社会参与权益保护课件

社会参与权益保护1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。社会参与权益保护社会参与权益保护1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。性骚扰预防及处理技巧课程闪容◆什么是性骚扰性骚扰的形式常见的性骚扰行为性骚忧的立法性骚扰的预防及处理方法创设有效的生活情景是提高课堂教学有效性的重要条件。《数学课堂标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”一节精心设计的数学课仿佛一首优美的乐曲，能把学生带入轻松愉快的学习氛围中。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，而且学生感兴趣的学习情境，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。一、课的导入“生活化”――教学的导入是优美乐章的“序曲”新的《小学数学课标》十分强调生活与数学的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与生活的联系，数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。因此，数学课堂教学应尽量从学生喜闻乐见的实情实例入手，创设一定的生活情景，使学生在周围熟悉的事物中学习、理解数学。课堂教学中，要引导学生从已有的知识背景和生活经验出发，用数学的眼光看待问题，训练学生在生活素材中提炼数学知识，把生活问题转化为“数学问题”的能力，从而培养学生的数学兴趣。如在教授《买文具》一课时，学生对元、角、分这些生活中常用的人民币已有一定的初步认识，可以从学生以往的生活经验入手，创设购物的情境，谈谈购物中应用人民币的一些经验，并说说认识哪些人民币，这些人民币是怎么认识的，它们有什么特点，先在组内交流，再在全班通过实物展示台交流。这样就让学生在已有生活经验的基础上轻松地认识了各种面值的人民币。由买文具的生活问题引入认识人民币的数学问题，激发学生学习的内在动力，让学生带着浓厚的兴趣走进课堂。二、例题教学“生活化”――例题教学是优美乐章的主旋律数学来源于生活，生活中处处有数学。随着社会的发展，市场经济的空前活跃，数学作为文化的重要组成部分，它的内容、思想、方法已广泛地渗透到了社会生活的每个领域，数学知识和技术将成为人们日常生活和工作的必备武器。著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”小学生的学习带有浓厚的感情色彩，对于熟悉的情境，他们的知觉活动便能较自觉、顺利地开展，从而形成相应清晰的知识结构。根据小学生的这一认知特点，给学生创设一个接近生活的情境，不仅有利于学生理解生活中的数学问题，使学生体验到生活中的数学是无处不在的，而且学生在观察思考的过程中，动手实践能力得到培养，强化了学生的感性认识。例如：在教学《小数加减法》时，可以创设一个商店购物的情境，利用学生生活中熟悉的小刀、本子、铅笔等商品的单价，组织学生扮演售货员和顾客的角色展开购物活动。从生活中抽象出数学问题，引出小数加减法。因为学生已有一定的生活经验，所以老师所提出的问题在这种情况下诱发出学生解决问题的求知欲望，创设了学生解决问题的有利思考的途径，学生很快在游戏中找到规律，从而解决了小数加减法计算这一问题。这样结合生活实际情景，给新知识的引入提供了一个丰富、多样的空间，为数学与生活经验的联系与转化架起了一座无形的桥梁，调动了学生的学习兴趣和参与意识，数学在孩子们的眼中不再是简单的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的游戏。三、知道运用“生活化”――综合运用知识的能力是“交响乐”学习数学就是为了解释和解决生活中的问题。因此，我们要从实践中来，到实践中去，不断拓展学生的生活空间，使学生将自主学习带入课外，带入下一个新起点。当学生再次面对新的数学知识时，他们就能主动地寻找其实际背景，学会用数学的眼光观察世界，把知识应用于生活，这样学生的创新意识和实践能力将得到进一步发展。例如：在学生学习了《长方形和正方形的周长与面积》后，我设计了这样一个情景：把学生带到学校大操场的一块空地上，让学生在这块空地上设计一个面积是30平方米的花坛，可以有多种设计方案。学生对这道题积极性十分高，他们几个人一组，一边测量一边设计，显得十分投入，最后竟设计出十几种图形优美、很有创意的花坛。在这一活动中，教师把教学过程看作问题解决过程，在教学时有意识地创设问题情境。学生在解决这一问题时，先要对长方形和正方形面积公式这一知识重新进行组合，有一个新的认识，然后对分割法、平移法、面积相加减等方法进行选择，看哪些方法更适合于设计，使训练方式得到扩展。在设计过程中，即复习了基础知识，又拓展了学生生活的空间，更为重要的是，在设计中，不同层次的学生都获得了一次难得的实践锻炼的机会，强化了学生的应用意识，提高了学生的实践能力。在创设生活教学情境时，应注意以下几点：1.情境创设应目的明确每一节课都有一定的教学任务，情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中即要紧紧围绕教学目标创设有效的生活情景，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。2.教学情境应具有一定的时代气息作为教师，应该用动态的，发展的眼光来看待学生，在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的生活化情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。如教学《百分数的应用》教师创设了中国北京申奥成功的情境：出示第二轮得票统计图（北京56票，多伦多22票，巴黎18票，伊斯坦布尔9票）请学生根据统计图用学的百分数知识来提出问题，解决问题。3.情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中、高年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境；而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习，合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂，真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学，要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的，这样的课堂教学才是有效的。随着新课程改革的不断深入,语文课堂教学中的学习内容变得开放,灵活起来,教学手段也越来越先进、多样。多媒体作为一种新起的辅助教学手段在语文教学中的运用越来越广泛,极大的表现出了它的优越性:它图文声并茂,容易感染学生,激发学生兴趣,提高学生学习积极性;它可以节省教学时间,增大课堂容量;也可以弥补学生阅历的不足,延伸学生思维空间。这是传统语文教学任何媒体都无法做到的。多媒体进入语文教学,使语文教学进入一个新的领域,可以说是教育“面向现代化,面向世界,面向未来”的重要举措之一。但这几年的课改实践和对多媒体的运用,不少教师表现出了对多媒体的过分依赖或滥用现象,这无形中扼杀了学生的想象力,不利于培养学生的语感,发展学生的思维。那么,如何才能合理、有效地利用多媒体呢?一、注重培养学生主动探究的能力?由于多媒体教学课件是由教师事先设计的,对教学过程、教学内容甚至问题的设计都早已安排好,上课时,教师只是按照准备好的流程机械地操作鼠标,完成各个教学步骤,千方百计地引导学生朝着课件指示的思路走下去,致使学生思维难以打开。因此课件设计的主导应该是使整堂课学生的活动占主要部分,将学生放在首位,应能让学生在课件的启发下,更积极的调动起学习的兴趣,更好的参与思考与回答;同时,多媒体还应该能体现教师的方法指导,不仅可以让学生借多媒体增加感性认识,也应通过多媒体获得理性的方法指导,能触类旁通,举一反三。这样,才能真正达到教学的目的,调动学生的主观能动性做到学生为主体,教师为主导。二、因需采用多媒体教学多媒体的运用要坚持为学生的"学"服务,在课堂教学中永远只能是辅助位置,辅在学生经验的盲区、知识的盲点、思维的堵塞处、情感的模糊处,以起到启发、诱导、点拨、开窍的功效,追求点"石"成"金"的境界。1.创设情景,激发兴趣。兴趣是成功的先决条件。为了成功阅读,我们都想一节课的开头就激起学生的阅读兴趣。我们初中的学生,抽象思维已有很大的发展,但经常需要具体的感性经验作支持。在导入新课这一教学环节上,用多媒体辅助教学,设计一些形象的,更易于学生理解的多媒体片断,可达到事半功倍的效果。2、重现背景,引起共鸣。初中语文教材,所选作品时间跨度大,区域范围广,有当代的、现代的、更有古代的;有中国的、也有外国的。要想准确的把握文章的内容,必须弄清每篇文章的时代背景及写作背景。如果能运用多媒体技术把当时的时代背景重现出来,定能引起学生阅读情感上的共鸣。如在教学闻一多的《最后一次讲演》时,用多媒体技术先展示出抗日战争胜利后,美蒋内外勾结,国民党一方面撕毁政协决议,派兵向解放区大举进攻;另一方面在国统区里派出大批特务采取暗杀手段的真实情景,配以沉痛的声音,解说李公朴被暗杀的事实,激起学生的爱国热情,引出心中的悲愤之情,同时也让学生亲身体会到当时闻一多面临的险境。再展示出在云南大学召开的追悼会现场,李公朴先生夫人血泪控诉时,混入会场的国民党特务分子毫无顾忌、说笑取闹,扰乱会场的情景,此时每一个学生都会跟当年的闻一多一样,拍案而起。带着这样的情感去阅读这《最后一次讲演》,效果肯定会事半功倍的。3、营造氛围,愉悦身心。如《黄河颂》这一课,便可播放《黄河大合唱》片段,激发学生的感情,展示黄河的图片增加学生对黄河的认识。另如朱自清的名篇《春》,既是语文朗读训练的极好教材,也是对初中生进行审美教育的绝佳教材。教学时教师可配以音乐让学生朗读。那淙淙的流水、清脆悦耳的鸟鸣、婉转悠扬的牧笛声,可以把学生带入一个春暖花开,充满勃勃生机的春天。这样同学们不仅掌握了朗读的技巧,而且能真切的体会到春天的美好。4、运用多媒体指导作文教学。每次作文后,教师可选取好、中、差三篇作文制成课件让学生共同讨论评改,了解哪些地方可以借鉴,哪些地方值得商榷,常见的毛病有哪些,如何修改,然后指导学生修改自己的作文,这样不仅有助于提高学生的写作兴趣、减轻教师负担,而且能让学生从评改中找出差距,提高审美能力和表达能力。三、课件制作应讲求简约、实用电脑多媒体在教学中的使用,很多时候是以课件的形式体现的。课件的制作需要花费大量的时间和精力,是一种创新劳动。不是授课老师制作的课件针对性和实用性不够。因此,课件的制作最好还是由上课教师自己完成。而且课件不能制作得过分花哨,追求标新立异,强调声、光、电等效果,因为这样除了要花费教师过多的备课时间外,可能还会使教师主导地位降低,失去应有的课堂教学效果。语文教学课件的制作应根据课堂教学的需要,尽量遵循简约而实用的原则,尽量少花制作时间。四.、使用多媒体时文字要简洁多媒体课件不能变成讲稿,把要讲的所有话都在屏幕上展现是最大的失败,这样教师在上课时会缺乏灵活性、创造性,学生也会感到枯燥乏味。正确的做法是文字要提纲挈领、画龙点睛,只需展示提示性的和归纳性的文字。五、.黑板不能被取代图文并茂的多媒体展现形式尽管生动活泼,但是,不能把黑板的功能全部取代。语文课堂教学是一个创造性的过程,在师生互动过程中需要经常在黑板上书写提示语、强调语或新想法等,黑板是最便捷的媒介。尽管,有时在电脑中也可以输入文字,但是一方面不够灵活,另一方面没那么生动和亲切,老师在黑板上的整洁、漂亮的书写的同时也是一种示范,毕竟书写文字也是语文素养的一个重要方面。?任何事物都有长短利弊,多媒体教学手段作为现代最新科技成果也不例外。因此我们应该在教学实践中多学习,多探索,多思考,扬长避短,想方设法使它切实有效地为我们语文教学服务。(河北省邯郸市大名县北门口中学)社会参与权益保护1、不要轻言放弃，否则对不起自己。社会参与权1性骚扰预防及处理技巧性骚扰预防及处理技巧2社会参与权益保护课件3社会参与权益保护课件4社会参与权益保护课件5社会参与权益保护课件6、性骚扰的表现形式、口头方式:如以下流语言挑逗异性,向其讲述个人的性经历或色情文艺内容2、行动方式:故意触摸、碰撞乳房、腿部、臀部、阴部等性敏感部位,或亲吻对方脸部;3、设置环境方式:即在工作场所周围布置淫秽图片、广告等,使对方感到难堪;4、信息方式:以信息方式给对方发一些色情、挑逗文字或图片。、性骚扰的表现形式7性骚扰类型1)补偿型性骚扰:大多数性骚扰者属于这类男人,由于长期性匮乏或性饥渴导致的一时冲动势必使他对女性做出非礼的冒犯举动。此种人的骚扰行径多是出于不同程度的亏损心理,骚扰的目的与其说是想占有女人不如说是想占便宜。2)游戏型性骚扰多是有过性经验的男人,懂得女性的弱点,把女性视作玩物,对女人的非礼和不敬出于有意的游戏心态。这类男人一般是“猎物能手”或花花公子。骚扰的目的一半是为了猎奇,也为印证自己的男性“势能”和“本事”。性骚扰类型83权力型性骚扰多发生在老板对雇员或上司对下属,尤以女秘书居多。骚扰者大都受过较好的教育,骚扰时虽然也多出于游戏心态,却比一般游戏者的表现要“高级”且“彬彬有礼”。此种骚扰者大都把女性视为“消费品”,且因为明显的利益关系,他甚至认为女人喜欢这种骚扰,并把这种骚扰当作自己的“专利(4)攻击型性骚扰此种男人多半在早年和女人有过不愉快的关系史,对女人怀有较大的恶感和仇恨,把女人视为低等动物或敌人。他的骚扰有蓄意的伤害性或攻击性,骚扰者有时并不想占有那个女人,不过是满足和平衡他对女人的蔑视和仇恨。(5)病理型性骚扰:这是带有明显病态表现的性骚扰,如所谓的窥淫癖和露阴癖。此种男性骚扰者大都是真正的性功能失调者。骚扰本身能给他带来强烈的性冲动和性幻想,却无法“治愈”他,反倒会加深他的病症。3权力型性骚扰9三、常见的性骚扰行为1、身体接触骚扰在商场、公交车、地铁等公共场所,自己的隐私部位被侵犯或被对方隐私部位侵犯。如被乱摸、对方故意擦撞、强行搭肩膀或手臂、故意紧贴他/她人等,般会被当事人认为是对他/她的性骚扰典型例子在公共汽车上,故意紧贴着对方的身体,产生身体上的接触或碰撞等三、常见的性骚扰行为102、言语骚扰在两人独处时故意谈论有关性的话题,询问个人的性隐私、性生活,对别人的衣着、外表和身材给予有关性方面的评语,故意讲述色情笑话、故事等,一般会被当事人认为是对他/她的性骚扰。3、非言语骚扰故意吹口哨或发出接吻的声调,身体或手的动作具有性的暗示,用暧昧的眼光打量他人,展示与性有关的物件如色情书刊、海报等,一般会被当事人认为是对他/她的性骚扰。典型例子朝女性吹口哨或发出尖叫声2、言语骚扰11社会参与权益保护课件12社会参与权益保护课件13社会参与权益保护课件14社会参与权益保护课件15社会参与权益保护课件16社会参与权益保护课件17社会参与权益保护课件18社会参与权益保护课件19社会参与权益保护课件20社会参与权益保护课件21社会参与权益保护课件22社会参与权益保护课件23社会参与权益保护课件24社会参与权益保护课件25社会参与权益保护课件26社会参与权益保护课件27社会参与权益保护课件28社会参与权益保护课件29社会参与权益保护课件30社会参与权益保护课件31社会参与权益保护课件32社会参与权益保护课件33社会参与权益保护课件34社会参与权益保护课件35社会参与权益保护课件36社会参与权益保护课件37社会参与权益保护课件3866、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特39社会参与权益保护1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。社会参与权益保护社会参与权益保护1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。性骚扰预防及处理技巧课程闪容◆什么是性骚扰性骚扰的形式常见的性骚扰行为性骚忧的立法性骚扰的预防及处理方法创设有效的生活情景是提高课堂教学有效性的重要条件。《数学课堂标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”一节精心设计的数学课仿佛一首优美的乐曲，能把学生带入轻松愉快的学习氛围中。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，而且学生感兴趣的学习情境，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。一、课的导入“生活化”――教学的导入是优美乐章的“序曲”新的《小学数学课标》十分强调生活与数学的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与生活的联系，数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。因此，数学课堂教学应尽量从学生喜闻乐见的实情实例入手，创设一定的生活情景，使学生在周围熟悉的事物中学习、理解数学。课堂教学中，要引导学生从已有的知识背景和生活经验出发，用数学的眼光看待问题，训练学生在生活素材中提炼数学知识，把生活问题转化为“数学问题”的能力，从而培养学生的数学兴趣。如在教授《买文具》一课时，学生对元、角、分这些生活中常用的人民币已有一定的初步认识，可以从学生以往的生活经验入手，创设购物的情境，谈谈购物中应用人民币的一些经验，并说说认识哪些人民币，这些人民币是怎么认识的，它们有什么特点，先在组内交流，再在全班通过实物展示台交流。这样就让学生在已有生活经验的基础上轻松地认识了各种面值的人民币。由买文具的生活问题引入认识人民币的数学问题，激发学生学习的内在动力，让学生带着浓厚的兴趣走进课堂。二、例题教学“生活化”――例题教学是优美乐章的主旋律数学来源于生活，生活中处处有数学。随着社会的发展，市场经济的空前活跃，数学作为文化的重要组成部分，它的内容、思想、方法已广泛地渗透到了社会生活的每个领域，数学知识和技术将成为人们日常生活和工作的必备武器。著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”小学生的学习带有浓厚的感情色彩，对于熟悉的情境，他们的知觉活动便能较自觉、顺利地开展，从而形成相应清晰的知识结构。根据小学生的这一认知特点，给学生创设一个接近生活的情境，不仅有利于学生理解生活中的数学问题，使学生体验到生活中的数学是无处不在的，而且学生在观察思考的过程中，动手实践能力得到培养，强化了学生的感性认识。例如：在教学《小数加减法》时，可以创设一个商店购物的情境，利用学生生活中熟悉的小刀、本子、铅笔等商品的单价，组织学生扮演售货员和顾客的角色展开购物活动。从生活中抽象出数学问题，引出小数加减法。因为学生已有一定的生活经验，所以老师所提出的问题在这种情况下诱发出学生解决问题的求知欲望，创设了学生解决问题的有利思考的途径，学生很快在游戏中找到规律，从而解决了小数加减法计算这一问题。这样结合生活实际情景，给新知识的引入提供了一个丰富、多样的空间，为数学与生活经验的联系与转化架起了一座无形的桥梁，调动了学生的学习兴趣和参与意识，数学在孩子们的眼中不再是简单的数学，而是富有情感、贴近生活、具有活力的游戏。三、知道运用“生活化”――综合运用知识的能力是“交响乐”学习数学就是为了解释和解决生活中的问题。因此，我们要从实践中来，到实践中去，不断拓展学生的生活空间，使学生将自主学习带入课外，带入下一个新起点。当学生再次面对新的数学知识时，他们就能主动地寻找其实际背景，学会用数学的眼光观察世界，把知识应用于生活，这样学生的创新意识和实践能力将得到进一步发展。例如：在学生学习了《长方形和正方形的周长与面积》后，我设计了这样一个情景：把学生带到学校大操场的一块空地上，让学生在这块空地上设计一个面积是30平方米的花坛，可以有多种设计方案。学生对这道题积极性十分高，他们几个人一组，一边测量一边设计，显得十分投入，最后竟设计出十几种图形优美、很有创意的花坛。在这一活动中，教师把教学过程看作问题解决过程，在教学时有意识地创设问题情境。学生在解决这一问题时，先要对长方形和正方形面积公式这一知识重新进行组合，有一个新的认识，然后对分割法、平移法、面积相加减等方法进行选择，看哪些方法更适合于设计，使训练方式得到扩展。在设计过程中，即复习了基础知识，又拓展了学生生活的空间，更为重要的是，在设计中，不同层次的学生都获得了一次难得的实践锻炼的机会，强化了学生的应用意识，提高了学生的实践能力。在创设生活教学情境时，应注意以下几点：1.情境创设应目的明确每一节课都有一定的教学任务，情境的创设，要有利于学生数学学习，有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中即要紧紧围绕教学目标创设有效的生活情景，又要充分发挥情境的作用，及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。2.教学情境应具有一定的时代气息作为教师，应该用动态的，发展的眼光来看待学生，在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量信息，教师创设的生活化情境也应具有一种时代气息，让他们学会关心社会，关心国家发展。如教学《百分数的应用》教师创设了中国北京申奥成功的情境：出示第二轮得票统计图（北京56票，多伦多22票，巴黎18票，伊斯坦布尔9票）请学生根据统计图用学的百分数知识来提出问题，解决问题。3.情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律，要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中、高年级的儿童，可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境；而对于高年级的学生，则要创设有助于学生自主学习，合作交流的问题情境，用数学本身的魅力去吸引学生。生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂，真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学，要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的，这样的课堂教学才是有效的。随着新课程改革的不断深入,语文课堂教学中的学习内容变得开放,灵活起来,教学手段也越来越先进、多样。多媒体作为一种新起的辅助教学手段在语文教学中的运用越来越广泛,极大的表现出了它的优越性:它图文声并茂,容易感染学生,激发学生兴趣,提高学生学习积极性;它可以节省教学时间,增大课堂容量;也可以弥补学生阅历的不足,延伸学生思维空间。这是传统语文教学任何媒体都无法做到的。多媒体进入语文教学,使语文教学进入一个新的领域,可以说是教育“面向现代化,面向世界,面向未来”的重要举措之一。但这几年的课改实践和对多媒体的运用,不少教师表现出了对多媒体的过分依赖或滥用现象,这无形中扼杀了学生的想象力,不利于培养学生的语感,发展学生的思维。那么,如何才能合理、有效地利用多媒体呢?一、注重培养学生主动探究的能力?由于多媒体教学课件是由教师事先设计的,对教学过程、教学内容甚至问题的设计都早已安排好,上课时,教师只是按照准备好的流程机械地操作鼠标,完成各个教学步骤,千方百计地引导学生朝着课件指示的思路走下去,致使学生思维难以打开。因此课件设计的主导应该是使整堂课学生的活动占主要部分,将学生放在首位,应能让学生在课件的启发下,更积极的调动起学习的兴趣,更好的参与思考与回答;同时,多媒体还应该能体现教师的方法指导,不仅可以让学生借多媒体增加感性认识,也应通过多媒体获得理性的方法指导,能触类旁通,举一反三。这样,才能真正达到教学的目的,调动学生的主观能动性做到学生为主体,教师为主导。二、因需采用多媒体教学多媒体的运用要坚持为学生的"学"服务,在课堂教学中永远只能是辅助位置,辅在学生经验的盲区、知识的盲点、思维的堵塞处、情感的模糊处,以起到启发、诱导、点拨、开窍的功效,追求点"石"成"金"的境界。1.创设情景,激发兴趣。兴趣是成功的先决条件。为了成功阅读,我们都想一节课的开头就激起学生的阅读兴趣。我们初中的学生,抽象思维已有很大的发展,但经常需要具体的感性经验作支持。在导入新课这一教学环节上,用多媒体辅助教学,设计一些形象的,更易于学生理解的多媒体片断,可达到事半功倍的效果。2、重现背景,引起共鸣。初中语文教材,所选作品时间跨度大,区域范围广,有当代的、现代的、更有古代的;有中国的、也有外国的。要想准确的把握文章的内容,必须弄清每篇文章的时代背景及写作背景。如果能运用多媒体技术把当时的时代背景重现出来,定能引起学生阅读情感上的共鸣。如在教学闻一多的《最后一次讲演》时,用多媒体技术先展示出抗日战争胜利后,美蒋内外勾结,国民党一方面撕毁政协决议,派兵向解放区大举进攻;另一方面在国统区里派出大批特务采取暗杀手段的真实情景,配以沉痛的声音,解说李公朴被暗杀的事实,激起学生的爱国热情,引出心中的悲愤之情,同时也让学生亲身体会到当时闻一多面临的险境。再展示出在云南大学召开的追悼会现场,李公朴先生夫人血泪控诉时,混入会场的国民党特务分子毫无顾忌、说笑取闹,扰乱会场的情景,此时每一个学生都会跟当年的闻一多一样,拍案而起。带着这样的情感去阅读这《最后一次讲演》,效果肯定会事半功倍的。3、营造氛围,愉悦身心。如《黄河颂》这一课,便可播放《黄河大合唱》片段,激发学生的感情,展示黄河的图片增加学生对黄河的认识。另如朱自清的名篇《春》,既是语文朗读训练的极好教材,也是对初中生进行审美教育的绝佳教材。教学时教师可配以音乐让学生朗读。那淙淙的流水、清脆悦耳的鸟鸣、婉转悠扬的牧笛声,可以把学生带入一个春暖花开,充满勃勃生机的春天。这样同学们不仅掌握了朗读的技巧,而且能真切的体会到春天的美好。4、运用多媒体指导作文教学。每次作文后,教师可选取好、中、差三篇作文制成课件让学生共同讨论评改,了解哪些地方可以借鉴,哪些地方值得商榷,常见的毛病有哪些,如何修改,然后指导学生修改自己的作文,这样不仅有助于提高学生的写作兴趣、减轻教师负担,而且能让学生从评改中找出差距,提高审美能力和表达能力。三、课件制作应讲求简约、实用电脑多媒体在教学中的使用,很多时候是以课件的形式体现的。课件的制作需要花费大量的时间和精力,是一种创新劳动。不是授课老师制作的课件针对性和实用性不够。因此,课件的制作最好还是由上课教师自己完成。而且课件不能制作得过分花哨,追求标新立异,强调声、光、电等效果,因为这样除了要花费教师过多的备课时间外,可能还会使教师主导地位降低,失去应有的课堂教学效果。语文教学课件的制作应根据课堂教学的需要,尽量遵循简约而实用的原则,尽量少花制作时间。四.、使用多媒体时文字要简洁多媒体课件不能变成讲稿,把要讲的所有话都在屏幕上展现是最大的失败,这样教师在上课时会缺乏灵活性、创造性,学生也会感到枯燥乏味。正确的做法是文字要提纲挈领、画龙点睛,只需展示提示性的和归纳性的文字。五、.黑板不能被取代图文并茂的多媒体展现形式尽管生动活泼,但是,不能把黑板的功能全部取代。语文课堂教学是一个创造性的过程,在师生互动过程中需要经常在黑板上书写提示语、强调语或新想法等,黑板是最便捷的媒介。尽管,有时在电脑中也可以输入文字,但是一方面不够灵活,另一方面没那么生动和亲切,老师在黑板上的整洁、漂亮的书写的同时也是一种示范,毕竟书写文字也是语文素养的一个重要方面。?任何事物都有长短利弊,多媒体教学手段作为现代最新科技成果也不例外。因此我们应该在教学实践中多学习,多探索,多思考,扬长避短,想方设法使它切实有效地为我们语文教学服务。(河北省邯郸市大名县北门口中学)社会参与权益保护1、不要轻言放弃，否则对不起自己。社会参与权40性骚扰预防及处理技巧性骚扰预防及处理技巧41社会参与权益保护课件42社会参与权益保护课件43社会参与权益保护课件44社会参与权益保护课件45、性骚扰的表现形式、口头方式:如以下流语言挑逗异性,向其讲述个人的性经历或色情文艺内容2、行动方式:故意触摸、碰撞乳房、腿部、臀部、阴部等性敏感部位,或亲吻对方脸部;3、设置环境方式:即在工作场所周围布置淫秽图片、广告等,使对方感到难堪;4、信息方式:以信息方式给对方发一些色情、挑逗文字或图片。、性骚扰的表现形式46性骚扰类型1)补偿型性骚扰:大多数性骚扰者属于这类男人,由于长期性匮乏或性饥渴导致的一时冲动势必使他对女性做出非礼的冒犯举动。此种人的骚扰行径多是出于不同程度