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小学作文教学有效方法大家都知道中小学生的作文是个难题，老师教得头痛，学生学得头痛。下面是关于小学作文教学有效方法的内容，欢迎阅读！爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师，成功的起点。”习作习作的“素材库”点一滴做起，从一人一物学起，教学生会观察整体，又会观察局文，由于学生掌握了一定的观察方法，对详细事物有了一定的感月累，积少成多，聚沙成塔。多年来，我总是坚持鼓励学生写观察日记，学生通过写观察日记，提高了作文水平心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”感人心者莫先乎情，情感是文章的灵魂，学生在作文时，只有吐真言、抒真情，真正做到像巴金说的：“把心交给读者”，才会打动读者，引起读者的共鸣会，感受人生。要好作文，必须跳出课堂、学校的小圈子，扩大语文生活的外延。我们生活在一个瞬息万变的时代，周围的事物在日新月异地变化，人与人之间的交流也越来越广泛。只要我们不闭目塞听，细心观察，用心感受，总会有让我们动情的东西。引导学生关注社会，发现生活中的真、善、美，将学生的笔触转向对各种社会现象、媒体焦点、新闻事件或热点人物的品评，转向对地球、对环境、对人生、对和平的关注和思考,通过走出去、请进来等多种渠道沟通课堂内外、校园内外，带着学生体验生活、感受生活、创造生活。提醒学生利用一切感受自然、社会、人生的时机，不忘身边小事。同时学会从报刊、电视、网络等媒体间接了解大千世界。做到写在资料本上，记进脑海里，厚积薄发，写作时才能得心应手，有感而发师生互动，情感唤醒。教师是作文教学中一个参与者，一个指导者，也是一个实践情感日记，对平时见到好的或不良的现象在日记中进展鞭挞、评所思考。情感就在不知不觉的积累中孕育成熟一篇好文章须经过反复修改才成。因此，引导学生学会修改文章，显得尤为重要字、词、句段上下功夫，不要有错别字、病句。二是从构造安排上、写作技巧上下功夫。看自己的文章是不是平铺直叙，平淡无价的习惯其次，还要充分利用学生互评，提高学生的写作水平。一是分小组，学生互相交换文章，相互评改，取长补短。二是选取少数文章，在班上统一评改，让学生评点这文章好，好在什么地方，缺乏又是在什么地方，在探讨中促进写作水平的提高再次，还可写相同的题材，让学生互评，感受不同的思维方的语言，生动、精彩的心理描绘，有趣的人物对话，大加欣赏，也可针对学生新颖的标题，巧妙的构思，新奇的开头，出人意料的结尾加以赞赏，从而激发学生兴趣。学生在作文时就会从各个方面去加以尝试，写出更好的文章总之，“巧媳妇难为无米之炊”，只要老师愿意走进学生的生活世界和心灵世界，教给孩子观察生活、认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活

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