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文档简介
《松鼠的尾巴》教学反思第一次参与“责任杯”教学竞赛,我经过慎重考虑,选择了一篇布满童趣的课文《松鼠的尾巴》。这篇课文是新教材第三册第五单元的一篇课文,主要写小松鼠在不同的状况下发挥尾巴的作用,解决了问题。通过学习了解松鼠尾巴的特点和用途,激发同学观看动物、了解动物的爱好。课文结构虽然比较简洁,但篇幅比较长,要想在一节课35分钟内既完成生字教学,又完成阅读教学不是一件简单的事。为此,我动了许多脑筋,花了很多心血去作预备。首先,我认真分析教材,制定课文的教学重点、难点,查找突破口。其次,上网查找有关松鼠的图片资料,参阅优秀的课堂实录,依据班级同学状况细心设计教案。然后,自行设计制作课件。一切预备就绪,我对上好这堂课也就胸有成竹了。果真,课上得很顺当,收到了较好的效果。我主要抓住以下三个方面绽开:一、巧识字。随文识字是一种很适合低班级小伴侣的认字方法,即把生字放在一篇课文中边识字边阅读,把识字、阅读、说话等基础训练有机结合。在本课教学中,我把十个生字放在课文的语言环境中,分散教学,抓住重点,各有侧重,不面面俱到。如教学“茸”,我用长毛绒玩具和毛围巾让同学触摸,从而理解“毛茸茸”;教学“摊。请同学做动作;教学“遍”和“寒”,着重组词;“踪”字强调字音和字义;而“最”“降”“乖”的教学则注意分析字形。全部生字都在肯定的词语和句子中消失,有详细意义,能关心同学更好地理解,进而促使同学更快地把握字形,读准字音。二、重阅读。在引出课题时,我先出示了“小松鼠”的图片,然后出示课文第一小节:小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴,可它不知道尾巴有什么用。让同学读好句子,再学习生字“茸”,接下来直接导入课题。接着,组织同学在组长带领下,小组内读课文,并出示要求,做到有目的地读。读完后完成口头填空:小松鼠的尾巴可以;可以;可以。初步理清课文思路。然后,有侧重地学习第2、3、4节。其中,第2小节主要通过分角色有感情地朗读来理解内容;第4小节比较简洁,通过动画演示来理解;重头戏放在第3小节,这一节描写黄鼠狼追逐小松鼠,小松鼠舍命逃,在紧要关头用尾巴当降落伞关心它脱离了危急。我将这一情节用动画的形式直观生动地展现给同学,引起同学极大的爱好。我趁机组织同学同桌边表演边朗读,这样,不仅使同学加深对松鼠尾巴作用的印象,而且很简单地理解了“跳动”“顺着树干”“扭头就跑”“紧追不舍”“无影无踪”等词义。三、练说话。培育同学语言表达力量也是语文课上及其重要的环节。我设计的说话训练由易到难,层次分明。课一开头,我就设计了一个说话训练:(看大屏幕上的小松鼠跟它打个招呼)并出示句式:这是一只()的松鼠,它()。用生动的画面吸引同学的留意力,使同学打开思维的阀门,充分发挥想象力,激发说话的爱好。学完课文后,我又出示了一个拓展训练:你还知道哪些动物的尾巴也很顶用?出示句式:的尾巴,可以。我还特地制作了各种动物的幻灯片,给同学适当提示,同学发言特别踊跃。最终,我要求同学将上面说过的各种动物尾巴作用的句子连起来说一说,增加了难度,渗透总分结构的段落形式。出示句式:动物的尾巴各有各的用处,的尾巴,可以;的尾巴,可以;的尾巴,可以。动物们的尾巴真顶用啊!当然,课堂教学中也有不足之处,比如多
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