperiorarticularp横突肋凹transversecostalsupenorarticularprocessproecss下关节突tenorarticularinferiorcostalfovea下关节突推下切迹interorarticul棘突pocs椎弓板spinousprocessarmillaryprocesvertebralnotchvertebralarch棘突图21胸椎(侧面观)spinouspressAthoracicvertebra.Lateralaspect图22腰椎(上面观)Alumbarvertebra.Superioraspect上关节突supenorarticularproc椎弓根上肋凹7superiorcostalfovea乳突vertebralarchmammaryprucevertebralbod椎上切迹上关节突vertebralbodyroLes椎下切迹横突下关节突erebralnotchIseprocesstenorarticularpinousprocess图20胸椎(上面观)图23腰椎(侧面观)Athoracicvertebra.SuperioraspectAlumbarvertebra,LateralaspectEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL上关节突7(1)颈椎特点:棘突分叉且较短横突有前、后二结节和横突孔关节突近水平位椎孔较大呈三角形椎体较小Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(1)颈椎8椎体钩vertebralbodyuncusrvertebralbodyanteriortubercle椎弓根后结节上关节突posteriortubercle下关节突上关节突nferiorarticularvertebralarchprocess下关节突vertebralarchvertebralforamenferiorarticular图15颈椎(上面观)Acervicalvertebra.Superioraspectvertebralarch图16第六颈椎(上面观)椎体钩6thcervicalvertebra.Superioraspect椎弓根uncusofvertebralbody上关节突横突孔process椎体钩penorarticular下关节突Inferiorarticul:spinousprokes'eriorarticulartransverseprocess图17第七颈椎(上面观)图18第七颈椎(側面观)7thcervicalvertebra.Lateralaspect7thcervicalvertebra.SuperioraspectEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPalvetonoCreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL椎体钩9寰椎:呈环形。分前弓、后马和左右侧块。前弓较短,内面有关节面叫齿突凹。侧块上面有关节凹,下面有关节面。上关节凹后方有椎动脉沟。后弓长,中点略向后方突起,称后结节。无椎体、棘突和关节突。枢椎:椎体上方有齿状突,与寰椎前弓的后缘形成关节Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL寰椎:呈环形。分前弓、后马和左右侧块。10前结节anteriortubercleanteriorarch前结节齿突凹anteriortuberele齿突凹dentalfove横突孔上关节凹superiorarticularinferiorarticularloramevertebralansverseprocess椎动脉沟横突孔processvertebralforamentransverseforamen后结节ertebralaposteriorarch图11寰椎(上面观)图12寰椎(下面观)Theatlas.SuperioraspectTheatlas.Inferioraspect上关节面齿突后关节面superiorarticularposteriorarticularsurface前关节面anteriorarticularvertebralbodysurface横突孔一-上关节面ansverseforamenTransverseprocessvertebralforamenvertebralarchspinousprocessrtebralbody图13枢椎(上面观)sp下关节突processTheaxis.Superioraspect图14枢椎(侧面观)Theaxis.LateralaspectEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL前结节11脊柱外科学解剖与生理课件12脊柱外科学解剖与生理课件13脊柱外科学解剖与生理课件14脊柱外科学解剖与生理课件15脊柱外科学解剖与生理课件16脊柱外科学解剖与生理课件17脊柱外科学解剖与生理课件18脊柱外科学解剖与生理课件19脊柱外科学解剖与生理课件20脊柱外科学解剖与生理课件21脊柱外科学解剖与生理课件22脊柱外科学解剖与生理课件23脊柱外科学解剖与生理课件24脊柱外科学解剖与生理课件25脊柱外科学解剖与生理课件26脊柱外科学解剖与生理课件27脊柱外科学解剖与生理课件28脊柱外科学解剖与生理课件29脊柱外科学解剖与生理课件30脊柱外科学解剖与生理课件31脊柱外科学解剖与生理课件32脊柱外科学解剖与生理课件33脊柱外科学解剖与生理课件34脊柱外科学解剖与生理课件35脊柱外科学解剖与生理课件36脊柱外科学解剖与生理课件37脊柱外科学解剖与生理课件38脊柱外科学解剖与生理课件3966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特4061、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。脊柱外科学解剖与生理脊柱外科学解剖与生理61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。脊柱外科学解剖与生理脊桂的解剖和EvauatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概述脊柱是由椎骨、椎间盘和韧带等结构连接而成的人体中枢支柱作用:支持、活动、缓冲、保护特点:稳定性、活动性Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL1在课堂上培养兴趣经过高中时代的人都知道，大家对英语的学习都非常头疼，对英语的课堂教学也不感兴趣，在课堂上经常有打瞌睡的现象，而且很大一部分人学英语的目的都是因为升学的压力而被迫学的，因此这种英语的学习效率非常低。作为高中英语教师，应当做好以下几个方面。1.1学生学习兴趣的激发。研究表明："教师所传授的知识在进入学生大脑、进入学生个体知识结构的过程当中，需要完成一个化合生成的过程，学生的兴趣是影响这个化合生成过程的重要因素。"从这段话中可以看出，在课堂的教学活动中，师生双方的情感交流，能够很好地激发出学生的情感能量和兴趣能量，从而推动课堂教学的高效进行。在SEFCBook4Unit5BodyLanguage的教学中，笔者做了有效的探索：Tcomesintotheclassroom，smiling，wavinghandstogreettheSs.AndTshakeshandswithdifferentSsorevenhugsomestudentssothattheyfeelthefriendlinessfromtheT.Meanwhile，theyalsofeelcuriousaboutthewaytheTbehaves.T：HowdidIgreetyoujustnow？Ss：Byusingbodylanguage.T：Quitetrue.（WritethetitleoftheUnitontheblackboard.）（touchingS1'sshoulders，pretendingtokissS1onthecheek）S1feelsstrangeandmovesbackabit.Sslaugh.T：Doyouallthinkitunusualtogreetothersbykissingthemonthecheek？Ss：Yes.T：Differentcultureshavedifferentwaysofgreeting.Itisimportantforustounderstandthis.Now，let'sreadandlearnsomewaysofgreetinginothercountries.在这种对话情境的引导之下，整个课堂教学就能够产生更加融洽的气氛，学生也愿意积极配合课堂的教学，对于英语的学习也能够产生更加浓厚的兴趣。另外，在这种情境下，老师可以要求学生把世界上不同国家的手势语言用英语对话的形式表达出来，这样不仅能够激发出学生的学习热情，还能够不断地扩展学生的视野。1.2老师应该注重英语课堂教学活动的设计。课堂教学活动的设计体现了老师理解教材、活用教材的能力。课堂教学活动的设计可以从很多方面进行，比如说讲到英语课文当中的某些内容时，老师可以在课堂上放一段优美的旋律或者放映某些电影片段，这种设计活动不仅能够激发同学们的上课积极性，同时还能够让同学们从中感受到英语文学当中的美2注重英语教学与实际生活的联系老师应该注重日常生活当中信息的获取，让学生在英语的学习过程当中感受生活，从日常生活中学习英语。新课改的教育目标是培养一个富有创造能力的人才。现在很多的老师都会抱怨：现在的高中学生都很难教，都有着一种叛逆的心理。我们现在处在一个信息高度发达的社会，学生在走出校门之后需要适应社会上各种需求和发展。这就要求教师必须让英语的学习走进生活当中，因为生活才是英语学习真正的"源泉"。因此，老师为了减少学生难教的印象，应当在教学任务当中充分地和生活联系起来，让学生在英语生活当中感知、理解和运用语言。现在的英语教材内容和现实的生活都有着很大的联系，比如说环境保护、科技、运动等等。老师在课堂的教学当中应该善于发掘这些话题，模拟相似的生活场景，联系学生的生活实际，为学生在课堂上打造一个良好的学习英语氛围。而且把英语的学习放在实际生活的大背景中，能够在潜意识里淡化学生们学习英语的意识，强化主体意识和生活意识，从而使学生在交流的过程当中感知英语学习的乐趣和增强学生对英语学习的信心。3应注意的几种情况3.1教师应该处理好语言与语言之间的关系，在英语教学当中逐渐找到一条适合学生学习的教学规律。对英语语法的讲解和句子成分的分析是为了使学生能够正确使用英语进行相关的语言交流活动，但是，老师应该要在这个基础上提高学生实际运用英语的能力。3.2老师应该让学生学习英语进而更加深入地了解异地文化，拓宽视野，切实提高学生的英语感知能力，加深对异地民族的了解。3.3注重英语课外活动的实践，除了进行一些正常的英语教学之外，教师还应该利用各种资源举办相关的英语课外活动，比如英语角、英语演讲比赛、英语短剧小品等等，从这些课外实践当中巩固课堂上所学的知识，也能更进一步的激发学生学习英语的兴趣，增强英语语言的运用能力。第四，考试作为英语学习效果检测的一种重要手段，服从于不同的价值取向。但是在新课改的英语教育当中，不能把英语考试作为评价英语学习好坏的唯一标准，应采用多种评价系统相结合的方式对高中学生英语学习的效果进行评价。总之，高中英语的教学是一个系统、长期的过程，其目的就是为国家培养新一代的英语人才、提高全民的素质。作为英语老师应该不断的提升自己的素质修养，树立正确的教育观，把学生的全面发展作为自己教学的宗旨，为高中英语的素质教育作出自己的努力和贡献。英语听说环境的创设途径多种多样，课堂教学是最主要渠道，它是规范和训练英语听说能力的主要阵地。传统的外语教学是采用反复跟读和机械性的模仿来进行教学的。但由于这种方式缺少语言意义性的构建，所以效果不佳。那么如何才能有效地对小学生进行英语听说教学呢？通过教学实践，笔者从以下途径创设听说情景，营造说的环境，并取得了一定成效：一、创设真正用英语交际的情境首先，从打招呼开始说英语。无论在课室走廊或者还是饭堂，见到学生，我会用英语跟他们打招呼，如“Hello！”“Goodmorning！”“Howareyou？”随着学生所学英语的增多，我会询问学生：“Whatsyourname？”“Howoldareyou？”当学生主动用英语向我打招呼时，我总会及时给予他们鼓励和恰当的反馈，并跟他们进行一些简单的交流。教师是学生学习英语的模板，教师要尽可能地为学生创造逼真的英语环境，创造更多的听说英语和接触英语的机会，使学生在直接面对英语的教学环境中，培养英语语感，养成使用英语直接思维的习惯，并逐步达到能用英语进行交流的能力。二、课前三分钟会话，实施每日英语会话导入就是通过同学之间，师生之间的自由会话，导入新课。师生间的会话主要是以问答的形式进行，每次英语课前的三分钟，我都坚持和学生进行自由对话（freetalk），并让学生轮值（onduty），实施每日英语，期初布置学生设立一个“每日英语本”，要求三个学生课前做好准备，轮流上讲台与其他学生进行口语对话，每人三句问题，或自设情景，并组织小组同学共同参与，表演以前学过的对话，或把学过的英语运用到对话中去。例如：讲述Myfamily，Myfriend，Myfather/mother，Hobby等。又或是谈论一张图片、一个场所，如介绍课室、学校等等。这样既能让学生在愉快的气氛中充分表现自己，又能使全班同学受益，彼此互相提高，提高他们学习的积极性和创造性，还能完成由旧知识向新知识的过渡。三、创设英语的话题和情境教育家Jespersen说：“教好外语的首要条件是给学生尽量多的事去做，而且用英语做。”因此，在Letstalk对话教学里，我常引导学生根据课文对话进行替换，创设话题情景，可以是Pairwork，也可以是Groupwork。操练完毕后，鼓励学生在全班同学面前将改编的对话演示出来。实现学生对新知识的巩固、发展，从而达到教学要求。对学生加以表扬鼓励，激励学生不断进步。在情境中学习、表扬、提高。另外，我根据课本内容设计课本剧，让学生分角色表演。如PEP小学英语里每个单元的storytime。我以此为题材鼓励学生分角色扮演故事中的人物，充分发挥想象力编排英语课本剧。四、运用朗读进行语感训练课文的朗读和背诵是培养学生语感的一个很好的办法。在课堂教学中，要求学生朗读前，教师要用正?_的语音、语调带读，然后让学生跟读。并播放课文原音，让学生进行仿读，引导学生在每一个句子上标上升调和降调及重音符号等。在进行Letstalk对话教学时，将学生的思维引入到对话的情境中去，切身体验对话，善于运用适当的语调朗读对话。久而久之学生就会很快的在心中形成一种习惯，对表达何种感情就用何种语调运用得得心应手。再者，在朗读过程中，教师对于文中的生词要反复校正，引导学生正确朗读。朗读时要做到词不离句，句不离章。课堂上，可以经常开展小型朗读比赛，对表现好的学生进行奖励和表扬。对于胆小的学生教师也要鼓励他们从简单的内容入手，也可由其他学生提出意见或建议，充分调动学生朗读的积极性。提倡小组合作朗读，提高相互交流和合作机会。五、创设课外听说环境在搞好课堂教学之余，教师应大力挖掘课后的一大片广阔空间――校园环境和家庭环境，这既是对课堂听说教学的一种有效补充，也是英语学习的有效提高。（一）善用、巧用校园内的“EnglishGarden”我校已建设有一个规范的“EnglishGarden”（英语园地），里面涉及了许多生活上的英语单词、句子。我常鼓励学生利用课余时间在英语园地里进行会话交流，让学生自己组织语言，并鼓励学生克服怕说错的心理，面对老师和同学能大胆地说，只要相互能听懂，能用最浅显的单词和句子表达所要表示的意思就行。经过这样不断练习，不断积累，他们的词汇量就不断增加了，学生之间互相练习多了，对话自然大胆了，也流利了。（二）营造家庭听说环境学校教育和家庭教育紧密结合起来，课堂学习和业余生活紧密联系在一起，我们的英语教学就会到事半功倍的效果。如布置任务让孩子向家长展现自己在校所学的英语，用英语向父母问候，给父母唱英文儿歌，用英语进行调查研究等等活动，让家长了解学校的教学情况及学校的活动安排，促进了家校之间的联系与了解。（三）利用网络资源进行听说训练在网络上有各种各样的免费英语学习资源网站，利用好这些网络学习资源，对学生进行听说训练是十分方便直接的。譬如，顺德教育网上的精品资源库里就有很多适合学生的资源，上面有原声动画，课文课件等。教师可以在课堂上使用这些资源，也可以布置学生在家进行学习，一举两得。总而言之，“能用英语做事情”是《英语课程标准》的目标要求。“听”“说”作为英语的基本技能，只能通过大量的练习获得。作为英语教师应努力创造一个英语学习的良好环境，通过各种方法鼓励、训练他们，使学生能自由、自然、正确使用英语，为学生语言的终身学习奠定良好基础。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。脊柱外科学解剖与生41脊桂的解剖和EvauatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL脊桂的解剖和42脊柱外科学解剖与生理课件43脊柱外科学解剖与生理课件44脊柱外科学解剖与生理课件45脊柱外科学解剖与生理课件46上关节突椎上切迹vertebralforamsuperiorarticularp横突肋凹transversecostalsupenorarticularprocessproecss下关节突tenorarticularinferiorcostalfovea下关节突推下切迹interorarticul棘突pocs椎弓板spinousprocessarmillaryprocesvertebralnotchvertebralarch棘突图21胸椎(侧面观)spinouspressAthoracicvertebra.Lateralaspect图22腰椎(上面观)Alumbarvertebra.Superioraspect上关节突supenorarticularproc椎弓根上肋凹7superiorcostalfovea乳突vertebralarchmammaryprucevertebralbod椎上切迹上关节突vertebralbodyroLes椎下切迹横突下关节突erebralnotchIseprocesstenorarticularpinousprocess图20胸椎(上面观)图23腰椎(侧面观)Athoracicvertebra.SuperioraspectAlumbarvertebra,LateralaspectEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL上关节突47(1)颈椎特点:棘突分叉且较短横突有前、后二结节和横突孔关节突近水平位椎孔较大呈三角形椎体较小Evaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(1)颈椎48椎体钩vertebralbodyuncusrvertebralbodyanteriortubercle椎弓根后结节上关节突posteriortubercle下关节突上关节突nferiorarticularvertebralarchprocess下关节突vertebralarchvertebralforamenferiorarticular图15颈椎(上面观)Acervicalvertebra.Superioraspectvertebralarch图16第六颈椎(上面观)椎体钩6thcervicalvertebra.Superioraspect椎弓根uncusofvertebralbody上关节突横突孔process椎体钩penorarticular下关节突Inferiorarticul:spinousprokes'eriorarticulartransverseprocess图17第七颈椎(上面观)图18第七颈椎(側面观)7thcervicalvertebra.Lateralaspect7thcervicalvertebra.SuperioraspectEvaluauononr.chAsposeslidesforNET4odientPalvetonoCr