关于高中英语课堂教学的思考

PAGEPAGE4关于高中英语课堂教学的思考木兰县高级中学于香芝伴随着高中英语新一轮课程改革的脚步，教学大纲、教材、教师的教学思想、课堂教学模式都在相应地改变，单就课堂教学来说，许多的英语教师勇于改革，大胆创新，确实取得了较好的效果。笔者通过自己的认真观察和思考，仅对英语课堂教学发表一下自己粗浅地见解。一、英语课堂教学中普遍存在的问题毋庸置疑，新一轮的课堂教学的确给英语课堂注入了生机和活力，但笔者觉得在英语课堂教学方面我们老师还做得不是十分到位。一是理念与实践相脱节。虽然“以教师为主导，学生为主体”的课堂教学理念早已深入人心，但是从实际的、常规的课堂教学过程来看，我们教师的课堂教学还尚未真正改变传统的“以教师为中心”的现象，课堂上教师从头讲到尾，学生只是忠实的听众，忽视了学生自主学习能力的培养。二是活动的效果并不好。有些教师虽然组织了一些以学生为主体的课堂教学活动，但是，当我们反思的时候，这些活动往往是为了活动而活动，学生的收获甚微，因此，笔者认为这也只能说它是一种表象而已，而真正的效果并不好。三是教具的使用不合理。多媒体等现代化教学手段以其直观性与化繁难为简易的最优功能，确实为课堂教学提供了方便，若能使用恰当，就能极大地激发学生的学习兴趣，启迪学生的积极思维，很好地突破教学的重点和难点。但许多教师在课堂教学中，频繁地使用教学媒体，该用的地方使用，不该使用的地方也使用。更有甚者，教师粉笔不拿，一字不写，语言少得可怜。结果弄得课堂如影剧院，学生像观众，只图看热闹，无心学习。四是教学没有面向全体。一些教师在教学过程中只重视对优生的培养。忽视了因材实教，致使学生学习层次更加悬殊。这往往是由于课堂教学时间有限，新教材教学任务繁重，以及应试教学思想等因素的影响，不少教师在课堂上便以自我为中心，忽略了对大多数学生的培养。五是生般硬套不顾实际。因此，不少英语教师对于新教材的课堂教学感到束手无策，不知道如何正确使用这套教材。在没有新的、有效的课堂教学模式指导下，硬套用英语的各种教学法。结果，在备课中只是重视了知识的学习与积累，不考虑学生与课堂教学的实际，自己课前没有充分备课，没有完全消化以后再进行创新的教学劳动过程，将新教材当作“圣书”来教，教材上有什么就教什么，按部就班，最终，教师教得费力，学生学习兴趣下降，教学效果不好。六是只重教法忽略学法。新教材的使用，使有的教师片面注重教法，而忽略对学法的研究。譬如大多数高中的学生对词汇的记忆依然是死记硬背，不懂得按照正确拼读音标的方法与相关的构词法知识去记忆，或者缺乏科学的学习方法，课前不会预习，对不懂的内容不做记号，或者课堂上根本就不知道听哪些内容，听什么，课后作业照抄等。二、英语课堂中几点教学策略（一）树立正确观念，践行教学理论作为英语教师，我们要树立正确的教育观念，并在教学实践中努力去尝试。如果新课程还是走原来“一言堂”的老路，不仅使学生失去学习兴趣，而且学生自主学习能力也会消失，学生得不到全面可持续的发展。因此，我们英语教师要努力践行教学理论，在学习与探索中，使课堂活跃起来，完美起来，促使学生得到全面发展。（二）面向全体学生，引发学习动机英语课堂教学是教师将自己的教学设计进行组织实施的过程，每一个教师都希望学生对学习感兴趣，希望学生一走进课堂就能带着一种高涨的、热烈的情绪从事学习和思考。要让学生达到这样一种状态，教师首先要做的应该是面向全体学生，激发学生的学习动机。良好的学习动机具有启动性、指向性、强化性的作用，对学习有推动作用，是学习的前提。因此，在学生学习动机缺乏的时候，一方面要采取各种措施培养和激发学生的学习动机，一方面也要通过学习活动本身，不断提高学生对学习意义的认识，吸引他们去学习，帮助他们获得学习成果，从中受到鼓舞，在学习过程中强化、巩固、激发学习动机和养成长期的学习兴趣。对于高中学生来说，兴趣仍然是学习的巨大动力。我主要通过联系实际的方式对学生加强学习英语重要性的思想教育。首先，我让每一个学生认识到学习英语的重要性,是世界发展的大势所趋，让学生认识到英语是世界上最广泛使用的一种语言，是获取各种信息、进行国际交流的重要工具，英语的重要性日趋明显。能否用英语熟练交谈就逐渐成为衡量个人工作能力晋升级别的重要依据之一。其次，我让学生认识到高考中的英语难度也逐年提高，学好英语在高考中的作用很重要，而且英语学科的特点不像数理化理性思维较强，只是记忆和运用，不需要攻克多少思维上的难关，提高成绩是一个轻松愉快的过程。只有让学生充分认识到学好英语是十分重要的，才能唤起学生学习英语的主动性。此外，还可以通过丰富多变的教学形式，如演英语课本剧、讲英语故事等，来提高学生学习英语的兴趣。（三）合理运用媒体，丰富教学内容新课程背景下的课堂，应该让学生去主动求知，能够根据自身知识基础的实际，运用适合自己的学习方式，积极探求蕴藏在教材内外的知识。教师应该为学生创造“主动求索”的情境，给学生创造一个适合的环境，让学生能够有效地学习。心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷，而在压抑的时候，在大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。所以在课堂教学过程中，我常会利用简洁、明快、风趣、鼓励的语言，偶尔的契机来营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调整学生的学习情绪。就目前条件来说，要创设良好的学习情境，电教媒体的应用是最佳的选择，充分合理利用电化媒体，通过赏心悦目和优美的声像信息，不但能丰富教学内容，而且能给学生以美的享受和熏陶，从而产生学习乐趣。但我强调的是合理运用，不是乱用，不能把英语课当成影剧院。要在训练提高学生听、说能力的同时，还要培养他们写的能力。这样，在互动中，让学生发现并弥补自己的不足。（四）强调学习方法，勇于实践创新在英语教学中，教学方法固然重要，但学生的学法更重要。教师要在教学过程中引导学生掌握适合自己的学习方法，如引导学生通过观察来记忆单词，通过速读与细读来阅读短文等。这对于学生学习习惯的养成，学习成绩迅速提高有着重要的作用。苏霍姆林斯基曾强调要把“知识运用”变为“实践创新”。新的教育观念告诉我们，教学活动是否成功，关键要看这一阶段的质量。因为只有组织好这一阶段的教学，才能让学生的学习产生实质性的变化，才能达到教学就是以培养学生创新精神和实践能力为主的目的。因此，我们教