人教(部编版)《草原》省优质课获奖教案

六年级上册语文学案草原人教部编版（4）无答案

六年级语文上册《草原》导学案第一课时

范其勇一、导学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文1、2自然段。2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。3、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。4、展开想象，具体写出“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。二、导学重难点重点：感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。难点：积累优美词句，体会它们的作用。三、导学过程之初涉课文，理清脉络（学法指导：查找工具书或资料，第3题小组讨论）1、朗读课文，读准下列词语的字音，并联系上下文理解词义。渲染勾勒疾驰迂回一碧千里翠色欲流2、A、B、C、D、E、3、襟飘带舞读课文，我想到了下列成语：含“草”字的成语：形容草原绿的成语：形容草原大的成语：形容热闹场面的成语：形容朋友间深厚情谊的成语：这篇文章按照（至少三个）。顺序，通过作者记述第一次访，先描写冋内家古大早原时的了景色，再描写场面，最后描写了情形，赞美了草原，歌颂了。四、导学过程之走进草原，欣赏风光（学法指导：有感情地朗读1—2自然段，用“△”标出景物及印象；用横线划出比喻句，用波浪线划出拟人句并想想这样写的作用）1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象。空气（）、天空（）、草原（）。2、我摘抄的文中出现的比喻句和拟人句(至少三句)，说说这些修辞手法的作用。A、B、C、3、我积累的描写草原的句子，想想这些句子写出了草原怎么样的特点？第二课时一、导学过程之走近蒙古族，体验人情美(学法指导：)1、本文一共五个自然段，作者以地点转换为序，把事情与情感交织起来。我们可以从地点、事件、情感三个方面理清文章的结构：(照样子补充完整)A、地点：初见草原()()B、事件：赏美景()()C、情感：愉快()()2、课文哪些自然段写了蒙汉同胞情深意长的热烈场面？用简短的话概括一下。理解：“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”意思是什么？表达了作者怎样的思想感情？二、课外延伸，拓展提高1、展开想象，写出“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。2、如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？列个简要提纲。3、搜集老舍先生的资料，制作一份不超过150个字的作家卡片。三、背诵课文1、2两个自然段。六年级上册语文说课稿-1草原人教部编版《草原》说课稿一、说教材《草原》是部编版教材第十一册的一篇课文，是著名作家老舍先生以他五十年代访问内蒙古的亲身经历和感受写下的一篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。表达了蒙古族人.民对汉族人.民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人.民团结友爱的大家庭。二、说教学目标指导学生自主学习字词，会写8个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子。熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子。背诵课文第1自然段。有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人.民的感情。揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发.情感的方法。这篇课文语言生动，描写了大草原的美丽景色，因此，我将引导学生想象文中描绘的生动的画面，感受草原风光与人情的美好作为本文的教学重点，其中，品味文章优美的语言，体会表达方法是难点。三、说教法学法教法（1）多媒体直观法。我利用多媒体课件，展示大草原美丽的风光，创设情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，能更好地理解文章内容，体会作者的情感。在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们能更好、更快、更准、更深入地把握教学中的重点、难点。（2）质疑问难法。课堂教学中运用恰当手段，引导学生质疑问难，能激发学生浓厚的思考兴趣和创新思维。（3）自主、合作、探究法。学法结合本课的特点和教学重点，引导学生采用“自读、自悟、合作探究”的学习方法来理解课文内容，培养学生自主学习的良好习惯，让学生运用“读、找、议”的方法学习课文。四、说教学过程（一）谈话导入。通过播放腾格尔的歌曲《天堂》，并展示大草原的图片，让学生在“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”中感受大草原的美丽，引入课题，理解课题。（二）检查预习，指导书写。正式进入新课的学习之前，我先通过点名的方式让学生读一读新课字词，以检查学生的生字词预习情况。让学生观察生字，自主发现、交流书写应注意的地方，我视情况补充、指导，学生随指导练习。（三）熟读感知，领略草原风光美。1.自.由朗读课文，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景物来写的？是按什么顺序写这些景物的？为什么抓住这些景物写？2.读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。这些景物又是从天空到地面，按从上到下的顺序写的。因为这些景物显示了草原的特色。（四）研读感悟，领略草原人情美。1.学生有感情地朗读2—5自然段：找出自己喜欢的句子，有感情地读出来，最后还要加上自己的评论。2.理解段落中的重点句子，如“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河！”，感悟作者的兴奋与惊喜。联系上下文，重点理解：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”蒙古族和汉族两族人.民情深似海，哪里忍心离别呢？所以即使夕阳已经西落了，大家仍然相谈甚欢。（五）品味语言，揣摩写法特点。情景交融是本文最主要的特点，因此品味文章语言是本课的重难点。作家在描写草原风光时，处处流露出感叹赞美之情，大致有这样几个特点：直抒胸臆；精笔细描；写实清新质朴。我结合具体语句进行了赏析理解，让学生能够切实体会到文章的语言美。六）课堂总结。《草原》这篇课文通过描绘草原美丽的景色和蒙古族同胞热情欢迎汉族兄弟的动人情景，表现了蒙汉人.民团结友爱的深情厚谊，抒发了作者对民族大团结